部编版七年级上册练习题 口语交际与综合性学习含答案.docx
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部编版七年级上册练习题口语交际与综合性学习含答案
语文部编版七年级语文上册练习题口语交际与综合性学习含答案
一、初中语文口语交际与综合性学习
1．某校九
（1）班开展以“自强奋进”为主题的综合实践活动，请你参与。
（1）请你按要求修改下面的邀请函。
邀请函
尊敬的丁老师
您好!
为了发扬拼博精神，展现同学们的青春风采，九
（1）班将于本周二（10月23日）下午在班内举办以“自强奋进”为主题的班会，特邀请您光临指导。
九
（1）班班委会
2019年10月21日
①邀请函中有错别字的词语是“________“，正确的写法是“________”。
②邀请函中使用不恰当的一个词是“________“，应替换为”________“。
③邀请函的内容有一处不规范，请提出修改意见。
________
（2）结合下面几则名言，探究“自强不息”的内涵。
①君子求诸己，小人求诸人。
——《论语·卫灵公》
②胜人者有力，自胜者强。
——《老子》三十三章
③我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服。
——贝多芬
（3）某同学在活动中，搜集到了一副残缺不全的对联，将对联补充完整，恰当的一项是（ ），此对联的上联应是（ ）。
（a）________铸就辉煌 （b）一路风雨兼程磨砺意志
A．苦乐同享三载 B．三载苦乐同享 C．三载同享苦乐 D．同享三载苦乐
【答案】
（1）拼博；拼搏；光临；莅临；应点明具体时间，如“本周二（10月23日）下午第三节课（或3点）”。
（2）自立自信；勇于克服自身缺点；不向困难低头。
（3）B；b
【解析】【分析】【分析】
（1）①根据平时对字形的积累可知，“拼博”应为“拼搏”；②莅临，多用于书面用语，来到;来临（多用于贵宾），尤指上级到来。
光临，多用于口语:
敬辞，称宾客来到。
故“光临”应改为“莅临”③邀请函中的时间是本周二（10月23日）下午，这个时间不具体，应该为具体的时间，如“本周二（10月23日）下午第三节课（或3点）”。
（2）认真阅读这几句话，通过关键词语体会句子的内涵，君子求诸己，小人求诸人是指具有君子品行的人，遇到问题先从自身找原因，而那些小人，出现麻烦总是想方设法推卸责任，撇清自己，从不会去反思自己，从自身找原因。
也就是说君子能认识在自身的缺点并改正，小人认识不到自己的缺点，当然也不会克服。
胜人者有力，自胜者强，意谓战胜别人的只能说有力量，而能克服自身的缺点才是真正强大。
我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服。
表现的是贝多芬不向命运和困难低头的精神。
据此可总结出“自立自强”的内涵是：
自立自信；勇于克服自身缺点；不向困难低头。
意对即可。
（3）根据对联特点可知，“一”是数词，因此上联的第一个字也应该是数词，故排除AD。
“风雨兼程”是主谓短语，而“同享酷乐”属于动宾短语，故排除C。
故选B。
对联讲究上仄下平，“煌”属于平声，“志”属于仄声，故B属于上联。
故答案为：
⑴①拼博 拼搏 ②光临 莅临应点明具体时间，③如“本周二（10月23日）下午第三节课（或3点）”。
⑵自立自信；勇于克服自身缺点；不向困难低头。
⑶B；b
【点评】⑴本题考查修改应用文的能力。
学生在平时的学习中，应该掌握常用应用文的写作格式并经常运用，达到熟练的目的，修改应用文应从格式、标点、语言等方面进行辨析和修改。
⑵本题考查材料的探究能力。
解答此题，首先要认真阅读材料，理解材料内容，然后思考两则材料表达的主旨并用简洁恰当的语言表述出来。
⑶本题考查拟写对联的能力。
拟写对联的基本原则有：
①对偶原则，要求上下联字数相等，词性相对，结构相应；②内容相关原则，要求上下联必须围绕同一话题，内容上或互补，或对立，或承接；③避免重复原则，避免上下联同一位置出现同一词语，也避免同一个字出现在上下联不同的位置；④上仄下平原则，即上联末字押仄声韵，下联末字押平声韵，这个原则在考题中一般放得较宽。
