本科大学的未来.docx
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本科大学的未来
本科大学的未来
编者注：
本篇译文转载自@ 奶牛Denny的新浪微博。
美国最受尊敬的评论杂志之一《TheAtlantic》九月刊的封面文章是一篇关于本科教育长达19个版面的深度报道，报道的是备受关注的Minerva大学。
——奶牛Denny同学说，“这是蜀黍个人读过的最深入分析本科教育未来的文章，没有之一。
”
撰稿人：
GraemeWood
译者：
奶牛Denny、唐猫儒、范冬冬－zju、邹易Zoey、越魏voll、Miuccich、Foo、seasidedrifter、vv_为维_vv（感谢九位参与协同翻译的同学，让更多人有机会读到这篇能带给人思考的文章）
本文作者GraemeWood于2001年本科毕业于哈佛大学，大一大二曾就读于深泉学院DeepSpringCollege，文中他也结合了自己本科教育的经历进行思考。
（一位大胆的科技企业家认为他可以重塑高等教育——手段是：
回归教育本质，把大规模讲座、终身教职、连同橄榄球比赛、以及爬满了常春藤的大楼和研究图书馆统统去除。
如果他是对的呢？
）
在四月的一个周五早晨，我带上了耳机，凑近麦克风，体验了一把久闻其名的通向未来高等教育的时光之旅。
我在的地方是旧金山市中心一座大楼的九层，这个街区的楼宇内驻扎着许多新晋的企业，其中的许多是科技创业公司。
在一个小房间里，我身边站着一个评论人和一个技术经理，他们来自于一家叫做 MinervaProject 的教育创新机构。
Minerva 是一所拥有官方认证的大学。
让 Minerva 与传统大学截然不同的，是一套专利的在线教学平台——这套平台将全球最顶尖的心理学家之一、前哈佛大学院长 StephenK.Kosslyn 所研究和背书的教学体系投入实际应用。
Kosslyn 在 2012 年加入了 Minerva 大学。
我之前受 Nelson 和 Kosslyn 的邀请参与平台的试运行。
给我的第一印象是像电视剧 TheBradyBunch 的开场：
面前的屏幕中出现一位教授和八名“学生”（其他都是 Minerva 的工作人员），接着是自我介绍。
就大学课堂来说，这感觉没什么人情味。
虽然都在 Minerva 同一楼层的不同办公室中，但是我感觉距离学生们挺遥远，像是从国际空间站接受讯号似的。
我差点希望谁的脸边飘出一份宇航员专供冰淇淋了。
但没过几分钟，课程节奏变得紧张起来。
这堂课是归纳推理的系列课程之一，由法国物理学家 EricBonabeau 尝试教授他的教学材料。
Bonabeau 先调查了我们对阅读材料的理解，这是 Nature 杂志上一篇关于 90 年代早期北大西洋鳕鱼骤减的论文。
然后提问对文章的哪一种解释是正确的，四选一。
通常，本科生的课堂都会因学生没勇气发言而出现沉默。
除非哪个大嗓门或者咖啡因摄入过多的亢奋同学先斗胆猜上一次。
但 Minerva 的课堂不是胆小学生的避难所，也不会有人因话多而赢取更多特权。
（因为教学平台的存在）每名学生都要在短时间内给出答案。
Bonabeau 将这些选项列出，以便我们被点名时为自己的观点进行辩护。
Bonabeau 像一名充满慈爱的独裁者一样引导着整堂课的节奏，给我们抛出突击的小测试、点名提问、以及其它在传统物理教室的小班课堂中要牺牲许多宝贵的课堂时间才能够采用的教学方法。
他将我们分成小组进行持有不同观点的辩论——“鳕鱼是因为人类的过度捕鱼而消失，或者因为其它原因”。
没有人需要换座位；Bonabeau 只是按了一个按钮，对方小组的学生就这样从我的电脑屏幕上消失了。
剩下我和同小组中的其他三个辩论者一起策划讨论，而我们使用的是一个共享的协同编辑黑板，让我们可以在上面记录我们的想法。
Bonabeau 在两个小组中穿插巡视，在我们工作时为我们提供建议。
在两组各派出的一名代表做完一个简短的辩论演讲以后，Bonabeau 用一个讲述过度捕鱼的弊端的短视频结束了这次互动。
