西师大版一年级下册语文《看浪花》教案三篇.docx
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西师大版一年级下册语文《看浪花》教案三篇
西师大版一年级下册语文《看浪花》教案三篇
导读：
本文西师大版一年级下册语文《看浪花》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一
教学要求
1.认识12个生字，会写其中的8个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。
重点难点
1.识字、写字。
2.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.整体感知课文内容，读中理解课文内容。
重点难点
理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具准备
大海的图片和生字卡片。
教学过程
一、谈话，导入新课（6）
1.小朋友们，你们见过大海吗？
大海是什么样的？
2.教师出示大海的图片，让学生感受大海的特点。
3.指名反馈：
看了这些图片，再次说说对大海的印象。
4.如果你有机会到大海边，你最想干的是什么呢？
5.教师导入课文：
有三个小朋友也到了海边，他们干什么也呢？
6.学生读课题。
二、初读感知，认读生字（15）
1.教师范读课文。
2.你们想读好课文吗？
3.学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。
4.学生小组内自由朗读课文，互相考察生字的认读情况。
5.反馈认读生字的情况。
6.朗读课文。
三、指导读文，理解内容（17）
1.小朋友看到的浪花是什么样的呢？
2.学生读文后，教师指名反馈，出示相关的句子。
3.出示浪花的衅片，让学生说一说小朋友为什么说浪花像问号？
4.学生动笔画一画浪花。
5.指导感情朗读这些句子。
6.是呀，一束束浪花像问号，它在问三个小朋友在想什么呢？
小朋友想什么呢、请大家把课文读一读。
7.指名反馈，教师出示课文相关的句子。
8.诵读句子，理解内容。
9.教师总结，鼓励学生提问题。
10.指导感情朗读。
四、布置作业（7）
1.朗读课文。
板书设计
教后感
第二课时
教学目标
1.会写本课的8个生字。
2.在感情地朗读课文，背诵课文。
3.继续学习课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。
重点难点
学会本课生字词，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具准备
生字词卡片。
教学过程
一、巩固复习，导入新课（5）
1.开火车检查生字的认读情况。
2.你们觉得可以用什么办法帮助我们记住这些生字。
3.学生自读生字并组词。
4.课文中的小朋友，他们看到浪花时有许多的想法，一起来读一读。
5.从这三个小朋友所想的内容中，你们知道他们是一个怎样的孩子？
二、学习课文最后一节（10）
1.教师小结：
是呀，三个小朋友热爱自然，喜爱探索，他们爱浪花，浪花也爱他们。
请同学们读诗歌最后一节。
2.读了这节诗歌，你们知道老师为什么说浪花也爱这三个孩子了吗？
3.指名有感情地朗读课文最后一节。
4.指名读一读，集体评议。
三、感情朗读，熟读成诵（10）
1.学生自由地感情朗读。
2.分角色读一读。
3.学生自由读，试着背一背。
