小学一年级口算题教案周.docx

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小学一年级口算题教案周

课题：

练习三（练习课）主备人：

葛平

第1课时总第6课时

教学目标：

1．通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。

2．通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。

3．通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。

教学重难点：

20以内退位减法的口算。

教学准备：

电子书、小棒等。

师生活动

个性调整

计算训练

11-2=13-8=14-7=12-6=11-3=

12-3=14-9=15-5=12-5=12-7=

教学过程

一、创设情境。

  教师引导：

今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？

那，我们出发吧！

二、过关游戏。

1．第一关：

智力大考盘，小狗忘了5+8 和 14-6该怎样算，你们能帮助它吗？

交流不同的思维过程及方法。

完成练习三第1题。

2．第二关：

方法大比拼。

小兔在计算7+6和12-5，它找到了不同的方法，你能找到几种？

引导学生独立思考，再组织交流，完成练习三第3题。

3．第三关：

大象采椰子。

学生理解题意后，组织学生游戏。

完成练习三第2题。

4．第四关：

数字密码，完成练习三第5题。

5．第五关：

问题解决。

完成练习三第4、6题。

让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算？

6．第六关：

数学小迷宫，练习三第7题。

  小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。

三、补充练习。

1．算一算，连一连。

14-5+6916-9

12+3-8159+9

16-7+9713-4

13+3-71814-7

2．解决问题。

（1）图书馆有15本《数学大王》，已经借走了9本，还剩多少本？

（2）小明想用自己的零花钱买一本《数学故事》这本书的价钱是11元，可是他只有8元，还差几元？

四、自主小结。

  这节课，你最大的收获是什么？

板

书

设

计

课题：

复习一（复习课）主备人：

葛平

第2课时总第7课时

教学目标：

1．通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。

2．熟练掌握20以内的进位加和退位减。

3．培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。

教学重难点：

进一步熟练20以内的减法。

教学准备：

电子书。

师生活动

个性调整

计算训练

14-9=12-8=18-9=

11-5=11-9=14-7=

教学过程

一、练习进位加、退位减计算方法。

1．复习第1题，引导学生观察，说说看到了什么。

2．让学生根据图完成算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。

3．反馈交流。

说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。

二、整理减法表。

1．出示复习第2题。

（1）师：

白鸽是动物王国辛勤的邮递员。

它们每天都要给各家各户送各种信件。

瞧，今天它们已经送了这么多信了。

（2）仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的信应该送到哪个信箱里去？

（3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？

请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。

（4）反馈交流，师填完整减法表。

（5）你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？

（先在小组里讨论，再组织集体交流）。

（6）找出差是5、8的算式。

（7）师随意指算式，让学生快速口答得数。

（8）同桌进行此项活动。

2.完成复习第3题。

引导：

请小朋友看第3题，两位小朋友说出的是怎样的减法算式？

让同桌学生互相说这样有联系的算式。

3．完成复习第4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？

三、算一算、赛一赛（复习第5题，看谁算得又对又快）。

1．学生独立口算，师掌握时间。

2．反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。

四、全课总结。

今天的数学课你有什么收获？

板

书

设

计

教

学

反

思

课题：

复习二（复习课）主备人：

葛平

第3课时总第8课时

教学目标：

1．在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简

单实际问题。

2．加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。

3．在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：

综合运用知识解决问题，体会数学的价值。

教学准备：

电子书、小棒等。

师生活动

个性调整

计算训练

14-8=17-9=13-6=15-8=12-7=

11-5=16-8=12-4=15-6=13-9=

教学过程

一、计算练习。

1．口算。

9＋2    16－9    13－4    5＋7

15－5  6＋8    11－3    8＋8

13－6  12－7    9＋6    10＋7

17－8  14－8    7＋7    18－9 

（1）教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。

（2）反馈校对，奖励全对的学生。

2．在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”

