吃虫草教学反思教学反思.docx
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吃虫草教学反思教学反思
吃虫草教学反思教学反思
篇一：
吃虫草教学反思
《吃虫草》是小学美术教材三年级中一节。
因为我和孩子们都没有接触过这种吃虫植物，所以在制定教学目标时我将重点放在学生对吃虫草自然知识了解和运用多种方法表现上。
在导入时，尽量调动学生学习兴趣，用“抓虫子”这个游戏让学生活跃思维。
然后，以播放短片形式，了解吃虫草捕虫过程，加深学生对吃虫草认识，找到它们独特之处。
从而，展开丰富想象来表现各种形式吃虫草。
学生在联想吃虫草外形时，我尝试让学生到黑板上来画，他们表现外形确实也体现了吃虫草捕虫特点，大大捕虫器用变化线条补充装饰。
回答时，有说“用折线装饰，是为了将抓到小虫子紧紧抓牢”“设计成
带盖子瓶子状，这样虫子就逃不掉了”等等。
他们想象力真是无穷无尽。
新课程标准，要求课堂要让学生得到成功体验，在学习中得到成功乐趣，在学生制作环节中，学生们运用了不同材料去表现，这种形式采用，从学生喜悦表情中就可以感受到他们是乐于接受。
但是，让我觉得不解是，学生兴趣集中点，过于注重制作表现这一环节。
我猜想他们在三十五分里，最期待可能就是“大显身手”吧。
之后，静下心深深思索，如果将学生表演吃虫草捕虫这个环节补充上，同时让学生进行“吃虫草捕虫比赛”，评价环节让学生用“小虫子”来投票，可能会收获意想不到效果。
形式多样变化，必然会让学生情绪大增。
本次课学生虽完成了课堂学习内容，了解了吃虫草自然知识，体验创作乐趣，但未收获艺术享受。
也许，孩子们天性是需要从
“玩”中逐渐渗透和理解知识，过于注重知识点和过分“画蛇添足”都会影响他们“玩”情绪。
篇二：
吃虫草教学反思
《吃虫草》是人美版第六册教材14课，属于“造型？
表现”学习领域。
吃虫草是南方植物，在我们北方是很少见。
本课向学生介绍了自然界中奇妙植物一一吃虫草，从教学内容来说非常生动有趣，易于激发学生学习兴趣。
通过视频、图片介绍了解吃虫草这种植物奇妙，更是大自然奇妙。
培养学生热爱大自然、热爱科学情感。
本课在设计上，我采用了直观欣赏式，让学生知道并了解吃虫草，有助于学生思维受到启发、创新意识提高。
在导入部分，我运用了一段小录像，让学生认识自然界中，还有一种植物靠捕捉小虫子来制造养分生存。
此时学生已被小蚂蚁精彩表演深深吸引，为教学奠定了基础。
后面我又采用了，欣赏不同种类吃虫草捕捉小虫子过程-各种形态吃虫草图片欣赏一学生吃虫草范画作品欣赏。
让学生对吃虫草奇特外形、鲜艳色彩有了
进一步了解。
这为作业设计起到了铺垫。
这样一来相信富有学生个性设计，造型新奇吃虫草，会给人耳目一新感觉。
最后运用彩色纸装饰师生共建一个以吃虫草为主题大花园。
本课优点主要有三点:
1、注重创设问题情境，激发学生探究兴趣。
本课以吃虫草为什么要吃虫子？
吃虫
草是怎样捕捉虫子？
吃虫植物靠什么来吸引小虫子？
这三个问题为主线来组织教学，使
学生带着问题进行下一个环节学习，极大激发学生探究欲望和学习兴趣。
2、利用多媒体教学，拓展学生思维。
在教学中我能够有效使用信息技术，大量展示吃虫草有关资源，使信息技术真正成为美术学科教与学工具。
通过播放视频，拓展学生思维，吸引了学生注意力，增强了教学趣味性，这是传统教学手段无法超越。
3、注重学科整合，寓教于乐。
本课能将美术学科与科学学科自然融合，能综合性地开发培养学生能力素养，有利于学生心理发展和视野开阔，使师生围绕着对这种新奇小草探究，培养学生自主、探究学习能力，增强学生好奇心与求知欲。
本节课教学还存在不足和遗憾：
在本课作业环节中我提出创作要求不明确，部分学生没有听清要求，将吃虫草直接剪贴在彩纸上，忽视了应该直接粘在教师布置好“吃虫草花园”上。
教师在这一环节可以在演示制作方法步骤后将自己制作好吃虫草粘在展示板上，让学生直观感受明确作业
要求，教师再加以强调。
