《我叫神州号》 之一.docx

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《我叫神州号》之一

《我叫“神州号”》之一

《我叫“神州号”》教学设计之一

佚名

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学要求：

认识两种新笔画；学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

认识两种新笔画；学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　教具：

生字卡片录音机

　　教学过程：

　　一、故事导入，揭示课题

　　1．讲嫦娥奔月故事。

　　2．出示课题：

我叫“神舟号”

　　读题。

　　二、初读指导

　　1．配乐范读。

　　2．学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　　3．检查生字词读音。

　　出示：

一天一艘飞船在嫦娥问你来以前派的

　　指名读，指点学生读准平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音。

　　4．课文共几个自然段？

　　5．指名分自然读课文，正音，指导句间停顿。

　　三、学习生字

　　1．出示：

天飞在你来

　　2．学习新笔画。

横折斜钩横钩

　　3．自学生字。

　　看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

　　交流。

　　4．指导写字。

　　天：

撇从竖中线起笔。

　　飞：

横折斜钩的斜钩部分要拉长，略向右斜。

　　在：

第二笔撇从竖中线起笔，“土”在竖中线偏右。

　　你：

左右结构，左窄右宽。

　　来：

竖在竖中线，最后两笔撇和捺要舒展。

　　⑴教师范写

　　⑵学生描红。

　　四、课后作业

　　和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学要求：

理解课文内容，了解我国航天科技发展的新顾就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

　　教学重点：

激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

　　教具：

挂图录音机

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．出示：

天飞在你来

　　2．认读。

　　3．给“天”、“飞”找朋友。

　　二、精读训练

　　1．学习第一自然段。

　　⑴指名读第一自然段。

　　⑵讲述无人飞船在太空中散步的情景。

　　⑶嫦娥姐姐对飞船说了什么？

　　出示：

小弟弟，你从哪里来？

以前怎么没见过你？

　　“小弟弟”指谁？

“你”指谁？

　　嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？

她为什么要这样问？

　　谁来学嫦娥姐姐问一问？

（亲切、惊讶、疑问的语气）

　　2．学习第二自然段。

　　⑴指名读第一自然段。

　　⑵飞船弟弟怎么回答的？

　　出示：

我叫“神舟号”，从中国来。

科学家派我来作飞行试验。

　　讨论：

从飞船的话中你知道了什么？

　　交流。

　　3．学习第三自然段。

　　嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话后有什么反应呢？

　　⑴指名读第三自然段。

　　⑵嫦娥姐姐怎么说的？

　　⑶出示：

小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。

　　嫦娥姐姐为什么想回家看看？

　　谁来学嫦娥姐姐说一说？

　　三、.总结课文

　　祖国的科技发展日新月异，更先进的飞船还等着你们这一代去创造发明。

　　四、分角色朗读，背诵课文

　　五、学习生字

　　1．出示：

问以前的

　　2．自学生字。

　　看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给“问”“以”“前”找朋友。

　　交流。

　　3．指导写字。

　　问：

门字框要正。

　　以；第二笔点在竖中线，第一笔竖提和第碱笔撇要注意穿插。

　　前：

第三笔横要长。

　　的：

左右结构。

左略窄，稍偏上。

　　教师范写。

　　学生描红，在《习字册》上练写。

　　板书：

　　　　　　　天　飞　在　你　来

　　　　　　　　　　　　　　问　以　前　的

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　　蒲公英的种子的教案

　　教学目标

　　1.巩固汉语拼音，能借助拼音读课文。

　　2.读懂每句话，理解词语意思。

　　3.在理解词句的基础上，读懂课文，理解课文内容，知道蒲公英是靠风力传播种子的。

　　4.学会5个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　5.练习根据课后问题读课文，回答问题。

