1《我们周围的材料》教学设计教科版小学三年级科学上册.docx

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1《我们周围的材料》教学设计教科版小学三年级科学上册

1.《我们周围的材料》教学设计

教学导航

【教学目标】

知识与技能：

1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

过程与方法：

1．调查材料在日常生活中的应用。

2．观察和辨认不同的材料。

3．用词语描述常见材料。

情感、态度、价值观：

发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

【教学重点】

观察和辨认身边不同的材料。

【教学难点】

用适当的词语描述木材的特性。

教学过程

一、观察我们周围的材料

1．这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。

你知道哪些材料的名称？

什么物品是用这种材料做的？

教师将学生说到的材料一一板书出来。

2．看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。

3．交流记录的情况，看看有没有出错。

4．这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。

5．调查结束后，在小组内讨论以下问题：

①调查了多少物品？

使用了多少种材料？

②哪些物品是由一种材料制成的？

哪些物品是由多种材料制成的。

③哪种材料使用得最多？

6．在小组交流的基础上，全班交流

哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？

二、观察描述几种常见材料的主要特点

1．我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？

举例说说你的想法。

2．四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。

3．交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。

4．请保管好记录单，下次还要再使用。

1.《我们周围的材料》教学设计

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【教学目标】

知识与技能：

1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

过程与方法：

1．调查材料在日常生活中的应用。

2．观察和辨认不同的材料。

3．用词语描述常见材料。

情感、态度、价值观：

发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

【教学重点】

观察和辨认身边不同的材料。

【教学难点】

用适当的词语描述木材的特性。

教学过程

一、观察我们周围的材料

1．这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。

你知道哪些材料的名称？

什么物品是用这种材料做的？

教师将学生说到的材料一一板书出来。

2．看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。

3．交流记录的情况，看看有没有出错。

4．这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。

5．调查结束后，在小组内讨论以下问题：

①调查了多少物品？

使用了多少种材料？

②哪些物品是由一种材料制成的？

哪些物品是由多种材料制成的。

③哪种材料使用得最多？

6．在小组交流的基础上，全班交流

哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？

二、观察描述几种常见材料的主要特点

1．我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？

举例说说你的想法。

2．四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。

3．交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。

4．请保管好记录单，下次还要再使用。

1.《我们周围的材料》教学设计

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【教材分析】

《我们周围的材料》是教科版小学科学三年级上册第三单元第一课。

材料指的是那些具有能够满足使用要求的物理性质的物质。

小学生从材料的角度开始对物质世界的认识是适合他们的认识需要和年龄特点的。

本课将通过观察和辨认来引导学生探究材料。

分辨物品分别是用什么材料做成的，并且在这个基础上找出常见的材料，描述它们的特性。

这使我们有机会了解学生在材料方面的已有经验。

然后他们将观察自己随身携带的物品、书包和教室里的设施。

引导学生从材料的角度观察物体，引发他们对材料的研究兴趣，明确研究材料的意义。

教材分为两个部分，第一部分：

我们知道的材料。

第二部分：

调查身边的材料，通过认识身边的物品，知道不同材料可以制成不同的物品，使学生在头脑中形成“材料”的概念。

【学情分析】

因为学生每天的学习，生活无不与材料打交道。

所以，他们对材料可谓“已经有了丰富的感性认识”，另外，他们对于“塑料”“金属”“木头”“纸”等表示材料名称词汇，也早已“耳熟能详”。

这一课，让学生“观察周围的材料”，一个十分重要额目的就是让他们把“具体事物”与“词汇”再次建立联系。

当然，学生们在区分和辨别各种物品所使用的材料时，也难免会出现问题和困难，学生们遇到了问题和困难，他们就产生了对“材料”进一步探究的需求和欲望。

这也正是我们所期望的。

【教学目标】

科学概念

1物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2.我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

过程与方法

能观察和辨认不同的材料，用适当的词语描述木材的特性。

情感态度与价值观

发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

【教学重点】

观察和辨认身边不同的材料。

【教学难点】

用适当的词语描述常见材料。

【教学准备】

用几种最常见的材料做成的物品；实验记录表。

教师准备：

纸盒、玻璃杯、木块、布、钥匙、塑料杯。

学生分组实验准备：

纸：

餐巾纸、普通白纸、卡纸等各类纸；玻璃;小玻璃片、小玻璃瓶等玻璃制品；木头：

木块、积木；纤维：

几块不同的布、红领巾、衣服；金属：

铁钉、钥匙、回形针、图钉等；塑料：

夹子、塑料小药瓶等。

教学过程

一、激趣引入

1.师：

今天，老师给同学带来了一个百宝盒。

你们想不想知道里面有什么？

那谁能先告诉大家，这个盒子是由什么材料做成的?

