人教版八年级下册语文第六单元助学案.docx
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人教版八年级下册语文第六单元助学案
港口中学八年级语文助学案（适于新授课）
学案编号：
8Ｘ26 主备人：
审核人：
授课人：
使用时间：
学生班级：
小组名称：
学生姓名
课 题：
小石潭记 课型：
新课
课核：
1．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。
2．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
教学过程：
学的板块
1、请为下列加点字注音
摇缀 （） 隶（ ）篁竹（） 清冽（） 为坻（）为屿（）为嵁（）佁（）然不动 俶（）尔远逝 参差（）披拂
往来翕（ ）忽 斗（ ）折蛇行 悄（ ）怆（ ）幽邃 犬牙差（ ）互 寂寥（ ）无人
2、作家作品简介。
柳宗元是我国著名的文学家，字子厚，世称“柳河东”或“柳柳州”，与唐代的韩愈、宋代的、、、、和，并称“唐宋八大家”。
一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。
3、背景介绍。
柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元805年）因拥护王叔文的改革，被皇帝贬为永州司马，王叔文被害。
政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，成为后世写作山水游记的楷模。
此间共写了8篇知名的山水游记，后称《》。
在第一篇《》中作者这样记述当时的心情：
“自余为僇人，居是州，恒惴栗。
”《小石潭记》中景语即情语，“悄怆幽邃，凄神寒骨”处的描写，情景交融，很好地说明了这一问题。
《小石潭记》原题为《》柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水。
所幸永州的大自然待他不薄，奇形怪异的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来，美不胜收。
《始得西山宴游记》与《》、《》、《至小丘西小石潭记》、《》、《》、《》、《》并称为《永州八记》
研的板块
一、全班齐读第一段。
1、结合注释翻译课文。
.西：
.如鸣佩环：
鸣：
。
.
乐：
（形容词的意动用法）.伐竹取道，伐：
。
取：
。
下：
（名词作状语）。
.见：
。
.水尤清冽（liè）：
。
尤：
。
清冽：
。
.全石以为底：
。
以为：
.卷石底以出：
。
卷：
。
青树翠蔓（màn），蒙络摇缀，参差（cēncī）披拂：
2、译文。
3、质疑问难。
（1）第一自然段描写了哪些景物?
作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?
（2）本段写景用了什么写法?
二、全班齐读第二、三段。
1、结合注释翻译课文。
.可百许头：
。
可：
许：
表
佁（yǐ）然，。
俶（chù）尔，。
翕忽：
。
翕：
。
.潭西南而望：
。
西南，。
斗折蛇行，明灭可见：
。
斗：
。
蛇：
。
其岸势犬牙差互：
势：
。
犬牙，（名词作状语）。
2、译文。
3、质疑问难。
（1）第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法?
（2）潭水有什么特点?
作者是怎样描写的?
（3）我们再看看，作者是怎样写鱼的?
这段描写渗透了作者怎样的感情?
（4）第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?
运用了什么修辞手法?
三、全班齐读第四、五段。
1、结合注释翻译课文。
寂寥：
。
悄怆，。
邃，。
凄：
（使动用法）
寒：
（使动用法）。
以其境过清：
。
以，。
清：
。
不可久居，乃记之而去：
。
居：
。
之：
。
而：
表。
去：
。
2、译文。
3、质疑问难。
（1）第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?
反映了作者怎样的心情?
（2）．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?