2．最近，教育部办公厅印发了《关于在中小学校开展“崇尚英雄精忠报国”主题班会活动的通知》。
为积极响应号召，学校准备在近日以班级为单位开展这一活动。
假若你被推荐为这次主题班会的主持人，请按要求完成下面两项任务。
（1）请你为这次主题班会写一段开场白。
要求：
突出主题，语言简洁得体。
（2）班会活动设计中，有一个人人参与的分享环节——“推荐精忠报国英雄”。
你最崇敬的英雄是谁？
请向同学推荐。
要求：
概述英雄事迹，语言简洁准确。
【答案】
（1）亲爱的同学们：
大家好！
千百年来，我国历史上涌现出了一大批精忠报国的英雄。
他们前仆后继，不畏牺牲，救民|族于危亡之际；他们发愤图强，无私奉献，为国家的强盛做出了巨大贡献。
正是一代代英雄的引领，才有我们中华民族的生生不息，傲然屹立于世界东方！
今天，让我们一起来缅怀英雄，分享英雄感人故事，铭记英雄先进事迹，将英雄的爱国情怀和报国精神传承下去，争做国家的栋梁之材。
（2）岳飞国难当头，他挺身而出，以雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不败神话。
铮铮铁骨，浩然正气，赢得一世英名、万世传颂——“撼山易，撼岳家军难”。
（“精忠报国”的英雄除了岳飞、文天祥、苏武、秋瑾、林觉民等，还应该包括为祖国强盛做出杰出贡献的人，如钱学森、李四光等）
【解析】【分析】
（1）称呼准确，突出“崇尚英雄 精忠报国”的主题，语言简洁得体即可。
（2）点明英雄姓名，写出推荐理由，要能体现其精忠报国的精神品质。
故答案为：
⑴亲爱的同学们：
大家好！
千百年来，我国历史上涌现出了一大批精忠报国的英雄。
他们前仆后继，不畏牺牲，救民|族于危亡之际；他们发愤图强，无私奉献，为国家的强盛做出了巨大贡献。
正是一代代英雄的引领，才有我们中华民族的生生不息，傲然屹立于世界东方！
今天，让我们一起来缅怀英雄，分享英雄感人故事，铭记英雄先进事迹，将英雄的爱国情怀和报国精神传承下去，争做国家的栋梁之材。
⑵岳飞国难当头，他挺身而出，以雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不败神话。
铮铮铁骨，浩然正气，赢得一世英名、万世传颂——“撼山易，撼岳家军难”。
（“精忠报国”的英雄除了岳飞、文天祥、苏武、秋瑾、林觉民等，还应该包括为祖国强盛做出杰出贡献的人，如钱学森、李四光等）
【点评】⑴考生要注意对回活动主题的认识和理解，注意开场白的基本格式和要求，语言要简洁、得体。
⑵本题为开放性试题，解答此题在于考生平时对相关英雄的认识，素材的积累。
3．普希金说，人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远；雨果说，书籍便是这种改造灵魂的工具。
人类所需要的，是富有启发性的养料。
而阅读，则正是这种养料；培根说，书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。
阅读对于一个国家乃至一个时代，越来越重要。
因此，自2006年活动开展以来，“全民阅读”活动，在全国各地蓬勃发展。
（1）【拟写标语】为营造浓厚的“全民阅读”宣传氛围，请为这次活动拟写一条宣传语。
（2）【出谋划策】为了进一步激发同学们的阅读热情，学校准备开展以“我爱阅读”为主题的活动。
请你根据要求，为学校的这次主题活动设计出谋划策设计几种活动形式。
活动形式一：
举办“我与阅读之间的故事”交流会；
活动形式二：
________；
活动形式三：
________。
（3）【社会调查】为了解中学生课外阅读情况，活动小组对350名中学生进行了问卷调查，调查结果如下：
表一：
读书计划情况：
有无计划
百分比
有计划
10．1%
有时有计划
31．3%
没有计划
58．6%
表二：
读书笔记情况：
是否做读书笔记