4.指名背诵。
5.以小组为单位，互相检查背诵。
6.集体背诵。
四、指导写字（10）
1.明确本课要写的生字，学生读生字卡。
2.引导学生在小组内交流如何写好这些字，并说说书写时的注意点。
3.集体反馈，教师强调，适当范写。
4.学生练习，教师巡视辅导。
5.教师选有代表性的作品，集体评议。
五、布置作业（8）
1.抄写生字。
2.朗读背诵课文。
板书设计
看浪花
一个孩子：
变淡水浇庄稼
看浪花一个孩子：
到海底探密
一个孩子：
采矿抱金疙瘩篇二
一、教材简析
《看浪花》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第三单元的内容，本单元通过爱护动物、种草植树、绿化荒山、节约用水等内容，引导儿童了解人与自然的关系，树立热爱自然、关注环境、爱护环境的意识。
本课是一首充满童趣的诗歌，语言清新、活泼，把我们引到美丽的大海边，和诗中的孩子一起，在海边愉快地玩耍，任凭海风吹拂我们的头发、海水抚摸我们的脚丫，任我们的思绪随着海浪翻滚。
诗歌意境辽阔，情趣盎然，适合朗读和想象训练。
二、教学目标分析
知识与能力：
1、会认12个生字，理解“抚摸、金疙瘩、探秘”词语的含义，准确美观地写“家、脚”。
2、正确、流利地朗读诗歌，感受浪花的美丽。
仿照课文，想象说话。
过程与方法：
鼓励学生利用拼音自主学习，采用多种方式读诗歌，感受诗中所描述的情景乐趣。
情感、态度与价值观：
理解诗歌内容，感受浪花的美丽，懂得从小就应该树立远大的理想。
教学重点：
正确、流利地朗读诗歌，读出诗歌的韵律和节拍。
教学难点：
在读中感受诗歌中所描写的情景和乐趣。
课时安排：
2课时（本节为第1课时）
三、学情分析：
一年级的学生基本具有借助拼音识字、读文的能力，但是因为学生年龄较小，在学习中随意性较强，仍要运用多种有趣的方法吸引学生的有意注意力。
四、教学策略选择与设计
根据学生的年龄特点，在识字方面，采用字宝宝开花，开火车、走词语迷宫游戏、介绍字的字型演化等有趣的方法，提高识字效果。
在朗读方面，采用听录音、教师范读、朗读能力强的同学范读、齐读、教师引读、自读等方法，让学生在朗读中感悟诗歌的韵律节拍。
五、教学资源与工具设计
课堂上采用多媒体辅助教学，学生观看海水拍打海岸，卷起朵朵浪花的视频，使学生对浪花的形状、声音有了初步了解；花园里的牡丹花能激发孩子识字的欲望；利用课件演示字的书写过程，可以帮助孩子规范字地书写。
多媒体的使用，激发了学生学习的兴趣。
六、教学过程：
（一）、视频导入，揭示课题
1.同学们，老师要带大家去个美丽的地方，（播放海浪视频）瞧，金色的沙滩，翻滚的浪花正唱着动听的歌欢迎我们呢。
你能模仿浪花的声音吗？
（指名说）（板书：
哗哗）
2、浪花是从远到近的，读的时候声音要延长些，在“哗”字后面加上一条短线，它的名字叫“破折号”表示声音的延长。
（板书：
哗—哗—）
全班同学一起来试试：
哗—哗—
好像真的来到了大海边，真美！
3、“哗—哗—”海浪声吸引了三个孩子，他们要邀请我们一起去看浪花呢，让我们快快出发吧。
（出示课题）
（二）、初读感知，学习生字
1、海水哗哗地唱着歌儿，拍打着海岸，卷起朵朵美丽的浪花，有三个孩子光着脚丫，来到海边看浪花。
有位叔叔把孩子们看到的、想到的写成了一首诗歌《看浪花》，来听听吧！
（播放课文录音）
2、诗歌这么动听，你也想读吧！
请大家轻轻地把课本翻到第53页，借助拼音把诗歌读一读，遇到难读的词句多读几遍。
（学生自读）
3、小浪花看大家读的那么用心，想考考你们，敢接受挑战吗？
