部编版语文五年级上册教材梳理.docx
《部编版语文五年级上册教材梳理.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文五年级上册教材梳理.docx（34页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
部编版语文五年级上册教材梳理
康巴什区第三小学2020-2021学年度第一学期
教材梳理
学科：
语文年级：
五年级任课教师：
吴国霞、安书霞、刘婷婷、赵雅馨
语文学科第五年级课程标准要求
学段目标与内容
（一）识字与写字
1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3．能联系上下文和自己的积累，推想
课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）。
8．扩展阅读面。
课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记，学写常见应用文。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5．习作要有一定速度。
课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际
1．与人交流能尊重和理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4．表达有条理，语气、语调适当。
5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
6．注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习
1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。
4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
语文学科第一单元教材梳理
单元主题
单元学习目标
课题
课堂课外拓展（作业设计“听说读写”）
教法学法
万物有灵
1.能正确认读生字新词，能正确读写词语，并联系上下文理解词义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文《白鹭》。
3.能通过具体事物体会作者情感。
4.想象描绘的画面，能给每幅图画起一个名字。
5.积累自己喜欢的词句段落。
6.了解课文内容，梳理课文条理，把握文章中心。
7.联系上下文读懂含义深刻的句子，体会课文蕴含的哲理或感情。
8.能仿照课文选择一种事物表达情感，进行文章创作。
教学重难点：
1.能通过具体事物体会作者情感。
2.联系上下文读懂含义深刻的句子，体会课文蕴含的哲理或感情。
3.能仿照课文选择一种事物表达情感，进行文章创作。
1.白鹭
1.搜集课外资料，了解作者。
2.搜集描写白鹭的古诗词，选择1-2句积累。
3.能按要求提取语言文字信息，说说从中的感受，体会其蕴含的情感。
4.学习对比描写方法。
5.拓展阅读《石榴》。
教法：
1．注重教学情境的创设和学习兴趣的培养。
教学设计中用多媒体播放舒缓优美的轻音乐，意蕴无穷的白鹭外形及生活的画面展示，为学习创设教学情境。
感受白鹭无穷的韵味，品读课文流畅优美的语言文字，享受语文学习的快乐。
2．以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和训练。
教学设计是简单的，学生的学习是快乐的。
在读中享受白鹭“色彩搭配和谐，身段大小适宜”的形美；在读中感悟白鹭“诗中有画，韵味无穷”的意美。
在读中积淀课文诗一般的文学语言，读中培养学生的语感，交流感受。
学法：
1.情境朗读，图文结合朗读，听读相结合。
2.比较学习：
同一作家的文章，同一文体的文章，同一写法的文章以及新旧知识的联系。
3.从阅读中学写法，迁移到自己的生活中进行运用创作。
2.落花生
1.搜集课外资料，了解作者及写作背景。
2.走向生活，发现身边平凡人的不平凡，尝试运用借物喻人的写作方法。
3.拓展阅读同作者其他文章。
教法：
1.引导学生互相质疑，提出问题各抒已见，体现学生的主体地位，促使学生敢于直言，个性得到发展。
例如《落花生》一课在引导学生理解“人要做有用的人，不要只做体面的人。
”体会这句话的内涵时，引导学生展开讨论，“什么样的人是有用的人，”“落花生比喻哪一类人？
”让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，由落花生的特点进而阐明做人的道理。
学法：
1.朗读体会，理解含义深刻的句子。
2.学习借物喻人的方法，迁移运用。
3.比较学习：
同一作家的文章，同一文体的文章，同一写法的文章以及新旧知识的联系。
3.桂花雨
1.搜集桂花资料及文章创作背景。
2.积累表达思乡的词语。
3.积累描写桂花的诗句。
4.尝试运用寄情于事的写法记述一件事。
5.拓展阅读：
阅读链接《家乡味》。
教法：
1.谈话营造阅读期待，感受桂花雨迷人的香。
在具体教学中，抓住一个“浸”字，扣住花香，感受桂花香已经融入到了人们生活中的每一个细节。
2.享受摇花乐，体悟母亲的思乡情怀。
借助朗读，把文字化成一幅幅画面，从画面中点出这是思乡之雨、回忆之雨。
这样的处理，主要是抓住了桂花的香、摇花的乐，花雨的美，牵出对童年的怀念，对故乡有留恋，让作者魂牵梦萦。
学法：
1.情境代入法，感受桂花雨的迷人。
2.借助朗读，把文字化成一幅幅画面，从画面中点出这是思乡之雨、回忆之雨，体会作者情感。
3.学习感受作者寄情于事的写法。
4.珍珠鸟
1.用自己的话说说“我”是怎样得到珍珠鸟的信任的。
联系生活，说说对“信赖”的理解。
2.拓展阅读《花的勇气》，体会作者创作风格。
3.尝试写一件自己与心爱之物的故事。
教法：
通过查找课文相关语句，引导学生一步一步理解、体会珍珠鸟的可爱及作者的情感。