因此，以后教学中教师应明确提出创作要求，使学生有意识在创作时注意这些问题，形成良好创作习惯，同时创作要求提出也明确了作品评价标准，在作业评价中就能够有准可循。
篇三：
吃虫草教学反思
一、教学板块清晰，重难点突出
本课第一板块学习重点；认识吃虫草种类及特点。
第一环节采取动态欣赏视频了解捕蝇草、毛毡苔、瓶子草吃虫过程，并解决吃虫草一个特征：
气味芬香；第一环节采取静态欣赏方式了解吃虫草另外两个特征：
颜色鲜艳、形状奇特。
对于这一板块学习，显得很顺利，相信与课前积极准备，包括剪切视频、图片选择关系密切。
第二板块突破难点：
了解刮画并能处理画面构图、疏密。
通过第一环节学生作品赏析，引导学生从同龄人眼光感受吃虫草吃虫过程。
由于年龄相仿，较有共同语言，比较能引起情感上共鸣，也更能达到设计本环节初衷：
从别人角度开拓自己思维。
第一环节除了在内容上开拓学生思维外，另一层意思是向学生介绍美术表现形式：
线描、油画棒、
砂纸画……，感受美术形式多元性，同时引出第二环节：
刮画学习。
第二环节向学生介绍刮画材料。
是对吃虫草“奇特”延伸，既然吃虫草有着奇特外形，今天我们就来学习用奇特材料表现它，由于刮开来不知是什么颜色，会给学生产生很多意想不想惊喜，这也是设计作业形式为刮画原因。
第三环节学习画面处理：
构图、点线、添加（情趣）。
构图：
通过对比方法让学生
感受构图饱满，很直观，加上老师夸张处理，学生较能接受。
点线：
在课上只采取出示两张图片方法，对于在实际操作过程中如何运用竹笔表现不同大小、形状点线，学生灵活运用还不是很好，所以打算在下节课中采取教师投影下示范点线表现，让学生明白把竹笔躺下来点就能表现出不现粗细线和点；另外对于自己一直纠结“疏密变化”也能因为教师直观示范而轻松带过，毕竟对于三年级学生，不必讲如此深奥，用通俗语言点拨一二即可，进入四五年级会逐步加深学习。
这让我明白，在低年级新授，很多专业术语可通过教师动手示范让学生浅表感受，就可达到预期目标。
添加：
启发学生思考如何表现吃虫草味道？
引导学生发现通过添加各种小昆虫可以让画面更有趣味。
总来说，本节课对于教材处理，教学重难点把握，还是比较透彻。
二、情境创设有实效，视频帮大忙
本课第一板块向学生呈现吃虫草种类，由学生模拟小蚂蚁遭遇，学生一下进入吃虫
草情境中。
当老师抛出2个问题：
（1）它是怎么吃掉虫子？
（合拢叶子夹住虫子）
（2）
是什么引诱虫子过来？
（香甜味道）。
由于学生进入了情境，所以回答老师问题时，针对性很强，很顺利解决了吃虫草一个特点：
气味芬香。
对于刚刚进入教室，心绪未定学生而言，这样情境创设对于稳定学生情绪，使注意力很快实现聚集，顺利进入状态学习是很有实效。
在第二板块突破难点时又再次回到先前创设情境：
吃虫草味道怎么表现？
引导学生说出添加小昆虫，使画面增添了趣味性。
本课情境创设有始有终，还是有实效。
三、目标制定较合理，细节还需再调整
（1）教师示范变纠结为自然
目标1通过欣赏、观察、思考等方式了解吃虫草种类及其特征，在第一板块学习重点得到充分展现。
目标2了解画面构图、点线装饰等技巧，通过第二板块突破难点时也得到展现。
遗憾是学生在作业中对竹笔使用不是很灵活，所以在王老师建议下，决定在解决第二小难点“点线装饰”时，采取教师在实物投影仪下当场示小范，不仅解决了竹笔灵活使用方法，还把点线排列“疏密变化”一起在示范时解决，一举两得，还很好解决了先前自己一直纠结问题：
对于三年级小朋友，如何学习“疏密变化”这么专业认识，现在通过老师示范很成功自然解决了这一纠结问题，在此感谢王老师点拨。
（2）作品添加变自然为艺术
目标3学习用刮画方法表现奇特吃虫草，对于刮画学习，基本上都没有什么问题，而“奇特”成分表现不是很充分，最多还是把先前介绍几种吃虫草种类并在一起：
比如说既有捕蝇草刚刺，又有毛毡苔粘液，具有创意作品不是很多。
这是我要积极反思问题，为何学生思维不开阔？
照理说先前准备工作很充分，可学生就是思维狭窄，肯定哪里没
有挖深或是挖开。