　　6.朗读课文。

背诵课文。

　　教学重点、难点

　　1.理解词句意思，读懂课文内容。

　　2.练习根据题目读课文，回答问题。

　　3.识字、写字。

　　4.朗读、背诵课文。

　　教具准备

　　1.蒲公英实物标本（或图片），田字格黑板，小黑板，生字卡片。

　　2.课前准备，有条件的带学生实地观察蒲公英。

　　教学时间　二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

（一）借助汉语拼音读课文。

（二）读懂每句话，理解词义。

　　（三）在理解词句的基础上，读懂课文内容，知道蒲公英是靠风力传播种子的。

　　（四）朗读课文。

　　二、教学重点、难点

（一）理解词句意思，读懂课文内容。

（二）练习根据题目读课文，回答问题。

　　（三）朗读课文。

　　三、教学过程

（一）板书课题、解题。

　　1.从题目看这课要讲的是什么？

（蒲公英的种子）

　　2.导入新课。

要讲哪些与蒲公英的种子有关的知识呢？

我们今天来学一学。

（二）初读课文，了解大意。

　　1.借助汉语拼音自读课文。

要读准音，读成句。

（读几遍后教师检查指名读）

　　2.这篇课文有几句话？

从哪儿到哪儿是一句？

　　3.这篇课文要告诉我们什么知识呢？

（蒲公英是怎样传播种子的）

　　（三）细读课文，看插图，理解词句意思，理解课文内容。

　　1.读第1句话，看标本（或图片）。

（1）这句话里的“我”指的是谁？

（蒲公英的种子）这篇课文以蒲公英（我）的口气写的，作者把蒲公英的种子当作人来写。

（2）“我”在这句话里告诉我们什么？

（①他是蒲公英的种子；②蒲公英种子的样子）

　　（3）蒲公英的种子是什么样的？

（是一朵毛茸茸的小花）让学生观察实物，（或标本、图片）看这朵小花的样子、颜色。

体会“毛茸茸”的意思。

问：

这朵小花是一粒种子吗？

　　①这朵小花是什么颜色、什么形状、什么样子的？

（白色的小圆球，毛茸茸的，或毛茸茸的白色的小圆球）通过看图体会蒲公英的样子。

　　②通过看图体会“毛茸茸”是形容蒲公英的种子细细的绒毛，很密的样子。

　　板书：

毛茸茸的小花。

　　（4）指导朗读句子。

　　我是／蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花。

　　2.读第2句话，用小黑板出示课后第一题。

　　学生读题后问：

这个问题问了我们几件事？

（两件事，①蒲公英的种子是怎么离开它妈妈的；②要飞到哪里去）我们读的第2句话可以回答哪个问题？

（第一个，蒲公英的种子是怎么离开它妈妈的）

（2）带着这个问题读第2句话，看插图，回答问题。

（学生读句子回答）

　　（3）句子里的“妈妈”指的是谁？

（指的是蒲公英）

　　（4）蒲公英是怎样传播它的种子的？

（是靠风来传播种子的）需要多大的风力？

读句子，再回答。

（微风轻轻一过，毛茸茸的种子就飞起来了）

　　①“微风”是什么样的风？

（轻微的小风）板书：

微风吹

　　②“轻轻一吹”是怎么吹？

（让学生吹一下，体会“轻”的程度）

　　③为什么“微风轻轻一吹”，蒲公英的种子就能离开亲爱的妈妈呢？

（蒲公英的种子成熟以后很轻，很容易脱落）

　　（5）指导朗读。

（自读，指名读）

　　微风／轻轻一吹，我／离开了／亲爱的妈妈。

　　3.读第3句话，看黑板上的问题。

（蒲公英的种子要飞到哪里去）

（1）蒲公英的种子要飞到哪里去？

（飞到哪儿，哪儿就是我的家）板书：

哪儿家

（2）句子中为什么用两个“飞呀”？

（说明小小的一粒种子随风飘得“很远”）

　　（3）读第二、三行，（指名读）间：

这两个“哪儿”表示的意思有什么不同？

（第一个“哪儿”指风吹到的不管什么地方，第二个“哪儿”指的是种子落地的地方）同学们，试想一下种子可能落到什么地方？

　　（4）讲讲“哪儿就是我的家”是什么意思？

（在这里的“家”是指蒲公英种子落到哪儿，就在那里生根、长叶、开花、结籽。

也就是说到哪儿就在那里成活）

　　（5）指导朗读。

　　“飞呀，飞呀”读得轻慢，“飞到哪儿，哪儿就是我的家”，读出肯定的语气。

　　（四）朗读全文。

说说学了这课书，你懂得了什么知识。

（了解了蒲公英的种子是什么样的，蒲公英种子靠风来传播）

　　第二课时

　　一、教学目标

（一）认识一个新偏旁：

（立字旁），学会5个生字：

有、吹、开、亲、家。

（二）比较句子。

　　（三）朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重点、难点

（一）检查复习。

　　1.读生字卡片：

有、吹、开、家、亲。

（指名读，变序读）

　　2.朗读课文。

（指名读）

（二）学会生字。

　　1.有，y%u，拼读音节。

（1）识记字形。

自学后说记法。

（y%u有，我用笔画加部件的方法记，第一笔横“一”，第一笔长撇“”，下面是“青”字的下半部“有”，共6笔）或（y%u有，我用熟字换部件的方法记，把“右”字下面的“口”字，换成“月”字，把第一笔撇改成竖，一共6笔）让学生开动脑筋想出最容易分辨的最清楚的办法记字形。

