作家笔下的小动物.docx

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作家笔下的小动物

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“作家笔下的小动物”——群文阅读

【年级】四年级

【执教教师】刘贵凤【单位】思南县许家坝第二小学

【文本解读】

本组教材编排了中外作家的5篇文学作品。

有丰子恺的《白鹅》、梁秋实的《鸟》、叶永烈的《珍贵的熊猫》、龙永杰的《青鸟情》和日本作家端木蕻良的《鸽子》。

这组文章从不同的观察角度，不同的心理体验，凸显了动物的可爱、可敬。

语言也各具特色。

【设计理念】

“授人以鱼不如授之以渔”。

本节课的教学旨在通过专题贯通、板块捆绑、对比教学的方式，引导学生在通读五篇作品的基础上，深入研读，了解作家眼中和作家笔下的小动物是什么样的？

让学生对高傲的鹅，轻灵的鸟，征服天空的鸽子等性格鲜明，栩栩如生的动物形象，有一个整体感知。

并在此基础上学会对动物形象的分析，感悟不同的表达风格，寻找描写动物的一般方法和规律。

【教学准备】

1.人教版小学语文四年级上册第四组课文《白鹅》

2.课外阅读选文：

《鸟》、《鸽子》、《珍贵的熊猫》、《青鸟情》

【教学目标】

1.感受不同作家笔下所描述动物形象的特点。

体会作家对动物的喜爱之情，激发学生课外观察动物的兴趣，树立保护小动物的意识。

文档Word

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2.以五篇课文为研究材料，在语言语品读、比较异同等阅读策略中，寻找描写动物的一般方法和规律。

【教学过程】

一、激趣导入（5分钟）

1.猜谜导入，激情引趣，抓住动物特点

同学们，你们喜欢猜谜吗？

我们一起来猜几个谜语好吗？

身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。

（）

脑袋像猫不是猫，白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。

（）

小货郎，不挑担。

背着钍，满地窜。

运送果子针上穿，遇到危险缩一团。

（）

你能说一说这几种动物的特点吗？

2.猜一猜，我们今天群文阅读的议题是什么？

板书课题：

作家笔下的小动物

【设计意图】

通过猜谜导入，激情引趣，抓住动物特点，让学生能够有真切而又具体的感受。

这样做既为理解文章作了铺垫，又引出了下一环节的教学，拉近了学生与文本的距离。

二、群文阅读指导（28分钟）

1.批注式阅读“材料一”——《白鹅》（10分钟）

（1）学生自学。

提示：

课文分别从几方面写出了鹅高傲的特点，作者又是怎样把这些特点写具文档Word

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体的？

要求：

边读边勾画词语或句子，动手批注或画画，可以写下你读时的心情，可以写下你对词句的理解、感悟，也可以写下你认为这些语句好在哪里。

（2）同桌交流。

（3）大展示，感受白鹅高傲的形象特点

①叫声。

积累词语——“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”，

②步态

品味句子：

“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

”

积累词语──步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫。

③吃相

佳句赏析：

“它的吃法，三眼一板，一丝不苟。

譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

吃过泥和草再回来吃饭。

”

积累词语——三眼一板、一丝不苟、从容不迫、大踏步

（4）带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。

（5）指导读书方法：

读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。

作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。

【设计意图】：

课标指出“阅读是学生个性化的行为”。

此设计让学生在与文本的对话中，通过批注、圈点等方式，或写下读时的心情，或写下对词句的理解、感悟，去感知白鹅高文档Word

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傲的形象，感受作家丰富的情感。

然后在交流中加深对白鹅形象的认识，在彼此思想的碰撞中感受阅读的乐趣。

这一环节的设计还渗透了积累词语、品读佳句等阅读策略，并在教学过程中引导学生进行迁移运用，为学生以后熟练地运用这些策略阅读更多的文章奠定了基础。

2.默读阅读“材料二”——《鸟》（8分钟）

（1）思考与练习：

文章开头“我爱鸟”单句成段有什么作用？

第二段结尾处用了两个对比，它们的作用是什么？

（2）研读有关句段，感受鸟的可爱，体会作者爱鸟的思想感情。

“好锐利的喜悦刺上我的心头”

