剑桥国际少儿英语教案.docx
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剑桥国际少儿英语教案
教学对象:
小学1-2年级
教学时间：
40分钟/课时
《剑桥国际少儿英语》第二册教案
Unit7Atthefarm
单元目标语言：
语词：
farm,cow,duck,goat,lizard,sheep,spider,zoo,tree,give,frog,moo,baa,quack,croak,cluck,farmer,flowers,watermelon,pineapple,coconuts,lime,onions,Shirley,show,shop,tail，发音/∫/
结构：
SodoI.Ilove（goats）.Idon’t.
单元技能目标:
听：
学生能够听懂谈论喜欢的事物，以及表达同意与否。
能够听懂描述动物的谜语，并猜出此动物。
说：
学生能够介绍自己喜欢的动物、蔬菜、水果，并对别人的介绍表达同意与否。
能够说、唱有关动物、水果的歌曲、歌谣。
读：
学生能够认读本单元动物类单词，及朗读小故事。
写：
学生能够正确书写本单元的六个动物类单词。
第一课时Lesson1
课型
词汇
教学目标
学生将学会谈论农场里的动物，并认读这些单词。
目标语言
重点语言
farm,cow,duck,goat,lizard,sheep,spider,zoo,tree,give.
补充语言
Let’s…,nice,shoo,veryfunny,cages
复习
big,ugly,black,animals,baby,under,on,nextto,eat,drink,bag,milk,bread,T-shirt,love,like,hair
教学材料
一个装有cow,duck,goat,lizard,sheep,spider毛绒玩具或塑料仿真玩具的布袋子（如果没有可以用单词卡片代替），动物单词卡片（65-71），《剑桥国际少儿英语1》里的动物单词卡片47-52，59-65.CD2或磁带2A。
课堂教学过程（40mins）
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Min1-4
Warmup/Leadin
1.教师将animals写在黑板的中央，请学生大声读出这个单词。
教师请学生做头脑风暴，说：
We’velearntmanyanimalsinBook1,didyourememberwhattheyare引导学生回忆在《剑桥国际少儿英语1》里学过的有关动物的名称。
学生说出的动物，教师将单词卡片展示在黑板上（围绕着animals以圈状摆放）。
学生没有说出的动物，教师用单词卡片引导学生说出。
◆学生在教师的引导下说出学过的动物名称。
◆复习、激活以前学过的有关动物的名称，并引入本课话题animals。
Min5-15
Presentation
播放录音：
CD2,11录音2A
播放录音：
CD2,12录音2A
1.教师拿出课前准备好的装有cow,duck,goat,lizard,sheep,spider玩具的布袋子说：
Ok,todayI’mgoingtointroducesomenewanimalstoyou.See,theyareinmyMAGICBAG,doyouwanttotouchandguesswhattheyare教师请学生到前面来将手伸到布袋子中摸并猜出动物的名称，如果学生会说这个动物的英文名称，教师就顺势利用这位学生资源，请他做小老师，高高举起手中的毛绒玩具，大声带读三遍。
如果到前面来的学生不会说出摸到的动物的英文名称，教师就带读三遍。
以此呈现本课出现的六个新单词。
注：
如果教师没有毛绒或塑料仿真玩具，也可用遮挡单词卡片的方式一一呈现。
2.说：
OpenyourPupil’sBookatpage40,please.举起书，让学生确认他们翻到了正确的页码。
请学生在图中找出hiddenstar，并让学生说出在图片中可以看到什么，说：
Whatcanyouseeinthepicture学生回答后，教师请学生：
Listenandpointtotheanimals.播放录音，学生听录音，指动物。
接着教师进一步提出听力问题：
WherearetheyWhatisunderthetreeWhatisonStella’sT-shirtWhereisthespider再播放一次录音，学生听录音找答案。
然后两人一组核对答案（Farm,Cow,Alizard,InSimon’shair）。
检查学生是否理解zoo和farm的意思。
3.说：
Let’sdoActivity2.Listen,pointandrepeat.播放录音。
学生指向这一页上的单词，并齐声跟读每个单词。
◆个别学生到前面摸并猜出布袋子中动物的名称并带读，全体学生一起跟读、学习本课新单词。
◆学生翻开书，找到正确的页码。
◆学生找出hiddenstar的位置：
Onthewindow,并说出在图片中看到了什么Icansee….