屏幕闪烁几下之后就熄灭了，一堂 45 分钟的课程就这样结束了。
这套系统还有一些漏洞——它宕机了一次，一些视频有些延迟——但是总体来说，它运作得很好，而且感觉上肯定不像一个传统的教室。
首先，它让人太消耗脑力了：
连续不断地强制互动，不给留下一点点可以开小差或者在笔记本上画涂鸦的时间和休息机会。
取而代之的是，这个平台坚持不懈地指引着我的注意力，而且，因为我感觉像是我的教授和同学似乎总是在盯着我看一样，我几乎很难将我的视线离开屏幕。
即使有一些片刻我想去想一下不是在当下讨论的内容——对我来说，这些片刻是创造性的时刻，但他们可能也只是白日梦——我感到我的注意力会立即回到当前讨论的具体问题中来，因为我必须要回答一个小测试或者清楚地表述我的立场。
事实上，我被迫学习。
如果这就是未来的教育，这似乎有点儿法西斯集权主义啊。
很好，但是有点法西斯。
Minerva，作为一所盈利性的大学，将从这个月开始其第一届 33 名学生的教学。
这些未来的学生将每年大约支付 $28,000，包括学费和住宿费。
相比其它绝大部分美国本科大学的昂贵学费来说，被 Minerva录取并入学意味着每年 $30,000 的开支节省——这些学费昂贵的学校包括常春藤盟校和其它筛选标准异常严格的学校例如 Pomona 大学和 Williams 大学——这些学校都是 Minerva 的竞争对手。
如果 Minerva 发展到一届 2,500 名学生，那也就意味着一年 2.8 亿美金的收入。
与加州 Claremont市的 KGI 大学的合作使得 Minerva 加快完成了它的官方认证。
Nelson 为 Minerva 设定的长期目标是彻底改造美国最僵化的领域之一，这个领域一直被保护着从而无法改进，以至于在过去的三十年其最大的“创新”就是成本翻了一倍、雇佣更多的管理人员、并付给他们更高的薪水。
美国高等教育的悖论就是，它让世人艳羡，同时却又饱受诟病。
在这一点上，简直可以和美国的医疗体系相媲美。
二者高昂的价格足以令其他发达国家的百姓感到心惊肉跳。
通过学生贷款和联邦研发基金或者医疗保险，他们都与政府紧紧地捆绑在一起。
如果你能够负担起梅奥诊所的费用，美国就是世界上最适合生病的地方。
如果你能够获得斯坦福大学的奖学金，你当然应该去，你可以把欧洲、澳洲或者日本最好的大学的录取信全部回绝。
（不过，最有可能的是，你拿不到那个奖学金。
美国 2014 年的大学毕业生平均负债33000 美元。
）
有人声称教育既是一门艺术，也是一门科学。
尼尔森反驳道：
教育，除了科学还是科学。
财务障碍是高等教育面临的最为明显的困境。
在过去的半个世纪，学习技术几乎没有变化。
想知道一个500 年前的大学是怎样的，最简便的方法是到任何一所高校，找个报告厅，想像教授说着拉丁文，戴着一顶僧帽站在那儿进行演讲。
最常见的一类授课模式仍然是一位教授面对一群学生进行授课。
尽管我们训练学生进入课堂听课已有几百年的历史，我们依然没有证据表明这是一项教育的好方法。
这些年来，在 Minerva 出现之前，许多高等教育领域的创新就已经出现了，最著名就是大规模在线开放课程，简称 MOOCs。
其中，最突出的 MOOC 课程提供者是可汗学院（KhanAcademy）和 Coursera。
可汗学院开始于儿童辅导数学，但它已经成长为一个以技术科目为主，类目众多，且非常有效的系列辅导课程。
Coursera 免费提供大学水平的课程（你也可以付费服务，类似真实的大学学分）。
一个课程可以容纳几十万，几百万学生注册。
从最基本的层面上来说，这些课程是由典型的大学讲座课组成的，只是将他们录制成为了录制视频。
但 Minerva 不是一个 MOOC 的提供者。
它的课程设置规模不是大规模的（上限是 19 名学生的小型研讨课），不向公众开放（Minerva 非常强调精益求精的和严格筛选），也并非“在线”的，至少不是Coursera 那样的方式。
讲座课是被禁止的。
Minerva 所有课程都采取小型研讨班的形式，并在我体验过的那个平台上进行。