通过感受作者对珍珠鸟的关爱和宽容，进一步理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的内涵，使学生懂得不论是人与动物，人与自然，还是人与人之间，必须互相信赖、理解、宽容，才能和睦相处，创造出美好的境界。
学法：
1.查找课文相关语句，理解、体会珍珠鸟的可爱及作者的情感。
2.感受作者对珍珠鸟的关爱和宽容，进一步理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的内涵。
语文园地
1.写一件心爱之物，表达喜爱之情。
2.积累背诵古诗《蝉》。
3.积累一词多义。
教法：
自主发现探究，教师点拨梳理。
学法：
自主发现探究，通过教师指导补充修正。
习作联系从生活中寻找素材，学习课文写法。
通过小组交流、全班分享互评互改。
语文学科第二单元教材梳理
单元主题
单元学习目标及教法学法
课题
课堂课外拓展（作业设计“听说读写”）
教法学法
策略单元：
阅读要有一定的速度
1.能正确认读生字新词，能正确读写词语，并联系上下文理解词义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解用较快的速度默读的方法，学习用较快的速度默读课文，能说说自己了解到的课文内容和用较快速度默读的体会。
4.能一边读一边想象画面，体会文章表达的思想感情。
5.根据提示梳理文章的条理，能用自己的话说说文章的主要内容，简要评论人物。
6.能提出自己感兴趣的或不懂的问题，然后再读课文，和同学一起讨论解决这些问题。
教学重难点：
1.了解用较快的速度默读的方法，学习用较快的速度默读课文，能说说自己了解到的课文内容和用较快速度默读的体会。
2.根据提示梳理文章的条理，能用自己的话说说文章的主要内容。
5.搭石
1.了解用较快的速度默读的两个基本方法，学习用较快的速度默读课文，能说说自己了解到的课文内容和用较快速度默读的体会。
2.能一边读一边想象画面，说说课文给自己留下最深刻的画面。
3.能找出表达乡亲们美好情感的句段，说说从哪些语句中体会出这种情感。
4.拓展阅读：
《六尺巷》。
教法：
整个教学过程，在学生充分感知的情况下，注重学生听、说、读、写的训练。
采用“边读边想象，从作者生动的描写中想象画面”，即“变话为画”的阅读方法，引导学生多读、多想、多体会，让学生抓住重点字词深入理解课文内容。
学法：
1.通过朗读从乡亲们“摆”搭石、“走”搭石和“让”搭石的一幅幅画面中，体会到其中的人性美，感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐
2.初步了解结合具体事例写出人物特点的方法。
6.将相和
1.了解连词成句读的用较快的速度默读的基本方法，继续学习用较快的速度默读文章，能说说自己了解到的文章内容和用较快速度默读的体会。
2.根据提示梳理文章的条理，能用自己的话说说文章的主要内容。
3.能用具体的事例说说蔺相如、廉颇留给自己的印象。
4.拓展整本书《吴姐姐讲历史故事》
教法：
1.抓住重点词句，让学生体会蔺相如的大智大勇和以国事为重的品质，同时感性认识在特定的环境中表现人物特点的方法。
2.长文短教，紧紧围绕快速阅读策略为重点。
学法：
1.抓关键词理解句子含义，体会人物品质。
2.问题学习法：
蔺相如和廉颇为什么不和？
蔺相如又是怎么“爬到”廉颇的头上呢？
学生围绕这个问题，层层展开学习。
3.依据学习提示学习快速阅读的方法。
拓展阅读巩固方法。
7.什么比猎豹的速度更快
1.了解借助关键语句的用较快的速度默读的基本方法，继续学习用较快的速度默读文章，能说说自己了解到的文章内容和用较快速度默读的体会。
2.按照要求提取语言文字信息，并梳理关系。
3.能一边读文一边提出自己的问题，并通过讨论解决这些问题。
4.用列数字、作比较等方法介绍一种事物的某一个特点。
5.用快速阅读的方法阅读其他文章或书籍。
拓展绘本《什么比猎豹的速度更快》
教法：
1.借助多媒体课件将各种事物变成栩栩如生的立体画面，既加深学生对语言文字的理解，又调动了他们情感的参与，直观形象。
2.拓展绘本《什么比猎豹的速度更快》，增加阅读兴趣。
3.紧紧围绕快速阅读策略为重点。
学法：
1.依据学习提示学习快速阅读的方法。
拓展阅读巩固方法。
2.新旧知识联系巩固说明方法。
8.冀中的地道战
1.搜集了解作者资料及创作背景。
2.积累表示智慧的词语。
3.能带着问题，运用比较快的速度默读的基本方法，用比较快的速度默读课文，说说自己了解到的课文内容和用较快速度默读的体会。
并用这样的方法继续阅读《吴姐姐讲历史故事》
4.能说出地道战取得成功的关键因素，并结合课文内容说一说。
教法：
1.背景资料补充，帮助学生理解课文内容。
2.让位学生，让学生依据阅读提示自主阅读，训练阅读速度。
3.继续巩固课文概括的方法。
学法：
1.依据学习提示学习快速阅读的方法。
拓展阅读巩固方法。
2.结合课文谈感受，创新思维发展。
语文园地
1.能根据题目提供的提示和图画，选取自己的一位教师写一篇习作。
写之前，先想想这位老师有什么突出的特点，在选择一两件能突出其特点的具体事情写，注意把能突出特点的部分写清楚。
2.结合本单元课文，小结和了解用比较快的速度默读的基本方法，能在实际中运用。
教法：
自主发现探究，教师点拨梳理。
学法：
自主发现探究，通过教师指导补充修正。
习作联系从生活中寻找素材，学习课文写法。
通过小组交流、全班分享互评互改。
语文学科第三单元教材梳理
单元主题
单元学习目标
课题
课堂课外拓展（作业设计“听说读写”）
教法学法
民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶
本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主题编排。
主要由《猎人海力布》《牛郎织女
（一）》和《牛郎织女
（二）》三篇文章组成。
目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。
本单元重点：
1.了解故事的主要情节。
本单元的三篇文章都是民间传说，都是通过具体的故事情节来体现人物特点的。
