#毕业论文#小学语文富媒体电子书设计与制作四川师范大学教育技术学.docx
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#毕业论文#小学语文富媒体电子书设计与制作四川师范大学教育技术学
四川师范大学本科毕业设计
小学语文富媒体电子书设计与制作
学生姓名
谭超颖
院系名称
计算机科学学院
专业名称
教育技术
班级
2010级6班
学号
2010110627
指导教师
周雄俊
完成时间
2014年5月20日
小学语文富媒体电子书设计与制作
学生：
谭超颖指导教师：
周雄俊
内容摘要：
在中国，平板电脑在教育教学中的应用还处于探索阶段，尚未形成规模使用。
本项目以成都市一个iPad平板教学试点——成师附小万科分校2013级3班为使用对象，试图通过iOS系统开发的iBooksAuthor制作一套适用并提高小学一年级小学生语文水平的电子书。
其中使用的技术主要为iBooksAuthor中的交互式Widget。
本文详细记录了制作的步骤过程，使读者了解实现这项技术的具体方法。
最后，完成项目后发现iBooksAuthor制作的电子书与传统课件制作相比，iBooks图书具有简单、美观、交互性强的优势。
完成的本项目也将投入该小学使用。
关键字：
iPadiOSiBooksAuthorWidget
TheDesignandProductionofRichMediaiBooksofChineseinPrimary
Abstract:
InChina,tabletPCapplicationsineducationandteachingarestillintheexploratorystage,havenotyetformedthescaleused.ThisprojecttakestheiPad-tableteachinginChengduastheexperimentalunitandregardstheclassthreeof2013attheCSFXastheuseobject,tryingtomakeasetofsuitableiBooksthatcreatedbyiBooksAuthordevelopedbyIOSsystemtoimprovethelevelofChineselanguageofthepupilsingradeone.Inthisproject,oneoftheprimarytechniquesusedinthisiBooksistheinteractiveWidgetintheiBooksAuthor.Thisarticlenotestheprocessofproductionindetail,whichmakesiteasilyforreaderstounderstandthespecificmethodtoachievethistechnology.Finally,aftercompletingtheproject,IfoundoutthattheiBooksmadebyiBooksAuthorownsthestrengthsofsimple,beautyandstronginteractioncomparedtothetraditionalcourseware.Theprojectthatcompletedwillalsobeputintouseinthisprimaryschool.
Keywords:
iPadiOSiBooksAuthorWidget
1前言1
1.1课题研究的目的和意义1
1.2课题研究背景1
1.2.1社会背景1
1.2.2学校背景2
1.2.3电子书在国内外教育中的应用现状2
2项目概述5
2.1项目概述5
2.2目标与任务6
2.3主要技术及问题分析7
