部编版小学语文一年级下册《小猴子下山》优秀教案.docx
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部编版小学语文一年级下册《小猴子下山》优秀教案
统编本一年级下册第七单元《小猴子下山》第1课时
教材分析
《小猴子下山》是一篇童话。
这是一篇趣味性很强的课文，有五幅图。
要认识12个生字，会写7个生字。
在会写的7个生字中，“块、空、进、往、常”是合体字，“非、瓜”是独体字。
“非”的笔顺容易写错，先写左竖与三横，再写右竖与三横。
“空、进、常”是形声字。
在书写方面，“常”要写紧凑，“进”要注意先写“井”，再写“辶”。
在字义方面，“块”可引导学生进行“一字多义”理解词语的意思。
本文词句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作，教学时可借助课文插图、动作表演来理解，会用“掰、扛、扔”等动词说话。
在本文的教学中，还可引导学生了解“又（）又（ ）”的词语形式并积累运用。
学情分析
这一阶段的学生具备了一定的识字方法，识字能力大多数学生也已具备。
他们能根据形声字、会意字等方法进行生字的学习。
但是这一年龄阶段的学生还处于好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，才能集中注意力进行学习。
教学目标及教学重难点
（一）教学目标
1.认识12个生字，注意多音字“只、空”的字音；会写7个字。
学习并运用“又（）又（）”形式的词语。
2.正确、流利的朗读课文；学生可以用正确的姿势比划出词语“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等，并能选几个词说几句话。
（二）教学重点
正确、流利的朗读课文；学生可以用正确的姿势比划出词语“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等，并能选几个词说几句话。
（三）教学难点
正确理解“掰、扛”等词语的意思。
教学流程
环节一：
回忆旧知引出课题（预设时间：
2分钟）
（一）教师课堂行为
1.出示一上《猴子捞月》的故事图片。
谁还记得这是我们一年级上学期读过的哪个故事？
2.猴子们捞月亮的情景你们一定还记得。
这节课我们再来学习一篇跟小猴子有关系的课文。
齐读课题：
小猴子下山
3.教师板书课题，顺势讲解“猴”字。
提示：
猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。
注意右部是“候”少了一竖。
（二）学生学习活动
1.《猴子捞月》
2.齐读课题
3.跟着老师一起写课题
（三）设计意图
课堂开始，调动学生的已知，引发对本课学习的兴趣。
环节二：
随文识字，了解内容（预设时间：
25分钟）
（一）教师课堂行为
1.初步学习课文。
（1）自己读课文，注意把字音读正确
（2）我们来看看字音是不是能读正确了。
@带拼音词
@去拼音词
@易错词语
结得又大又多
你能说出又（）又（）的词语吗？
扔了玉米，去摘桃子
空着手回家去
（3）字音读得很准确，放在句子中看看能不能读准确，再读课文。
（4）读后标出自然段的序号、订正！
2.随文识字，了解量词
（1）看图说说小猴子来到哪了？
①谁来读读“有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。
”
@自己读
@指名读
@借助图画，学习量词“块”
@小猴子来到哪？
@你还可以说一块（ ）
@怎么记住“块”
@读句子，学习“非常”
谁来说说怎么记住“非””？
谁来说说怎么记住“常”？
区分“长”“常”小练习
选字填空
长 常
经（ ）（ ）度
（ ）短 往（）
②看图小猴子又来到哪了？
@指名读“小猴子走到一课桃树下。
”
@“颗”“棵”比较
@练习
一（）珍珠
一（）小苗苗
一（）心
一（）向日葵
③再读读课文3、4、5自然段，说说小猴子还来到了哪些地方？
3.随文识字，学习表示动作的词语
（1）学习习“掰”。
你能做一个“掰”的动作吗？
读书中句子
教师讲解：
用手掰一个东西分为两部分“掰”。
（2）学习“扛”。
读书中句子，做做“扛”的动作
教师讲解：
用手把东西放在肩上叫“扛”。
（3）学习“捧”和“抱”。
做动作区分“捧”和“抱”
说说你有什么发现？
教师讲解：
用双手将东西放在胸前叫“捧”。
张开双臂搂住叫做“抱”。
再读书中的句子
（4）学习“扔”。
你什么时候扔东西？
扔：
东西不要了，把它丢掉叫“扔”。
再读句子
教师提问：
它们有什么共同的特点呢？
（二）学生活动设计
1.
