四川省22届真题答案教师培训资料心理 职业道德.docx
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四川省22届真题答案教师培训资料心理职业道德
一、辨析题（判断正误并简要陈述理由。
在以下8题中选做4题，每题5分，共计20分）1、高等教育心理学属于社会科学。
（错误。
教育心理学兼有自然科学和社会科学的性质，是一门介于自然科学与社会科学之间的跨界学科、交叉学科或者说边缘学科。
高等教育心理学是学校教育心理学的分支学科。
《心理学》P2）2、老师在对待学生时最好多一些移情性理解，少一些评价性理解。
（正确）移情式理解是指教师放下个人的价值与经验参照标准，试着将自己融入学生的世界中，设身处地的从学生的立场去看待问题、解决问题，使学生对教师有亲切感。
移情理解包括两个步骤，一是精确的感受学生的世界，能够敏感得从学生的方向去了解事物；而是能够与学生分享你对他的了解。
与评价性理解相比，它将师生双方的关系放在一定的情感氛围和体验中，更注重对学生的人文关怀，关注点放在过程而非结果，是促进良好师生关系的催化剂。
3、职业道德是指所有职业共同的行为规范要求。
（错误，《职业道德》P19，第一行。
）4、人本主义心理学提出的教学主张不适合大学生的专业学习。
（错误，《心理学》P34，“5.人本主义学习观对教育的启示”）5、根据期望折扣理论，学生在学习中是否存在拖延现象与自我效能水平无关。
（错误，《心理学》P43，“2.自我效能理论在教育上的意义”）6、大学教师的职业倾向取决于个性。
职业倾向是职业观中的行为成分。
指人们在职业评价基础上形成的一种稳定的行为倾向。
主要有以下5点：
1、献身倾向，使人们政治理想、职业理想高度发展的表现，以天下为己任、不图名、不图利、顾全大局、服从分配、忠于职守、勇于献身。
2、成就倾向，也是有理想、有抱负的表现，为了发展和发挥自己的才能，往往忽视职业收入和社会声望等需求。
3、兴趣倾向，从兴趣出发选择职业，在青年人中常见。
4、衣食倾向，只把职业看作是谋生的手段，讲实惠、重收入。
5、交往倾向，重视人际关系，在性格外向或人际关系受过挫折的人身上尤为明显。
7、学习动机越强学习效果越好。
（错误，《心理学》P41，“
（二）学习动机与学习效果”）8、性格内向的大学生更容易出现心理问题。
（错误）这种说法是片面的，性格内向和外向是性格的一种分类，内向和外向是一种相对倾向性，而非绝对划分。
心理问题的影响因素很多，性格只是其中之一。
因此不能片面的给内向学生人为贴上标签。
二、简述题（提示：
简要回答出要点即可。
在以下8题中选做4题，每题8分，共计32分）1、简述学习策略的构成要素。
（参考答案：
《心理学》P78-下面“综合前人研究”那一段）2、有效教学的心理学条件有哪些？
（参考答案：
自PPT）有效教学的条件分析：
条件一：
教师必须实现由教书匠向专业教师的转化。
自我反思——我们是不是教书匠？
作为普通职业的教师：
教书匠，凭借经验开展教学，无内外行之分。
专业教师劳动特征：
具备不可替代性和劳动方式的复杂性。
教师职业从经验化、随意化到专业化，经历的发展过程：
教棍、教混——匠人——专业的教育工作者——教育家。
1.教师职业发展的时代特点一般特征:
协同性,不确定性,无边界性
（1）教师职业缺乏应由的学术声誉与社会地位-----还没有摆脱教书匠的社会形象
（2）自卑与压抑导致教师习惯性的自我封闭------教师三叫不断,无法阻止“命运悲惨”2.教师职业专业化的标准（3）劳动的不可替代性与稀缺程度（教师对知识的垄断权被打破）（4）劳动的复杂程度（教师的劳动被社会公众视为简单的劳动）教师专业发展的基础：
1、理想与理论的充分了解，实践与实际的充分把握。
2、教育价值（为什么教）：
促进学生的两个发展；3、目标与内容（教什么）教育理论（怎么教）：