（2）学生默记字形，同桌互相检查。

　　（3）“有”的意思和哪个词相反？

（无）

　　师述：

“有”字上面大横和长撇把下面“”的左上半边包住了，这样的字叫半包围结构的字，我们学过的“送”字，走之旁包住了“关”字的左下半边。

“同”字的“冂”从三面包住了“一口”，都属于半包围结构，你们想想还有哪几个字是半包围结构的？

（右、左、在、风、向、石）

　　2.吹，chu9，拼读音节，读词语：

吹喇叭。

（1）识记字形。

在学生自学基础上讨论。

（吹chu9，用部件加笔画的方法记字形，左右结构，左边口字旁，右边第一笔小撇“”，第二笔横钩“”，下面加上“人”字，“欠”，一共7笔，吹喇叭的“吹”）

（2）学生默记字形，同桌互相检查。

　　（3）口头组词语，加深对词义理解。

　　吹开吹风吹大话吹走

　　3.开，k1i，拼读音节，读词语，离开。

（1）识记字形。

（自学，开）

　　提示：

第三笔是什么？

（竖撇）

（2）口头组词语。

　　开门打开开山开灯开始

　　（3）找出反义词，与开意思相反的词是什么？

（关）

　　4.亲，q9n，拼读音节，读词语：

亲爱。

（1）认识新偏旁：

“”立字旁。

随老师说两遍。

笔顺是：

丶亠立，一共5笔。

（2）记字形，自学后讨论。

（亲，q9n，用部件组合法记字形：

上下结构，上面是立字旁，下面在“一”上加上“小”字，“”，一共9笔，亲爱的“亲”）

　　（3）学生默记字形，同桌互相检查。

　　（4）口头组词语。

　　亲爱　亲人　亲戚　亲自

　　5.家，ji1，拼读音节。

（1）识记字形，学生自学后讨论（家，ji1用部件加笔画记字形，上下结构，上面宝盖儿，下面第一笔横“一”，二笔斜撇“”，三笔弯钩“”，四笔、五笔撇“”，六笔小撇“”，七笔捺“豕”，一共10笔）。

