学校挂职锻炼工作总结.docx

学校挂职锻炼工作总结.docx

《学校挂职锻炼工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校挂职锻炼工作总结.docx（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

学校挂职锻炼工作总结

学校挂职锻炼工作总结

学校挂职锻炼工作总结

　　本人xx，男，1974年生，本科文化，中共党员，xx市xx区xx中学副校长。

根据宁教委组【XX】7号文，经xx区教工委推荐于XX年3月至XX年8月到xxxx中挂职学习。

一学期来，本人认真实践“科学发展观”重要思想，认真履行职责，扎实开展工作，始终保持了思想上的先进性，工作上的主动性、创造性和实效性，很好地完成了各项工作任务。

　　一、加强学习，提高自身素质和工作能力。

　　我始终坚持把学习作为提高自身素质和工作能力的重要途径。

坚持利用业余时间自学，并注重深入基层，向群众学习，向实践学习。

先后认真学习了邓小平理论、“xxxx”重要思想以及科学发展观的有关论述，自己的政策理论水平和实际应用水平不断提高，工作预见性、系统性和创造性进一步增强，使自身能够更加适应和担当起新形势、新任务的需要。

　　二、真抓实干，创造性开展工作。

　　挂职期间，能很快的融入新集体，在尽快熟悉工作情况的基础上，坚持以改革的精神抓工作、促落实，以创新的思路抓重点、促全盘，分工的各项工作都取得了明显成效。

一是深入课堂教学第一线，积极参加教育教学科研活动。

挂职期间，我担任八年级（3）（4）两班的生物课教学，在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，激发学生兴趣，受到学生的欢迎;平时积极参加教研活动,参加听课和评课达18次，并指导马爱玲老师生物课堂教学;参加英语、数学、地理三个名师工作室教研论坛交流，并参与“教师教研合作小组”校本课题研究，为课题研究提出来许多有价值的建议。

在xx市初中教学开放周，我执教的全市公开示范课《细菌和真菌在自然界中的作用》得到了与会专家、领导、同行的高度评价。

二是与政教处共同探讨德育管理方法。

平时积极参与德育管理工作、教师值日工作、少先队工作、年级组工作、班集体建设、家委会工作等管理经验交流，从xx中学到了好多宝贵可行的管理经验;还多次在班主任工作经验座谈会上讲述班级管理经验和技巧,并在八年（3）（4）试点，做班级学生民主化管理的有益探索。

三是协助学校做好教育教学等各项管理工作。

协助学校开展校际交流，组织联络xxxx中学和xx七中领导班子、段长、教研组长、班主任等到校开展校际教研联谊活动;协助学校做好教师评聘工作，对教师的评聘量化方案、评聘程序等出谋献策;协助学校组织开展各项活动，如教师说课比赛、学生成人仪式、学生演讲比赛、班级合唱比赛、学生广播体操比赛等，丰富了校园文化生活，深受师生欢迎;协助学校做好各项检查文档，如平安校园文档、党务建设文档、校务公开文档、德育评诂文档等，并为文档建设的规范化提出了宝贵意见。

　　三、严于律已，树立良好形象。

　　挂职期间，处处严格要求自己，带头遵守各项规章制度，坚持原则，敢于负责，崇尚实干;坚持求真务实，狠抓落实，深入年段、班级调研，在“一线”解决问题，以务实的态度和扎实的作风树立了党员干部的良好形象。

　　回顾一学期来的挂职工作，我还有许多我想做而没有机会去尝试的工作，还有很多工作离领导的要求和期望有一定的距离，我深深地感到：

在挂职期间，我不但增长了见识，丰富了阅历，积累了经验，充实了头脑，还交流了感情，收获了友谊;同时，我觉得市教工委组织的挂职安排非常有利于年轻干部的成长，挂职工作是锻炼干部的“大熔炉”，我很幸运自己作为一名年轻的干部能够有这样的机会熔入到这滚滚熔炉之中，让我毕生难忘，真诚感谢组织和领导对我的培养锻炼，也希望有更多的年轻干部能加入挂职队伍接受锻炼。

我想，不管我今后在什么岗位工作，我都会尽自己的最大努力，扎实工作，勇于创新，干好本职工作，回报组织，回报社会，为教育事业的发展贡献自己的一份力量。

学校挂职锻炼工作总结

　　感谢晋江市教育工委、教育局各位领导对发展晋江教育的高瞻远瞩的举措及对我的厚爱，为我提供了一次宝贵的教育学习机会，我将珍惜这个来之不易的机会，认真学习。

　　一、期盼与追求

　　带着晋江市教育工委、教育局领导的对发展晋江教育的殷切期盼以及自己多年来对献身教育、不倦诲人的追求，期望能在与名校零距离的接触中解读和感悟一些成功的经验以资自己今后教育管理的借鉴。