“多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。

”

【设计意图】：

默读是四年级阅读教学的重点。

学会默读，是理解课文、体会思想感情的最常用的方法。

通过思考练习、研读有关语段，感悟鸟的可爱，感受作家对鸟的喜爱之情，培养学生的默读习惯。

3.浏览“材料三、材料四、材料五”——《鸽子》、《珍贵的熊猫》《青鸟情》（10分钟）

（1）浏览材料，选择你喜欢的小动物，找出你的心动处，轻轻地勾画出来，在旁边批注下你的感受。

（2）填写阅读分享卡

文章

写作顺序

动物特点

最喜欢的句、段

我的感受

文档Word

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《鸽子》

《珍贵的熊猫》

《青鸟情》

）阅读分享（3】【设计意图此环节重在与不同的阅读方式带给学生不同的体验。

从“批注式阅读”到“浏览”。

同学们一起分享自己的心动之处，在分享中感知动物形象，获得情感的体验。

培养学生具有感受、理解，欣赏和评价的能力。

分钟）三、群文阅读小结（6分钟里阅读了四篇文章，回头看看，这四篇文章都有哪些相401.我们今天在短短的同之处，又有哪些不同之处呢？

相同之处：

它们都有一个共同的主题——可爱的小动物。

在这些作家的笔下，这些小动物一个个都性格鲜明，栩栩如生。

作者在描写时都抓住了动物的特点，表达作者同样的情感──对动物的真正喜爱和真诚的赞美。

不同之处：

在不同的作家笔下，由于观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法也不同，语言也各具特色，所描写的动物形象也完全不同。

需要提醒同学注意什么？

栩栩如生，2.读过这组文章，你觉得要把动物写得真实感人，（认真观察，注意表达方式）】：

【设计意图这是从积累词语、品读佳句到掌握策略的迁移阅读。

通过回顾小结，除了感受

不同作家笔下所描述动物形象的特点，体会作者对动物及其丰富的思想情感，更重文档Word

.

要的是研读材料，在语言品读、比较异同等阅读策略中，寻找到描写动物的一般方法与规律，打好扎实的语文基础。

在走进文本的同时，感受阅读的快乐。

四、主题拓展（1分钟）

课外阅读推荐——法布尔的《昆虫记》

【设计意图】

《语文课程标准》指出：

“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

”本节课的阅读只是一个起点，旨在让学生在愉悦的读书氛围中，激发起读书的兴趣。

作为阅读的拓展，向学生推荐《昆虫记》，是因为它被誉为“昆虫的史诗”。

这一部严肃的学术著作如优美的散文，让人不仅能从中获得知识和思想，更能让人感到阅读本身就是一次独特的审美过程。

【教学文本材料】

【导读】

这是一群世界上最可爱的生物，无论是高傲如老爷的鹅，还是俊俏的，给人留下无限迷惘的鸟；无论是珍贵的熊猫、还是搏击长空的鸽子、重情的青鸟，都演绎得让人如此动容。

【文本材料】

白鹅

丰子恺

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这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。

我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。

它伸长了头颈（jǐng），左顾右盼，我一看这姿态（tài），想道：

“好一个高傲的动物！

”

鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉（lì）声呵斥。

它的旧主人告诉我：

养鹅等于养狗，它也能看守门户。

后来我看到果然如此：

凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣（xiāo）；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭（háng）大叫，不亚于狗的狂吠（fèi）。

鹅的步态，更是傲慢了。

大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇（pō）像京剧里的净角（jué）出场。

它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

鹅的吃饭，常常使我们发笑。

我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。

它需要三样东西下饭：

一样是水，一样是泥，一样是草。

先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。

大约这些泥和草也有各种可口的滋味。

这些食料并不奢（shē）侈（chǐ）；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟（gǒu）。

譬（pì）如吃了一口饭，倘（tǎng）若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

吃过泥和草再回来吃饭。

这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌（guān）一样。

因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾（pí）气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥（kuī）伺（sì）。

等它吃过一口文档Word

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饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏（mǐn）捷（jié）地跑过来，努力地吃它的饭。

鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。

等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。

鹅便昂首大叫，似乎责备人们供（gōng）养不周。

这时我们便替它添饭，并且站着侍候。

因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。

我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。

然而它所必须的泥和草，所在的地点远近无定。

为了找这些食物，它仍是要走远去的。

因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！

鸟

梁秋实

我爱鸟。

以前我常见提笼架鸟的人，清早在街上蹓跶（现在这样有闲的人少了）。

我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。

胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点雄视昂藏的神气?