两个学、两个教
条件二,教师必须科学地认识教学的本质,教师必学科学认识学与教的关系教学过程就是师生心理的相互作用的过程，师生的心理关系对学习效率有很大影响：
亲其师而信其道。
教学形式就是师生心理相互作用的方式。
新技术的使用应该强化而非弱化师生的心理关系。
如什么是教学？
什么是课？
教师对这些基础性问题缺乏科学认识。
再如PPT乱用问题，就是教师没有真正认识教学的本质而导致。
由传统的“人灌”，现在变成多媒体的“电灌”。
条件三：
教师必须有良好的、系统的教学设计训练，学校能够设计有效的激励机制，教师较强有信息技术应用于教学的能力。
信息技术能够真正帮助学生实现不同方式的学习。
信息技术能够使师生心理相互作用的方式更加有效，以至于可以替代传统的教学方式。
能够让学生更自主、自觉、灵活、可选择的学习。
3、简述新入职的大学教师进行职业生涯规划的意义。
通过职业生涯规划，可以把“我想做的事情”与“我能做的事情”有机结合起来，在客观分析自身和外界环境之后，制定出科学可行的、个性化的方案，实施这个方案，将会使自己的优势得到最大程度的发挥、需求得到最大程度的满足。
对于高校新任教师来说，认清自己，就卖出了职业规划的第一步。
以此为起点，第二步就需要我们针对职业领域进行探索，最后一步则是将各方面的静态与动态信息进行整合，确定行动计划，付诸实践，解开就业的困惑，为个人一生的成功与幸福奠定坚实的基础。
职业有生涯规划有突破障碍、开发潜能和自我实现三个积极目的。
一个人最大的幸福，是能以自己选择的方式生活。
择其所爱，爱其所择的结果，会使一个人以己为荣，并呈现出圆融、丰足、喜悦、智慧和充满创业力的气质。
（一）掌握自己的命运。
清楚地认识到自己的人生目标和每个阶段的重心，借助职业生涯规划，把握每一个可能成功的机遇，认识自我，发展自我，完善自我，培养个人的素质和修养，才能成为一个真正掌握自己命运的人。
（二）有利于自我觉醒。
职业生涯规划是一个意识问题，能唤醒高校新任教师主动的自我探索意识，掌握和搜索更多的信息。
促使大家去考虑将来成为一名合格的教师所需的能力和素质。
（三）有利于自我定位。
在认识自我、了解自我的基础上，通过了解教师行业的特性、所需的能力、就业渠道、工作内容、工作发展前景、行业的薪资待遇等外部环境，理性地确定自己所具备的资本。
这是人生所有规划和行动得以成功的基本依据。
（四）找到实现理想的通道。
职业生涯规划让我们拥有明确的目标，会围绕目标去学习和提升。
实现目标的强烈意愿对于个人而言是非常重要的，意愿越大，成功的机会也就越大。
只有在发现和确定了人生奋斗的大目标之后，围绕这个中心，我们平常的行为才会更有效率和价值，进而职业生涯规划成为实现理想的通道。
（五）实现人与职业的和谐发展。
职业生涯规划的意义在于让我们更加真实、全面、科学地认识自我，在此基础上，通过一系列的措施对一生的发展历程做出规划。
以实现人职和谐，以促进自身的持续、健康、协调的全面发展进步为根本目标。
让个人的发展成为推动促进职业发展和进步的主力。
达到自我与职业的双赢，实现人与职业的和谐发展。
4、简述你对“人的一生其实就是在书写一个人字，人一生的责任和追求，就是要努力把人这个字写得端正些”这句话的理解。
5、什么是学术创新？
学术创新意指学术研究要创造出新的东西或发明出新范式和新方法，或孕育出新思想和新见解，或发掘出新材料和新证据，一言以蔽之曰——创造新知。
它最关键的一点是科研方法创新。
中国社会科学院研究员、世界宗教研究所所长卓新平指出，为了真正实现学术创新，学术标准上门槛要高，强调高雅的学术品德，形成良好的学术风气，坚持科学的学术方法，具有严谨的学术态度；学术探索上门槛要低，提倡“百家争鸣，百花齐放”，让学者有思想性、发挥想象力，对其研讨的事物持有好奇心、怀疑态和惊讶感，允许学者有“奇谈怪论”、发“奇光异彩”。