◆学生听录音、指动物。
◆学生再次听录音，小组核对听力答案后，回答问题。
◆学生听录音指图并跟读单词。
◆呈现本课出现的六个动物名称，并说出他们的名字。
◆原汁原味对话和图片创设情境的呈现、输入，使学生在大情境下感知新知。
不是孤立的学单词。
Min16-25
Practice
1.说：
Let’splayagame.教师将本课新授的六张单词卡片一字排开摆放在黑板上（有单词的一面朝上），NumberthewordsontheBb（在每张单词的下面写上一个数字1-6），然后教师随意说出单词，请学生报出数字（用英文）。
最后教师说出数字，学生报出单词。
速度可以越来越快，增加游戏的趣味性。
注：
顺序不能颠倒，一定是教师先说单词，学生报数。
然后是教师报数，学生说出单词。
教师带领全班做完后，可以请学生四人一组继续做游戏。
◆学生根据听到教师说出的单词，报出单词对应的数字。
◆学生根据教师说出的数字，报出数字相对应的单词。
◆学生四人一组继续做游戏，巩固单词。
◆游戏中巩固新词并认字。
Min26-40
Production
1.教师将黑板分为上下两部分，上半部分随机展示本课和以前学过的动物单词卡片（有单词的一面）。
把黑板的下半部分画两个相交的圆，一个圆中写上zoo，另一个圆中写上farm。
教师和全班学生一起做一个例子，让学生在上面的单词中找出一种动物园里的动物，一种农场动物，例如tiger和duck，放在相应的圆中，并告诉学生有的动物既可以生活的动物园中又可以生活在农场里，所以可以放在两圆的相交处。
把学生分成两人小组，站成两排，各组学生轮流到黑板前选择一张卡片，并放在相应的圆圈内，并和全班学生一起检查对错。
必要时，教师给予反馈。
答案：
Farm:
cow,duck,goat,sheep,spider,cat,dog,horse,mouse,bird.
Zoo:
lizard,spider,fish,bird,crocodile,elephant,hippo,giraffe,snake,tiger,monkey.
2.说：
OpenyourActivityBooksatpage40,please.Lookatthewordsearch.让学生注意看示例（horse）。
让学生说出其他一些动物的名称。
这样学生就知道他们要找哪些单词。
学生两人一组，识别动物，找出单词。
学生圈出单词并把它们写在图片下面。
教师监督并给予必要的帮助或指导。
待全班学生基本完成后，一起核对答案。
答案：
horse,fish,mouse,bird,frog,spider,lizard,chicken,cow,duck,goat,sheep
3.活动用书第40页，活动2。
Read.Drawandcirclethewords.让学生注意看活动2，提示学生说出这是一个动物园，里面有很多动物的笼子。
给学生读前两个句子：
ThisistheStarzoo.Thelizardsarenexttothesnakes.让学生根据所读句子判断出哪个笼子是蜥蜴的。
学生可以两人一组一起做练习，读句子，找到每种动物的笼子，将动物画在笼子中，并将单词写在笼子的上方。
教师巡视全班，鼓励小组间互相帮助。
待全班学生基本做完后，一起核对答案。
答案：
birds,snakes,_,_,crocodiles,
Fish,lizards,monkeys,giraffes,tigers.