XX年2月11日，我来到了福州一中，开始了为期一个学期的挂职锻炼。

　　二、经历与发现

（一）经历：

来福州一中挂职锻炼的一个学期，我参加过全校教职工大会、校长办公会、校长办公扩大会、校党委会、德育工作例会、高三年省质检考试质量分析会、高考考务工作会、与学校各个处室人员的工作座谈会、参加过三牧讲坛、市外招生工作、高考工作，参加学校庆元宵放烟花活动、参加学生社团活动、观看学生社团“模拟联合国”活动、学生话剧表演，观摩教师选修课、高一学生通用技术学习、学校40多个教师的公开课，参与青年教师教学比武大赛的评委工作，观看教师十佳歌手决赛，参与过河北省教育厅考察团的接待工作和学校接受省文明学校检查团的工作，参观福州一中初中部、三牧中学、福一幼儿园等。

（二）发现：

1.出身名门。

福州一中是福建省教育厅唯一直属管理的一所完全中学，被原国家教委确认为中国名校，学校历史悠久，已有194年的历史，许多历史名人如孙尔准、沈葆桢、左宗棠、林鸿年、陈宝琛等与福州一中的前身圣功书院、凤池书院、正誼书院、全闽大学堂有很深的历史渊源，福州一中在五十年代末曾因连续三年夺得过全国的高考红旗而蜚声全国。

因此说：

福州一中是一所出身名门、血统高贵、有着相当深厚人文积淀的学校和无可比拟的后天优势的学校。

2.条件优越。

福州一中大学城校区占地220亩，投资3个亿，新校区按功能分为教学区、生活区和运动区，其设计和布局蕴含历史感与文化味，布局合理又充满人性化，校园环境非常优越，学校在教学、生活和运动等硬件设施非常齐全。

这些优越的硬件设施为福州一中开展素质教育和实现跨越式发展提供了良好的物质基础。

毗邻福州大学、农林大学等高校，能在需要的时候借助高校的科研力量和实验基地办学也为福州一中的发展提供得天独厚的外部条件。

3.成绩卓越。

1993年成为福建省第一所一级达标中学，1988年起，连续十届被评为福建省文明学校，福建省文明学校标兵、省模范教工之家、XX年全国群众体育先进单位、福建省首批中学体育特色学校（排球、健美操）与传统体育学校（排球）、全国学校艺术教育工作先进单位、诚信教育进校园活动先进单位、全国青少年科技教育创新十佳学校等几十项集体荣誉称号;教学质量屡创佳绩，XX年至今，高考文理科总平均分连年位居全省第一;学科竞赛再创辉煌，与数学、生物学、天文学、信息技术学和物理学等在近几年的国内和国际奥赛中屡获金银铜牌;在非学科竞赛中，合唱团、健美操队、围棋队、乒乓球队、排球队、模拟联社等也频获佳绩。

　　三、追根溯源。

　　教育有法、教无定法。

福州一中所取得的骄人业绩不是偶然，应该是有章可循的。

其中有制度、文化、师资、管理、领导者、生源、背景、资源等各种各样的因素。

经过半个学期的学习与思考，我觉得，其成功的因素固然有生源、资源等各种客观因素在内，但学校在管理等主观上的努力，是学校取得成功的更重要的因素，非常值得我们学习和借鉴。

（一）选贤任能、专家办学。

　　正如教育家陶行知所言：

“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。

”从某种意义上说：

一个好校长就是一所好学校。

福州一中成绩辉煌与好校长是分不开的。

追溯早期的创办者和山长，有帝师陈宝琛、有状元林鸿年、有翰林院编修赵在田、还有很多留学国外的有识之士;新中国建立以来，从50年代中期算起到现在，福州一中真正意义上的校长只有三代：

从1957年到1983年，是被联合国亚太地区教科文组织誉为当代教育家的陈君实时代;从1983年到1999年，是获得过全国教育系统劳动模范、作出突出贡献的科技管理专家的朱鼑丰时代;从XX年至今，是入选“新世纪百千万人才工程”国家级人选，享受国务院政府特殊津贴并被评为省优秀专家的现任校长李迅时代。