百分比
每读必做
0
凭兴趣做
24．6%
从不做
75．4%
我的结论：
________。
【答案】
（1）阅读与人生相伴，阅读与文明相随。
（或者：
让阅读成为习惯，让书香飘逸天下。
）
（2）举行“我爱阅读”征文比赛；办一期“有关名著阅读”黑板报
（3）绝大多数中学生课外阅读缺乏整体计划，随意性比较强；绝大多数中学生不做读书笔记，缺少阅读和思考的习惯
【解析】【分析】
（1）此题要求拟写一条宣传标语，答题时要注意以下几点：
①内容要符合要求；②最后使用对偶的修辞手法；③语言要简洁、精炼；④语言要通俗、易读、易记等。
（2）本题要求设计活动形式，题目中已经给了一种，可以模仿这种形式答题，读“征文比赛”“黑板报”“手抄报”等。
（3）认真观察图表，通过数据的对比进行分析，由图表可以看出，中学生读书有计划的只占10．1%，没有计划的占58．6%。
说明一是绝大多数中学生课外阅读缺乏整体的计划，随意性比较强；读书时每读必做的没有，但从不做的竟占75．4%，由此可以看出绝大多数中学生不做读书笔记，缺少阅读积累和思考习惯。
故答案为：
⑴阅读与人生相伴，阅读与文明相随。
（或者：
让阅读成为习惯，让书香飘逸天下。
）
⑵举行“我爱阅读”征文比赛 办一期“有关名著阅读”黑板报
⑶绝大多数中学生课外阅读缺乏整体计划，随意性比较强；绝大多数中学生不做读书笔记，缺少阅读和思考的习惯
【点评】
（1）本题考查拟写宣传标语的能力，这样的题对语言表达能力要求更高，要求所拟写的宣传标语要生动，最好采用对偶的句式，或用其它的修辞手法，力争吸引读者。
要有鲜明的主题，突出宣传事物的作用和意义。
（2）本题考查设计活动方案与内容的能力。
做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语文素养，要积极参与学校和社会上组织的各项活动，尤其是语文综合性实践活动，逐步提高自己的动手和动脑能力。
本题没有统一答案，只要栏目和设计意图在内容上和形式上符合要求即可
（3）本题考查图文转换能力。
解答此题，要结合题目要求审清题意，重视结合标题理解内涵，再是要结合有关数字、关键词等提取有价值的信息，表达图意要力争做到语言的简明、连贯。
4．根据表格内容，写一封电子邮件给你的朋友王芳，向她介绍学校名著阅读抽样调查情况，希望她能以此为据，在班级中作一次宣传动员。
邮件的格式不作要求，只写正文。
要求：
200字以内，语句通顺连贯，条理清楚，目的明确。
阅读篇目
阅读态度
阅读数量
阅读质量
很感
兴趣
不感
兴趣
经常
阅读
偶尔
阅读
从未
阅读
效果很好
效果一般
效果
较差
《钢铁是怎样炼成的》
62%
38%
23%
55%
22%
32%
46%
22%
《水浒传》
72%
28%
23%
51%
26%
35%
32%
33%
【答案】示例：
从调查数据不难看出，即使大部分学生有阅读名著的兴趣，但是能够经常阅读的却非常少。
大多数学生只能偶尔阅读、阅读效果一般。
同学们对名著阅读没有重视起来，希望你能在班级中做一次宣传，动员大家都来看名著爱名著。
【解析】【分析】此题考查图表分析，这类题一般问从该图中得出什么观点或结论。
答题要认真审题，明确要求。
要注意表头和表脚的文字，弄清说明对象和比较角度。
答题格式为思考比较数字后得出的结果+调查的目的或调查得出的结果所蕴含的意义。
答案用语不能离开调查的对象、目的，可优先选用题干（表题）中的词语。
此题找出最明显突出的方面，据此答案为：
能够经常阅读的却非常少；大多数学生只能偶尔阅读、阅读效果一般；同学们对名著阅读没有重视起来。
注意字数限制，语句要通顺连贯，条理清楚，目的明确。
故答案为：
示例：
从调查数据不难看出，即使大部分学生有阅读名著的兴趣，但是能够经常阅读的却非常少。
大多数学生只能偶尔阅读、阅读效果一般。
同学们对名著阅读没有重视起来，希望你能在班级中做一次宣传，动员大家都来看名著爱名著。
【点评】本题考查图文转换能力。