（3）．课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。
练的板块
阅读下面的文字，回答后面的问题。
（16分）
小石潭记（节选）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上，佁然不动；俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
５．文章的作者是唐代的文学家（人名）。
（１分）
６．用“／”标出下面句子的朗读节奏。
（2分）
①潭 中 鱼 可 百 许 头 ②其 岸 势 犬 牙 差 互
7．把下列句子翻译成现代汉语。
（每小题2分，共4分）
①伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
译文：
②四面竹树环合，寂寥无人。
译文：
8．作者通过谢小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，意在表现怎样的思想感情？
（2分）
答：
9．请从文中找出你最喜欢的句子，并说明理由。
（3分）
句子：
理由：
10．为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。
（4分）
答：
教师复务栏或学生笔记栏
港口中学八年级语文助学案（适于新授课）
学案编号：
8Ｘ27 主备人：
审核人：
授课人：
使用时间：
学生班级：
小组名称：
学生姓名
课题：
岳阳楼记 课型：
新课
课核：
深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
教学过程：
学的板块
1、查字典，读准下列加点字的拼音：
谪守（） 朝晖夕阴（） 迁客骚人（）霪雨（） 霏霏（）
薄暮冥冥（）潜形（） 岸芷汀兰（）（） 皓月（）心旷神怡（）
宠辱偕忘（） 浩浩汤汤（）
2、作家简介。
（1）《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者_______，字______，________朝______家、_______家，________家。
在本文中表现作者远大政治抱负的句子是_____________，____________；表达作者旷达胸襟的句子是____________________，____________________。
（2）新市长上任两年，全市面貌大变，干群同心，社会安定，各项建设事业蓬勃发展，真是______________________________。
（用《岳阳楼记》中两个相连的四字短语填写）
2、背景资料。
3、有感情地朗读课文。
朗读时应注意节奏。
本文骈散结合。
读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。
如先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。
相邻的两组骄句之间，要有稍长的停顿。
如上下／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。
提问：
“刻唐贤今人诗赋于其上”怎么停顿。
研的板块
一、请同学朗读课文第一段。
1、翻译第1段，注意以下词语的解释。
政通人和：
通，。
和，。
百废具兴：
具，。
增其旧制：
制，。
属予作文以记之：
属，。
2、概括段意。
3、提问：
第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？
说明了什么？
讨论并归纳：
在“”的基础上“重修岳阳楼”，这说明
二、请同学朗读课文第二段。
1．请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。
于观夫巴陵郡胜状：
胜状，。
朝晖夕阴：
。
晖，。
大观：
。
”前人之述备矣：
述，。
备，。
然则北通巫峡：
然则，迁客骚人：
迁客，。
骚人：
得无异乎：
得无，。
2、概括段意。
3、提问：
第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？
为什么？
讨论并归纳：
洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞”则使人产生，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅的动人画面。
如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是，效果没有这样好。
4、提问：
从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？
5、提问：
作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？
探究质疑
三、请同学朗读课文第三段。
1、请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。
若夫，。
霪雨：
。
霏霏：
。
连月不开：
开，。
墙倾楫摧：
墙，。
楫，。
薄暮冥冥：
薄。
冥冥，。
去国怀乡：
去国，。
忧谗畏讥：
谗，。
讥：
。
满目萧然。
萧然，。
2、概括段意。
3、朗读第3段，提问：
这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？
讨论并归纳：
极力渲染“”的气氛，因而悲。
四、请同学朗读课文第一段。
1、请学生翻译第4段，注意以下词语的解释。
至若，。
波澜不惊：
惊，这里有的意思。
沙鸥翔集：
翔集，。
集，。
锦鳞游泳：
锦鳞，。
岸立汀兰：
兰，。
汀，。
郁郁青青：
郁郁，。
而或，。
长烟，。
一空，。
浮光跃金：
跃金，。
静影沉璧：
壁，。
此乐何极：
何极，。
宠辱偕忘：
宠，。
辱，。
偕，。
把酒临风：
把，。
临风，。
2、概括段意。
3、朗读第4段，提问：
这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？
讨论并归纳：
极力渲染“”的气氛，因而喜。
4、提问：
作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？
这样写的目的是什么？
讨论并归纳：
“”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。
这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“’作对比，引出下文，由写自然转入，突出全文的主旨。
五、请同学朗读课文第五段。
1、请学生翻译第5段，注意以下词语的解释。
予尝求古仁人之心：
求，。
古仁人，。
或异二者之为：
或，。
为，
不以物喜，不以己悲：
居庙堂之高则忧其民：
庙，。
堂，。
庙堂，。
处江湖之远则忧其君：
是进亦忧，退亦忧：
是，。
进，。
退，。
其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’。
先，。
后，。
微斯人，吾谁与归：
？
微，。
2、概括段意。
3、提问：
“古仁人之心”是怎样的？
讨论并归纳：
内涵是“”。
4、提问：
“古仁人”的忧乐观是怎样的？
讨论并归纳：
先讲“忧”：
“”，“”。
后讲“乐”，“”。
5、提问：
“进”指什么？
“退”指什么？
讨论并归纳：
“进”指；“退”指。
6、提问：
“微斯人”的“斯人”指什么人？
讨论并归纳：
指，也暗指，表示对滕子京的之意。
7、提问：
怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？
讨论并归纳：
我国古代早有“与民同乐”的思想。
孟子：
“乐民之乐者，民亦乐乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。
乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。
”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。
范仲淹在本文中把它发展成为“”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他。
他提倡精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。
8、理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快速背诵。
下面请同学们给课文分段并归纳段意。
练的板块
1、一词多义。
⑴和：
政通人和（） 至若春和景明（）
⑵通：
政通人和（） 北通巫峡）
⑶观：
予观夫巴陵胜状（） 此则岳阳楼之大观也（）
⑷空：
浊浪排空（） 长烟一空（）
⑸一：
一碧万顷（） 长烟一空（）
⑹极：
南极潇湘（） 感极而悲者矣（）
此乐何极（）
⑺以：
属予作文以记之（） 不以物喜，不以己悲（）
⑻或：
而或长烟一空（） 或异二者之为（）
2、通假字。
⑴百废具兴（“具”。
） ⑵属予作文以记之（“属”。
）
3、词类活用。
⑴庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：
名词作动词，“”。
）
⑵先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（“先”：
形容词作状语“”。
“后”：
形容词作状语“”。
）
4、古今异义。
⑴气象万千（气象 古义：
。
今义：
。
）
⑵微斯人（微 古义：
。
今义：
。
）
5、特殊句式。
⑴衔远山，吞长江……（省略句）
⑵刻唐贤今人诗赋于其上。
（状语后置）
⑶迁客骚人，多会于此。
（状语后置）
⑷居庙堂之高……，处江湖之远……。
（定语后置）
⑸吾谁与归?