这些校长无不是用当时最先进的办学理念、科学的管理方法、敬业的精神、包容的思想来管理学校，带来学校高速发展，才能造就福州一中的今天。

一个真正的校长，首先应该是一个敢讲真话能办实事，有真知灼见富有责任心的“真教育者”，而不是那种打着素质教育旗号的“不顾学生死活，一味抓分数”的“伪教育者”。

这一点是值得学校管理者的管理者思考的。

（二）仰望星空，脚踏实地

　　福州一中在办学上注重“大处着眼、小处着手”，以林觉民校友的“为天下人谋永福”作为育人目标，以“国家责任、独立人格、学会学习、健体怡情、服务意识、国际视野、实践能力、自立自治”作为育人宗旨的八大支柱，“引领中国基础教育”是教育部给福州一中提出的新要求，以“创建国内一流、国际知名的国家级示范性、实验性中学”作为学校的发展目标等无不体现他们志存高远的办学理念。

“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。

”毛主席的诗说明了有大气才有大作为，办教育就要大气。

大气不是空想更不是梦想，而是要树立以天下为己任的目标，这就是仰望星空。

仰望星空，也要脚踏实地，这半个学期福州一中给我感悟很深的就是没有把理念和实践割裂，而是把办学理念和育人目标更好的落实到学校管理制度、教学课程、环境建设、文化氛围、活动开展的设计和实施上，注重细节，真抓实干，尊重人、理解人、关怀人，实现师生生命的“自由成长”、“智慧成长”。

事实告诉我们：

空有理念是不行的，教育需要的是扎扎实实的实践，实践需要具体的、实实在在的举措。

十年树木，百年树人，教育的事情不能急功近利，我们要丢掉速成的幻想，用踏踏实实、一丝不苟的敬业精神来办教育。

　　（三）规范办学、扎实常规

　　教育常规管理在学校管理中具有十分重要的地位，其他管理都是直接或间接为教育常规管理服务。

不同学校的常规管理制度实际上是大同小异的，但却出现管理绩效上面的千差万别。

究其原因，除却一些客观因素外，对教育常规管理落实不够，是其主要原因。

福州一中有一大半成绩即来源于此。

总结起来大致如下几个方面：

1.健全常规管理机构，明确管理人员责任。

要求所有管理人员都要实行岗位责任制和逐级负责制，按照学校的统一部署独立开展工作，又要彼此协作。

2.落实常规管理制度，切实做到制度管理。

落实这些制度有个特点，就是在符合法律法规和上级政策的前提下，既要保持相对稳定，严格执行，又要根据实际，不断完善。

3.严格常规管理环节，实现常规管理目标。

计划、执行、检查和总结是管理的四个基本环节。

学校管理必须高度重视这几个环节，要求制定计划要因地制宜、宜早宜具体，执行要有力，检查要落实，注重总结提高，不断加强过程管理的力度，提高过程管理水平。

4.带头执行常规管理，发挥领导表率作用。

学校领导只有深入教学第一线，投身教改实践，参加教育科研，才能获得教学的发言权和学校全盘工作的主动权和领导权。

学校领导一定要不断研究教育常规管理，带头遵守教育常规管理，才能保证教育常规管理落到实处，收到实效，从实际情况看，凡是领导带头作用发挥得好的，教育常规管理工作就扎实，教育秩序就正常，教育质量就高。

　　（四）人本管理、文化治校

　　校园文化是一个学校办学的魂之所在。

好文化催人奋进，文化还在制度管不到的地方发挥作用。

福州一中的校园建筑文化、校园环境文化、校园制度文化、校园精神文化共同构成了福州一中独特的学校文化，成为不断推动学校发展的强大动力。

深厚的人文底蕴是福州一中校园文化的基石，体现为“植基立本、成德达才”和“勤奋、严谨、活跃、竞取”的校训和校风上的一中精神是福州一中校园文化的本质和核心。

缺乏好文化引导的学校不会是好学校。

文化，是一种持续的教育力量，她为团队中的成员所共同创造，一旦形成，又反过来影响这个团队中的每一个成员。

文化与制度相辅相成、相得益彰。

好的校园文化离不开好的学校制度，其形成需要一个过程。

制度规范文化→行为形成习惯→习惯培育传统→传统积淀文化→文化润泽制度。

一个不懂得总结、传承和弘扬学校优良传统的学校是没有文化可言的。

在探索福州一中悠久文化与制度的历史上，我看到了“传承”，学校管理者应该要有平和的心态，善待历史，多一点宽容，多一点代际传承，少点偏见，少一点割裂，这对培育校园文化是有好处的。