解答此题，要结合题目要求审清题意，重视结合标题理解内涵，再是要结合有关数字、关键词等提取有价值的信息，表达图意要力争做到语言的简明、连贯。
5．班级举行“做一个有教养的人”主题班会，请你参与下列活动。
（1）（观点论辩）老师给同学们播放了网上的一个视频：
地铁上一个男乘客不顾劝告，在车厢内肆意剥起大蒜，蒜皮洒了一地。
一名穿校服的小女孩看到后蹲下，把蒜皮都收在手里，拿出车厢。
同学们观看视频后，展开“做一个有教养的人”的热烈讨论。
请围绕话题，谈谈你的看法。
写出观点、理由、结论。
（80字以内）
（2）（语言表达）小军说起最近家里的一件事：
家里要给爷爷办80大寿宴席，为表达孝心，爸爸决定买鞭炮放，小军觉得这样做不好。
如果你是小军，该如何劝说？
请写出你的劝说语，不超过60字。
（3）（对联续写）下面是这次活动的对联，请选一则续写完整。
上联：
道德秤称出人心轻重
下联：
________
上联：
________
下联：
为人处世谦受尊
【答案】
（1）参考示例：
①有教养的人是严以律己，尊重他人的人。
有教养的人常反思自身，不断地修正不足之处；会考虑自己行为是否影响他人，考虑他人的感受。
所以，我们要多反思自我，提高修养。
②做有教养的人要学会换位思考。
“己所不欲，勿施于人”，自己的行为以不影响他人为底线：
以自我为中心的人，是自私粗鲁的，得不到别人的尊重。
所以，我们从小事做起，成为一个有教养的人。
（2）示例：
爸爸，我理解你想热闹地为爷爷祝寿。
但是，燃放爆竹既扰民又污染环境。
让我为爷爷一首歌，祝他寿比南山，好吗？
（3）文明尺量得修养短长；知书达礼和为贵
【解析】【分析】
（1）要求围绕“做一个有教养的人”话题，谈谈你的看法。
写出观点、理由、结论。
开放性试题。
可以先谈什么是“有教养的人”，为什么要“做一个有教养的人”，怎样才能“做一个有教养的人”。
观点要明确，理由要真实有效，结论要呼应观点但要避免与观点的语言重复。
注意写得平易近人，力避老话套话，力求有点文采。
（2）劝说时要注意以下几点：
称呼恰当，理由充分，要动之以情晓之以理，有理有据，以理服人。
以诚恳的态度、商量的口吻劝说，语气柔和委婉而不生硬（你说呢、你觉得呢、好吗、行吗等），多用疑问句，少用祈使句。
文明得体，避免激化矛盾，不能出现命令语气。
表达清楚明白。
不能偏离“燃放爆竹既扰民又污染环境”这一劝说主题。
（3）对联要注意以下几组要求：
第一，上下联字数要相等。
第二，上下联词组要相同，词性要一致。
第三，上下联平仄要相调。
第四，切忌合掌。
如题干所给上联“道德秤称出人心轻重”整体上是个主谓宾结构；“人心轻重”又是个偏正结构。
所以可拟为“文明尺量得修养短长”，从内容看，与上联构成“正对”。
而题干所给下联“为人处世谦受尊”的前四个字是成语，“谦受尊”也是个主谓宾结构。
由此，上联可拟为“知书达礼和为贵”。
从内容看，与下联也是构成了“正对”。
故答案为：
⑴参考示例：
①有教养的人是严以律己，尊重他人的人。
有教养的人常反思自身，不断地修正不足之处；会考虑自己行为是否影响他人，考虑他人的感受。
所以，我们要多反思自我，提高修养。
②做有教养的人要学会换位思考。
“己所不欲，勿施于人”，自己的行为以不影响他人为底线：
以自我为中心的人，是自私粗鲁的，得不到别人的尊重。
所以，我们从小事做起，成为一个有教养的人
⑵示例：
爸爸，我理解你想热闹地为爷爷祝寿。
但是，燃放爆竹既扰民又污染环境。
让我为爷爷一首歌，祝他寿比南山，好吗？
⑶文明尺量得修养短长；知书达礼和为贵
【点评】】⑴本题考查考生对材料的理解和运用的表达能力。
要求考生读懂材料，理解材料的主题，围绕材料的互通进行表达，注意观点要明确，语言要通顺，注意字数的限制。
⑵本题考查考生语言表达能力。
考生要结合材料内容，注意说话的对象，语气要委婉、得体，阐述时中心要明确，主题要鲜明，理由要充分，要知道晓之以理，动之以情。
⑶本题考查考生对联知识的掌握和运用的能力。
解答此题要求考生注意平时要掌握对联的基本知识，要结合上联的内容和材料的仔细，进行补写对联。
