《大江保卫战》》课堂实录 1.docx
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《大江保卫战》》课堂实录1
《大江保卫战》第二课时课堂实录
丁
淑
红
晋中开发区南六堡学校
《大江保卫战》第二课时课堂实录
作者：
晋中开发区南六堡学校丁淑红
教材：
苏教版小学语文五年级下册第22课
教学目标：
1、知识与能力：
能正确、流利、有感情地朗读课文；体会整体描写和个体描写相结合的写作方法。
2、过程与方法：
通过品读、运用多媒体等手段，使学生感悟人民子弟兵在战洪水、保大堤、救群众时所表现出的铮铮铁汉形象。
3、情感、态度、价值观：
感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
教学重点：
通过品读文章、运用多媒体教学，使学生感悟人民子弟兵铮铮铁汉形象，英勇无畏的献身精神。
教学难点：
利用语言文字，让学生感悟人民子弟兵在战洪水、保大堤、救群众时所表现出的铮铮铁汉形象。
教学准备：
1、多媒体课件
2、学生收集有关大江保卫战中，人民子弟兵抗洪英雄的事迹。
教学实录：
一、以情激情，进入文本
师：
这节课我们继续来学习《大江保卫战》。
让我们再回到98年的夏天，来看看洪水泛滥的情景。
（放洪水录像）
师：
那是1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场。
那奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急！
武汉告急！
九江告急！
……灾情就是命令，灾区就是战场。
在这万分危急的关头，几十万解放官兵和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
齐读课题，板书课题。
回忆一下，在大江保卫战中，主要写了哪几方面的主要内容？
生：
大堤抢险铮铮铁汉勇救群众
二、精读第二段，感悟大提抢险的感人
师：
洪水肆虐，如巨龙般撕咬着千里江堤，形式万分危急，在这千钧一发的时刻，战士们誓死保卫着大堤。
轻声读2自然段，画出心灵受到震撼的语句，写体会。
生：
（自由朗读）
师：
哪些句子让你感受最深？
生：
（很有感情的朗读）“四百多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：
“上！
”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
”
师：
你为什么要这样读？
生：
我觉得应该读出抗洪官兵救援的神速。
师：
哪些词语可以看出抗洪官兵救援的神速？
生：
我从“闻讯”中感受到的，可以说明官兵一心想着赶快把大提保护住。
师：
还有吗？
生：
我从“一条长龙”和“上”也感受到战士们的神速。
“上”说明战士们一刻也不愿停留。
师：
你能读出战士们动作的神速来吗？
生：
（读）
师：
还有哪些句子让你感受很深？
生：
“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾……”这句话给我的感受很深，我从这句话中体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。
师：
他们全然不顾的仅仅是片石割破了脚趾吗？
生：
不是！
他们还不顾自己的疲劳。
生：
不顾自己可能生病的身体。
生：
他们还不顾的是自己的生命！
师：
同学们,战士们顾不上疲惫的身躯，顾不上满身的伤痛，甚至连自己的命也顾不上，他们心中有的只是大提，为什么战士们要誓死保卫大提呀？
生：
大提是重要的，大提的存亡是抗洪取得胜利的前提。
师：
是呀！
保护住大提就是保住了千亩的良田，保住大提就是保住了千万人民的生命！
师：
还有其它句子吗？
生：
这句话我感受很深：
他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。
师：
你从这句话中体会到了什么？
生：
我从中体会到战士们的意志如钢！
师：
说得好！
这句话中哪些词语最能体现战士们的意志坚强？
生：
我从“鏖战”体会到的！
师：
“鏖战”是什么意思？
生：
“鏖战”的意思是激烈的战斗。
生：