2.3.1主要技术7
2.3.2需解决的问题8
2.4预期成果8
3项目设计流程9
3.1项目需求分析及内容选用9
3.1.1小学一年级阅读9
3.1.2小学一年级写作10
3.2素材采集与整理（以下内容以阅读课程中的《韩愈》为例）11
3.2.1配图11
3.2.2文字12
3.2.3视音频15
3.3内容设计制作15
3.3.1板块设计制作15
3.3.2交互功能17
3.4修改与完善20
4项目完成效果21
致谢22
参考文献22
小学语文富媒体电子书设计与制作
1前言
1.1课题研究的目的和意义
传统的课堂教学中的教学资源大体以纸质媒体或投影仪等多媒体为主，学生被动的接受知识。
在学习过程中没有发挥学生的主观能动性。
富媒体凭借其大容量、交互性的特征，不需要受众安装任何插件就可以播放的整合视频、音频、动画图像、双向信息通信，而它的魅力在于提供更丰富和多感官的接触机会以及精美细腻的创意展现[]。
如果将制作好的富媒体课件应用于课堂教学中，对于学生而言，他们可以利用课前时间以个人或者小组的形式利用平板电脑进行自主学习和合作学习，充分发挥学生个体的主观能动性，不再是被动地接受式学习。
对于教师而言，在教材设计方面，教师能根据学生、学校实际情况自主地编写校本课程，充分体现电子教材的灵活性。
一旦这个项目实现，呈现出不错的效果，那么这个项目就不仅仅能培养学生主动去思考问题、探索问题、发现问题的能力，也能同样指导教师发展个人的教学水平，勤于思考如何设计课堂整合教学资源。
1.2课题研究背景
1.2.1社会背景
富媒体拥有其他多媒体不完全具备的优势强势进入人们的视野，它聚合了多种媒体数据的动态性与交互性。
寻找合适的、能体现它价值的载体显得异常重要。
随着信息化社会的高度发展，平板电脑的出现无形中改变了大众的阅读习惯。
分析人士预计，随着平板电脑价格逐步降低及性能大幅度增强，今后平板电脑的普及速度将大为提高[]。
在众多平板电脑中，iPad平板电脑脱颖而出。
iPad平板电脑采用内置触屏输入，配备了声，光，重力，加速度，位置等多种传感器，有着流畅的触感体验；其次有着优秀稳定的专用系统，能够保证应用的稳定性。
苹果自身的Appstore的应用商店里针对iPad有很多丰富多彩针对性强的应用，不同的应用之间的需求组合成一个特定的体验环境。
根据各方面的用户体验，基于iOS平台应用iBooksAuthor制作的iBooks以其精美的效果、简单的操作，与苹果iPad平板的完美贴合这些显而易见的优点，成为了表达效果较好的一种富媒体。
1.2.2学校背景
随着教育的多元化刺激，单一的纸质教材已经不能满足提升学生学习素质提升的要求了。
如今的学校需要引进多元化、新颖的、灵活的教学资源来更好服务于教学，达到教学与人才教育的与时俱进。
目前，电子书、电子杂志和电子教材等的制作都有专门的软件，而先前的电子书、电子教材都是以文字图片为主，与传统的电子教材内容结构区分不大，内容不够丰富，不能激发学生的学习兴趣，因此，开发出学习者感兴趣而且内容丰富的富媒体电子教材成为必然趋势[]。
在这种情况下，学校选择出合适的开发平台非常重要。
2012年，苹果公司推出的iBooksAuthor电子教材开放软件，为电子教材的富媒体化开发提供了新的平台，对于各大中小学校而言，这无疑是福音。
1.2.3电子书在国内外教育中的应用现状
首先我们要了解什么是电子书，它的构成是什么。
国外的教育学者认为：
电子书有两个基本的组成部分，硬件和软件：
硬件，称为阅读，是一种特殊的计算机式的设备或程序，在屏幕上显示的“书”，而软件包含的所有内容：
文本，图片和其他信息[]。
以下的内容我将从国内和国外两个方面来谈。
首先是国外（以新加坡、韩国、美国、法国为参考为例）的应用现状：
这些国家都是较早使用电子书的国家，根据搜集的资料来看，他们现在基本上将富媒体电子书应用到了所有的学科。