◆学生快速读出所有单词卡片。
◆学生两人一组在教师的引导下将动物卡片摆放在相应的圆圈内。
◆学生打开活动用书，翻到40页，在
wordsearch中找到动物的单词。
找完后，一起核对答案。
◆学生两人一组互相帮助做练习，一起读句子，找到每种动物的笼子，将动物画在笼子中，并将单词写在笼子的上方。
做完后，全班一起核对答案。
◆活动中对新旧知识进行整合，并再一次巩固本课新词。
◆练习中巩固单词的识认。
◆阅读一段文章，再次识认动物类单词，并复习nextto,under,between的用法。
Assignment
1听磁带Unit7一遍2找出新学习的动物类单词词卡，读给爸爸妈妈听。
教学反思
第二课时Lesson2
课型
词汇句型/歌曲
教学目标
学生将练习谈论动物，并学唱一首歌。
目标语言
重点语言
frog,moo,baa,quack,croak,cluck,farmer
补充语言
Whatcanwedo
复习
动物类单词，kitchen,bedroom,armchair,bathroom,cupboard,howmany…数字，颜色
教学材料
动物的单词卡片（65-71），kitchen,bedroom,armchair,bathroom,cupboard的单词卡片，一张小鸡的图片（不是食物），CD2或磁带2A。
复印教师资源包第49页，每个学生一张。
教师资源包用盘CD2
课堂教学过程（40mins）
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Min1-4
Warmup/Leadin
1.教师快速闪现上一节课中学过的动物类的单词，学生快速读出后，教师将单词卡片放到教室的各处，教师指着其中的一张说出单词，如果说的正确，学生起立，如果不正确，学生坐着不动。
如教师指着spider却说lizard，学生就坐着不动，如果指着spider说spider，学生就快速站起来。
◆学生快速读出单词。
◆听懂游戏的指令并做出相应的反应。
◆在轻松愉快的氛围下，开始本节课的学习，复习单词，引入新课。
Min5-15
Presentation
播放录音：
CD2,13录音2A
1.教师将cow,sheep,duck,frog,chicken的图片竖列摆放在黑板上，然后指着cow说：
Howdoesacowsay教师一边做示范一边引导学生说：
Acowsaysmoomoo.以此类推将其它四种动物的叫声教给学生。
为了让学生掌握这些动物的叫声。
可以做以下练习，首先教师发出动物的叫声，学生模仿动物的动作。
然后教师模仿动物的动作，请学生发出叫声。
最后教师可以把全班分成五组，每组扮演一种动物，教师说：
Acowsays….扮演cow的组接出叫声。
2.教师指着黑板上的动物图片问：
Wheredotheylive学生回答：
Atthefarm,教师接着说：
Yes,theyliveatthefarm,butnowtheyarenotatthefarm,wherearetheyLet’slistentoasongandfindtheanswers.教师播放歌曲的录音，学生听后回答问题，全班核对答案时，教师可根据学生听出答案的程度来决定听几遍歌曲录音（可以多听两遍，直到都听出答案为止）。
教师核对答案时，将歌曲中动物所在的位置图片横着贴在动物的边上，如cow的后面贴的是kitchen。
这样，整首歌的歌词就基本呈现在黑板上了，为后面学生练习及创编新的歌曲提供支架。
◆学生跟着教师一起练习五种动物的叫声。
◆学生听歌曲后，回答教师提出的问题。
◆逐渐了解、掌握五种动物的叫声。
◆带着问题听歌，对歌曲内容及曲调进行初步的感知。
Min16-25
Practice
播放录音：
CD2,13录音2A
1.学生用书第41页，活动3.Listenandpoint.Sing.首先请学生关注图，教师问：
Who’swearinggreenboots,abrownhat,agreenT-shirt,brownpantsYes,he’sJohnFarmer,检查学生是否理解Farmer的意思。
播放歌曲录音，学生跟唱。
学生边听录音边跟唱。
将学生分为五组，每组唱一段，加上动作。
以组为单位练习后，全班可以进行歌曲的表演唱比赛，看那一组唱的、表演的最好，评出优秀组。
2.教师将WhatcanwedoJohnFarmer写在黑板上，请学生以组为单位讨论这个问题（不会说英文可以用中文说）。
讨论完后，全班一起分享给JohnFarmer出的好主意。