6、研究高等教育心理学的基本原则有哪些？
（参考答案：
《心理学》P7-8）7、大学生产生学习倦怠的个体原因主要有哪些？
（参考答案：
《心理学》P55，“5.指导职业生涯规划”那一段）8、大学生心理问题的类型包括哪些？
参考答案1：
《心理学》P164正话反说
三、论述题（要求：
理论联系实际，思路清晰。
请在以下5题中选做2题，每题15分，共计30分）1、论述高校教师如何体现培育和践行社会主义核心价值观的基本要求？
参考答案1：
《职业道德P68-83》参考答案2：
【来自baidu】1、努力把社会主义核心价值观融入大学理念的创新。
加强社会主义核心价值体系建设的实质，就是要用马克思主义的世界观、人生观、价值观，把人民群众的思想认识统一起来。
社会主义核心价值观则具有更高的理论概括，它是社会主义核心价值体系的精神要旨，是核心价值体系的内核，具有稳定性和指导性的特点。
在高校加强社会主义核心价值观的教育与培养，是理论与实践相结合、知与行相统一的过程，必须融入教育教学的全过程，贯穿于校园文化建设的各个方面，使之成为全体党员、干部和广大师生员工普遍理解接受、自觉遵守奉行的大学价值理念。
大学价值理念也称为大学理念，是人们对大学的本质及其办学规律的一种哲学思考体系，其核心是回答“什么是大学”、、和“大学是做什么的”“怎样办大学”“办什么样的大学”这样几个基本理论和实践问题，是一种大学哲学价值观。
成功的大学应该有自己特色的办学理念和大学精神，藉以振奋、激励和凝聚人心，使学校声名远播。
2、努力把社会主义核心价值观贯彻于高校办学道路的探索。
在新的历史阶段推进高等教育事业科学发展，关键是要增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，以社会主义核心价值观为导向，着力改变不适应不符合高等学校科学发展观的思想观念，着力解决制约高等学校科学发展的突出问题，努力把社会主义核心价值观贯彻于高校教育教学的实践各个方面。
从高校学校工作来说，要努力把社会主义核心价值观贯彻于高校办学道路的探索，一是进一步实施科教兴国战略和人才强国战略，明确办学目标，集聚各种办学资源，促进高等学校科学发展。
二是坚持教育以育人为本、以学生为主体，办学以人才为本、以教师为主体，认真落实高等教育为人民服务的宗旨，努力办好人民满意的教育。
三是按照“巩固、深化、提高、发展”的方针，巩固成果，深化改革，提高质量，进一步促进我国高等教育事业持续协调健康发展；四是统筹教育的规模、结构、质量和效益协调发展，为社会主义现代化建设培养大批高素质的创新型人才，五是要在优秀文化传承和思想文化创新方面作贡献。
3、要教育广大党员干部自觉树立社会主义核心价值观。
高校广大党员干部是建设和发展高等教育的骨干力量，要在实践社会主义核心价值体系的基础上，坚持用社会主义核心价值观设计人生，以服务人民为人生理想，以奉献社会为人生价值，以先忧后乐为人生境界。
领导干部就要珍视党和人民给予的权力，珍视自己的工作舞台，服务师生，奉献教育事业，生命不息，奋斗不止，书写自己美好的人生。
坚持用社会主义核心价值观锤炼品质，这是因为社会主义核心价值观是一座熔炉，能铸造干部的品性；是一个平台，能锤炼干部的品德；是一面镜子，能检验干部的品行。
我们的事业是加快发展高等教育，为建设人力资源强国作贡献。
高校各级领导干部要成就事业、创造业绩，必须以社会主义核心价值观为指导，自觉培养良好的政治思想品德，坚持党的教育方针，勇于改革、勇于创新，不畏惧任何风险，始终坚定对中国特色社会主义理论体系的信仰，始终坚定对发展中国高等教育事业的信心，从而树立正确的人生观、价值观、权力观和政绩观。
4、坚持以社会主义核心价值观引领校园文化建设。
第一，要大力加强高校思想道德阵地的建设。
高校是重要的社会主义思想文化阵地，大学生是国家和民族的未来。