在美国，电子书应用在远程教育中的应用比较多，因为电子书和阅读器可以作为学生个人的参考库，允许不断对资源的访问。
像佛罗里达州公立学校就针对于2-3年级的学生设定了推荐阅读列表[]，其中包括超过70本免费下载的教学参考书供学生自主学习。
部分国家使用电子书的个别案例参照下图1-1,1-2。
图1-1韩国：
국립국어원[]图1-2美国：
TheChildren’sBookOfmerica[]
国内对富媒体也有新的认识：
北京十一学校原校长李金初认为在中国基础教育的现时情况下,普通中学可以划分为以下三种类型的学校:
即“输送型”学校“培养型”学校和“培养-研究型”学校。
他经过多年的思考，强调“培养-研究型”学校是未来学校发展的方向[]。
而在未来5-10年中，富媒体将成为最广泛的、最易使用的交流形式，用于录制视频的工具将越来越小、越来越便宜；个人媒体设备将无处不在、无所不联；更多人获得机会与朋友乃至全球各地的合作伙伴共享和在线实时交流信息[]。
那么利用富媒体电子书的应用就可以营造出一种学生自主学习的机制，让学生用各式各样的方式来实现自主学习。
接下来，再来看看国内的富媒体电子书使用情况：
通过Google和XX搜索引擎，我检索了2011年到2013年关于电子书的各类新闻报道和各类公共电子书下载渠道，同时也部分参考了CNKI中关于电子书的学术论文，排除掉新闻的重复报道，获得较为详细的电子书应用案例。
虽然这些案例只能体现国内电子书的应用情况的一个侧影，但还是在一定程度上能够反映出其基本情况的：
根据各案例中电子书在教学中应用情况，我简单总结主要的使用方式有四种：
内容播放（播放教学视音频资源，互动较为单一，不能体现电子书优势）、互动学习（利用教学软件体现交互性）、在线学习（将电子书和网上的教学平台相结合，方便教学管理）、测试评价（通过网络平台反馈学习结果）。
当下国内已有很多电子书案例可以参看，最为明显的是将电子书应用到主要学科之中，如利用互联网下载资源的电子书网络：
奥数网[]、人民教育出版社课程教材研究所[]。
人民教育出版社课程教材研究所的小学语文教材电子书如下图1-3所示，奥数网的小学数学教材电子书如下图1-4所示。
图1-3人民教育出版社课程教材研究所的小学语文教材电子书
图1-4奥数网的小学数学教材电子书
纵观国内外富媒体电子书的使用情况，发现有几个问题：
1.资源数量少，品种单一
目前我国每年出版新书虽多，但真正实现网络出版并在网上销售的，从种类上所占比例却小得可怜[]。
每年推出的电子图书品种就算加上网上盗版相对于传统出版数量而言，就等同于杯水车薪。
再加上目前网上电子图书品种结构与读者需求形成了较大的反差，对纯理论性的专业图书很少涉及，造成品种单一的局面。
电子图书所载内容的不均衡，己经严重影响了电子图书的魅力[]。
2.图书格式互不兼容
目前，电子图书支持的格式有许多，其中包括TXT、HTMT、FXF、WDR、CHP、HLP、OEB、PDF等等。
当前我国各家公司都开发了自己的电子图书阅读器和设定自己的内容格式，这些格式彼此之间互不兼容、互不协调，基本上是各自为政。
因此，格式标准化问题是电子图书在技术方面的一个亟待解决的问题，严重阻碍了电子图书的发展[]。
3.阅读的舒适性
对大多数人来说，在屏幕上进行阅读仍然不太舒服。
无论是PC显示器，还是专用的阅读器，其像率低，屏幕清晰度无法达到读者阅读传统书籍的程度。
一般情况下阅读电子图书时眼睛的舒适度最多只能达到阅读传统书籍的1/3，很容易使人的眼睛产生疲劳，致使读者难以保持长时间地阅读，即便是使用ClearType（清晰字体），在屏幕上阅读还是比在纸面上阅读更容易使眼睛感到疲劳[]。
4.消费成本较高，影响公众的接受度