我从“伤痕累累”感受到他们忍受着痛苦却依然抢救大堤意志坚强。
师：
同学们，看图片，战士们也是血肉之躯啊！
虽然这场战争没有硝烟，但是它同样关系着千百万人民的生命和财产！
为了人民的安危，战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通过朗读，把他们的敬佩之情表达出来。
生：
（读）
师：
还有哪些句子让你感受深刻？
生：
狂风为我们呐喊！
暴雨为我们助威！
巨浪为我们加油！
”
师：
同学们，在这么恶劣的情况下，战士们面临的是滔滔的洪水，随时都有生命危险，你有什么问题要问吗？
生：
战士们为什么要喊出这样的口号？
师：
问得好！
狂风暴雨巨浪真的会为战士们呐喊助威加油吗？
生：
不会！
师：
战士们为什么要这么说呀？
生：
战士们为了鼓舞士气才这样说的！
生：
战士们把激励变成动力，来为自己加油！
生：
人做事情都有一种信念在支撑着，他们把狂风暴雨巨浪比作自己动力的源泉，也只有这种动力才能促使他们有心年来保卫大提，保卫千百万人民的财产！
师：
战士们难道不知道狂风暴雨巨浪会给他们带来生命的危险吗？
生：
知道！
师：
在战士们心中，有比自己生命更重要的东西，那是什么？
生：
是人民的生命的！
师：
战士们身上所体现的是一种什么精神？
生：
是乐观主义精神！
师：
对！
这就是狂风暴雨巨浪摧不跨的一种精神――乐观主义精神！
谁能把战士们的勇敢和乐观读出来？
生：
（读）
师：
战士们的话语铿锵有力，战士们的壮举惊天动地，谁来把这种豪壮之情朗读出来？
生：
（读）
师：
从你的朗读中让老师感受到了勇敢、乐观的人民子弟兵！
还有感受深刻的句子吗？
生：
老师，我感受深刻的是“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。
”这句话。
师：
这句话你是怎么理解的？
生：
“风声雨声涛声，声声震耳”体现了当时环境的恶劣！
“雨水汗水血水，水水相融”表现了战士们为了保护人民的利益和生命奋不顾身的情景。
师：
战士们不仅喊出了这样乐观的口号，他们还立下了其他令人感动的誓言，让我们一起来看看（出示抗洪官兵的其他口号：
站着是根伫立的桩、倒下是袋拦洪的沙！
水不退、人不撤，誓与大堤共存亡！
流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队！
）我们一起来读。
生：
（读）
师：
战士们用勇敢、乐观谱写了一曲感天地、泣鬼神的抗洪之歌。
让我们再来一起朗读课文的第二小节。
生：
（有感情地朗读课文第二小节）
三、从铮铮铁汉入手，理解第三段
师：
解放官兵战洪魔、斗恶浪、保大堤时奋不顾身的英雄气概深深地震撼着我们的心，在这场可歌可泣的战斗中，涌现了许多英雄的事迹，黄晓文就是其中一个。
为什么称黄晓文是一个铮铮铁汉呢？
请同学们根据自学提示自由朗读课文第四自然段。
出示自学提示：
①、这小节什么地方最打动你？
②、这小节的写法和2小节有什么不同？
③、说说你知道的抗洪英雄的事迹。
生：
（自由朗读）
师：
为什么称黄晓文是一个铮铮铁汉呢？
生：
我是从：
黄晓文大声说：
“来不及了！
”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。
黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大提……“来不及了”可以看出黄晓文意志很坚决。
师：
生活中你有没有被刺或者针扎伤过，那是一种什么感觉？
生：
非常得疼痛！
生：
有时候会疼的苦爹喊娘！
生：
会有钻心的难受！
师：
黄晓文难道就不知道疼吗？
生：
黄晓文也是普通的人，他也有疼痛。
师：
在黄晓文看来，有比疼痛更重要的东西，是什么？
生：
是大堤的安全。
师：
那将“扯”换成“拉、”“捆”能换成“包”吗？
生：
不能！
“扯、捆”可以看出黄晓文用力很猛，包扎伤口的速度很快！
师：
同学们，黄晓文是被一根铁钉扎进去的，而且扎得很深，可想疼痛程度是多么的令人难以忍受，你能不能想象黄晓文拔除铁钉后，坚持肩上扛着沉重的麻包，在稀泥中艰难穿行的情景。
生：
黄晓文每走一步，会疼的腿打哆嗦。
生：
黄晓文会疼的满头流出冷汗。
生：
黄晓文每走一步，地上会混合着汗水、血水！
师：