（出示带拼音生字）
（1）齐读
（2）指名读（3）开火车读
4、生字宝宝特别喜欢优秀的同学们，一高兴把红帽子脱掉了，你还能叫出他们的名字吗？
（出示去带拼音生字）
（1）指名读
（2）抢读
5、哎呀！
这么快和生字宝宝交上了朋友，你一定有特别好的方法，我们交流一下。
（出示牡丹花园）
（1）学生交流识字的方法
（2）齐读
6、同学们用自己的聪明才智，使花园里的牡丹花开的如此美丽，真了不起！
老师要奖励大家一个走迷宫游戏，游戏规则是白色的线段是出口，只有把词语宝宝的名字叫对了，才能走出迷宫，快来试试吧！
（出示迷宫游戏）
（1）指名读
（2）齐读
（三）、释疑解难，指导朗读
1、迷宫游戏里出现的词语宝宝都是老师从诗歌中请出来的，现在呀，淘气的生字宝宝又蹦蹦跳跳地跑回了家，请同学们轻轻地捧起书翻到第53页，听老师把诗歌读一读。
（教师配乐朗读）
2、老师读的好吗？
请大家学着老师的语气一起来读读诗歌。
（全体学生齐读）
3、老师发现同学们读的特别认真，请几位同学来读一读。
（3-4名学生齐读）
4、分小节读、释疑解难
（1）学习第一小节
①、生活在海边的小朋友经常去海边玩，咦，小朋友在干什么呢？
（出示第一小节）
生齐读
②、同学们，在三个孩子看来，一束束浪花像什么？
（问号、小手）
（板书：
浪花简笔画）
那么在你的眼里，浪花像什么呢？
出示浪花图片（像棉花糖、白云……）
③、原来，在每个孩子的眼中，浪花都是不一样的，一束束浪花像问号，海面上有多少问号呀，无数的浪花都在问什么呢？
谁来当小浪花问一问？
（指名读）
齐读（一起问）
（2）学习第二小节
①、孩子们是怎么告诉浪花的呢？
（出示第二小节）指名读齐读
过渡语：
聪明的孩子是最善于发现问题了，读过之后，你发现问题了吗？
②、学生读一读，找一找，
③、交流：
A、为什么要把海水变淡水才能浇庄稼呢？
”
a、海水含盐分，如果浇庄稼，庄稼会死掉的。
b、老师告诉同学们啊，在我们生活的地球上有很多水是海水，不能用，只有
一小部分淡水可以使用，不过这些水会越用越少，所以平时我们一定要节约用水，瞧！
这些地方因为缺水遭受旱灾，土地龟裂、庄稼都枯萎了，（出示土地龟裂、庄稼枯萎的图片）如果海水变成淡水，庄稼喝饱了水，（出示丰收图片）一定会大丰收的！
（板书：
浇庄稼） c、指导朗读：
“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！
”
B、“火山、陆地”
a、地球深处，有许多像火一样的岩浆，如果地面有裂缝，它就会喷发出来，形成火山。
b、海底像我们生活的陆地一样，有平原、高山、峡谷，是个很神秘的地方，其中的奥秘需要我们好好学习本领，将来去探索。
c、指导朗读：
“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陆地’！
”
C、什么是“金疙瘩”？
a、“金疙瘩”通常是指珍贵的东西，你觉得海底有哪些珍贵的东西呢？
（指名说）
b、是啊，正如你们所说的，海底就像一个金库。
（出示图片）那里不仅有许多的鱼类，藻类，还有石油，天然气、煤等无穷无尽的资源。
难怪孩子要说“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！
”
c、指导朗读：
“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！
”
D、指导朗读：
浪花听了孩子们的想法后，可激动了!