目前在国内，网络利用的收费标准较高，美国校园网一般用T1或两条T1线路，有的甚至是用T3专线连接，传输速度较快[]。
据统计，在中国，要以比在美国高出200倍的价格才能买回同样的信息，所以一般家庭是难于负担的。
5.电子图书的信息安全问题得不到保障
随着全球网络化步伐的加快，令全球网络用户倍感头痛就是安全问题。
电子图书的数据具有可变化性和流动性，任何环节的失误都可能造成数据的丢失。
目前，计算机病毒流行，计算机犯罪严重，一些数据库、网络系统易受到黑客的袭击，造成系统被破坏或者被非法使用。
信息数据泄露和丢失，使电子图书变得残缺不全、面目全非甚至不复存在。
如果电子图书的安全问题得不到保障和解决，势必影响人们对电子图书的阅读和使用。
综上所述，根据这些问题，我开始在思考如何制作能够避免或解决以上问题的富媒体电子书。
2项目概述
2.1项目概述
本项目以成都市一个iPad平板教学试点——成师附小万科分校2013级3班为研究对象，试图通过iOS平台开发的iBooksAuthor制作一套适用并提高小学一年级小学生语文水平的电子书，为小学语文课堂教学提供教学资源；实现学生多方位地进行自主学习，达到提升学生表达能力，拓展思维的目的。
开发流程大致如下图2-1所示。
图2-1设计开发流程
2.2目标与任务
随着信息化课堂教学环境的深入和新课程教学理念的渗透，越来越需要优质的数字化资源支持学科教学。
电子教材作为一种新型的教材形式，因其多媒体化、教学形式多样化、环保节能等特点而广受关注，目前国内外已经有一些基础教育学校尝试推行电子教材教学。
本文中选用的App：
iBooksAuthor制作出的电子书可以在iBooks上下载，也可通过数据线连接或邮箱转发在iPad、iMac上阅读。
此次项目中使用iBooksAuthor制作的语文阅读、写作两大板块的电子教材的主要目的是优化小学语文课堂教学；让学生在利用iPad平板使用电子书时，培养提升学生思维、表达方面能力；并为教师与学生在课堂中使用教学科技提供多种支持。
1.为教师提供界面优质、操作简单的应用，让教师在观摩此项目的电子书的情况下自己也能制作精良的电子书并在课堂中使用。
提高教师使用教育科技辅助教学、学习和展示的能力。
2.改进教育科技与课程设计整合的教学方法，实现学生参与和互动、师生位置互换。
3.帮助提升学生使用教育科技学习的能力；提升学生的信息读写能力；扩宽学龄儿童的思维。
2.3主要技术及问题分析
2.3.1主要技术
本项目主要利用的是基于苹果平台的应用iBooksAuthor来进行电子书的制作，主要用到的是图片的处理技术（遮罩与截取）、模版的设计、文字与板式、交互功能Widget的设计与实现以及导出。
以下我就以上技术做详细的阐述。
1.选用和设计模板
●多款模板中页面设计均包含带有相互匹配的字体、颜色和纹理。
●运用文字和图像轻松定制电子书、创建新的版式、还能保存自定义模板。
●使用BookNavigator来整理电子书,添加封面和目录标签。
2.文字和版式
●利用每个模板中的多种文字样式,让电子书拥有丰富而统一的外观。
●可在页面的任何位置添加文字、图形、图表、表格和媒体文件。
●导入在Pages或MicrosoftWord中编写的章节,然后从当前的模板套用一个精美的版式。
●点击一下即可将单词加入词汇表,并在任何定义旁边轻松添加照片或widgets。
●电子书自动创建纵向视图,让读者可以专心浏览文字。
3.Multi-Touchwidget
●多种widgets可供选择,为电子书增添Multi-Touch互动体验。
●可在电子书的任何位置添加照片库、章节检视、影片、Keynote演示文稿、带标注的互动式图像、3D项目或自定义的HTML。
●Widgets包含用于标题和字幕的占位符,还可自动编号,便于主体文字中进行引用。