（宾语前置）
6、流传至今的成语。
⑴ ⑵ ⑶
教师复务栏或学生笔记栏
港口中学八年级语文助学案（适于新授课）
学案编号：
8Ｘ28 主备人：
审核人：
授课人：
使用时间：
学生班级：
小组名称：
学生姓名
课 题：
醉翁亭记 课型：
新课
课核：
1．理解文章内容和主题 2．理解本文景物描写的方式和作用。
教学过程：
学的板块
1．听读。
（播放课文朗读录音。
）
要求：
听清字音，必要时在书上注汉语拼音。
2．正音。
（幻灯出示下列字词，请学生读准字音。
）
滁（）壑（）琊（）潺（）酿（）僧（）辄（）霏（）暝（）
蔌（）弈（）翳（）射（）觥（）偻（）洌（）朝（）而往
3、作者简介及背景介绍。
《醉翁亭记》选自，作者，字，号，又号，江西永丰人，文学家、。
四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。
24岁考取进士，先后在地方和朝廷任职，官至枢密副使、参知政事（副宰相）。
早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。
他主张文章应明道、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。
4、齐读第1自然段。
5、结合注释翻译第一自然段。
蔚然。
深秀，。
山行。
峰回路转：
回，。
转，。
翼然，。
饮少辄醉：
辄，。
醉翁之意不在酒：
意，。
山水之乐：
。
得之心而寓之酒也：
得之心，。
寓之酒，。
6、译文。
7、学生自译，然后抽查。
8、概括段意。
研的板块
一、齐读第2自然段。
1、结合注释翻译第2自然段。
若夫。
林霏。
云归。
岩穴，。
瞑，。
晦。
野芳。
幽香。
佳木。
秀，。
繁。
风霜高洁：
。
2、译文。
3、学生自译，然后抽查。
4、给本段划分段落层次，并概括层意。
5、概括段意。
二、齐读第3自然段。
1、结合注释翻译第3自然段。
负者，。
、伛偻。
提携，。
泉香而酒洌：
。
山肴。
野蔌。
酣。
丝、竹。
颓然。
2、译文。
3、学生自译，然后抽查。
4、给本段划分段落层次，并概括段意。
5、概括段意。
三、齐读第4自然段。
1、结合注释翻译第4自然段。
已而。
阴翳。
而不知太守之乐其乐也：
乐其乐，第一个“乐”字是词，第二个“乐”字是词。
醒能述以文者：
述，。
以，。
太守谓谁：
谓，。
2、译文。
3、学生自译，然后抽查。
4、概括段意。
四、集体朗读课文
1．表达全文主旨的一个字是什么?
2．文中写出了谁“乐”7
3．太守，众宾为何而“乐”?
4．文中写出了滁州百姓之乐的句子是哪些?
5、奠定全文感情基调的句子是哪句？
6．小结。
本文以“”为主线，用“”与“”的统一，写出作者“”的思想。
练的板块
三、写法探究
1．提问：
本文写景按照什么顺序写的?
2．提问：
本文写景上有什么特色?