如《猎人海力布》一文中，通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质。
《牛郎织女
（一）》则通过详细介绍牛郎认识织女的过程，表现出牛郎心地善良、吃苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望。
《牛郎织女
（二）》通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得胜利的故事，体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和勇敢。
2.了解课文内容，创造性地复述故事。
我们在了解故事情节的基础上，可以进行创造性地复述。
我们可以换一种人称，可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，还可以大胆想象，续编故事。
8.猎人海力布
1.把这个故事说给别人听。
2.找一找其他的民间故事读一读。
3.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。
4.仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学演一演。
教法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，又因为课文的篇幅较长，情节曲折生动，情感丰富动人，所以教学中要尽量给学生创造自读自悟、自由想象、倾吐真情的空间，因此本节课所采用的教学方法是读中理解、读中感悟。
学法：
在学法上，我们贯穿的主导思想是“以学生为主体，把学生学习的主动权还给学生”，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。
9.牛郎织女
1.牛郎织女的故事历来为人们所传颂，请爱好古诗词的你背诵这首词：
鹊桥仙
【宋】秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
2.民间流传着不少优美的传说，善于讲故事的你可搜集《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《田螺姑娘》等，准备参加故事会。
3.爱好天文的你别忘了观察星空，查阅、搜集有关星空的图片、文字等资料，找一找天河、牵牛星、织女星。
教法：
这是一个民间故事，故事情节曲折生动，但通俗易懂。
如何把这样的文章教好呢?
“浅文”需要“深教”，我们如果就文本进行教学显然是不行的，应该让民间故事散发出它应有的魅力。
因此，经过广泛的搜集与整合，通过听、说、读、写，让学生理解和感悟文本，浸染于浓浓的文化味中。
学法：
基于教材特点和学生实际，在教学时，我主要采用自主研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，同时利用多媒体进行情境熏陶法，让学生获取快乐学习的体验。
10.牛郎织女
（二）
这个故事古而有之，在许多文艺作品里都有表达，但总在不断地变化。
读一读《迢迢牵牛星》《天上的街市》，感受其变化。
教法：
1.默读
文本的长度很长。
教学要求学生学会以更快的速度默读课文。
因此，在教学过程中，应允许学生多次默读，以培养他们的阅读能力。
2.词句分析法
本课中有许多详细的字符描述。
关于描述人物的细节有很多句子。
我们要着重分析这些词和句子，正确把握人物形象。
3.多媒体辅助教学法
本课编写了多媒体同步教学课件。
包括作者的引言、新词和正文的解释内容，并配以适当的插图、图文结合，避免枯燥的说教形式的教学。
学法：
本课要求学生课前做好预习，预习本课生字，默读课文，熟悉课文内容。
课内学习包括学习本课要求会认字的字音。
本课的重点了解课文内容，准确领会课文主旨，感受故事所寄托的劳动人民对美好生活的向往。
语文园地三
出示语文书42页《猎人海力布》缩写范文。
对课文的内容有了大致的了解，可以先快速地浏览课文内容，然后重点读范文。
通过本节课的学习，同学们已经掌握了缩写的方法。
根据习作的要求试着动笔写一写《牛郎织女》的缩写吧！
1.学习缩写方法，缩写一篇文章或一本书，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到保留主要内容，意思准确完整，语句连贯通顺。
2.通过缩写练习，进一步提高我们分析、综合、理解和概括的能力。
语文学科第四单元教材梳理
单元主题
单元学习目标及教法学法
课题
课堂课外拓展（作业设计“听说读写”）
教法学法
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
本单元围绕“为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……”这个主题编排。
主要由《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》以及《冀中的地道战》这四篇文章组成。
目的一是通过引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，二是培养学生如何在叙述中，详略得当地来表达情感。
2.本单元重点
（1）通过不同形式来表达相同的情感。
本单元的4篇文章虽然形式不同，但是都表达了作者的爱国主义情感。
如《古诗三首》中，陆游、林升、龚自珍三位诗人分别通过对愿望的描写、对现实的描绘、对统治者的希望等方式来表达自己忧国忧民、想为国家建功立业的爱国情操；《少年中国说》则通过介绍中国与少年的关系以及少年前途光明、远大来点明中国也一定会在少年的建设中变得更强大的爱国情感；《圆明园的毁灭》则是通过回忆圆明园的盛况来激发人们的爱国情感；《冀中的地道战》通过介绍抗日战争中，冀中的地道，展现出冀中人民的智慧及对侵略者的反抗。
（2）通过理解重点句子的意思来把握文章的思想感情。
12.古诗三首
1.认真朗读《示儿》这首诗，体会诗的意境，并试着想象，诗人在病榻上会想些什么？
会对儿子说些什么？
儿子是怎样回答的？
然后说一说。