现在设想，如果在向学生拓展奇特外形时，不是出示实物图片，而是出示学生作品或是老师作品，那或许对他们作业会起到很好启发和鼓励作用。
（3）作品评价变走场为实效
目标4、5通过作品展评延伸开拓学生思维，巩固刮画技巧。
作业展评一直是我最没把握环节，今天课也是如此，留给学生自由创作时间长了，自然作业展评环节时间就少了，每次总会显得忙忙碌碌，为了掐时间，总是自己“嗒嗒嗒”说个不停，让学生自由表达机会少可怜。
王老师给了我一个很有价值建议：
首先小组内部交流，选出一张小
组成员认为最好作品参加班级评价，这样就大大减小了参评作品数量。
接着选择其中一
张，放到实物投影仪下以老师引导为主，全班一起评价，把该作品评价做深做透，如在评价“趣味”时，还可引导学生进行真善美追求，当赋予吃虫草善良本质，有着只吃害虫而放过益虫时候，那它形象就又有了新突破，又有了“奇特”成分。
老师适当还可以把一些要点（专业词汇：
创意、色彩、趣味、构图、点线排列）板书于黑板用于提示学生，而后面作品就完全交于学生评价。
有了第一张示范与黑板板书提示，相信他们也能对作品进行充分评价。
拓展延伸，本节课只介绍了剪贴制作方法，愿想初衷是为下一节课学习作好铺垫。
现在想来，完全可以多出示一些其它形式作品，如泥塑、撕画等等，拓展延伸本来就是一个开拓学生思维过程，应该是开阔、广泛空间。
四、学生学习时空欠充足
限于一堂课40分钟时间，美术课总会限于学生学习时间不充足情况。
往往要留出一半以上时间给学生自由创作，老师只有近15分钟时间教授学生学习重点，突破难点，
时间很紧张，这对老师而言，真也很为难，心里很想为他们再多讲一些，多看一些，更好开阔眼界，放飞思维。
如何更好用好课上新授每一分钟，真正做到一字拨千金，是我今后追求目标。
篇四：
吃虫草教学反思
《吃虫草》是人美版第六册教材14课，属于“造型•表现”学习领域。
本课向学生介绍了自然界中奇妙植物一一吃虫草，从教学内容来说非常生动有趣，易于激发学生学习兴趣。
通过视频、图片介绍了解吃虫草这种植物奇妙，更是大自然奇妙。
培养学生热爱大自然、热爱科学情感。
本课在设计上，我采用了直观欣赏式，让学生知道并了解吃虫草，有助于学生思维受到启发、创新意识提高。
在导入部分，我运用了一段小录像，让学生认识自然界中，
（）还有一种植物靠捕捉小虫子来制造养分生存。
此时学生已被小蚂蚁精彩表演深深吸
引，为教学奠定了基础。
后面我又采用了，欣赏不同种类吃虫草捕捉小虫子过程-各种形态吃虫草图片欣赏-学生吃虫草范画作品欣赏。
让学生对吃虫草奇特外形、鲜艳色彩
有了进一步了解。
这为作业设计起到了铺垫。
本课我觉得有成功也有许多不足之处：
1、注重创设问题情境，激发学生探究兴趣。
本课以吃虫草为什么要吃虫子？
吃虫
草是怎样捕捉虫子？
吃虫植物靠什么来吸引小虫子？
这三个问题为主线来组织教学，使
学生带着问题进行下一个环节学习，极大激发学生探究欲望和学习兴趣。
2、利用多媒体教学，拓展学生思维。
在教学中我能够有效使用信息技术，大量展示吃虫草有关资源，使信息技术真正成为美术学科教与学工具。
通过播放视频，拓展学生思维，吸引了学生注意力，增强了教学趣味性，这是传统教学手段无法超越。
3、注重学科整合，寓教于乐。
本课能将美术学科与科学学科自然融合，能综合性地开发培养学生能力素养，有利于学生心理发展和视野开阔，使师生围绕着对这种新奇小草探究，培养学生自主、探究学习能力，增强学生好奇心与求知欲。
不足之处是：
美术课总会限于学生学习时间不充足情况，往往要留一半时间给学生自由创作，老
师只有15分钟时间教授学生学习重点、突破难点，时间上很紧张，如何更好地用好课上新手每分钟，给学生更多学生空间，是我今后追求目标。
在最后展示评价环节，由于时间关系，我没有让孩子亲自介绍自己作品，感受到成功喜悦，只是我一味自说自演，造成了授课环节不完整，今后我一定在这方面多多学习改进。
莫泊桑拜师教学反思美术教科书《吃虫草》说课稿篇一：
白鹅教学反思
语文教学应着力提高学生语文素质，这对学生整体素质发展具有奠基作用。
