义务教育小学科学课程目标版.docx

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义务教育小学科学课程目标版

课程目标

小学科学课程的总目标是培育学生的科学修养，并为他们持续学

习、成为合格公民和终生发展确立优秀的基础。

学生经过科学课程的学

习，保持和发展对自然的好奇心和研究热忱；认识与认知水平相适应的

科学知识；体验科学研究的基本过程，培育优秀的学习习惯，发展科学

研究能力；发展学习能力、思想能力、实践能力和创新能力，以及用科

学语言与他人交流和交流的能力；形成尊敬事实、乐于研究、与他人合

作的科学态度；认识科学、技术、社会和环境的关系，拥有创新意识、

保护环境的意识和社会责任感。

本标准分别从“科学知识”“科学研究”“科学态度”“科学、技

术、社会与环境”四个方面论述详细目标。

一、科学知识目标

（一）科学知识总目标

1.认识物质的基天性质和基本运动形式，认识物体的运动、力的作用、能量、能量的不一样形式及其互相变换。

2.认识生物体的主要特点，知道生物体的生命活动和生命周期；认识人体和健康，以及生物体与环境的互相作用。

3.认识太阳系和一些星座；认识地球的相貌，认识地球的运动；认识人类与环境的关系，知道地球是人类应该珍惜的家园。

4.认识技术是人类能力的延长，技术是改变世界的力量，技术推进着人类社会的发展和文明进度。

科学知识学段目标

领域

1-2年级3-4年级5-6年级

（二）科学知识学段目标

以下从物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程。

个领

域描绘科学知识的学段目标。

科学知识学段目标

领域

1-2年级

3-4年级

5-6年级

察看、描绘常

丈量、描绘物体的特点和

初步认识常有的物

见物体的基本特

质的变化；知道不一样能

物质

资料的性能；描绘物体的运

征；鉴别生活中

量之间的变换。

科学

动，认识力的作用；认识不一样

常有的资料；知

形式的能量。

道常有的力。

认识周边常见初步认识植物体和动物体的主

初步认识人体的主要

的动物和植物，要构成部分，知道动植物的生

生命活动和人体健康；

能简单描述其外命周期；初步认识动物和植物

初步认识动物与植物之

生命

部主要特点。

都能产生后辈，使其世代相间的互相关系；认识生

科学

传；能依占有关特点对生物进

物的生计条件和生物的

行简单分类；初步认识人体的

多样性。

主要生命活动。

地球与

宇宙科学

知道与太阳、月

知道太阳、地球、月球

球有关的一些自

知道太阳系及宇宙中一些

的运动特点，知道与它

然现象；知道天

星座的基本概略，知道昼

们有关的一些自然现象

气、土壤等对植

夜交替、四时变化分别与

是有规律的；初步认识

物和人类生活的

地球自转和公转有关；初

地球上大气、水、土

影响。

步认识地球上一些与大气

壤、岩石的基本情况；

运动、水循环、地壳运动

初步认识大自然为人类

有关的自然现象的成因；

生计供给了各样自然资

认识人类与自然资源和能

源和能源，以及大自然

源的关系，知道地球是人

中的一些自然灾祸。

类应该珍惜的家园。

技术

与工程

认识身旁的人工

知道人工世界是设计和

认识技术是人们改造四周

世界；认识常有

制造出来的；意识到使

环境的方法，是人类能力

的工具，知道简

用工具能够更为精准、

的延长，工程是依照科学

单工具的功能和

便利、快捷；知道设计

原理设计和制造物件、解

使用方法；利用

包含一系列步骤，达成

决技术应用的难题、创建

身旁可制作加工

一项工程设计需要分工

丰富多彩的人工世界的一

的资料和简单工

与合作，需要考虑好多

系列活动；认识科学技术

具着手达成简单

因素，任何设计都遇到

推进着人类社会的发展和

的任务。

必定的条件限制。

文明进度。

二、科学研究目标

（一）科学研究总目标

1.认识科学研究是获得科学知识的主要门路，是经过多种方法找寻凭证、运用创建性思想和逻辑推理解决问题，并经过评论与交流等方式

达成共鸣的过程。

2.知道科学研究需要环绕已提出和聚焦的问题设计研究方案，经过采集和剖析信息获得凭证，经过推理得出结论，并经过有效表达与他人交流自己的研究结果和看法；能运用科学研究方法解决比较简单的平时生活问题。

