2乘法口诀16课时已核.docx
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2乘法口诀16课时已核
课题：
乘法口诀
项目
备课内容
结合本班学生水平
分析反馈
教学
目标
1.知识目标：
知道乘法口诀是怎样得来的，熟2、3的乘法口诀。
2.能力目标：
比较熟练地口算3以内两个数的相乘。
3、情感目标：
养成良好的口算习惯。
教学
重难点
重点：
熟记2、3的乘法口诀。
难点：
了解口诀来源，清楚口诀之间的关系。
教具学具
卡片、小黑板
教学课时
6课时
第1课时
教师活动
学生活动
结合本班学生水平增添练习、
分析要达到的教学效果
一、复习导入：
1．把2+2+2+2+2+2改写成乘法算式。
2．复习乘法算式各部分的名称。
二、探究新知
1．学习2的乘法口诀
①看教科书第7页“跷跷板”图，提问：
一个跷跷板上坐2个小朋友，可以用数字几来表示小朋友的个数。
这里有几个2？
1个2写成乘法算式怎么写？
板书：
2×1=2口诀：
一二得二。
②继续看“跷跷板”图，提问：
两个跷跷板上坐几人？
这里有几个2？
2个2写成乘法算式怎么写？
板书：
2×2=4 口诀：
二二得四。
2．练习：
教材第7页中间“想一想”
3．学习3的乘法口诀
看教材第7页的“秋千图”，提问：
①一只秋千坐3人，这里有几个3？
写成乘法算式是什么？
根据回答板书：
1×3=3口诀：
一三得三
②2只秋千坐几人？
这里有几个3？
写成乘法算式是什么？
根据回答板书：
2×3=6口诀：
二三得六
③3只秋千坐几人？
这里有几个3？
写成乘法算式是什么？
根据回答板书：
3×3=9口诀：
三三得九
4．练习：
完成教材第7页下面的想一想。
5．齐读2、3的乘法口诀，思考每句口诀是怎样得来的。
6．熟记2、3的乘法口诀。
三、课堂小结
四、布置作业
1．独立完成。
2．指名回答
①仔细看图，并回答。
学生回答。
②仔细看图，并回答。
2．完成练习。
①看秋千图，回答。
齐读口诀。
②看图回答，齐读口诀。
③看图回答，齐读口诀。
4．完成练习
5．齐读、思考。
6．熟记口诀。
第2课时
项目
备课内容
结合本班学生水平
分析反馈
教学
目标
1知识目标：
知道乘法口诀是怎样得来的，熟记4的乘法口诀。
2能力目标：
培养学生总结归纳能力。
3、情感目标：
养成良好的口算习惯。
教学
重难点
重点：
熟记4的乘法口诀。
难点：
了解口诀来源，清楚口诀之间的关系。
教具学具
卡片、小黑板
教师活动
学生活动
结合本班学生水平
分析反馈
一、复习导入
1．同桌互背2、3的乘法口诀。
2．指名背2、3的乘法口诀。
二、探究新知
1．教学4的乘法口诀
（1）出示教材第8页火车图，指名说出图意。
（2）师出示第8页的表格，请学生简单叙述这个表格的意思。
（3）根据上表列出相应的乘法算式。
（4）说出每个算式所表示的意思。
2．尝试编制4的乘法口诀。
（1）小组合作，共同探究。
（2）齐读自编的乘法口诀。
（3）提问某一句口诀表示什么意思？
3．设疑，我如果背完二四得八，忘了下一句三四多少时，你有什么办法帮我想起来？
4．引导：
1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1是几？
三、巩固练习：
完成想想做做1-5题。
四、作业：
想想做做6-9题。
1．同桌互背。
．
2．指名背。
（1）指名说出图意。
（2）学生简单叙述这个表格的意思。
（3）列乘法算式。
（4）说说每个算式所表示的意思。
（1）小组合作，共同探究。
（2）齐读自编的乘法口诀。
（3）学生回答。
3．讨论、交流。
4．共同探讨，并回答。
三、完成练习。
四、完成作业。
教学反思：
乘法口诀
项目
备课内容
结合本班学生水平
分析反馈
教学
目标
1、知识目标：
使学生初步会计算乘加乘减。
2、能力目标：
比较熟练地计算6以内的两个数相乘。
3、情感目标：
培养良好的思维习惯。
教学
重难点
理解算理，掌握运算顺序。
教具学具
小黑板、卡片
第3课时
教师活动
学生活动
结合本班学生水平增添练习、
分析要达到的教学效果
一、复习导入
1、指名背1-4的乘法口诀。
2、口算抢答（出示卡片）