第一批学生现在已经搬到位于旧金山的诺布山社区的一个大楼的第五层，也就是 Minerva 的宿舍中，并用自带的苹果笔记本电脑开始上课。
根据 Minerva 的计划，学生每年都将在一个不同的城市学习和生活，这样四年后他们就会拥有真正全球化的经历，这一点是其他大学经常宣传，却很少实现的目标。
到 2016 年，柏林和布宜诺斯艾利斯校区将会正式开设。
未来可能会拓展的城市包括孟买，香港，纽约，伦敦。
学生们将住在两人间的宿舍，还有一个共用厨房。
他们也会参加由 Minerva 组织的实地考察。
比如与监狱心理学家一起参观恶魔岛 Alcatraz（曾是联邦监狱所在地）。
Minerva 将坚持无设施理念——除了宿舍，不设图书馆，食堂和健身房。
学生们将利用城市公园和娱乐中心，以及其它当地的文化资源来丰富他们的课外活动。
Kosslyn认为，讲座课对于学校来说成本低廉，但是教学效果不好。
“老师教起来很方便，但是学生学起来很糟糕。
”
只要有网络连接，教授们可以住在任何地方。
考虑到很多学者是不愿居住在埃文斯维尔、印第安纳等地的海岸精英型，地理上的自由将是 Minerva 在招聘教员时的重要因素。
学生群体可以非常全球化，一部分是因为 Minervad 的政策是不论国籍接纳学生，因此迎合了大量未被满足的教育需求，比如冉冉升起中的中国、印度和巴西学生对美式文理教育的需求。
Minerva 为之自豪的，是它将大学体验删繁就简，只保留真正对学生的教育起到贡献作用的部分。
大规模讲座课，删掉。
终身教职，删掉。
哥特式建筑，橄榄球，爬满围墙的常青藤——删掉，删掉，删掉。
留下的那些将更加精致而又价格便宜。
另外，Minerva 的行政人员称他们的教学方法将经过由科学验证的技术的考核，不像其他大学采用的方法。
Minerva 看起来很不像一所大学——一座没有教师办公室，没有科研实验室，没有学生社区空间和专门聘请的科研教授的学校还能被称作一所大学吗？
如果 Minerva 失败，它将辞退员工卖掉办公室家具，并销声匿迹。
如果它成功了，它将激励众多企业家，而一大批腐朽的机构将被清算。
在 Minerva 的员工中，最不“学术范儿”的是它的创始人兼首席执行官和首席布道者。
BenNelson 在上世纪 90 年代末作为本科生进入宾夕法尼亚大学沃顿商学院，而后与学术界再没有进一步的接触，直至2010 年他开始孵化 Minerva。
在他看来，他在沃顿商学院时接受的根本是一系列无序的商业指导，缺乏协调的组织来确保他掌握那些根本技能，比如批判性思维。
“我所有对高等教育的批判始于宾大的课程改革”，他说，“通识教育是不存在的。
它就像是一份很随意的自助餐。
而当你对整体的学术体验缺乏规划时，你基本上就学不到东西。
你只得到了一堆随机的信息和内容的集合。
文理教育应该是发展学生的智识能力，并学习如何成为一名能够对社会有贡献的人。
如果没有成体系的教学大纲，你无法做到这些。
”
Minerva 的学生会从四门相同的基石课程（CornerstoneCourses）开始他们的大学学习，这些课程会介绍贯穿了科学和人文学科的核心理论及思维模式。
这些课程不象其它大学里用来传授基本学科知识的101 基础课。
（“传统大学中的一年级不应该存在”，Nelson 说。
他认为大规模在线公开课已经完全可以免费传授基本知识。
“现在的学生应该在家里自己完成大一基础课的修习。
”）相反地，Minerva 第一年的课程旨在培养 Nelson 所说的“思维习惯”和“奠基理论”，它们是所有领域系统思想的基础。
例如在一堂科学课中，学生应培养对于受控实验的深刻理解。
在一堂人文课上，他们需要学习修辞学的经典技巧，并培养基本的说服技巧。
而大二至大四的课程都将基于这一基础上再发展。
“Minerva大学让我们重新思考教育地初衷，”一位前哈佛院长HarryR.Lewis说。
“所谓的’接受教育’究竟意味着什么？
”
Nelson 很乐意将这种结构明确的核心课程设计与其它大学的状况做比较：