3.初步认识剖析、综合、比较、分类、抽象、归纳、推理、类比等思想方法，发展学习能力、思想能力、实践能力和创新能力，以及运用科学语言与他人交流和交流的能力。

4.初步认识经过科学研究达成共鸣的科学知识在必定阶段是正确的，可是跟着新凭证的增添，会不停完美和深入，甚至会发展变化。

（二）科学研究学段目标

从提出问题、作出假定、制定计划、采集凭证、办理信息、得出结论、表达交流、反省评论这8个因素描绘科学研究的学段目标。

科学研究学段目标

因素

1-2年级3-4年级5-6年级

提出

问题

在教师指导下，能从在教师指引下，能从能鉴于所学的知识，从事物的

详细现象与事物的观详细现象与事物的观构造功能、变化及互相关系等

察、比较中提出感兴察、比较中，提出可角度提出可研究的科学识题。

趣的问题。

研究的科学识题。

在教师指导下，能依

据已有的经验，对问

作出

题作出简单猜想。

假定

在教师指导下，认识科学研究需要制定计

制订划。

计划

在教师指引下，能基能鉴于所学的知识，从事物的于已有经验和所学知构造功能、变化及互相关系等识，从现象和事件发角度提出有针对性的假定，并生的条件、过程、原能说明假定的依照。