3×32×11×43×43×14×41×12×31×24×22×23×3
3、改写乘法算式
出示小黑板，问：
下列哪些加法算式可以改写成乘法算式？
6+6+6＿ 4+4+5＿
8+8+8+8＿ 2+2+2+2+5＿
为什么右面两道题不能改写成乘法算式？
在这两道题中有无相同加数？
能否把它们局部做一下变动？
4+4+4+6=4×3+6
2+2+2+2+5=2×4+5
二、探究新知
1、看图，前3个缸中一共有几条鱼？
你是怎样计算的？
4×3=12
那么4个缸中一共有多少条鱼？
用什么方法解答。
2、展开讨论引出新知。
方法一：
4+4+4+2=14
方法二：
4×3+2=14
哪种方法简单？
（板书：
乘加）
3、掌握计算方法
讲述：
在既有乘法，又有加法的算式中，无论乘法在前还是在后，我们都先算乘法再算加法。
4、发散思维
刚才这道题，你还可以怎样列式？
启发学生想出4×4-2
观察这个算式中有什么运算？
（乘法、减法）如果乘法和减法在同一算式中，先算乘法再算减法。
三、课堂练习
请学生做“想想做做”中1、3、4题。
四、布置作业
“想想做做”中第2题
1、指名背
2、生抢答
3、学生试着改写
回答问题
观察两道题再回答问题
1、仔细看图，计算
2、讨论交流
3、仔细听
4、学生动脑想出4×4-2
学生做练习
完成作业
编写者：
金风菊
教学反思：
乘法口诀
项目
备课内容
结合本班学生水平
分析反馈
教学
目标
1、知识目标：
使学生知道5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀。
2、能力目标：
能够比较熟练的运用口诀计算乘法。
3、情感目标：
初步培养学生的推理和概括能力。
教学
重难点
理解和熟记5的乘法口诀
教具学具
第4课时
教师活动
学生活动
结合本班学生水平增添练习、
分析要达到的教学效果
一、复习1-4的乘法口诀
二、探究新知
1、引导学生看主题图：
图中都画了什么？
2、指导填表。
1、学生仔细观察图，简单叙述图意。
2、学生填表。
3、试编5的乘法口诀
（1）学生回答
几个几
1个5
2个5
3个5
4个5
5个5
船的只数
1
2
3
4
5
人数
5
10
15
20
25
3、尝试编制5的乘法口诀
（1）引导提问：
每条船能坐几个人？
（5个）是几个5？
怎样列式？
你能编一道乘法口诀吗？
板书：
1×5=5口诀：
一五得五
（2）合作学习，引导学生编出5的乘法口诀
2×5=10二五一十
3×5=15三五十五
4×5=20四五二十
5×5=25五五二十五
（3）指名读5的乘法口诀
（4）指导学生齐背5的乘法口诀
（5）完成“想一想”
三、课堂练习
请学生做“想想做做”中2、3、5、6题
四、布置作业
“想想做做”中1、4题
（2）小组合作编出5的乘法口诀
（3）积极读5的乘法口诀
（4）学生齐背5的乘法口诀
（5）完成“想一想”
学生做“想想做做”中2、3、5、6题
完成作业
编写：
金风菊
教学反思：
课题：
6的乘法口诀
项目
备课内容
结合本班学生水平
分析反馈
教学
目标
1、使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算。
2、培养学生初步的综合、概括能力。
教学
重难点
教学重点：
熟记6的乘法口诀。
教学难点：
理解6的乘法口诀。
教具学具
数学卡片等
教学课时
第1课时
教师活动
学生活动
结合本班学生水平增添练习、分析要达到的教学效果
教学过程：
一复习。
1、口算：
老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？
2、列式计算：
1个53个4相加5的2倍
3、导入新课：
4、前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。
板书课题：
6的乘法口诀。
二、新授。
1、教学例题。
（1） 出示例题图提问：
图中的小朋友在做什么？
（2） 1次可以坐6人，2次可以坐多少人？
3、4、5、6次呢？
。
坐的次数
1
2
3
4
5
6
人数
6
12
（3）一次可以坐6人，是几个6？
怎样列出称法算式？
你能说一句口诀吗？
根据提问依次板书：
1个66×1=6一六得六