包括他在宾夕法尼亚大学经历的设计混乱的核心课程，布朗大学几乎没有约束的核心课程，以及哥伦比亚大学以历史著作为中心的核心课程。
随着 Minerva 的学生进入大二之后，他们会从五个大专业中选择一个方向：
艺术与人文，社会科学，计算机科学，自然科学，或者商科。
2005 年，惠普以 3 亿美元的价格收购了 Snapfish，Nelson 赚的钱足以支持他度过筹备其梦想计划的两年。
对于 Minerva 的教育理念，他会倾尽华丽辞藻滔滔不绝，他对高等教育目前的状态有非常大的判断，有一些判断是非常具有洞察力的，另一些则仅仅是推测。
他在很多会议上发表演讲，很直接地驳回一些长存已久的教学方式，让那些保守的学术行政人员感到紧张。
“你们的摇钱树就是讲座课，但是讲座课已经是过去式了。
”他对一群院长们说，“讲座课的模式……终将被取代。
”
在学术界，学校与学校间的公开竞争似乎是严重有违礼仪的，但 Nelson 是一个令人眼前一亮的存在。
（想象一下哥伦比亚大学的校长告诉其它常春藤盟校校长，正如 Nelson 有时告诉他的竞争对手，“我们的目标不是让你倒闭，而是让你看到还有更好的方式去做你正在做的事情，并欢迎你跟随我们的进展。
”）
Nelson 无视的另一禁忌是承认盈利的动机。
建立 Minerva 是为了盈利，但 Nelson 坚称其动机将与学生的利益保持一致。
作为证据，尼尔森表示，Minerva 将不接受联邦资金，他认为这是使得高校费用失控的重要原因。
接受联邦财政援助的合规成本大约是每个学生 1000 美元，也就是在 Minerva 学费的十分之一。
而这类援助对 Minerva 的大多数学生基本无用，因为他们都来自其它国家。
Nelson 说，补贴政策鼓励一些大学扩招，甚至招收不可能学有所获的学生。
同时因为联邦政府的资金与成本挂钩，促使了大学提高学费。
他说，这些影响渗透了高等教育，却与学生的教学毫无关系。
“如果你把一个毒品（联邦基金）注入某个系统，该系统会改变自己从而适应药物。
如果 Minerva 接受了来自政府的钱，20 年内我们就会成为一个大多数都是美国学生的学校，并且学费将大幅度升高。
无论你多么努力地去抵御这些问题，如果你的架构不是以你的最终目标为导向的，那么它必然会往不幸的方向发展。
”
谈到 Minerva 的未来，Nelson 认为一所大学数百年的寿命，与典型的几十年大公司时间跨度十分不同。
Minerva 的成立是个罕见的事件。
“我们正在建立一个过去一百多年里都未曾被尝试建立过的机构，自从 Rice 大学以后”。
——Rice 大学是美国上一所被建立的以文理教育为基础的四年制高等学府。
它成立于1912 年，现在的学费已经到了每年 $53,966 美元。
目前，Minerva 已经招聘了所有院长，他们将亲自教授首届学生的所有课程。
今年晚些时候，Minerva会开始招募有职级分布的教职员工。
Minerva 的主要策略之一就是从现有的教育机构中吸引一批优秀学者。
其他“新”院校也尝试过类似的想法，例如像沙特阿拉伯 KingAbdullah 科技大学这种极其有钱的院校，它似乎是有“货物崇拜”的信念，认为把实验室和办公室里塞满名师就会让自己的院校成为重量级选手。
Minerva 招聘的第一个大动作是 StephenM.Kosslyn。
我个人认识他，是在 1999 年秋天检查头部的时候。
Kosslyn 在哈佛教授认知心理学和神经系统科学已有 32 年。
本科时我常去他的实验室，偶尔做他的小白鼠赚上几美元。
这通常涉及我把头伸进一个 fMRI 机器里，然后他和他的研究人员负责记录我的大脑活动，并观察哪一部分在什么时候会有反应。
就在那段时候，新闻媒体开始关注 Kosslyn 的实验室，因为它开始向世人展示“思维想象”——也就是通过你的大脑“看”事物的这种体验——是真的可行的。
（其中一个研究涉及了给志愿者套上功能磁共振成像机，并要求他们在大脑中尽可能长时间地保持一只猫的图像。
你现在就可以试一下这个体验。
