语文S版五年级语文上册《我是猫》教案.docx

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语文S版五年级语文上册《我是猫》教案

　　【内容简析】

　　《我是猫》是一篇精读课文。

它选自日本近代著名作家夏目漱石

　　的同名长篇小说，这部小说是世界文学名著之一。

课文中，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人化的手法，生动描写了一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程。

课文分四部分，先写“我”决定偷吃年糕并发现第一条真理，再写“我”的牙齿被年糕粘住，不能动时发现了第二条真理，接着写“我”为摆脱年糕使出种种伎俩，又发现第三条真理，最后写“我”在人们的嘲笑中无奈而愤恨地演完一场丑剧。

文章表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。

　　课文中有一幅插图描绘的是主人一家正在嘲笑那只猫，每个人表情不一：

男主人一脸凶气，女主人指手画脚，女佣人惊讶不已，孩子们哈哈大笑。

而那只猫正无奈地在地上转圈，旁边还放着粘有年糕的碗。

这个画面生动再现了课文最后一段的内容，它对学生整体把握课文，深刻地理解文章主题起到辅助作用。

　　文章生动而幽默，深受读者的喜爱。

不论是惟妙惟肖地描述猫行为举止的地方，还是猫发现的真理的地方，都让人在忍俊不禁中产生联想与思考。

文章的表现手法与艺术特色值得学生感悟与体会。

　　【设计理念】倡导自读自悟，实现多边对话与个性化阅读。

教师为学生创设真实的对话交流的环境，使学生在阅读讨论中质疑、理解、感知、体验，从中感受猫的有趣与辛酸，感受语言的生动与幽默。

让学生在笑声中思索与顿悟，同时揣摩写作手法，体会作者的思想感情。

　　【教学目标】

　　1.指导学生认识9个生字，会写16个生字，在理解生字词的基础上读懂课文。

　　2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解猫吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步体会作者的思想感情。

　　3.引导学生体会猫的有趣可爱，感受课文幽默风趣的语言艺术。

　　【重点难点】引导学生抓住猫的动作、心理去感知猫的有趣及“真理”的含义，从而体会作者对弱者的深切同情，对当时社会人情的冷漠的不满和愤恨。

　　【教具准备】多媒体课件

　　【教学时间】三课时

　　【教学流程】第一课时

　　一、启发谈话，引起阅读期待。

　　1.你们一定亲眼见过各式各样的猫或看到过不少写猫的文章，对猫有一定的了解。

谁愿意把你见过不同寻常的、十分新奇的猫请向大家介绍？

　　2.学生交流自己认识的猫。

　　3.你们说的这些猫，的确不是常见的猫。

可是我现在给大家介绍

　　一只猫，你们通过比较或许认为它不同一般。

这是一只神通广大，才高识广，公正锐敏，能发现真理的神猫、奇猫、圣猫。

但又是一只自作聪明，假冒圣贤，误事吃苦的俗猫、蠢猫。

这只猫就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是猫》里面。

　　《我是猫》这部长篇小说是世界文学名著之一。

今天，我们将要学习的课文《我是猫》选自这篇小说。

让我们走进课文，去认识这只神奇的猫吧

　　二、学习生字词，整体感知课文。

　　1.自读课文，借助字典、词典自学生字、新词。

　　2.检查掌握的情况。

（1）认读生字卡片，给生字组词。

注意“徘徊”

　　“遗憾”的读音。

（2）出示新词，检查认读。

　　（3）了解新词的意思。

　　3.自读课文，了解内容。

　　4.全班交流，说说课文的主要内容。

　　（见《教参》）

　　三、熟读课文，理清段落。

　　学生按课后提示理清思路，有两种方法。

　　1.猫吃年糕的经过与猫的感受。

见年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。

　　2.猫在吃年糕过程中发现的真理。

发现第一条真理、发现第二条真理、发现第三条真理、发现人的冷漠。

　　四、书写生字。

　　1.引导读帖。

　　注意字的笔画形状与位置，努力把字写得匀称、端正、美观、灵动、有变化。

　　“糕”有九个点，点的位置、大小、方向、形状很重要，注意摆放。

　　“谗”

　　“瞧”

　　“撼”

　　“枉”

　　“钳”

　　“掀”这些左右结构的字，它们左右两边的高低、宽窄不同，起笔、运笔时要注意。

　　“毽”字左边的“毛”的第四笔“竖弯钩”要包住“建”字。

　　2.个人书写练习。

　　3.全班展示、评议、欣赏。

　　五、布置作业。

　　1.熟读课文。

　　2.抄写优美词语。

　　3.收集有关著名作家夏目漱石的资料。

　　第二课时

　　一、交流资料，引入新课。

　　1.交流、介绍收集的有关著名作家夏目漱石的资料。

　　2.说说这篇课文读后给你的感受或疑问。

　　学情预设：

学生可能说出这几种感受：

文章很精彩，很喜欢读；猫可笑有趣；不可思议，猫不可能发现真理；猫发现的是不是真理；文章语言幽默，写法很独特；猫拔年糕的描写很具体形象；不知作者为什么要写这只猫；到底有没有这样的猫……

　　3.带着自己的问题，深入学习课文。

　　二、深入学习课文，探究猫发现的真理。

　　1.速读课文，找出猫发现的真理。

　　2.探究第一条真理。

（1）出示难得的机缘，会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来。

（2）理解这句话的意思。

　　①“机缘”什么意思？

在课文中指什么？

难得的机缘指什么？

学情预设与教学策略：

教师启发与等待学生在课文中不断的发现，最终理解到：

　　“难得的机缘”指遇到年糕，这年糕早晨见过，还没吃过，是一年才遇一次的、又恰巧是主人没吃完、而被猫无意中发现的。

此时又没有人来。

这好机会与缘分，是难得的。

　　②“所有的动物”包括谁？

（这里包括猫在内的动物以及人。

）③“并非情愿”什么意思？

结合上下文思考猫是否不情愿？

你从哪里看出来的？

从这个词语中你看出这是怎样的猫？

请你用一个词形容猫。

　　学情预设与教学策略：

教师要尊重学生的个性化解读，学生说的有道理即可。

如：

猫有点虚伪，它对年糕虎视眈眈、认为没人看见是机缘、心里催促自己快吃等词语都表示它想吃，可又说自己并非情愿偷吃，所以说有点虚伪。

）

　　④读第二自然段，还可以加上动作演示，想象猫见到年糕时的动作，体会猫的心情。

　　⑤归纳这句话的意思。

　　所有的动物都会在难得的机缘面前，大胆去尝试，去实践。

　　（3）读描写猫的心理的句子，在什么情况下发现这条真理的？

（4）对猫犹豫不决。