我们要高度重视大学生思想道德教育，把社会主义核心价值观的教育渗透到大学的马克思主义理论课和思想品德课教学之中，体现在学校教育教学和日常管理的各个环节，真正做到进教材、进课堂、进学生头脑。
同时，要进一步加强教职员工的思想道德教育，以树立良好的思想作风、学风、工作作风和生活作风，培养良好的社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德，共同为建设现代大学思想道德阵地作出新贡献。
第二，要大力加强校园文化建设。
在高校，校园文化作品是社会主义核心价值观的重要载体，潜移默化地影响着人们的思想观念、价值判断和道德情操。
我们要坚持“以文化人”，善于运用各种校园文化形式来表现社会主义核心价值观的深刻内涵和精神实质。
要充分发挥大学生艺术团、学生社团的积极性，排练和演出更多倡导社会主义核心价值思想的优秀文艺作品；要运用多种文化艺术展示手段，以思想健康和艺术水平较高的作品供师生欣赏，让师生能在美的享受中陶冶情操、受到鼓舞、得到教育。
高等学校的任务是培养社会主义的建设者和接班人，须坚持用社会主义核心价值体系引领学校文化思潮，促进社会主义文化在高校的发展和繁荣。
高校党的各级领导干部和思想宣传工作者要高度重视、积极主动地做好意识形态领域的工作，密切关注社会思想文化潮流的运动进程及其对高校的影响，把握趋势、正面引导、重在建设，一方面不断地提高高等教育质量和水平，另一方面不断地促进宣传思想文化建设，更好地促进
高校校园的团结与和谐，为建设人力资源强国作出应有的贡献。
2、试述霍兰德职业倾向类型理论中六种职业倾向类型（见参考答案），并举例说明该理论在职业生涯规划中的运用（根据自己所学专业进行拓展）。
霍兰德的职业理论，其核心假设是人可以分为六大类，即现实型、研究型、社会型、传统型、企业型、艺术型，职业环境也可以分成相应的同样名称的六大类，人格与职业环境的匹配是形成职业满意度、成就感的基础。
【六种类型的内在关系】霍兰德所划分的六大类型，并非是并列的、有着明晰的边界的。
他以六边形标示出六大类型的关系。
（1）相邻关系，如RI、IR、IA、AI、AS、SA、SE、ES、EC、CE、RC及CR。
属于这种关系的两种类型的个体之间共同点较多，现实型R、研究型I的人就都不太偏好人际交往，这两种职业环境中也都较少机会与人接触。
（2）相隔关系，如RA、RE、IC、IS、AR、AE、SI、SC、EA、ER、CI及CS，属于这种关系的两种类型个体之间共同点较相邻关系少。
（3）相对关系，在六边形上处于对角位置的类型之间即为相对关系，如RS、IE、AC、SREI、及CA即是，相对关系的人格类型共同点少，因此，一个共同人同时对处于相对关系的两种职业环境都兴趣很浓的情况较为少见。
人们通常倾向选择与自我兴趣类型匹配的职业环境，如具有现实型兴趣的人希望在现实型的职业环境中工作，可以最好地发挥个人的潜能。
但职业选择中，个体并非一定要选择与自己兴趣完全对应的职业环境。
一则因为个体本身常是多种兴趣类型的综合体，单一类型显著突出的情况不多，因此评价个体的兴趣类型时也时常以其在六大类型中得分居前三位的类型组合而成，组合时根据分数的高低依次排列字母，构成其兴趣组型，如RCA、AIS等；二则因为影响职业选择的因素是多方面的，不完全依据兴趣类型，还要参照社会的职业需求及获得职业的现实可能性。
因此，职业选择时会不断妥协，寻求与相邻职业环境、甚至相隔职业环境，在这种环境中，个体需要逐渐适应工作环境。
但如果个体寻找的是相对的职业环境，意味着所进入的是与自我兴趣完全不同的职业环境，则我们工作起来可能难以适应，或者难以做到工作时觉得很快乐，相反，甚至可能会每天工作得很痛苦。
3、结合实际论述怎样进行归因训练以引导大学生合理的归因？
参考答案：