如果你特别善于集中精力的话，那只猫可能会在几秒钟以内消失，一旦你的大脑——它比小狗狗还跳跃——出现了另一个它想注意的东西）。
Kosslyn 在 2008 到 2010 年间担任了哈佛大学社会科学院的院长，之后的两年里，他去到了斯坦福大学，担任斯坦福行为科学高级研究中心的主管。
2013 年，在为 Minerva 做了一段时间的合约制工作以后，他从斯坦福大学辞职，正式作为创始院长加入了 Minerva 大学。
Kosslyn 的谈吐缓慢而柔和，几乎没有太多的情感色彩。
为了展示一些认知科学的理论（或者也是为了好玩），他会让你做一些小的认知任务，并耐心地等待你完成这些任务，然后才告诉你事实上你的大脑里刚才发生了什么。
当你与他对话的时候，你经常会感觉好像你的大脑是一台机器，而他的工作就是比这台机器本身更好地了解这台机器是如何运作的。
他第一年在 Minerva 花了大量时间查阅学习了教育和心理的文献资料." 我们有大量可靠、可以被反复验证的实验结果告诉我们人类是如何学习的，以及老师能够做一些什么提高学习的成果。
” 从科学研究的角度来说，有一些研究成果已经在世很久了——但是他们总结出的经验却被完完全全的忽略了。
举个例子，他提到了 1972 年 FergusI.M.Craik 和 RobertS.Lockhart 在《言语学习和言语行为期刊》上发表的研究。
这项研究显示，“深度”认知任务可以大大提高人们对于内容的记忆。
在教学环境下，这样的任务包括基于教学内容的实践演练、应用、争论（仅仅记忆是不够的）。
这个发现一点都不能算革命性的，但是将它系统性地应用到课堂中，却是革命性的。
同样的，研究显示在一堂课开始的时候做一个突击小测试，并在这节课的任意一个其它时候再做第二个小测试，可以大大提高学到的内容在大脑中的持久性。
相类似的，如果你要求一个学生去解释一个她正在学习的概念，“主动的解释”这个行为本身似乎就能加深这个概念在她脑中留下的印象。
要求学生去猜问题的答案，并让他们在小组中讨论他们猜的答案，似乎能让他们更好地去理解问题本身——即使他们猜的答案是错的。
Kosslyn拥有哈佛大学任何一个人都不拥有的权力——甚至包括哈佛大学校长都没有。
他可以告诉别人去做什么，而且他们就必须去做。
Kosslyn 已经开始在“学习科学”领域发表研究成果了。
他最近的一篇署名论文发表在《公众利益心理学》上，论文提出，传统观念中的“认知分类方式”——将人们分成视觉认识者和听觉认知者（也就是一部分人通过实践来学习而另一部分人通过研究来学习）——是混淆并错误的。
那些 Kosslyn 所理解的最好的教学实践方法，已被编入 Minerva 平台的程序里以方便 Minerva 教授们可以很容易地应用。
不仅容易，事实上，还是必须的，教授们要经过高强度的训练来学习使用这个平台。
这种手段确实具有其高效性。
传统的课堂上，随堂测验一般都要拿出纸和笔，更别提同学们翻的白眼了。
但在 Minerva 平台里，随堂测验——经常只是一道多选题——几秒钟就能搞定，同学们的答案还能实时上传到系统中进行分析。
教授们能够根据各种标准将学生即时分成小组——可能让诗人和商人一组，这样在某一些科目上较弱的同学就能充分观察其较强队友的思维过程。
有人说教育既是一门科学，也是一门艺术。
Nelson 反驳到：
“教育除了科学，还是科学。
”
对于 Kosslyn，把高效的教学方法直接植入平台是 Minerva 的一个巨大优势。
“通常，教授学会怎么去教学的过程是完全随机的，”他说。
“某天，某人博士毕业了，然后第二天他就作为教授站在讲台上讲起课来，基本上没经过任何训练。
”Kosslyn 说，讲座课从教学意义上说是不靠谱的，尽管对于寻求削减开支的大学来说它是合算的，雇一个老师就能教几十甚至几百个交学费的学生。
“老师教起来很方便，”Kossly 冷冷地说，“但是学生学起来很糟糕。
”
我问他，在哈佛以及斯坦福，他是否尝试过在课堂上运用某些心理学课程知识。
他回答说，他本来可以提醒同仁们关注这些最好的做法，不过他们多半只会置若罔闻。