反思《白
鹅》一课教学，我着重考虑了语言文字训练，想象能力培养以及语文素质内化等几个方面。
1、追求一个真字
这节课，紧紧围绕“读”展开教学，真正带领学生读书，在文中走上一个来回，在
学生预习基础上，检查读书，把全文读成了一句话：
“好一个高傲动物！
"又读成了一个
词语“高傲”。
整体感知课文，此一来也，继而又品读“高傲”体会作者言外之意，感
悟白鹅高傲中透露出有趣和可爱，此一回也，这一来一回，让学生做到真正读书、感悟、完味。
2、突出一个爱字
“热爱是最好老师”。
语文教学应善于挖掘教材语言魅力，点燃学生对语言情感火
花。
如：
第1自然段作者为了表达喜爱之情把白鹅称作“雪白大鸟”。
我抓住这个语言
训练点，先引导学生自悟，再激趣引读：
想象一下，假如你是丰子恺老爷爷，从好友手中抱过这“雪白大鸟"，舍不得放下，一路抱着走回家。
抱着它，感觉得到它温度；挨着它，感觉得那羽毛爽滑，那该是怎样一种喜爱啊！
让我们脑中边想象边再读读。
3、贯穿一个想字：
“想象”是学生学好语文翅膀。
我多次设计学生发散思维，积极想象环节。
在教学第三自然段时，我让学生找出一个能表现白鹅叫声特点词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？
把你想象到在词语旁写一写，或者用图画来表示。
（“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声特点。
我引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。
实践证明，学生对想象环节是喜闻乐见，这从他们乐此不疲表情中就能看出。
）
总之我打破了传统串讲形式，让学生充分地自读自悟，注重培养学生自主学习意识和习惯，鼓励学生选择适合自己学习方式学习，增强了学习兴趣，也增强了积累知识能力和运用知识能力。
但也存在不少问题。
女口：
某些环节处理得过于细致使后面时间不够；课堂气氛虽然较好，但有时目性不强。
篇二：
白鹅教学反思
《白鹅》是小学语文第七册中一篇课文，是着名漫画大师文学作家丰子凯先生描写动物一篇佳作。
作者重点表现是白鹅性格特点一一高傲。
作者善于运用对比方法来突出
鹅特点，运用反语来表达自己对白鹅喜爱之情。
本文是讲读课文，以教师为主导，学生为主体，整节课下来是我引领着学生由扶到放学习过程。
最终对学文指导落实到了写作方法指导。
倡导自主、合作、探究语文学习方式，改变学生学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。
教学中鼓励学生用喜欢方式读课文，整体感知白鹅形象，了解白鹅特点。
还要求学生在体会文句之后，边读边表演，帮助学生更形象地理解文中优美词句意思，更准确地体会作者表达思想感情。
同时也使原本沉寂课堂气氛开始出现生机。
在理解“鸭步调急速，有局促不安之相"与鹅"步调从容，大模大样，颇像京剧里净角出场"时，一位同学扮演鸭，另一位同学扮演鹅，学生都能认真地表演，模仿得很不错。
看学生也能在笑声中很好地把握鹅步态突出特点。
值得一提是，学生在表演鹅吃饭情节时，能把鹅吃饭
“架子十足”、”从容不迫”等表现得淋漓尽致。
一个个“鹅老爷”形象出现在大家面前。
学生能在理解语句同时，运用自己肢体语言表现出来，这能很好地利用学生好动性格特点，充分展示学生个性，更好地完成了教学任务。
一堂课下来，我也发现了自己很多不足。
这堂课设计了好些动笔作业，让学生模仿作者写作方法进行写作，可是由于时间关系，没有圆满完成。
在词语学习方面，词语比较多，没有给学生足够时间朗读词语，然后在随文学习中也没有给予学生足够时间去体会和理解。
篇三：
白鹅教学反思
丰子恺先生漫画作品我很熟悉，今天带着我学生学习了一篇他笔下文学作品《白鹅》，学生对先生艺术所钦佩。
此文幽默风趣，使人百读不厌。
他笔下鹅形象活灵活现，意蕴更是深刻。
文中，作者重点表现是白鹅性格特点一一高傲。