●可为任何widget添加辅助功能说明,这样视障读者借助VoiceOver便可轻松使用。
4.导出至iBookstore或iTunesU
●使用iPad上的iBooks来预览电子书,看看它的外观和运行效果如何。
●轻松添加封面、视频介绍、版权页、题辞和前言。
●电子书提交至iBookstore,进行销售或提供免费下载。
●以iBooks格式导出电子书,在iTunesU上共享或送与他人。
●为电子书创建PDF版本的文件。
特别地，还需要注意版本的最低要求：
●Keynotewidgets要求使用Keynote’09（v5.1.1或更新版本）
●预览功能要求使用iBooks2
●同步功能要求使用iTunes10.5.3
2.3.2需解决的问题
1、了解当下成都地区小学一年级学生的语文阅读、写作的水平。
2、根据学校资深语文老师意见，选择可用的资源，整合设计出符合地域性适当提升学生能力的教学资源。
3、素材的采集、归类和处理。
4、利用iBooksAuthor实现具体的效果：
包括框架的搭建，内容的完善，交互功能设计的考虑。
5、用iBookAuthor导出电子书，实现iPad的下载阅读。
2.4预期成果
根据成师附小万科分校的语文教师杜玉的需要，关于写作的内容完成6课电子书；阅读完成6课电子书，共计12课。
制作的关于小学语文的iBooks电子书结构逻辑严谨，有着合适划分的板块，适合学龄儿童学习，且符合他们的审美。
投用的iBooks书籍能够让学生在课堂上、课堂外积极接受，在课堂上实现师生位置的互换；通过参照实验对比，与其他未使用电子书的同龄小朋友相比，使用电子教材的小学生语言水平得到较大的提高，并且思维发散能力更佳。
3项目设计流程
3.1项目需求分析及内容选用
根据成都市成师附小万科分校的资深语文教师杜玉的意见，结合当代小学生的兴趣点偏好，应该注重培养的能力：
如注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的语文素养；故此次语文电子教材项目主要分为小学低年级语文的阅读和写作两个板块：
阅读内容采用古诗文故事拓展，写作则以充满童趣的现代文小故事为引申进行内容的设计。
对于教师而言，设计这样的项目，也是开拓教师教学设计水平的一种方式方法，从而提升个人的教学素养，通过这个项目，学会自己设计规划教学内容，制成适合的教学资源。
3.1.1小学一年级阅读
根据成师附小小学一年级学生的实际水平，适度提升学生的文学素养，本项目的阅读教材部分选用小学三年级唐代古诗文阅读材料（多以介绍著名诗人故事为主，诗歌鉴赏为辅）；其内容包含诗人韩愈、柳宗元、刘禹锡、白居易、李商隐、杜牧、孟郊、贾岛的简介、名人轶事、作品赏析、课后训练、拓展阅读。
其中简介、作品赏析、拓展阅读配以音效，名人轶事配以动画片视频。
小学一年级阅读设计板块示意图如图3-1所示。
图3-1小学一年级阅读设计版块示意图
关于这样结构的安排：
整个结构是循序渐进的。
首先以名人轶事为引入，激发学生的兴趣，以动画片的形式能够迅速吸引学生注意力并在一定程度上为人物介绍进行铺垫；然后在诗人的生平介绍后，学生再通过对优美诗篇进行学习加深印象，这里再配以声乐朗诵可以从视觉、听觉上积极调动学生的感官，达到更好的学习效果。
设置课后训练加深学生的印象，检查学习效果，以达到本课的学习目的。
最后以拓展阅读结束拓宽学生的眼界，发散学生的思维。
3.1.2小学一年级写作
本着适度提升学生的文学素养，在杜玉等老师的筛选下，本项目的写作教材最终选用《爱上写作》丛书的部分优秀故事内容，包括：
《奥莉薇》、《玩滑梯的小星星》、《诗和图画》、《我不知道我是谁》、《笨汉汉斯》、《强盗真听话》六个故事；主要有这几大板块：
阅读引导、故事讲述、读写迁移、写作墙、视野窗。
其中阅读引导中包含封面故事、引导的故事动画片；故事讲述配有声情并茂的讲述。