（板书：

纸）

盒子里到底装着什么呢？

现在我请一位同学上来打开看看他们的真面目。

请一位同学上来打开百宝盒，依次拿出六样物品，其他学生说一说它们各是什么物品，由什么材料制成的。

（玻璃杯、木梳、铁钉、塑料杯、布）（师随机板书：

玻璃、木头、金属、塑料、纤维）

2.揭示课题

我们周围的物体都是由不同的材料做成的，这6种材料是我们生活中最常见的。

今天这节课我们就来观察研究我们周围的材料。

（板书课题：

我们周围的材料）

【设计意图】以日常生活中常见的物品做导入，更快的吸引学生的注意力。

二、观察探究

活动一：

我们知道的材料

1.师；我们来玩个游戏“猜一猜”。

请根据电脑小博士的语言描述，猜猜是刚才我们所说的六种材料当中的哪一种，你们有信心吗？

（PPT出示金属、木头的特性）

师：

同学们很厉害，一下子就猜对了。

现在老师考考你们，能不能像电脑小博士那样用简单、适当的词语来描述其它4种材料的特性呢？

你们愿意接受这个挑战吗？

2.小组商量选择哪种材料研究

3.师：

老师为每个小组准备了材料，大家可以用刚才的方法来研究。

在活动开始之前，老师有几点要求：

（PPT展示：

活动要求）

（1）仔细观察材料，用感官或其它方法研究它的特性。

（2）小组分工合作，用简单的词语描述它们。

（3）活动完后，把材料送回原位，准备汇报。

听明白了吗？

材料的特性

第组

材料

特性

金属

木头

纸

塑料

玻璃

纤维

4.分组活动，教师巡视。

5.交流汇报。

6.小结：

同学们小组合作找到了那么多材料的特性，老师真为你们感到高兴！

【设计意图】学生通过充分地和材料接触，用不同的方法研究材料的特性，重新确定对材料的认识，以此突破本课的重点。

活动二：

调查身边的材料

1.观察我们身上的物品

师：

看来同学们已经对材料有了初步的认识。

其实，我们每位同学的身上就藏满了各种各样的材料。

我们一起来了解一下身边的一些物品，看看它们是由哪些材料做成的。

（PPT出示表格）

我们身上的物品

物品名称

可能使用的材料

校服

纤维

拉链

塑料、金属

钥匙

金属

扣子

塑料、金属

发夹

纤维、塑料、金属

师：

活动前，老师有几点观察要求（PPT出示）观察要求：

（1）先观察再记录（观察时要按一定的顺序）。

（2）小组分工合作，边观察边记录到实验记录单中。

（3）碰到不认识的材料，请用“？

”作出标记。

（4）注意小组内交流要轻声。

（5）讨论结束后，请快速坐好。

交流汇报。

（教师相机PPT出示）

师：

引导学生观察表格，发现：

一种物品可以由一种或多种材料制成的。

2.观察书包里的物品和教室里的物品

师：

观察完了我们身上的物品，让我们再来看看整天陪在我们身边的书包和学习的场所教室里的物品是什么材料做成的。

（PPT出示小调查）调查要求：

（1）先观察再记录（观察时要按一定的顺序）。

（2）小组分工合作，边观察边记录到实验记录单中。

（3）对于难以判断是什么材料制成的物品，请用“？

”作出标记。

（4）比一比哪个小组记录的物品更多，更完整。

（5）小组完成后请快速坐好。

3.生分组调查。

4.生交流、汇报。

5.师：

这一小组调查了多少种物品？

这些物品中，哪些物品是由一种材料制成的？

哪些物品是由多种材料制成的？

6.小结：

通过大家的寻找观察，我们知道了：

物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

【设计意图】学生在研究大量材料，对材料有一定认识的基础上展开这个调查活动，加强对材料的认识。

三、拓展延伸

1.师：

材料的种类其实很多，除了我们今天探究的这6种外，你们还知道有哪些材料？

（结合PPT图片展示）

师介绍：

随着科学技术的发展，人类还发明了许多材料，如纳米材料、高分子材料、超导材料，它们的性能更好，作用更大，这就需要我们去了解它们，以便更合理地运用它们。

当然如果同学们现在好好学习，不断地观察研究，将来一定可以研制出更多性能更好，作用更大更经济更实惠的新型材料。

2.说一说：

学了这节课，你们有什么收获吗？

3.课后思考：

你们知不知道这6种常见的材料哪种最硬呢？

我们下节课在一起探究。

板书设计

我们周围的材料

纸玻璃

金属纤维

塑料木头

材料的特性

第组

材料

特性

（请用简单、适当的词语描述）

纸

材料的特性

第组

材料

特性

（请用简单、适当的词语描述）

塑料

材料的特性

第组

材料

特性

（请用简单、适当的词语描述）

玻璃

材料的特性

第组

材料

特性

（请用简单、适当的词语描述）

纤维

我们身上的物品

第组

物品名称

可能使用的材料

校服

拉链

钥匙

扣子

发夹

调查表

第组

书包里的物品

物品名称

可能使用的材料

塑料

金属

玻璃

木头

纤维

纸

（注：

请在相应的材料栏内画“√”。

）

调查表

第组

教室里的物品

物品名称

可能使用的材料

塑料

金属

玻璃

木头

纤维

纸

（注：

请在相应的材料栏内画“√”。

）