6．阅读下面文字，完成下列小题。
青春如花似火，灿烂热烈，是我们人生交响乐的序曲。
青春让我们充满热情，充满朝气，充满希望，请跟我来，我们一起登上青春的车，欣赏那一道道亮丽的风景线。
初三
（1）班举行“青春随想”的主题活动，请你完成下边项目。
（1）请介绍古今中外你最崇拜的青年名人，并简要叙述他们的事迹。
（2）请为这次活动设计一条主题语。
（要用两个句式大致整齐的句子）
（3）如果你是主持人请你为这次活动设计一个总结性的发言。
【答案】
（1）周恩来。
他从小树立“为中华崛起而读书”的远大志向，因此不断努力，最终成为一名伟大的政治家。
（2）示例1：
畅想青春，放飞梦想
示例2：
让青春在这里燃烧，让理想在这里飞扬
（3）青春是一部内蕴丰富的书，值得我们用心去品味。
每个人都盼着自己的心愿早日实现，可实现心愿不能靠坐等，我们要在青春的道路上播撒种子，让它开花结果。
【解析】【分析】
（1）开放性试题，答案不唯一，选择你所最崇拜古今中外的青年名人，事迹介绍要简明，如，司马光，自幼聪慧机警，五岁时砸缸救了朋友的故事，家喻户晓。
（2）开放性试题，答案不唯一，如畅想青春，放飞梦想（让青春在这里燃烧，让理想在这里飞扬）。
（3）开放性试题，言之有理，语句通顺即可，如青春是一部内蕴丰富的书，值得我们用心去品味。
每个人都盼着自己的心愿早日实现，可实现心愿不能靠坐等，我们要在青春的道路上播撒种子，让它开花结果。
故答案为：
（1）周恩来。
他从小树立“为中华崛起而读书”的远大志向，因此不断努力，最终成为一名伟大的政治家。
（2）示例1：
畅想青春，放飞梦想
示例2：
让青春在这里燃烧，让理想在这里飞扬
（3）青春是一部内蕴丰富的书，值得我们用心去品味。
每个人都盼着自己的心愿早日实现，可实现心愿不能靠坐等，我们要在青春的道路上播撒种子，让它开花结果。
【点评】
（1）此题考查学生素材积累及概括的能力。
建议学生平时在做阅读时，要分类积累写作素材，可以按照时间、国别、身份、内容等进行分类。
概括时要写出何人何时为何做何事，结果怎样。
（2）本题考查学生拟写主题语的能力。
拟写主题语，一要做到紧扣主题，二是语言准确明了，三是通俗易懂，易于传播，本题还要结合具体的语境综合思考。
形式上可使用对偶、比喻、拟人等修辞手法，使其具有一定号召力和感染力。
拟写时，一定要做到内容积极健康，弘扬正能量，要为大多数人所喜闻乐见。
（3）本题考查学生拟写总结性的发言的能力。
这是一道开放性试题，答题时，要紧扣本次活动的主题进行总结，语言要简洁得体，富有激励性，能鼓舞人，语句通顺即可。
平时在观看一些专题电视节目时，要多留心主持人的语言，多积累。
7．请你参加以“弘扬孝道美德”为主题的综合性学习活动。
（活动一：
书写孝心）请在下面的横线上，写一个表现孝心的故事。
________
（活动二：
体会孝心）请默写一句表现孝道的名句。
________
（活动三：
补充对联）请你补充下面一则对联，体现孝的主题
上联：
父母鸿恩四季在
下联：
________
【答案】示例：
扇枕温衾的故事；示例：
生前厚养为厚道，归后薄葬真乃贤儿。
；示例：
儿女孝顺三春晖
【解析】【分析】
（1）关于孝心的故事很多，如，鹿乳奉亲、黄香温席、弃官奉亲等等。
（2）孝道名言警句：
①世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼唤。
——但丁
②尧舜之道，孝悌而已。
——李纲
③让自己的儿女们光宗耀祖是父亲们的主要缺点。
——伯罗索
④母亲的心是儿女的天堂。
⑤父虑后母虐，鸾胶不再续。
母虑孤儿苦，孀帏忍寂寞。
——《劝孝歌》
（3）对联讲究字数相等并押韵，所以在做对联题的时候一定要注意字数相等、句式一致、结构相应、内容相关等特点。
如，儿女孝顺三春晖；儿女报答三春晖。
故答案为：
示例：
扇枕温衾的故事
示例：
生前厚养为厚道，归后薄葬真乃贤儿。
示例：
儿女孝顺三春晖
【点评】本题考查考生的语言运用能力，解答此题要求考生结合主题，联系生活实际进行作答，要注一平时的积累，要掌握对联的基本知识和灵活运用。
