《人琴俱亡》《我的母亲》《父母的心》教案及练习精品教育doc.docx
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《人琴俱亡》《我的母亲》《父母的心》教案及练习
《人琴俱亡》
【学习目标】
1.掌握常见的文言实词，借助注释和工具书理解基本内容。
2.通读课文，感受到子猷、子敬之间深厚的兄弟情谊。
3.注意抓住人物的片言只语或者微小举动，生动地表现人物的性格特征。
【课堂学习】
一.导入：
同学们，也许在这个世界上，没有比亲情更可贵、更长久的了；也许，在我们这个生存的空间，没有比我们挚爱的亲人的离去更令人肝肠寸断。
这或许是我们生命中无法承受的痛。
古代大书法家王羲之有七个儿子，品格才华最突出的是子猷与子敬兄弟二人，这俩兄弟的感情非常好，《人琴俱亡》讲的就是他们痛人心扉的故事。
二.《世说新语》及作者：
此书主要记载魏晋名士的言谈轶事。
最大特点是记述人物的片言只语或者微小举动，生动地表现人物的性格特征。
《世说新语》对后世文学有很大影响，书中许多故事成为诗文、小说、戏剧的典故和题材，有的成为人们常用的成语，如望梅止渴、口若悬河、一往情深、盲人骑瞎马、夜半临深池等等。
刘义庆撰。
南宋文学家。
三.请你用自己喜欢的方式读课文，注意读音。
你能读准下列划横线的字音吗？
病笃语时了不悲此以丧矣索舆来奔丧
弦既不调恸绝良久月余亦卒
四.结合书下注释，翻译课文。
注意翻译文言文方法。
给下面的字词注释
1.王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。
俱，副词，表范围，都。
笃，（病）重。
而，表承接，不译。
2.何以都不闻消息？
此已丧矣。
何以，即“以何”，为什么。
3.语时了不悲。
语，动词，说话。
4.便索舆来奔丧，都不哭。
索，要。
奔丧，这里指到王子敬家去看望丧事。
5.子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云。
素，向来，一向。
琴，动词，弹琴。
径，直往。
既，已经。
6.因恸绝良久。
月余亦卒。
恸，痛哭，极度悲哀。
良，很。
亦，副词，也。
卒,死。
五.课堂交流：
1.子猷在子敬死后“月余亦卒”，他死去的原因有哪些？
明确：
一是子猷本身当时病势严重。
二是因自己的骨肉兄弟之死而极度悲伤。
2.课文描写子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？
为什么？
明确：
不矛盾，子猷与子敬有着深厚的手足之情，两人都患了重病。
子猷听不到子敬的病况，心里非常难过，“了不悲”“都不哭”是强抑制住自己的悲痛的结果，而并不是不悲痛。
等到人琴俱亡，就再也控制不住自己的悲伤心情，悲痛之情喷薄而出，因此“恸绝良久”。
所以子猷前后的表现不矛盾。
3.请合上书回忆：
你觉得最让你挥之不去的细节是什么，为什么？
明确：
“何以都不闻消息？
此已丧矣”
“了不悲,都不哭”，“恸绝良久，月余亦卒”
“径入坐灵床上，取子敬琴弹”
“子敬子敬，人琴俱亡”
由此归纳；全文仅84字，就刻画出鲜活的人物形象，原因就是抓住了人物的只言片语或细微的举动，也就是抓住了人物的语言、动作、神态的描写，才使得人物这样鲜活。
六.拓展：
找出下列词中令你感动的地方，为什么？
江城子乙卯正月十二夜记梦
苏轼（悼念亡妻王弗之作）
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡。
小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行。
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
2苏轼、苏辙
3高山流水觅知音
七.小结
《我的母亲》
邹韬奋
【学习目标】
1.通过对文章的学习，感受到真挚、深沉的母爱。
2.学会截取人物表现中的最典型的经历写人物的方法。
【课堂学习】
一.导语
有人说过：
“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。
”同样是至爱亲情，朱自清的《背影》是写父爱，而课文是写母爱。
让我们来欣赏作者是如何写一位普通而伟大的母亲形象吧。
二.
邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。
名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。
1921年毕业于上海圣约翰大学。
自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。
1932年创办生活书店。
1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕。
先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《本民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。
著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。
邹韬奋也是一位散文家。
著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。
三.探究：
1.快速浏览全文，并给文中的四件事加上小标题。
四个片段：
元宵夜的“巡阅”、涌流的泪珠、丰富的内心世界、劳碌的身影
2.作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？
你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗？
第一个片段中最感人的话语是：
“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。
“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。
第二个片段中最感人的细节是：
“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。
”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。
第三个片段中最感人的细节是：
“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。
”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。
第四个片段中最感人的地方是：
“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。
这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。
”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。
这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。
四.比较阅读
朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》，比较两文的异同点。
《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。
《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。
五.探究
1.家庭是组成社会的一个细胞。
读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？
邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自己的姓名都没有。
母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。
家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完美的家庭。
邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是体罚是不可取的。
2.创设情境：
文中的父亲爱不爱孩子，为什么？
他的教育方式正确吗？
六.小结
本文深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的可爱性格和能干才华，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。
七.课外拓展：
模仿本文“四个片段”的写法，写自己的母亲。
《父母的心》
川端康成
【学习目标】
1.欣赏文学作品，能够有自己的情感体验。
2.能理解作品的内涵，并结合自己的经历，体会到蕴涵在故事中的浓浓的爱心。
【课堂交流】
一.导入：
今天我们来学习曾获诺贝尔文学奖的日本作家川端康成的一篇小说。
二.介绍作者：
日本现当代小说家。
二岁时父母双亡，后抚养照顾他的祖父母和姐姐陆续病故，孤独忧郁伴其一生，这表现在其作品中便有哀怨的，一种伤感的情绪，所以日本评论家认为川端康成是淡紫色的，隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。
其主要作品有《伊豆的舞女》《雪国》
三.朗读文章，
概述文章中心思想：
本文通过叙述一对贫穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了父母对自己子女的一颗崇高的爱心。
四.朗读《孩子，我为什么打你？
》完成思考题，谈出你的感受。
五.主题交流活动（旁白配图画）
无论是送还是不送，无论是打还是不打，都渗透了浓浓的爱，都需要你用心去体会，其实在我们的生活中爱也无处不在，现在请你调动记忆，抓取你同父母之间的感人事例、动人瞬间，与大家分享你身边的爱的故事，让我们一起来感受身边的爱。
（同学自由畅谈）
六.《至爱亲情》单元结束语：
漂泊的船儿，永远的惦记是港湾；高飞的鸟儿，始终的牵挂是故林；远走他乡的游子，无论是身处顺境还是遭遇坎坷，心中千丝万缕、时时惦念的，还是那温情如水的家，那份血浓于水的亲情，那份真真切切的爱。
情是什么？
爱是什么？
是那融注深深父爱的《背影》；那渗透和暖春晖的《甜甜的泥土》；那痛人心扉的《人琴俱亡》……是爷爷老掉牙的故事，是奶奶永远没有结尾的唠叨，是每天清晨上学出门时妈妈的叮嘱，是每次考试考砸后爸爸的呵斥……
至爱亲情，感人至深！
我们生活在亲人的环抱中，享受着爱的沐浴，那么用我们的真心去面对我们的亲人，用我们的真情去呵护我们所爱的人吧！
【模拟试题】（答题时间：
30分钟）
一.下列加点字注音有错误的一项是（）
A.王子猷（yóu）病笃（dǔ）
B.径（jìng）入琴弦（xián）
C.掷（chēng）地悲恸（dòng）
D.卒（zú）不调（tiáo）
二.为下列加点的字词选择正确的一项
1.何以都不闻消息（）
A.总是B.竟C.已经
2.语时了不悲（）
A.结束B.可能C.完全
3.子敬素好琴（）
A.白色B.向来C.本来的，原有的
4.便径入坐灵床上（）
A.小路B.径直C.直径
5.弦既不调（）
A.协调B.调解C.调弄
6.因恸绝良久（）
A.隔断B.绝对C.极
7.便索舆来奔丧（）
A.轿子B.地图C.舆论
三.阅读下面文段，回答文后问题
王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡，子猷问左右：
“__________？
___________。
”语时了不悲。
便索舆来奔丧，都不哭。
1.在文段横线处填写原句。
2.说说下面文言句子的意思。
（1）王子猷、子敬俱病笃
________________________________
（2）语时了不悲
________________________________
（3）取子敬琴弹，弦既不调
_________________________________
3.下面朗读停顿正确的一项是（）
A.何以/都/不闻消息B.何以/都不／闻消息
C.何／以都/不闻消息D.何／以都不／闻消息
4.对这一段话理解有误的一项是（）
A.这一段主要交代了两件事，第一件事写王子猷、子敬兄弟二人病情都很严重，第二件事写王子猷去为子敬奔丧。
B.子猷说话时的“不悲”，奔丧时的“不哭”反映子猷为子敬的死幸灾乐祸，认为自己在子敬后死。
C.这一段中子猷与子敬的兄弟之情虽未直接言表，但可通过一些语句来反映了他们的兄弟情深，如“何以都不闻消息？
”一句责问，“便索舆来奔丧”一句的急切之情。
四.欣赏下面这首词，回答问题
醉花阴
李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。
佳节又重阳玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖，莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
1.“醉花阴”是_______名，李清照，号_________，________朝女词人。
我们还学过她的词是《___________》。
2.对该词分析有误的一项是（）
A.这首词没有正面写离别之情和相思之苦，但是仔细寻味，每一字中都浸透了离愁与相思。
B.上阕写词人——整夜未睡而愁，主要是考虑如何在清闲的重阳佳节去赏菊花。
C.下阕主要突现了一位多愁善感、弱不禁风的闺阁女子的形象。
D.“人比黄花瘦”一句运用了夸张手法，这位女子比东篱下的黄花还要瘦，主要是愁苦之情造成的。
【试题答案】
一.C
二.1.B2.C3.B4.B5.A6.C7.A
三.1.何以都不闻消息？
此已丧矣。
2.
（1）王子猷、子敬都病得很重
（2）说话时语气完全不悲伤
（3）取出子敬的琴弹奏，琴弦完全不协调
3.A4.B
四.1.词牌，易安居士宋《如梦令》
2.B
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