2.课下读这几首诗，感悟诗中的爱国情感。
（出示课件）《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
（出示课件）《病起抒怀》《诉衷情》《十一月四日风雨大作》
3.背诵古诗。
4.拓展：
读背《己亥杂诗》第5首
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
教法：
理解诗句的意思，并想象描写的画面。
学法：
抓重点字理解诗句。
词牌名，拓展阅读
13.少年中国说
1.试着用自己的话说一说第二自然段的意思，并写下来。
2.背诵课文。
教法：
主要采用读、品、悟的方法，倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求。
这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析问题能力和创新意识。
说学法
字词句子交给学生，把问题还给学生，让孩子学会合作学习。
对于较难理解，小组内解决不好的问题，老师组织全班交流，关键的地方予以指导。
14.圆明园的毁灭
1.在网上搜集关于圆明园的资料，了解历史。
教法：
在教学中，充分发挥学生的主动性，引导学生通过自学来解决生字词，把握课文内容。
学法：
学生又通过互相讨论的方式对文章内容进行整合，达到较好的教学效果。
语文园地二
1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。
2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。
3.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
4.学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。
教法：
每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片段。
教师引导学生进行赏评。
学法：
请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。
语文学科第五单元教材梳理
单元主题
单元学习目标
课题
课堂课外拓展（作业设计“听说读写”）
教法学法
说明文以“说明白了”为成功
本单元的课文主要是围绕“说明文以‘说明白了’为成功”为主题编排的。
主要由《太阳》和《松鼠》两篇文章组成。
目的是让学生了解基本的说明方法，学习用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚。
2.本单元重点
（1）运用恰当的说明方法突出事物的特点。
本单元的两篇文章都是说明文，在说明事物的时候都用了恰当的说明方法。
如《太阳》这篇文章，就运用了列数字、作比较等说明方法介绍太阳的特点；《松鼠》这篇文章，通过描述性的语言介绍松鼠的外形和生活习性。
（2）通过理解重点句子来把握说明方法。
15太阳
教学目标：
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。
理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。
理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
布置作业。
上网查找关于太阳的其他知识。
上网查找自己喜欢的天体的相关知识。
教法：
思维导图
学法：
感受说明方法的效果
16松鼠
1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。
掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
布置作业
1．完成课后第3题。
2．继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。
教法：
准确生动的语言合理清晰的结构鲜明的事物特征恰当的说明方法
学法：
积累语言，感受写法
习作例文
1.把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。
2.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。
3.运用所学的方法学习写说明文。
教法：
多媒体辅助教学法
本课编写了多媒体同步教学课件。
包括作者的引言、新词和正文的解释内容，并配以适当的插图、图文结合，避免枯燥的说教形式的教学。
学法：
用说明方法描写片断。
语文学科第六单元教材梳理
单元主题
单元学习目标及教法学法
课题
课堂课外拓展（作业设计“听说读写”）
教法学法
舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖
本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。
主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成。
目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。
2.本单元重点
（1）通过具体的事件来表达情感。
本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父母对孩子的爱。
如《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中，通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现父亲对孩子的爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱。
（2）学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。
17慈母情
升级会员 