这是常人所无法忍受的疼痛，黄晓文不愧为……
生：
铮铮铁汉！
师：
我们再来读此句，体会黄晓文意志坚强。
生：
（有感情地朗读）
师：
这小节的写法和2小节有什么不同？
2小节属于整体描写，是点的描写，本小节属于个体描写，是面的描写，两部分是点面结相结合的写作方法。
板书:
点面结合
师：
黄晓文只是几十万解放官兵中的一个典型，在那难忘的几十个日日夜夜，有多少这样感人的事迹呀！
你还知道其他抗洪英雄的名字吗？
生：
有在抗洪中极度劳累，导致心力衰竭，肺部大面积出血最终献出生命的李向群。
四、学习勇救群众，感悟军民鱼水深情
师：
无论是久经沙场的将军，还是刚刚入伍的新兵，他们都像黄晓文一样，早已将自己的生死置之度外，大堤终于保住了，战士们又投入到了救护群众的战斗中去。
（出示句子：
哪里有洪水……就像看到了他们的大救星。
）我们一起来读.为什么看到解放军就像看到了大救星？
选择你喜欢的方式自由读课文的第五小节。
生：
（自由读书）
师：
为什么看到解放军就像看到了大救星？
生：
“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。
”漂动的树梢，灭顶的房屋，摇摇晃晃的电杆可以看出洪水的大、深，人民所处的环境的危险……
师：
在这么危险的环境中进行营救工作，说明什么？
生：
战士们也同样处于危险中，他们迫不及待地营救群众。
师：
你还从哪些地方体会到战士们迫不及待营救群众？
生：
我从“飞向……”体会到战士们争分夺秒。
师：
战士们与时间赛跑，与激流较量。
我们再来读这句话。
生：
（读）
生：
“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。
滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。
”体会到在最紧急、最困难、最需要帮助的时候是抗洪的战士们来帮助他们。
师：
你们说得真好！
在生于死的紧要关头，战士们总是急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。
他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。
让我们再来感受战士们保大堤、救群众的动人场景。
（放《为了谁》音乐）
师：
这一双双伤痕累累的手是大堤抢险时留下的，这能搬起百十斤石块、沙袋的手，在庆功宴上却连小小的酒杯却举不起来；这位小战士在大堤抢险时连续几天也不愿休息片刻，最终累的心脏猝死，倒在了大堤的稀泥中，再也没有醒来……同学们，看完之后，你想对抗洪官兵说些什么？
生：
你们太伟大了！
你们是当之无愧的英雄！
生：
你们是好样的！
生：
抗洪官兵们，你们太棒了！
生：
你们真是人民的大救星！
师：
（指板书小结）同学们，我们不会忘记抗洪官兵大堤抢险时的英勇气概；不会忘记战士们铮铮铁汉的本色；更不会忘记战士们勇救群众时的奋不顾身。
让我们再来齐读课文的第六小节。
生：
（有感情地朗读课文）
五、总结全文，感情升华
师：
是呀！
解放军是人民的子弟兵，军民亲如一家，鱼水深情，让我们把这首诗歌献给我们最可爱的人。
生：
回环朗读“哪里有……哪里就有……”。
师：
说说你最想对人民子弟兵说的话，以表达对人民无限的崇敬之情。
生：
我们中国的孩子,从小就知道,在灾难来临的时候,解放军叔叔一定会出现…..
我们中国的老人,心里最明白的,在最危急关头,第一个出现的是解放军
生：
我们的解放军没有泪水,只有汗水,没有柔躯,只有铁骨,他们无愧为捍卫祖国的钢铁长城！
师：
出示图片，同学们，在抗洪抢险最前线的是我们的人民子弟兵；冲进火海抢救人民生命财产的是我们的人民子弟兵；在歹徒面前，第一个挺身而出与歹徒做殊死搏斗的还是我们的人民子弟兵……他们不愧为捍卫祖国的钢铁长城，让我们向他们表示永远的致敬！
生：
齐读课文6自然段。
六、布置作业，走进英雄。
师:
课后作业1、写一篇《大江保卫战》读后感。
2、收集人民子弟兵的英雄故事,举办班级英雄故事会。
3、办一期“谁是最可爱的人”班级小报。
走进作业超市，自由选取作业，进一步走进英雄。
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