特别注意在各个板块下进行言语引导，激励学生思考。
小学一年级写作设计板块示意图如下图3-2所示。
图3-2小学一年级写作设计板块示意图
关于这样结构的安排：
整个结构是由浅及深的。
首先以有趣的小故事为引入，激发学生的兴趣，以动画片的形式展现能够迅速吸引学生关注整个故事，对于后面配音注音的故事阅读会有更好的效果。
故事讲述完之后对故事有点评，能够培养学生善于思考、学会评价他人的能力。
最后一个版块：
写作墙和视野窗，是整个课程设计中的深化的部分：
通过同龄孩子写的相似范文故事发散学生的思维，引导他们自己进行故事的创作。
以达到学生们能够充分发挥想象力写作文的目的。
3.2素材采集与整理（以下内容以阅读课程中的《韩愈》为例）
3.2.1配图
选择好主题之后对对应的内容搜索图片，根据教材内容筛选合适、风格统一的插图。
由于对象是针对小学生，故整体画风较为卡通。
同时也要能体现中国古代传统的美感，故在配图选择上素材多选用中国风（如标题、简介、知识链接、作品欣赏、作业、拓展阅读），都选用了古代笔墨纸砚、祥云的LOGO，整体色系设定为橘黄色；插图故事则选用卡通连环画；诗歌赏析的图片也谨遵这样的风格。
需要注意的是配图与文字的高度相关。
比如：
《早春呈水部张十八员外》在作品欣赏时背景图选用清新绿意盎然的春天图片与文字解析高度结合。
拓展阅读中，牡丹花图以强烈的视觉刺激迅速抓住学生眼球，很快明白拓展阅读想要传达的故事大体与牡丹有关，形成牡丹——洛阳——武则天的联想，示例如下图3-3所示。
图3-3早春呈水部张十八员外示例图
另外图片与图片之间的高度对比也很重要。
如作品赏析中的解析图标选用显眼的黄色毛笔笔筒logo进行交互，既充实电子书画面内容，也能让学生一眼就能发现解析图标的存在，如下图3-4所示。
图3-4作品赏析示例图
3.2.2文字
参照教材的内容输入文字内容，并对文字进行适当修改，对于某些阅读内容事先标注好拼音。
由于针对的是小学生，注意语言的童化感。
封面故事一定有一段引言，引言必须有着与插图故事相关性又能体现引导性。
韩愈的故事介绍就引用了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的对联进行引导，吸引学生注意，示例如下图3-5所示。
图3-5韩愈封面故事示例图
人物简介包含了任务的生平介绍和代表作，为了丰满人物还加以他的名人名言，示例如图3-6所示。
图3-6韩愈人物简介示例图
关于赏析文字的提炼非常关键，因为学生是通过赏析引导认识诗歌。
如在《早春呈水部张十八员外》的赏析中将早春的情态、诗歌的解释都进行阐释，最后还不忘让学生思考自己眼中的春天是怎样的，示例如图3-7所示。
图3-7作品欣赏示例图
作业部分的文字材料主要选用的是基本知识（人物的字、作品集等等，给划线字注音）扎牢基础；再深化诗歌理解利用苹果应用表达自己看法，示例如图3-8所示。
3-8作业示例图
最后的拓展阅读内容选取教材部分文字（全文较长），这部分内容主要以介绍为主，如该课的内容就介绍的洛阳的故事，目的在于拓展学生的眼界，示例如图3-9所示。
图3-9拓展阅读示例图
3.2.3视音频
根据编写的内容搜集合适的视频，注意格式转换问题（iOS系统不支持Flv,Flash等格式）；对于阅读材料提前录好相对应的音频。
简介、拓展阅读提前录好音。
语音语调平缓叙述娓娓道来。
在本次录音中主要使用的工具是MP3Recoder。
知识链接中的视频找到资源后下载，一般为Flv格式，统一转换为Quicktime识别的Mp4格式（可使用格式工厂转换），找的视频为故事叙述最佳，能够吸引学生注意力。
诗歌欣赏的朗诵多选用古典配乐的朗诵，
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