数数左边有几撇，右边有几撇？

（左边有三撇，右边有一撇）第3笔是什么？

（弯钩）

（2）学生默记字形，同桌互相检查后，教师指名检查。

（学生背对黑板书空）

　　（3）口头组词语。

　　国家家庭家中家门人家

　　（三）指导书写。

　　1.有。

（1）整体位置：

上松下紧。

（2）笔画、部件位置：

第一笔大横，在上半格离横中线三分之一的地方，左右各离边线三分之一，平写大横。

第二笔从竖中线上起笔，写斜撇，撇向左下格离横中线和边线各三分之一的地方收笔。

下面“”、“竖”从横中线和微交叉的地方起笔，直写下来，到离边线三分之一的地方收笔。

“横折钩”压横中线起笔，斜写横到横中线上一点儿顿笔写折，过“竖”一点儿写钩。

“里边两横”距离相等，右边不靠横折钩。

（2）教师在田字格黑板上示范带写，学生仿写字头。

　　2.吹。

（1）整体位置，左窄右宽。

（2）部件，笔画位置，口字旁占左半格中间，斜压横中线，右边第一笔斜撇，从竖中线一多半地方起笔，到横中线与“口”第三笔横对齐收笔。

第二笔横钩，在左上格右下角起笔，斜横到右半格中间横中线上一点儿顿笔写钩。

“人”字撇从中心点上边压紧中线起笔，撇到左下格中心右下方收笔，要有撇尖。

捺从中心点下边一点，压竖中线起笔，到右下格中心点下顿笔写出捺脚。

撇、捺对称。

　　（3）教师带写右半边，学生仿写字头。

　　3.开。

　　独立看田字格字帖，练习书写字头，教师检查指导。

　　4.亲。

（1）整体位置，上下均等。

（2）部件位置，立字头大横压横中线，下面“小”字竖钩顶横中线。

第一笔点，点在上半格离边线三分之一的竖中线上。

第二笔“横”与下面的“一”一样长。

下面“小”字的侧点和点斜对左、右下格的中心点，两“点”对称。

　　（3）教师带写，学生仿写字头。

　　5.家。

（1）整体位置：

上小下大。

（2）部件笔画位置：

宝盖占上半格中间，第一笔点在竖中线上。

第四笔横，写在第二笔横钩和横中线中间。

第五笔小撇，从竖中线起笔，斜撇向左半格中间，过横中线一点儿的地方。

第六笔，竖弯钩，从第五笔小撇与横中线的交叉点起笔，弯向竖中线，写弯钩，到离边线三分之一处写钩。

第七、八笔撇，距离相同，到与第五笔小撇上下对齐处写撇尖。

第九笔小撇，过横中线一点儿起笔，撇到第八笔撇起笔处收笔。

第十笔捺从第九笔收笔处起笔，捺到右下格中心点顿笔写捺脚。

　　（四）练习书后第2题。

　　出示小黑板（写好两组句子），进行句子比较。

　　1.第一组：

　　我是蒲公英的种子。

　　我是种子。

（1）相同点，都有“我、是、种子”三个词语。

（2）不同点，第1句比第2句多“蒲公英的”这个词语，两句的意思就不同了。

①第1句，限定“我”是蒲公英的种子。

第2句，“我”可以是任何一种植物的种子。

②从表述意思上，第1句比第2句具体，我是什么种子，我是蒲公英的种子

　　教学目标：

　　1．学会7个生字：

送、什、么、朵、还、写、高、兴，认识新的偏旁，理解“生日”、“喜欢”、“祝”、“高兴”等词语的意思，能用“喜欢”说一句话。

　　2．能正确地朗读课文

　　3．能制作并说清楚怎样制作一件小礼物送给妈妈

　　4．体会关心他人的感情

　　重点难点：

生字词的教学是难点，重点是让小朋友懂得关心他人的道理

　　课时安排：

3课时

　　　　　　　　　　　　　　 　　第1课时

　　教学目标：

学会7个生字：

送、什、么、朵、还、写、高、兴，认识新的偏旁“冖”，能正确朗读课文，理解大意。

　　教学过程：

（一）导入语：

　　　　小朋友，你们的生日是怎么过的？

妈妈过生日的时候，东东给妈妈准备了一份礼物。

　　　　　　　　　　　Lǐwù

　　　　板书：

给妈妈的礼物

　　　　读题

（二）新授

（1）谁要送给妈妈礼物？

（2）为什么要送礼物给妈妈？

　　　（3）东东想送什么礼物给妈妈？

　　　　 　　　sòng　shén 　me

　　　　　板书：

送　　什　　么

　　　（4）听老师读课文，想一想：

妈妈收到礼物后，心情怎么样？

　　　　　　　　gāo 　xìng 

　　　　　板书：

高　　兴

　　　（5）自学课文：

根据拼音，读生字、读课文、（自由读）理解大意、认识新的部首

　　　（6）检查自学：

认读生字卡片，指名读课文，齐读

　　　（7）初读课文，教学生字：

　　　　 　东东想送什么礼物给妈妈呢？

东东有没有做？

（说明东东在打算、作准备）东东还在打算，可见妈妈的生日到了没有？

你从课文中哪句话看出来。

既然没到，又为何作打算？

“就快到了”，“快”是什么意思，（就要到了，但还没到）

　　　　 　送什么好呢？

　 　　　　sòng

　　　　 　送：

.这个字是什么结构，这个字中有一个什么偏旁我们已经学过？

你是怎么记得的，先写什么，再写什么？

　　　　　　　　（先关上门再走）（书空）

　　　　　 shén me 

　　　　　 什　么

　　　　　 什：

翘舌音左右结构左边是“亻”，右边是“十”

　　　　　 么：

轻声，半包围，其中有一个笔画在“车”中也有，笔画名称是什么呢？

书空

　　　　　教师：

（拿起本子）送什么呢？

　　　　　（走到学生身边）送什么呢？

　　　　　让学生领悟“什么”表示疑问。

　　　　　东东用什么礼物来庆祝妈妈的生日？

　　　　　画了一朵大红花，还写上祝妈妈生日快乐。

　　　　　　　 　　duǒ

　　　　　大红花是一朵朵的，“朵”上下结构上面是“几”，下面是“木”