3.学生用书第41页，活动4，Askandanswer.教师请学生把书合起来，就歌词内容进行提问，看谁是“好记星”。
教师问：
Wherearethecows学生回答：
Inthekitchen.答对的被评为“好记星”。
教师问完后，可以请学生两人一组互问互答。
看哪一组问得又快有好。
◆学生关注图，并回答教师提出的问题。
学生边听录音边跟唱。
学生以组为单位练习歌曲。
学生以组为单位展示歌曲。
◆学生小组内讨论问题WhatcanwedoJohnFarmer给出好的建议。
◆学生就歌曲内容进行提问和回答。
◆歌曲的练习与展示。
◆培养学生发散思维的能力。
◆就歌曲内容进行提问和回答，进一步熟悉歌曲内容，为下一步进行歌曲的创编打下基础。
Min26-40
Production
1.教师资源包第49页。
Listenandwrite.Sing.学生个人完成Songworksheet后，全班核对答案。
之后教师播放歌曲录音，学生看着歌词一起跟唱。
2.教师请学生四人一组，选择一种动物（这种动物要能发出声音）及一个房间，并以本课的歌曲为模板为这种动物写一段歌词。
小组练习过程中，教师监督并提供帮助或给出建议（建议在唱的过程中加上动作）。
练完后，教师请各组轮流到前面为大家表演新创编的歌曲，比一比看哪一组唱得又好、表演得又好。
3.活动手册第41页，活动3.说：
OpenyourActivityBooksatpage41,please.WhatanimalscanyouseeHowmany…sarethere让学生说出在活动3里能看到哪些动物，有多少个动物。
然后教师请学生在每个方框里圈出一定数量的动物（圈几个，自己决定，但不能让别人看到，为做下一个活动做好准备）。
4.活动手册第41页。
说：
Nowaskandcircletheanimals.
让学生组成两人一组，面对面举起书，不让对方看到自己
在每个方框中圈出动物的数量，同伴之间轮流提问、回答
并圈出动物。
例如学生A问：
Howmanycowsarethere
学生B根据自己圈出cow的数量回答：
Therearesix.此
时学生B就根据听到的学生A的信息在自己书的上圈出
这种动物的数量。
完成活动后，同伴之间比较图片，看一
看圈的是否正确，圈对的学生在自己的书的上方画一个
Smilingface（）以示鼓励。
◆学生个人完成Songworksheet，核对答案后，跟唱新的歌曲。
◆学生四人一组，选择一种动物，创编新的歌曲，小组练习后，全班表演。
◆学生说出在活动3里能看到哪些动物，有多少个动物，并在方框里圈出一定数量的动物。
◆学生两人一组互问互答，并在书中圈出听到的动物的数量。
◆为后面学生自己改变新的歌曲提供支架。
◆选择其他动物创编新的歌曲，培养学生的创新能力。
◆练习动物名称，复习Howmany…句型。
◆小组间进行听力练习。
Assignment
1听磁带Unit7一遍2回家给爸爸妈妈唱本课中学习的歌曲及小组内创编的新的歌曲。
教学反思
第三课时Lesson3
课型
句型
教学目标
学生将学会谈论喜欢的事物，以及表达同意与否。
目标语言
重点语言
SodoI,Ilove（goats）,Idon’t,flowers.
补充语言
复习
can,Let’s….CanIhave…Give,put,eat,Hereyouare,nextto,kick及动物的名称
教学材料
动物单词卡片（65-71），《剑桥国际少儿英语1》里的单词卡片47-52，59-65，一个小的毛绒玩具（做击鼓传花游戏时用），
复印教师用书第99页活动7下面动物的图片，学生两人一组，每组一份，学生准备蜡笔和剪刀。
CD2或磁带2A。
课堂教学过程（40mins）
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Min1-5
Warmup/Leadin
1.全班一起来做一个接龙（chain）游戏。
首先教师做第一组内容的一个例子：
Let’sgotothezoo,wecanseeelephants.学生1接着说：
Let’sgotothezoo,wecanseeelephantsandspiders.等等，以此类推，学生继续接龙游戏。
第二组内容：
Let’sgotothefarm,wecanseegoats….
2.接着做一个拍手游戏，复习动物的名称和它们的叫声。
学生起立，一边唱下面的歌谣，一边拍手。
注：
教师用PPT呈现歌谣内容。
Cows,cows,moo,moo,moo,
Ilikecows,yes,Ido.