8．好久没见的宝贝孙子说想要“佩奇”，这可把留守老人李玉宝难倒了。
啥是佩奇？
几经折腾，他终于知道，佩奇是只红色的小猪，长得跟鼓风机很像。
于是，他自己动手，用鼓风机做出了史上最“硬核”的小猪佩奇。
你觉得他做得像佩奇吗？
请观察下面两幅图片，说说你的看法和理由。
（不少于80字）
【答案】我觉得像佩奇。
李爷爷用鼓风机的机身做佩奇的圆脸，外壳上圆形凸起正好像佩奇笑的模样，出风口是佩奇长而圆的鼻子，头上还有两个直立的不大的耳朵，两个螺孔大小不一，让佩奇的眼睛多了一点俏皮，最重要的是“硬核的佩奇”背后的爱，给人温暖。
【解析】【分析】考查观点看法的表达。
同意或不同意均可，此题侧重与同意，理由要能结合图画内容，合理阐述即可。
鼓风机像佩奇的脸，都是圆圆的，出风口恰似佩奇长而圆的鼻子，两个直立的个螺孔好似佩奇的耳朵，制作此物包含着爷爷对孙子的爱。
注意字数的限制。
故答案为：
我觉得像佩奇。
李爷爷用鼓风机的机身做佩奇的圆脸，外壳上圆形凸起正好像佩奇笑的模样，出风口是佩奇长而圆的鼻子，头上还有两个直立的不大的耳朵，两个螺孔大小不一，让佩奇的眼睛多了一点俏皮，最重要的是“硬核的佩奇”背后的爱，给人温暖。
【点评】本题考查考生的语言表达能力，考生要注意此类题的答题要求和入手角度。
做此题首先要观察主体画面，注意画面的主要要素及其特征；其次要分析图画内容，内容要具体，最后要主要语言的生动、连贯、简洁及字数的限制。
9．学校近期举办“博物馆进校园”活动，邀请了南京云锦博物馆的专家为同学们介绍云锦。
请你围绕世界博物馆日的活动主题，设计一个与“云锦”有关的实践活动，并简述设计理念。
【答案】要求紧扣“作为文化中枢的博物馆：
传统的未来”主题以及“实践”活动。
示例：
用电脑软件设计并保存云锦图案；将云锦设计为服饰、日用品等；制作各种含有云锦元素的文创产品；为南京云锦写宣传语，宣传南京云锦。
理由：
利用新技术，保存传统工艺精髓；适应现代生活的需要，符合现代人的审美观念；向大众普及云锦的知识等。
【解析】【分析】活动方案的主题“博物馆进校园”（“作为文化中枢的博物馆：
传统的未来”）已经给定，并给出了设计范围，我们只要围绕给定的主题与范围设计实践活动即可。
切忌偏离主题。
自拟实践活动从内容上看，要与给定的材料密切相关，不可脱离材料设计，同时要有可操作性，不是空喊的口号。
理由要仅仅围绕所拟定的实践活动的特点及意义来谈。
如用电脑软件将云锦设计为服饰、日用品等。
理由为利用新技术保存传统工艺精髓，符合现代人的审美观念等。
故答案为：
要求紧扣“作为文化中枢的博物馆：
传统的未来”主题以及“实践”活动。
示例：
用电脑软件设计并保存云锦图案；将云锦设计为服饰、日用品等；制作各种含有云锦元素的文创产品；为南京云锦写宣传语，宣传南京云锦。
理由：
利用新技术，保存传统工艺精髓；适应现代生活的需要，符合现代人的审美观念；向大众普及云锦的知识等。
【点评】本题考查考生的语言表达能力。
考生要读懂题干要求，围绕活动主题与限制范围来进行设计。
在设计活动时要考虑活动的可操作性。
理由要围绕自己的设计来讲，要合情合理。
10．清明节放假，父母要去乡下扫墓，但已是初三学生的小梦有课外辅导班要参加，她很想跟父母一起去祭祖，但父母不同意，怕耽误她的学习。
如果你是小梦，你会如何说服父母同意你一起去乡下祭祖，100字左右。
【答案】略
【解析】【分析】劝说时要注意以下几点：
称呼恰当，理由充分，要动之以情晓之以理，有理有据，以理服人。
以诚恳的态度、商量的口吻劝说，语气柔和委婉而不生硬，文明得体，表达清楚明白。
不能偏离劝说主题。
内容上要讲清楚“跟父母一起去祭祖”的益处。
如祭祖就是一种怀念，不忘先祖的恩德，遵从先祖的遗训，发扬先祖的优良传统等。
【点评】此题考查学生进行口语交际的能力。
做题时要注意，说话要了解对方的意思，准确地
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