　　　　　xiě

　　　　　写：

认识新的偏旁“冖”，笔顺：

书空

　　　　　妈妈收到东东的礼物后，心情怎样？

　　　　　高兴

　　　　　谁来表现一下高兴的样子

　　　　　你看他的嘴都合不上了，所以“高”字有口，“兴”字下面的两点是分开的。

　　　　　gāo

　　　　　高：

上下结构

　　　　　xìng

　　　　　兴：

上下结构上面的三点不能写得太开，下面的两点不能把粘在一块儿。

　　（三）巩固：

认读生字

　　（四）作业：

通读课文

　　　　　做课后第三题：

读读写写

　　　　　　　　　　　　　　 　　第2课时

　　教学目标：

　　1．巩固生字词

　　2．深入理解课文，能用“喜欢”说一句话

　　3．懂得关心他人

　　4．作一件小礼物

　　教学过程：

（一）新授

　　　1．指名读第一段

　　 　　小黑板：

妈妈的生日／快到了，我想／送妈妈一件礼物

　　 　　要读出就要快到了的语气。

　　　2．看图，说说东东是怎样为妈妈准备礼物的。

　　 　　东东为什么要画一朵妈妈喜欢的大红花

　　 　　（东东知道妈妈的爱好，说明东东关心妈妈，爱妈妈）

　　 　　那你知道你妈妈喜欢什么吗？

　　 　　东东除了准备妈妈喜欢的礼物，还有什么行动表现出他爱妈妈吗？

　　 　　东东写了一句祝福语：

“祝妈妈生日快乐”

　　 　　“祝”可以用别的什么词代替？

希望

　　　3．指名读第三自然段

　　 　　想：

东东把礼物送给妈妈的时候是怎么对妈妈说的？

　　 　　妈妈收到礼物是的心情是怎么样的，她会对东东说些什么？

　　 　　板书：

妈妈看了高兴的说：

“你做的礼物，我真喜欢。

”

　　 　　指名读，要读出高兴的语气。

　　 　　问：

妈妈为什么很高兴？

　　 　　因为东东记得妈妈的生日，还送了礼物给妈妈，所以妈妈高兴。

　　 　　东东可以送别的礼物送给妈妈吗？

　　 　　为什么画了一朵妈妈喜欢的大红花呢？

爱妈妈

　　 　　东东为什么要亲自做一份礼物给妈妈？

爱妈妈

　　 　　小朋友，你们爱妈妈吗，你们是怎么做的？

　　 　　元旦快到了，我们也学东东送给妈妈一件礼物礼物，祝贺节日。

　　　4．看图说话：

用“谁喜欢干什么”说一句话。

　　（三）作业：

　　　1．读写生字和词语

　　　2．扩词：

送、朵、写、祝

　　　3．作一件礼物送给妈妈。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第3课时

　　教学目标：

　　1．复习、巩固生字词

　　2．进一步体会关心他人

　　教学过程：

　　1．指名读，齐读（生字卡片生字词），听写生字词

　　2．朗读课文

　　 　指名读，齐读（要求有感情）

　　3．评一评：

谁送给妈妈的礼物做的最认真。

　　　1）比一比

　　　2）练习表演

　　　　（东东把礼物送给妈妈的时候，说些什么？

妈妈收到礼物的时候表情如何，说些什么？

）

　　　　A：

同桌互演

　　　　B：

上讲台表演

　　　　C：

师生互演◆[2004-01-28]

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             山东省曲阜实验小学   孔为峰

 第二课时

一、教学目标

（一）复习i、u、  的读音及四声。

（二）学习正确掌握i、u、  的笔顺，认识拼音字母基本笔画“丨”竖，“·”点。

二、教学重点、难点

书写i、u、  ，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要注意：

  上面的点要在靠近第二线的地方写。

三、教学过程

（一）复习i、u、  的读音和四声。

（二）教写i、u，正确掌握笔顺及书写格式。

1．教写i。

（1）指导学生看书，知道i的笔顺，找准书位置。

指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。

提问：

谁知道i应该先写哪笔，再写哪笔？

（先写竖，再写点）提问：

字母i在四线格中占什么位置？

看看竖在什么地方？

点儿在什么地方？

（竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置）

（2）教学生写i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。

学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。

2．教写u。

（1）指导学生看书，知道笔顺及占格。

提问：

谁能说说u占哪格？

应该先写哪笔，后写哪笔？

（u占中格，先写“  ”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成）

（2）教学生写u，教师边示范边讲解，再带写一个字头。

△课间休息。

（三）教写  ，正确掌握笔顺及书写格式。

1．指导看书，提出看书要求：

①看清  的笔顺；②看清  在四线格中占的位置。

2．指导书写  。

提问：

仔细看字母  和u有什么不同的地方？

（  比u多两个点儿）提问；谁知道  几笔写成？

（四笔）提问：

  先写什么后写什么？

在什么地方写？

（  先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿）

3．学生练写。

在老师带领下一笔一笔写在本上。

（四）巩固练习。

1．读带调的i、u、  单韵母卡片。

2．看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。

3．在老师指导下，用单韵母口头组词语。

（未完待续）