大量运用了对比等手段从叫声、步态、吃相中表现鹅高傲。
在学习这篇课文之前，先让同学们在课外进行预习，以便能更好地在课上理解和学习。
本节课根据学生年级特点和地域特点，设计了《白鹅》
第一课时教学。
现在静下心来反思这一节课，我就从以下几个方面来说说：
上课开始课堂导入还是比较顺利，我先出示了一个老字“鹅”，考查学生读课文细
心程度。
在第一、二段学习中，同学们也能很快地找出全文中心句，以及整篇课文都是围绕“高傲”这个词语展开描写，第二自然段在全文中起到了承上启下过渡作用，不仅连接了第一段内容，还为我们引出了：
鹅高傲是从“叫声”、“步态”、“吃相”三个方面
体现出来，在我引导下同学们也能很快地体会、理解中心句及过渡段作用。
学习第三自然段过程中，让我比较满意是，学生理解白鹅叫声特点词语时，他们能够体会出白鹅叫声，不仅声音大，很凶，而且还很严肃，说明他们能够理解“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”等词语意思了，从白鹅叫声特点中也感受到了鹅高傲，在我们进一步地学习交流中，学生们还能够自己分析出：
从“养鹅等于养狗”看出鹅很忠诚；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等句子看出鹅对陌生人敢于厉声呵斥，非常地勇敢和尽职，本段重点是要让学生体会到作者明贬实褒写作方法，作者表面写鹅很高傲，叫声很大很凶，实际上是在赞扬它勇敢和尽职，（）要告诉学生不能只从字面上去理解
课文，要体会到作者非常喜爱白鹅，赞扬它思想感情。
在第四自然段步态学习中，根据鸭子和白鹅步态特点进行表演环节，变静止学习为动态表演学习，改变了学习方式，同学们都很感兴趣，高兴地在自己位子上表演起来，大家表演完后，又请了两位同学上台表演，请其他同学评一评，整个课堂气氛很好，我也能够了解学生对词语把握情况，大部分同学感受到了作者观察仔细和用词准确。
反思：
本课安排学生实践活动时间多、形式多，功能多，训练密度大，每项活动目明确，都注意了有效性和大面积参与，学生潜能得到充分发掘，课堂因此而充满了生命活力。
在教学中，也感到因学生较多，没有使每一位同学都有表现机会。
课文读少一些。
在指导读中还有所不够。
整节课感到是在轻松、愉悦氛围中学习。
阿西里西教学反思PLC教学反思GKH教学反思篇一：
什么是周长教学反思
这节课让自主探索，在充分体验中，感悟到了周长实际含义。
教学过程比较好地体现了新课标“让学生经历知识形成全过程”这一理念。
首先，给学生提供充分地进行实践活动机会，使他们真正理解和掌握数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛数学活动经验。
“空间与图形”这部分知识，更要注重学
生在实际观察、操作等活动中获得直接经验。
我设计了一系列操作内容：
描一描、摸一摸、量一量，让学生自己在动手过程中体会到什么是周长，并学会与人合作学习……
其次，我为学生创设开阔、自由学习时空，让学生选班级物品摸周长；选身体部位摸周长；选喜欢方法量周长。
选一选活动，能让每一位学生产生对活动兴趣，同学们争先恐后地跑到前面摸桶、摸小黑板，再张扬个性活动中，同学们体验到了学习成功或愉悦，增加了学习数学信心。
再次，通过实践活动让学生学会自主学习与合作交流。
我在这节课中设计了两次“量
一量”，一量树叶周长，二量同学腰围。
学生自己量树叶周长。
学生积极主动地参与到活动当中，相互合作、相互交流，在这样主动合作与交流中，学生学习能力、实践能力、交际能力得到高度发展。
即使学困生也不感到困难，轻松学会了“周长”。
总之，学生
在学习活动中经历了知识形成全过程，在轻松愉快气氛中掌握知识。
当然，在教学中由于班级人数多，个别学生动手能力比较弱，在活动描一描及量一量中比较慢，为了照顾到这些孩子，使教学最后一环“拓展练习”只好布置为课后完成。
篇二：
什么是周长教学反思
这节课学生兴趣高涨，进行了充分活动，并且自主探索，在充分体验中，感悟到了周长实际含义。