这让我想起来，Kosslyn 一度是在实现每个大学管理者的梦想，他们都遇到过教授们甚至对于最合理的意见也固执己见地违抗。
Kosslyn 曾经手握重权，在哈佛无人可以比肩——校长也不例外。
他有权指示人们做什么事情，而他们必须那样做。
有那么一些片刻，在我与 Kosslyn 和 Nelson 进行的各种对话中，我感到自己等不及想看到 Minerva 用它的拆迁大铁球摧毁象牙塔。
美国的本科大学教育体系是一个很让人沮丧的东西——而且我这么说，是作为一个曾经在两所学院读过本科的满意客户——深泉学院和哈佛大学。
但是 Minerva 的小班课程确实让我回想起了许多没有意义、也没有什么所谓形式的讨论和讲座。
然后这会让人明显意识到，如果哈佛大学能够多花一些心思在学生的教学上，它应该可以改进小班研讨课的体验，并把最烂的那些大讲座课换成别的东西。
当 EricBonabeau 在他的归纳推导课上布置学生阅读时，他几乎没有在乎想要告诉我们“归纳推导”时什么，或者它和北大西洋鳕鱼有什么关系。
当我之后问他，为什么不先用一节课介绍一下归纳推导的概念时，他说，互联网上有大量关于归纳推导的入门指导，而任何 Minerva 学生应该有能力用自己的时间去学习这些最基础的东西，用她自己的方式。
小班课是用来给学生做进阶讨论的。
当然，他是对的。
"我们之所以能以这种模式成功，是因为MOOCs的存在。
MOOCs终将淘汰讲座式授课。
"
Nelson 解释道，Minerva 的模式能成功，部分原因是它不像传统大学一样，试图与免费的网上课程竞争；Minerva 会巧妙利用它们。
需要经济学入门课程的学生可以登陆 Coursera 或可汗学院。
“我们是一所大学，而 MOOC 是一种内容发布的形式，”Nelson 说：
“我们之所以能以这样的教学模式成功，是因为MOOCs 的存在。
MOOCs 终将淘汰讲座式授课。
”
但从另一方面来说，没人知道将一间大学简化至一架平稳运行的教学机器是否会继续促进学术发展，还是仅仅挤垮大学，用教师取代学者，并阻滞整整一代的研究。
任何出色的大学都有研究能力远胜教学的教授，他们的工作以强劲的势头推动着学术界的发展，这是善教的讲师所不能匹敌的。
如果 Minerva 成功了，在 Minerva，或者是在任何地方，会有这些人的位置吗？
去年春天，当大学纷纷开始寄出录取通知书，而全国的家长们面对着迫近的高昂学费开始颤抖的时候，Minerva 发出了 69 封录取通知。
有 33 名学生决定入学，这对一所文理院校来说是比较典型的入学比率。
Nelson 告诉我说 Minerva 的录取并不将所谓的多样性或是性别平衡列入考虑范围。
Minerva 大学的申请者需要完成一系列的网上考试，包括你在 IQ 测试里看到过的那种空间推理题。
SAT 不计入测试，因为家境好的学生能通过请家教来提升自己的考分。
如果考生表现足够好，Minerva就会通过 Skype 面试他们，并要求他们在面试过程中写一篇短文，以此证明他们没有代笔的枪手。
“我们只要排名前三十的申请者。
”
Minerva 要求所有录取的学生在接受媒体采访之前都征得其公关部门同意，这对于一家大学来说似乎有些过分限制。
但他们给了我三位愿意接受访谈的学生名字。
“这就是Minerva提供的：
让你可以体验多种不同的生活方式，不仅仅是学习你的专业，而且也是真正学习如何去思考。
”
当我接通来自佐治亚洲玛丽埃塔市的 IanVanBuskirk 的访谈电话时，他迫不及待地向我讲述他最近用砍斧、铲斧和凿子把一根两吨重的橡木凿成独木舟的故事，他还打算访谈结束后就出发开始它的处女航。
他告诉我如果 Minerva 不来找他，他会去杜克大学，虽然 Minerva 没有杜克大学那样的声望和 176 年的悠久历史，但他说这并不算多困难的抉择。
“我们还没有所谓的声望，”他跟我说，“但那意味着我
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