笼子里的鸟更不用说，常年的关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”，但是如果想要“搏扶摇而直上”，便要撞头碰壁。

鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住文档Word

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着罢?

我开始欣赏鸟，是在四川。

黎明时，窗外是一片鸟啭，不是唧唧喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时候是独奏，有时候是合唱，简直是一派和谐的交响乐。

不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。

等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。

一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。

客夜闻此，说不出的酸楚!

在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。

世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。

多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。

几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。

看他高踞枝头．临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。

不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。

有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田，就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾的叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。

（节选）

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鸽子

端木蕻（hóng）良

鸽子，在天空飞着。

人们把哨子拴在它的腿上，从天空里，便飞来悠扬的哨响。

天是晴朗的，只有一两片白云。

鸽子在空中盘旋。

鸽子的翻腾，从哨子发声的波折中，也可以听出来。

鸽子一群一群地飞着，在罗马的古堡上空飞着，当但丁第一次和贝特丽丝相遇的时候，鸽子就在那儿飞着；鸽子在天安门前飞着，在北京城刚刚建造起来的时候，它们就在那儿飞着。

鸽子有凤头的，有黑翅的，有纯白的，还有带芝麻点儿的。

但，翅膀都同样的矫健。

鸽子的眼睛，透着爱的光。

它会把食物用嘴吐出来喂养小鸽子。

据说鸽子老了，它孵（fū）养的鸽子，也会来喂养它……

鸽子的翅膀，没有海鸥那么长，也没有鹞（yào）子那么大，更没有鹰那么会在高空中滑翔……但它的翅膀却比它们的都强……

鸽子是喜欢群居的，但也能单独飞行，在它完成最远的行程的时候，常常是在单独的情况下做到的。

在这个远程的飞行里，它几乎是没有东西吃，也没有水喝，就是不停地飞。

不达到目的地不停止。

鸽子横渡海洋，白天和黑夜都不停地飞行。

在海面上没有什么可吃的，海水也是不能喝的，半途也没有地方歇息，要是有岩石的地方，那已是到了海的那一边了……

骆驼能征服沙漠，鸽子能征服天空……

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骆驼不会像马那样奔驰，鸽子也不像海燕那样遨游。

珍贵的熊猫

叶永烈

熊猫，也叫猫熊、大熊猫、大猫熊。

它是我国特有的一种数量很少的动物。

熊猫的生活习惯十分奇特而有趣。

它生活在高山的森林里，喜欢吃竹笋、竹叶，一边吃，一边走，一边排粪，似乎不大讲究卫生。

它喜欢爬树，常常爬到云杉树上剥皮，用不了很久，就将树皮剥得精光。

它喜爱喝水，喝饱水以后，往往像喝醉酒那样东倒西歪，或“醉卧”在河边。

熊猫很淘气。

有时，当猎人出去打猎的时候，它便趁猎人不在家，大摇大摆地闯进猎人搭起的棚子，偷吃猎人的野味。

吃完了，还把勺子扔得远远的，甚至把锅挂在树杈上。

熊猫很机灵。

森林里有一种小动物，叫竹鼠，经常钻进它的洞里咬竹根。

每当听到竹鼠咬竹根的声音时，熊猫便根据声音寻找它的洞口。