不住地欢叫着
引读：
哗—哗—
一束束浪花像问号，在问孩子想什么？
想什么呀？
“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！
”
“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陆地’！
”
“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！
”
（3）学习第三小节
（出示第三小节）齐读
5、千姿百态的浪花，多么漂亮，孩子的愿望，多么美好。
让我们再来看看这些浪花，读读孩子美好的愿望吧。
（配乐有感情朗读整首诗）
（四）、拓展延伸练习说话
看着这些美丽的浪花相信每个同学心中都有一个美好的愿望，咱们也学学文中的三个孩子放飞理想的翅膀，说说心中的理想吧。
1、出示：
“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！
”
“我想（），（）！
”
2、学生交流
3、教师出示范例
出示：
“我想到海底捡珍珠，回来把它送妈妈！
”
“我想（），（）！
”
4、教师整理学生发言并展示
5、同学们，只要把诗歌的第一、三小节和大家作的诗放在一起，就变成了一首完整的诗，大家也成小诗人了，读读我们自己创作的诗吧！
（齐读）
（五）、指导书写
从上课到现在，老师发现同学们听课认真、发言积极、书读的也棒，不知道大家写字的本领怎么样，敢展示一下吗？
1、出示“家、脚”
（1）请同学们用自己喜欢的方式把他的模样记在脑海里，如果记住了，就用端正的坐姿告诉老师。
（2）老师给大家请来了一位魔术师，快伸出你的右手，和他一起变个魔术吧！
（课件演示书写过程）学生书空
（3）学生观察、介绍写好字的秘诀，提醒大家书写时关键要注意哪几笔。
（4）教师范写
（5）学生书写（提醒学生：
头正、身直、臂开、足平）
（6）评价、指导
（7）学生再书写
（六）、总结升华
今天我们和三个小朋友一起去海边看了美丽的浪花，谈了谈自己美好的愿望，让我们一起拥抱美丽的大自然，为实现我们的理想而努力吧！
（七）、作业：
把自己编的诗或者画的画拿给爸爸妈妈看
（八）、板书设计：
11、看浪花
哗—哗—
浪花简笔画
浇庄稼探秘采矿篇三
教学目标：
1、认识本课的生字，会写要求写的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。
3、有感情地朗读全诗。
教学准备：
师：
准备大海、海岸、海滩图片。
生：
预习课文，通过各种途径了解大海。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣导入。
1、孩子们，你们看见过大海吗？
（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的，但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？
（生互相交流）
2、是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海欧，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢？
（板书：
浪花），今天老师就带着大家来到海边，去同三个小朋友一起去看看浪花吧！
（补全课题）
3、齐读课题。
二、扫清障碍，自读课文。
1、学生自己读课文，遇到不认识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。
2、借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。
3、再读课文，做到读准、读通、读流利。
4、指名读，其余生评。
（指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法，应该在朗读时体现出来。
）
三、品词引路，感知课文
1、指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干什么？
2、生找出：
三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。
（强调用上自己的话来说）
3、浪花像什么样呀？
（学生说出像问号时，教师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比）
4、指导朗读好本节。
5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今天浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？
（生提问，注意引导口语训练）
6、是呀，浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢？
能用自己的话说说吗？
生交流
A、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。
B、第二个孩子的回答时，故意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处，从而理解‘探秘’一词。
C、第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解‘采矿’。
D、假如你也在海边看浪花，你会想到些什么？
你又会怎样回答。
7、引读文章内容。
第一个孩子回答说：
……
第二个孩子回答说：
……
第三个孩子回答说：
……
……
8、学习第三节
（1）指名读第三节，其余生思考：
浪花像什么？
句子训练：
浪花像小手。
浪花像。
（2）体会“抚摸”，教师创设情境，小孩用手抚摸家中小动物，然后让孩子用“抚摸”说话。
（3）指导朗读。
四、品读诗文，小结全文。
1、指导有感情朗读。
2、有兴趣的同学可以把诗文背诵下来。
3、小结。
根据学生的学习情况，小结全文。
第二课时
一、复习导入。
1、有感情朗读课文。
2、提出学习要求：
学习生字词。
二、自画生字，读准字音。
1、从文中找出生字，同桌互读互学。
2、检查字音。
（开火车读、指名读、小组读、齐读）
3、出示带生字的词，自读词。
4、交流读。
三、认准字形，组词运用。
1、出示生字，让生用自己的方法记住生字。
2、组内交流识字方法。
3、全班交流难记的字。
（总结识字方法）
4、再读生字词。
5、用生字自己组词。
四、认真观察，指导书写。
1、出示要求写的生字，生认读。
2、观察各字在田字格中的位置。
3、教师重点指导。
家、脚、到
4、学生自己先描后写。
5、作业展示。
五、总结全文，布置作业
1、总结全文。
2、布置作业。
板书设计：
11、看浪花
浪花简笔画
浪花像问号。
浪花像小手。
浪花像____。
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