提问：
“一六得六”表示什么意思？
（6和1乘，积是6）
（4）2次可以坐12人，是几个6？
用乘法算怎样列式？
请你们编出一句口诀。
根据提问依次板书：
2个66×2=12二六十二
引导学生观察两个乘法算式：
2个6比1个6多几？
所以第二句口诀的得数比第一句多几？
（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？
可以编怎样的口诀呢？
（6）让5、学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。
并指名说出每句口诀表示的意思。
（7）引导学生比较。
6的乘法口诀一共有几句？
这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？
为什么会多6？
（8）请学生把口诀齐读一编。
再请大家边轻声读边试着背背看。
（9）试背口诀。
A、师生对口令，开火车说口诀。
B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。
2、教学“想一想”。
（1）出示“想一想”2×6=（ ）5×6=（）1×6=（）3×6=（）4×6=（）
（2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？
3、小结。
今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。
三、作业：
1、背6的乘法口诀。
2、把乘法口诀写完整。
（）六十八（）六得六六（）三十六二（）十二
四六（）（）六三十
3、写出乘法算式，并算出得数。
A、3个6相加是多少？
B、6乘5是多少？
C、6的4倍是多少？
4、写出四道得数是12的乘法算式。
1学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？
2、学生看书回答。
3、出示表格，让学生自己填写
4、请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把17页上的乘法算式和口诀填完整。
5、学生说出每道算式和相应的每句口诀，
6、学生把口诀齐读一编。
7、背6的乘法口诀
8、学生独立完成
第2课时6的乘法口诀的巩固练习
项目
备课内容
结合本班学生水平
分析反馈
教学
目标
巩固6的乘法口诀,并能熟练应用
教学
重难点
熟练应用6的乘法口诀是重点
比较加法和乘法的区别.是难点
教具学具
卡片、小黑板
教师活动
学生活动
结合本班学生水平
分析反馈
。
1、完成“想想做做”1。
（1）你能背出6的乘法口诀吗？
（2）师生对口令背出1～6的乘法口诀。
2、完成“想想做做”2。
3、完成“想想做做”3。
8题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。
4、完成“想想做做”4。
（1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。
（2）比较一下6×6与6×2（2×6）有什么不同？
哪个算式的两个乘数都是6？
哪个算式是6个2相加？
5、完成“想想做做”5。
（1）出示第5题图，
从图中去数一数。
搭5个这样的长方体,要多少个方快.
（2）独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？
6\提问:
图上的小朋友在干什么?
每人做了6面小旗,他们一共做了多少面?
四、作业：
1、背6的乘法口诀。
2、把乘法口诀写完整。
（）六十八（）六得六六（）三十六二（）十二
四六（）（）六三十
3、写出乘法算式，并算出得数。
A、3个6相加是多少？
B、6乘5是多少？
C、6的4倍是多少？
4、写出四道得数是12的乘法算式。
1\学生独立完成1题，并说说加法和乘法的区别与联系。
2\
（1）独立完成，集体交流。
（2）6的乘法口诀还有几句？
可以用哪些乘法算式？
2\独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？
3\学生回答后计算出结果填在书上.
教学反思：
升级会员 