找到洞口后，熊猫立即不停地向洞里喷着气，并用前爪在地上使劲拍打，这样一来可把竹鼠吓坏了，以为什么野兽要钻进洞里来吃它，于是赶忙逃走。

谁知，熊猫早在一旁等待着，看见逃窜的竹鼠，马上扑上去，猎取一顿美餐。

在大森林里生活，经常要遇到各种野兽的袭击。

熊猫对其他野兽的袭击，总是坚决地还击。

在熊猫生活的地区，有一种诡计多端的豺文档Word

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狗。

这种野兽常常成群结队地跟随在马、牛、羊的后边，乘机扑到这些牲畜背上，然后扭过头从这些牲畜的肛门里把内脏掏出来吃掉。

熊猫却有对付豺狗的办法。

一旦遇到豺狗，它便四脚朝天仰卧在地上，这样既保护自己的肛门，又可以腾出四个脚爪来对付敌人。

当一只只豺狗向它袭击时，它四爪齐抓，连撕带咬。

豺狗一个个被抓得鼻青脸肿，头破血流，大败而走。

青鸟情

龙永杰

院里飞来两只小鸟，乌黑的翅膀，雪白的脊梁，人们叫它青鸟。

或清晨，或傍晚，总在树上跳来跳去，唱它们自己的歌。

中午，常是回家一趟，却不进窝，在院中，双足跳跃着，说它们自己的话。

乏了，多在树枝上相偎着，闭了眼儿，作一短暂的小憩。

待人们去田间劳作，它们“嗖”地飞起，一前一后，平展了双翅，斜斜地绕过屋顶，互应一声，转个圈儿，飞向远方。

它比麻雀大，比喜鹊小，也不像燕子那样筑窝，屋檐上有孔小洞，便是它们温温暖暖的家了。

它们形影相随，步调一致，是对可爱的小夫妻。

过了一月，又过了一月，人们很少听到它们的歌声了，却意外地发觉洞里有了“吱吱喳喳”的叫声，也看到它们飞来飞去，格外忙碌。

原来它们已是有了儿女的“人”呢！

五月的一天下午，突地阴了天，“嘎”地来了雷，眼前一个闪电，文档Word

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雨点就跟着风来了。

风一起，大雨泼了下来，从田里跑回家的人，淋得精湿，赶忙换了衣服，然后出着长气，屋檐下站了，一边擦头脸的雨水，一边望着外面的雨线，议论起雨的来势。

倏忽，从那昏昏的天边，望着了一个白点，像风筝在飘。

白点愈来愈近，像要落地似的，但那风儿太猛，总使它忽高忽低，落不下来。

几多盘旋，几次挣扎，总也是高了又低，低了又高。

人们终于看清了，是一只青鸟，但那一只呢？

猛地，只见它斜着翅膀，硬是冲了下来，低了，又一个圈儿，冲进院子，嘿，它嘴里还衔着条虫子哩！

它一飞进院子，院树上便响起另只青鸟的叫声，随着叫声，洞口便探出四个小鸟的脑袋，张着扁扁的镶着黄边的嘴巴，吵嚷着要食吃。

它飞进洞去，不知给哪只小鸟喂了，飞出来，叫上一声，另只飞去了，它却在那里，守护着洞口，任风儿去刮，任雨儿去淋了。

那飞走的，也极是艰难，风猛，雨急，它全然不顾了。

高空一阵呼啸，使它失去了方向，零乱了羽毛，一个把握不住，划道弧线，像石块般地抛在街上。

它摔坏了，一动不动，怕是再也飞不起来了呢！

我不禁为它动情了，便跑出门去，想把它逮回来，免得雨中受苦。

但它毫不理会，极力挣扎，但还是被我捉了回来，擦了雨水，放在炕上，用筛儿盖了，让它暖和。

先是安静地躺着，一会儿功夫，似平缓过了气力，再也不安于这温暖的地方了，急着出去，撞得筛子乱响。

傻鸟儿，难道忘记外面在下雨吗？

难道不知道黑夜就要来了吗？

为什么一定要去冒险呢？

我刚揭筛去看，它却瞅准方向，“噗喀”一声，飞了出来，冲门而去了……

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雨小了，人们都回了屋去，我却千般地万般儿的不安。

望那昏昏

的雨空，不知它飞向哪里，

么？

树上的那在干着什进洞去，缩着脖只，也终未静静地颈，守着……

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【导读】

的巨著。

它为我们揭开了昆虫为生”“这是一部誉满全球，被誉为昆虫的史诗存而斗争所表现的妙不可言的、惊人的灵性。

【文本材料】

【资料袋】《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的文档Word

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著作。

是10卷大布头的书。

它熔入作者毕生研究成果和人生感悟于一体，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。

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