《心理学》P46-47，“2.成败归因论在教育上的意义”4、结合所学知识与学生实际，谈谈你对大学生常见心理问题表现的理解，在实际工作中如何对这类学生进行有效的指导？
参考答案1：
见《心理学》P164-170参考答案2：
来自PPT：
一、大学生常见的心理问题1）心理适应生活能力弱，自立能力弱的情况普遍存在。
大学生对挫折的心理承受力弱2）人际关系人际关系不适社交不良个体心灵闭锁3）情绪控制抑郁焦虑情绪失衡4）情感问题爱情困扰友情困扰亲情困扰5）性困扰问题如何宣泄自己的性能量如何面对自己的性偏离、性倒错如何面对自己的同性性取向6）学业问题学习动力不足学习目的不明确学习成绩不理想学习动机功利化7）网络心理问题网络恐惧网络依恋网络孤独网络沉溺综合症8）就业困扰职业需求模糊职业期望过高职业起点偏长职业准备不足二、大学生心理教育对策1、从心底里关爱学生：
全员参与心理健康教育、全过程渗透心理健康教育面向全体学生，关注特殊学生2、在关系中引导学生：
教与学过程中的主客体关系每个学生都希望被肯定、被欣赏、被鼓励在谈话关系中引导学生谁在说、用怎样的语言说、这样的语言影响是什么？
在沟通关系中提升学生沟通层次：
发现学生、引导学生、发现自己3、在工作中教育学生教师的心理变化带给学生的影响：
影响自身的行为表现、影响对学生的态度和评价、影响师生关系、影响学生性格和世界观的形成
关注教师自身的心理健康，教师的自我认识与觉察很重要。
接纳自己的独一无二；成为今天的你有原因与意义；学会面对。
心理健康的标准是什么？
简言之，对生活充满热情与向往，情绪与情感良好（稳定），人际关系和谐，较强的社会适应能力。
再简之有感兴趣的事有感兴趣的人5.论述建构主义学习理论的基本观点。
（参考答案：
《心理学》P35）四、综合应用题（要求：
理论联系实际，思路清晰。
请在以下4题中选做1题，每题18分，共计18分）1.为什么教师在师德践行上不仅要成为校园内的楷模，而且还要成为校园外的典范？
怎样才能成为校园内的楷模、校园外的典范？
参考答案：
《职业道德》P114-1162.结合所属学科专业，谈谈如何在学术研究中自觉遵守科学道德和学术规范。
参考答案：
《职业道德》P41“其二，科学研究中秉承严谨规范”、P81-82“严谨治学”3.结合你的专业实践，谈谈如何评估课堂教学的有效性。
参考答案：
《心理学》P1114.阅读以下材料，回答下列问题：
1）冯先生的职业生涯初期存在的主要问题是什么？
参考答案：
出自《大学生职业生涯规划》教材，中国人大出版社]四个步骤：
1.定位（自我评估）：
结合自身情况、分析眼前机遇和制约因素。
志向是制定职业生涯规划的关键。
自我评估是职业生涯规划不可缺的环节，要评估自身的如下方面：
兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式和道德水准以及社会中的自我等。
评估的目的是认识和了解自己，这样才能对职业做出正确的选择，才能选定适合自己发展的职业生涯路线，才能对自己的职业生涯目标做出最佳选择。
2.设定职业生涯目标：
确立职业发展目标（方向）与措施。
职业生涯目标是职业生涯规划的核心。
一个人事业的成败，很大程度上取决于有无正确且适当的目标。
规划者一旦确定了自己的职业生涯发展方向和努力方向，未来的职业生涯目标就自然明确了。
3.职业生涯路线的选择方向：
选择职业发展道路与就业、创业。
职业生涯目标确定后，要认真思考并选择发展路线。
发展路线不同，对职业发展的要求也不相同。
4.制定计划与应对措施：
职业生涯规划管理与调整。
职业生涯目标和职业生涯路线确定后，行动是最关键的环节，没有行动，一切选择与目标都是多余的，更谈不上事业的成功。
这里所说的行动，是指落实目标的具体措施，主要包括，工作、训练、教育、轮岗等方面的措施。
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