讨论并归纳：
写景与抒情相结合。
（1）写亭的环境：
用“”“”表现亭赏心悦目的外景；又用“”“”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“”，奠定全文写景抒情的基调。
（2）写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者。
（3）写滁州官民同乐的图景，极力写出，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出，也表达了作者“”的政治理想。
由此可见，本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的。
3．本文语言有很大的特色。
骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。
本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。
这些名句要熟记、牢记，并理解其内涵。
朗读课文。
朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。
“也”大致表达了以下几种语气（各举2例）
（1）而
表并列（）表承接（）
表修饰（）表转折（）
（2）也
表陈述（）表判断（）
教师复务栏或学生笔记栏
港口中学八年级语文助学案（适于新授课）
学案编号：
8Ｘ29 主备人：
审核人：
授课人：
使用时间：
学生班级：
小组名称：
学生姓名
课题：
满井游记 课型：
新课
课核：
引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学过程：
学的板块
一、给下列加点的字注音：
燕（）地廿（）二日花朝（）节靧（）面曝（）沙
呷（）浪浃（）罍（）而歌者浅鬣（）倩（）女
蹇（）者髻鬟（）堕（）事飞沙走砾（）恶（）能
二、作者及背景简介
1、袁宏道（1568～1610），朝文学家。
字，号，公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄、弟并称“”，为“”的创始者。
作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。
有《袁中郎集》。
2、游记，散文的一种。
以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。
本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。
3、写作背景
万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。
好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。
《满井游记》就作于此时。
三、学生齐声朗读课文。
研的板块
一、朗读课文第一段。
１、注意以下词语的解释：
冻风时作：
。
局促。
驰行。
辄。
２、译文。
３、问题探究。
（1）北京一带早春气候有什么特征?
（2）写城中余寒景象表达作者什么心情?
第l自然段在文中起什么作用?
一、指名诵读第2自然段。
1、重点词语解释。
土膏，。
冰皮，。
鳞浪，。
娟然，。
靧（huì）面，。
掠，。
披风，。
浅鬣寸许：
。
泉而茗：
。
泉，。
茗，。
罍而歌者：
。
罍，红装而蹇者：
蹇，曝沙，。
呷浪之鳞：
。
2、译文。
3、第2自然段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的?
三、指名诵读第3自然段。
1、重点词语解释。
堕，。
潇然，。
适，。
恶能无纪：
。
2、译文。
3、第3自然段表达了作者什么愿望？
4、本文在记叙描写中用了很多比喻句。
有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。
试举例说明。
5、概括本文的主题思想。
练的板块
阅读下文，完成1~6题。
廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。
高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚。
如倩女之面而髻鬟之始掠也。
柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。
凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
1.把下列句子翻译成现代汉语。
[
（1）高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
（2）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
2.本段所写的时间、地点是。
3.文中哪些语句写出“天稍和”这一特点？
4.文中准确地描写出作者心情的句子是。
5.从文中找出写水、山的比喻句。
6.文中写了哪些人？
哪句话描绘了鱼、鸟的神情？
教师复务栏或学生笔记栏
港口中学八年级语文助学案（适于新授课）
学案编号：
8Ｘ30 主备人：
审核人：
授课人：
使用时间：
学生班级：
小组名称：
学生姓名
课题：
《诗五首》 课型：
新课
课核：
诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。
教学过程：
学的板块
1、朗读这五首诗，了解大意。
2、积累文言词语。
研的板块
一、《饮酒》
1、学生齐读课文。
2、解题。
《饮酒》 选自《》，陶渊明，人，名，字，世称，自称，著名诗人。
主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。
东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代，统治者重视门阀（出身），很多品质低下，才能平庸的人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低位。
陶渊明当过十多年的地方小官，每逢上级来地方巡视的时候，他都必须前去迎接，曲尽礼节。
久而，他很厌烦这种情形，有一次他终于说：
“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”。
结果他就归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗都达到了很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。
3、结合注释翻译。
4、探究质疑。
（1）提问：
赏析：
“采菊东篱下，悠然见南山”。
“见”可否改为“看”、“望”等字？
表达效果有何不同？
（2）提问：
赏析“心远地自偏”。
（3）提问：
“此中有真意”你认为所谓的“真意”是指什么？
（4）提问：
《饮酒》的主旨是什么？
二、《行路难》
1、学生齐读课文。
2、解题。
李白（701-762），字，号，祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）。
幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡。
他是继之后杰出的浪漫主义诗人，世人称他为“”。
其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，与杜甫合称“”。
《行路难》作于天宝三年（774年），共三首，这是第一首。
“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。
是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。
诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。
3、结合注释翻译。
4、探究质
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