因等方面提出假定。

在教师指引下，能基

能鉴于所学的知识，制定比较

于所学知识，制定简

完好的研究计划，初步具备实

单的研究计划。

验设计的能力和控制变量的意

识，并能设计单调变量的实验

方案。

搜集

凭证

在教师指导下，能利在教师指引下，能运用多种感官或许简单用感官和选择适合的的工具，察看对象的工具、仪器，察看并外面形态特点及现描绘对象的外面形态

象。

特点及现象。

能鉴于所学的知识，经过察看、实验、查阅资料、检查、事例剖析等方式获得事物的信息。

科学研究学段目标

因素

1-2年级3-4年级5-6年级

办理

信息

在教师指导下，能用能鉴于所学的知识，用科

在教师指引下，能用比较

语言初步描绘信息。

学语言、看法图、统计图

科学的词汇、图示符号、

表等方式记录整理信息，

统计图表等方式记录整理

表述研究结果。

信息，陈说凭证和结果。

在教师指导下，有运

在教师指引下，能依照证

能鉴于所学的知识，运用

得出

用察看与描绘、比较

据运用剖析、比较、推剖析、比较、推理、归纳

与分类等方法得出结

理、归纳等方法，剖析结

等方法得出科学研究的结

结论

论的意识。

果，得出结论。

论，判断结论与假定能否

一致。

在教师指导下，能简

在教师指引下，能正确讲

能鉴于所学的知识，采纳

要叙述研究过程与结

述自己的研究过程与结

不一样的表述方式，如科学

表达

论，并与同学议论、

论，能聆听他人的建议，

小论文、检查报告等方

交流

交流。

并与之交流。

式，表现研究的过程与结

论（能鉴于凭证怀疑并评论

他人的研究报告。

在教师指导下，拥有在教师指引下，能对自己反省对研究过程、方法和的研究过程、方法和结果评论结果进行反省、评论进行反省，作出自我评论

与改良的意识。

与调整。

能对研究活动进行过程性反省，实时调整，并对研究活动进行总结性评论，完美研究报告。

三、科学态度目标

（一）科学态度总目标

1.对自然现象保持好奇心和研究热忱，乐于参加察看、实验、制作、检查等科学活动，并能在活动中战胜困难，达成预约的任务。

2.拥有鉴于凭证和推剪发布自己看法的意识；乐于聆听不一样的建议和理解他人的想法，不迷信威望；脚踏实地，勇于修正与完美自己的看法。

3.在科学学习中运用责备性思想勇敢怀疑，擅长从不一样角度思虑问题，追求创新。

4.在科学研究活动中主动与他人合作，踊跃参加交流和议论，

尊敬他人的感情和态度。

（二）科学态度学段目标

以下从研究兴趣、脚踏实地、追求创新、合作分享

4个维度描

述科学态度的学段目标。

维

科学态度学段目标

度

1-2年级

3-4年级

5-6年级

探

究

兴

趣

能在好奇心的驱遣

能在好奇心的驱遣下，表现

表现出对事物的构造、功

下，对常有的动植物

出对现象和事件发生的条

能、变化及互相关系进行

和物质的外在特点、

件、过程、原由等方面的探

科学研究的兴趣。

生活中的科学现象、

究兴趣。

自然现象表现出研究

兴趣。

能照实叙述事

在科学研究中能以事

在尊敬凭证的前提

实，当发现事实

实为依照，不从众，不

下，坚持正确的看法；

与自己原有的想轻易相信威望与书籍；

当多人察看、实验结果

实事

法不同时，能尊面对有说服力的凭证，

出现不一致时，不急于

求是

重事实，养成用能调整自己的看法。

下结论而是剖析原由，

事实说话的意

再次察看、实验，以事

识。

实为依照作出判断。

在教师指导

乐于试试运用多种材

能勇敢怀疑，从不一样

下，能环绕一个料、多种思路、多样方

视角提出研究思路，采

追求

主题作出猜测，法达成科学研究，领会

用新的方法利用新的材

创新

料，达成研究、设计与

试试多角度、多创新乐趣。

方式认识事物。

制作培育创新精神。

愿意聆听、分享

能采纳他人的看法，完

能接受他人的责备意

他人的信息；乐于

善自己的研究；能分工协

见，反省、调整自己的探

合作表达、叙述自己的

作，进行多人合作的研究

究；在进行多人合作时，

分享看法；能按要求进

学习；乐于为达成研究活

愿意交流交流，综合考虑

行合作研究学习。

动，分享相互的想法，贡

小组各成员的建议，形成

献自己的力量。

集体的看法。

四、科学、技术、社会与环境目标

（一）科学、技术、社会与环境总目标

1.初步认识所学的科学知识在平时生活中的应用。

2.初步认识人类活动对自然环境、生活条件及社会变迁的影响；认识社会需求是推进科学技术发展的动力；认识科学技术已成

为社会与经济发展的重要推进力量。

3.初步认识在科学技术的研究与应用中，需要考虑伦理和道德的价值取向（热爱自然，爱惜生命，拥有保护环境的意识和社会责任感。

（二）科学、技术、社会与环境学段目标

以下从科学技术与平时生活的联系、科学技术与社会发展的联系、人类与自然和睦相处3个方面描绘科学、技术、社会与环境的学段目标。

科学、技术、社会与环境学段目标

关系

1-2年级

3-4年级

3-4年级

认识生活中常

认识科学技术

认识科学技术可

见的科技产品及

对人类生活方式

以减少自然灾祸对

科学技术其给人类生活带

和思想方式的影

人类生活的影响；

与平时生来的便利。

响。

认识在科学研究与

活的联系

技术应用中一定考

虑伦理和道德的价

值取向。

科学、技术、社会与环境学段目标

关系

1-2年级3-4年级5-6年级

科学技术

与社会发

展的联系

认识人类能够

认识并意识到

认识人类的好奇和

利用科学技术改

人类对产品不停

社会的需求是科学技

造自然，让生活

改良以适应自己

术发展的动力，技术

环境不停获得改

不停增添的需

的发展和应用影响着

善。

求；认识人类的社会发展。

需求是影响科学

技术发展的重点

因素。

认识人类的生认识人类的生认识到人类、动植活和生产需要从活和生产可能造物、环境的互相影响自然界获得资成对环境的破和互相依存关系，了

源，同时会产生坏，拥有参加环解地球上的资源是有

人类与自

荒弃物，有些垃境保护活动的意限的，人类活动会对

然和睦相

圾能够回收利识，愿意采纳行环境产生正面和负面

处

用；爱惜生命，动保护环境、节的影响，自觉采纳行

保护身旁的动植约资源。

动，保护环境。

物，意识到保护

环境的重要性。