　　7＋4○12    15－9○5    5＋7○11

11－6○6    13－4○8    9＋4○13

（1）学生独立填○。

（2）反馈交流，说说自己是怎样比的？

3．完成复习第5、8题。

学生独立完成在书上，然后交流答案。

二、解决问题。

1．做复习第6题。

（1）引导学生观察图，说说图意。

（2）你能根据图意列出算式吗？

试试看。

（3）反馈交流，说说自己是怎样想的。

2．出示左图，引导学生观察，说说图意。

（1）学生根据图意列出算式。

（2）反馈评议，说说为什么用加法算。

（3）学生尝试独立解答右题。

（4）反馈交流，说说自己是怎样想的。

（5）就题小结：

把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多少，用减法算。

（6）右图让学生独立完成在书上。

3．做复习第7题。

指名板演，其他学生填在课本上。

4．做复习第9题。

（1）引导学生看图读题，理解题意。

（2）学生根据图意列式计算。

（3）反馈交流。

5．做复习第10题。

（1）引导学生理解题意。

（2）在小组里讨论，鸭和鹅一共有多少只。

（3）反馈。

三、全课总结

今天你有什么收获？

板

书

设

计

课题：

练习十几减几（练习课）主备人：

葛平

第4课时总第9课时

教学目标：

1．培养观察和获取有用的数学信息的能力，学会发现问题、提出问题。

2．进一步巩固“十几减几”的口算方法，并能熟练计算。

3．培养解决生活中简单问题的能力，进一步体验加法和减法的意义。

教学重难点：

根据已有的数学信息。

发现并提出不同的数学问题，并能正确解答。

教学准备：

电子课本。

师生活动

个性调整

计算训练

15-7=12-7=14-7=

17-8=11-8=16-7=

教学过程

一、回顾内容，引入课题。

1．回顾内容、方法。

提问：

这一单元学习的什么内容？

你能举出几道20以内退位减法的算式，说说是怎样算的吗？

（学生举出算式和说明算法，教师板书算式和得数）。

2．明确练习内容、要求。

我们上节课已经练习了这一类口算。

对于20以内的退位减法，小朋友要练习得非常熟练，看到算式就想到得数。

所以今天继续练习20以内的退位减法，（板书课题）让小朋友进一步掌握口算方法，能熟练口算，把口算本领练得棒棒的，并且能用计算解决简单的实际问题。

二、练习口算，提升技能。

1．巩固算法。

（1）出示：

8+4=9+6=13-8=11-9=

12-8=15-9=13-5=11-2=

4＋8=    13－5=   8＋3=   3＋9=

先让学生独立完成，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。

（2）出示：

你能很快说出得数吗？

7+4=9+5=7+6=8+5=

11-7=14-9=13-7=13-8=

11-4=14-5=13-6=13-5=

指名学生口算得数。

交流：

你觉得每组下面两道减法算式怎样算比较方面？

2．用5、9和14这三个数，写出两道加法算式和两道减法算式。

□＋□＝□　　□＋□＝□

□－□＝□　　□－□＝□

三、总结评价，点拨学法。

想一想，这节课你又有哪些新收获？

你能说出十几减8、7、6、5、4、3的计算方法。

板

书

设

计

教

学

反

思

课题：

第一单元减法测试与讲评（练习课）主备人：

葛平

第5课时总第10课时

教学目标：

1.使学生进一步理解和掌握20以内退位减法的计算方法，能用合适的方法正确、熟练地进行计算，并形成相应的技能。

2.会用20以内减法解决实际问题

教学重难点：

解决实际问题。

教学准备：

电子课本。

师生活动

个性调整

计算训练

12－9＝　　13－7＝　17－9－4＝　　16－7＋8＝

4＋9＝　　8＋8＝　　14－8－5＝　　6＋7－9＝

教学过程

一、计算练习。

1．口算。

7＋8＝　　15－9＝　　9＋8＝　　11－6＝　

3＋8＝　　15－7＝　　12－5＝　　11－3＝　

8＋7＝　　15－6＝　　14－5＝　　7＋7＝　

指名学生口算得数。

交流：

你觉得每组下面两道减法算式怎样算比较方面？

2．算出下面减法算式的得数，再说出另一道有联系的减法算式。

11-8=13-9=14-8=16-9=

二、在（）填上合适的数。

9＋（　）＝17　8＋（　）＝15　7＋（　）＝16

6＋（　）＝13　3＋（　）＝12　5＋（　）＝14

（引导学生说出每道算式有联系的两道减法算式）。

三、在○里填上“＞”　“＜”或“＝”。

14－9○6　　18－8○9　　12－6○6

一般是先计算左边算式的得数，再和右边的数比大小。

四、填空。

1．第一行摆6个○，第二行摆△，要比○多3个．第二行摆_______个△。

2．摆14个○，9个△．○比△多_______。

（提醒学生摆摆学具或画画图，以帮助思考。

）

3．在□里填上合适的数。

8＋7＝□　　9＋8＝□

□-□＝□　　□-□＝□

15－8＝□　　17－9＝□

□－□＝□　　□－□＝□

学生计算后，可以让他们说说每组中上下两题有什么联系；也可以先出示一道十几减8、7的题目，再要求学生说出与之相关的加法算式。

4．在○里填上“＋”或“－”。

12○8＝20　8○6＝14　

11○7＝412○6＝18　

可以要求学生用1分钟左右时间完成。

五、解决实际问题。

1．小红有8本连环画，小明有7本．两人一共有多少本？

2．小红有16本车环画，借给小明9本，还剩几本？

板

书

设

计