Sheep,sheep,baa,baa,baa,
Ilikesheep,yes,Ido.
…
◆学生在教师的带领下做接龙游戏。
◆学生在教师的带领下起立、拍手、唱歌谣。
◆轻松愉快的氛围下开始本节课的学习，并以此游戏方式复习zooanimalsandfarmanimals.
◆以chant的方式复习动物的名称和它们的叫声，并引入本课话题：
谈论喜欢的事物以及表达同意与否。
Min6-15
Presentation
播放录音：
CD2,15录音2A
1.学生用书第42页，活动5.Listenandanswer.说：
OpenyourPupil’sBookatpage42,please.举起书，让学生确认他们翻到了正确的页码。
教师就主题图提出以下问题：
WhatcanyouseeinthepictureWherearetheyWhataretheydoingArethereanyflowersWherearetheflowersWhatcoloraretheflowers（确保学生理解flower的意思）。
学生回答后，教师用PPT呈现听力问题：
WholovessheepDoesMaskmanlovesheepWholoveshorsesDoesMaskmanloveflowers播放录音，学生听录音，指答案，然后两人一组核对答案，最后全班一起核对答案（MontyandTrevor,No,MaskmanandMarie,Yes）。
教师根据学生回答问题情况决定是否再听一遍录音。
待学生基本回答听力内容后，教师再播放一遍录音，并请学生关注Monty、Trevor和Maskman都说了什么（Monty:
Oh,Ilovesheep.Baa,baa.Trevor:
SodoI.Maskman:
Idon’t.）录音中出现这三句话时，暂停录音，请学生跟读，并板书在黑板上。
注：
板书时，可在SodoI.的前面加上笑脸，表示同意。
在Idon’t.的前面加上哭脸表示不同意。
◆学生就主题图内容回答问题。
听第一遍后，就教师提出的听力问题做出回答。
确保对对话内容的理解后，跟读本节课的功能句型，并理解其含义。
◆了解本节课功能句型发生在什么样的情境下，理解对话内容。
巧妙运用图标（笑脸、哭脸）理解功能句型含义。
Min16-25
Practice
播放录音：
CD2,16录音2A
1.学生用书第42页，活动6，说：
OpenyourPupil’sBooksatpage42,please.Let’slisten,pointandrepeat.教师播放录音，学生听录音并齐声跟读，然后按小组跟读。
注：
确保学生在读SodoI.时用的是升调。
2.游戏：
击鼓传毛绒玩具。
鼓停后，玩具传到哪一个学生手里，教师就引导全班学生一起问他：
What’syourfavoriteanimal拿到玩具的学生回答：
Ilovecows.教师此时引导全班学生就个人的喜好发表自己的观点：
SodoI,/Idon’t.反复此活动，直至学生熟练掌握这个句型。
◆学生听录音并齐声跟读，然后按小组跟读。
◆学生练习句型:
Ilove….SodoI,/Idon’t.
◆录音中再一次内化、巩固本节课功能句型。
◆在游戏中内化、巩固本节课功能句型:
Ilove….SodoI,/Idon’t.
Min26-40
Production
播放录音：
CD2,17录音2A
1.教师在PPT中呈现对话，在可以替换的单词下面加上下划线。
A:
CanIhavethesheep,pleaseLet’sputthemhere,nexttothecows.
B:
Hereyouare.
A:
Ilovesheep,Baa,baa.
B:
SodoI/Idon’t.
B:
CanIhavetheducks,pleaseLet’sputthemhere,nexttothelizards.
A:
Hereyouare.
B:
Iloveducks,Quackquack.
A:
SodoI/Idon’t.
首先教师请学生两人一组练习此对话，带学生能够理解并朗读对话后，教师请学生两人一组拿出复印的99页的动物的图片，剪下来并涂上颜色，平放在两人面前。
学生轮流拿起一张动物的卡片开始对话，教师提醒学生说对话时看着PPT上的对话，替换下划线的内容即可，并强调学生要根据自身的实际情况回答喜欢还是不喜欢。
两人一组练
升级会员 