（1）自读课文
（2）自读
同桌互读
指名读
开火车读
玩扑克词检查读词
自读
又大又圆 又高又胖……
指名读
（3）再读课文
（4）标出自然段的序号
2.
（1）来到了玉米地里
①自读句子
指名读
一块玉米地里
一块糖 一块地 一块儿走
一块饼干 一块黑板 一块玻璃
换一换的方法记：
“快”中的“忄”换成“土”
数笔画记住“非”
加一加方法记住“常”
自己练习、指名填空
②小猴子来到桃树下
指名读
“颗”是圆的小的东西，所以是“页。
“棵”跟树木有关系，所以是“木”。
”
一（颗）珍珠 一（棵）小苗苗
一（颗）心 一（棵）向日葵
③自读课文3、4、5段
小猴子来到了瓜地里、树林里
3.
（1）做“掰”的动作
读句子
（2）读句子
做“扛”的动作
（3）做动作区分“捧”抱“”
这两个字都是“扌”，这两个动作都和“手”的动作有关系
读句子
（4）家里的垃圾爸爸让我扔到垃圾站里。
读书中句子
这些字都是用手做的动作，都是“扌”的字
（三）设计意图
随文识字中，认识量词“块”“棵”等量词；认识“掰、扛、扔”等动词。
这样不仅认读了会认字，同时也做到了在读课文中巩固生字的读音，把句子读正确，为第二课时的学习做好了准备
环节三：
再读课文，学习书写（预设时间：
13分钟）
（一）教师课堂行为
1.指导书写。
读句子“小猴子来到一片瓜地里。
”
学习“瓜”。
（1）说说怎么记住“瓜”？
（2）你见过什么？
。
（3）写时要注意什么？
提示：
注意第三笔是竖提，第四笔是点。
学习“常”。
（1）教师范写。
（2）学生谁写。
学习“空”。
（1）怎么记住
“空”
（2）组词
（3）多音字
教师讲解：
多音字，一声“天空”，四声“填空”。
（4）书空
教师范写。
学生书写。
全班评议，进行修改。
学习“非”。
（1）教师讲解并范写：
把握两竖，一短一长；
（2）学生书写。
学习“进”。
（1）“近”“进”比较记忆生字
（2）组词。
（3）学生书写
（二）学生活动设计
数笔画记住“瓜”
我见过西瓜、倭瓜、黄瓜、哈密瓜……
学生边看教师范写，边书空，学习生字笔顺。
（撇撇竖提点捺）
学生边看教师范写，边书空，学习生字笔顺。
（竖 点撇点横撇竖横折横竖横折钩竖）
学生书写“常”。
形声字方法记住“空”
加一加方法记住“空”
空气、空中……
空地
学生边看教师范写，边书空，学习生字笔顺。
（点点横撇撇点横竖横）
学生书写“空”。
学生边看教师范写，边书空，学习生字笔顺。
（竖 横横横竖横横横）
学生书写“非”。
进步、进门、进来……
学生边看教师范写，边书空，学习生字笔顺。
（横横撇竖点横折折撇捺）
学生书写“进”。
自由读课文
2.自读全文
（三）设计意图
识字教学是低年级阅读教学的重中之重，所以本环节我采用贴近儿童学习的方式。
例如：
形声字记字，形近字记字等方法调动学生学习汉字的兴趣。
在轻松愉快的课程中学习有本课的生字。
其次在指导书写，我让学生跟着老师一起书空学习笔顺，夯实学习生字的基础。
板书设计
设计理论依据
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评价
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教学反思
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