教学过程比较好地体现了新课标“让学生经历知识形成全过程”这一理念。
一、注意在学生丰富生活背景上学习数学，建立概念。
首先我从学生生活引入，通过提问向学生了解双休日到哪里玩？
再顺势利用多媒体课件向学生展示许多漂亮红叶图片，给了学生美享受。
学生因此有了得到红叶欲望；紧接着我又创设了第二个环节，通过描红叶轮廓来增强对红叶记忆。
这样就抓住了学生心态，使课堂气氛骤然升温；然后又让学生通过找一找、摸一摸活动，使学生把周长这个抽象概念与生活中具体事例联系起来，加深学生对周长认识。
二、在有意义实践活动中强化概念。
在老师语言激励下，学生先通过观察发现每个人身上都有周长存在。
又在老师引导下，学生以小组形式选用合适工具去测量腰围等等。
通过这个环节拓宽学生对周长意义理解，同时也激发了学生学习热情。
三、在基本练习和变式练习中强化周长概念。
这节课我设计了三个层次练习。
第一个层次是：
测量学生已学过平面图形周长。
通过这次实践活动，学生不仅通过动手操作强化周长认识，而且又培养学生动手操作能力。
更重要是引发学生对测量方法新认识，为以后周长计算作了铺垫。
第二个层次是：
观察判断周长是否一样？
通过这个练习，引发学生对不规则图形周长认识。
引导学生进行观
察、判断、讨论、验证等实践活动。
使学生认识到，通过平移使不规则图形转化为规则图形，使学生产生平移思想。
为以后学习打下基础。
第三个层次是：
设计测量小房子周长。
（作业）此相练习设计意图是：
设计测量干扰因素，弓I导学生认识现实生活中周长。
让学生认识到数学与生活密切联系。
总之，学生在学习活动中经历了知识形成全过程，在轻松愉快气氛中掌握知识。
当然，在教学中也存在许多不足之处：
1、由于班级人数多，个别学生动手能力比较弱，在活动描一描及量一量中比较慢，为了照顾到这些孩子，使教学最后一环“拓展练习”只好布置为课后完成。
2、由于孩子收集树叶形状单一性，在汇报及展示量出树叶周长时，没能显示出面积小而周长大情况。
篇三：
什么是周长教学反思
《什么是周长》这节课是北师大版义务教育课程标准实验教科书，小学数学三年级上册，周长认识。
它是本单元起始课，它是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、
正方形等平面图形基础上展开，这是学习平面图形周长基础。
学生只有对周长概念做到真正理解，形成表象，才能对后面周长计算、测量及应用有更好理解，同时也为后面将要学习面积及面积计算做好提前孕伏，所以，学好本节课内容，对今后学习将起着非常重要作用。
在《周长认识》教学过程中，重点体现“合作和体验”两个新理念，从授课中，要让学生亲身感受，体验到“什么是周长”，通过摸、算、测等活动来感知周长，经历一种生活体验，才能真正理解和掌握“周长”含义，而这也正是《数学课程标准》所提出过程性目标中学生“体验”价值所在。
本节课我认为有以下几点教学设计是比较新颖、独特：
1、引入新课“新”
妙用“蚂蚁赛跑”引入新课，激起学生学习和探究兴趣，再通过争论哪知蚂蚁赢这个问题，初步得出边线、一周长度等概念，为学生理解“周长”含义打下基础。
2、学习方式“新”
学生对周长概念要经历多次感知，否则容易和面积知识混淆，本节课借助简单而富有童趣情境，引导学生通过描一描、画一画、摸一摸、说一说、辨一辨等多种方式，由浅入深，由具体形象到抽象思维，让学生多次感悟图形周长，使学生对周长这一概念掌握得极为深刻，在教学过程中，还注意调动学生所有感观，通过亲自看、摸、描、量、算等手段，全方位感受、探索周长含义，使学生比较准确全面理解了周长概念。
整个教学过程中，我特别强调动手操作学习习惯，培养实事求是科学态度，数学是一门严谨认真学风。
强调学生语言表述准确，培养了学生综合能力。
3、练习形式“新”
本节课练习中，我是采用连环练习形式，且
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