最新七年级初中语文阅读理解专项练习题及答案资料含答案.docx
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最新七年级初中语文阅读理解专项练习题及答案资料含答案
最新七年级初中语文阅读理解专项练习题及答案资料含答案
一、现代文阅读
1．现代文阅读阅读下文，回答问题
心上的《圣经》
朱成玉
①奶奶打过我之后，流露出深深的悔意。
她揉着我的屁股，不停地问，疼吗？
我摇头，心里却疼得厉害。
其实我不过是弄脏了她的《圣经》而已，她便当着上帝的面惩罚我，这时的我是痛恨上帝的，因为他把奶奶的心全都占满了。
②村子里发生了火灾，唯一的一所小学在一夜之间变成废墟。
我们32名学生在秋风中瑟瑟发抖。
那些日子，我们坚持在秋风中上课，整整齐齐地站立，大声朗读着课文，广阔的天地成了我们的课堂。
③可是天气一天天冷了，眼看冬天就要来临，但我们却没有一个人旷课，照常整整齐齐地站立，像一座山一样，挺起了村子的全部希望。
④那几天，天总是下雨，我们没办法上课。
闲着无聊，我就把奶奶用红绸包得里三层外三层的《圣经》搬出来，描摹插页上那些精美的长着翅膀的天使们，结果就弄脏了奶奶这本神圣的“心灵读物”。
⑤奶奶是个极其虔诚的基督教徒。
她没念过书，可让我惊讶的是，为了看懂《圣经》，她总是整夜地翻弄着一本已经磨破了边的《新华字典》。
回想起来，奶奶那股子学习的劲头就是我在高考的时候也难以望其项背。
⑥在奶奶的影响下，村子里加入基督教会的人开始多了起来。
奶奶建议盖一个自己的教堂。
果然，村里的教徒们你一砖我一瓦大张旗鼓地盖起了自己的教堂。
奶奶是最卖力的一个，她把父亲准备盖猪圈的砖瓦都搬走了。
她甚至说服了爷爷，将家里的一个小仓房拆掉用来盖教堂，直到父亲以为“奶奶疯了”，奶奶才有所收敛。
她讪讪地向父亲赔笑说：
“等教堂盖好了，俺天天给你祈祷，让你有好日子过，天天有酒喝，行不？
”父亲立马精神了，说：
“行。
”
⑦即将完工的时候，奶奶病倒了，医生说是因为劳累过度导致奶奶肝病复发。
⑧教堂终于竣工了，可是奶奶却让人把学校的木牌挂到了门口。
她用歉疚的口吻对教徒们说：
“把这房子给孩子们当教室吧，总得让孩子们有地方读书写字啊，要不然都跟咱们一样，连个《圣经》都念不下来……”面对乡亲们疑惑的目光，奶奶接着说：
“咱们哪，只要把《圣经》放心上，随便找个地儿，哪怕是个仓房也能当教堂，你们说是不？
”
⑨就这样，奶奶的教堂成了我们的课堂。
它很简陋，但一群叽叽喳喳的快乐的心却把它装点得异常美丽。
⑩其实即使到现在，我还一直认为奶奶和乡亲们对基督教不过是一种盲目的信从，他们很难懂得教义，更无法理解那些著名的典故，他们只是太缺少文化生活，用这种方式来活跃一下他们死气沉沉的日子罢了。
但我真的没想到，就是这些大字不识几个的乡下人，竟然误打误撞地点破了一个真理：
把《圣经》放心上，仓房也能当教堂！
⑪回乡过年的时候，父亲领我们走进一座约有二层楼那么高的房子，一个巨大的十字架告诉我这是一座教堂。
我们惊讶地发现，雪白的墙壁上挂着奶奶的遗像！
一个朴素的中国老太太竟然和圣母玛丽亚做了邻居，显得那么不伦不类。
父亲说，那是乡亲们执意要挂上去的，就因为当初奶奶把盖猪圈的砖瓦都拿出来给孩子们盖教室。
⑫一个人奉献得越多，得到的尊敬也就越多。
看来乡亲们已经理解了《圣经》的内涵，只不过是用他们最淳朴的思想和方式罢了。
⑬在你的心上建一座教堂，你就会放飞更多善良的鸽子。
⑭在你的心上放一本《圣经》，你就会撒出更多爱的花瓣。
（1）阅读全文，用简洁的语言概括文章围绕奶奶写了哪些事情。
（2）说说文章第④自然段的作用。
（3）下面对文章有关内容的分析和概括，不完全正确的一项是（ ）
A. 这篇文章告诉我们，只要我们每个人心上有一本《圣经》，只要我们心存善意，就会撒出爱的花瓣。
B. 第⑧段中，奶奶把学校的木牌挂到了教堂门口，奶奶是希望在风雨中读书的孩子们，能有一间像样的教室来安心读书，写出了奶奶的善良。
C. 第⑩段划线的句子讽刺了奶奶这一群乡村野夫的愚昧无知，只有缺少文化生活的人才会去信仰《圣经》。
D. 第⑪段中，写村里人将奶奶的遗像和圣母玛利亚的画像挂在一起，村民们是要通过这个方式来表达对奶奶的尊敬和怀念。
（4）比较文章第⑥段划线句子和下面的链接材料，说说两段文字在人物描写手法上的相同点和表达效果上的不同点。
【链接材料】但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：
“还是走小路吧！
”她的眼睛顺小路望过去：
那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲说。
【答案】
（1）①奶奶虔诚认真地翻字典学习《圣经》；②奶奶和同村信徒盖教堂；③奶奶建议把教堂给孩子们当教室来读书写字。
（2）本段写出了“我”在十分无聊的情况下，弄脏了奶奶的心灵圣物《圣经》；补充交代了奶奶打我的原因；突出表现了奶奶是个虔诚的基督教徒。
（3）C
（4）相同点：
都运用了人物的语言描写。
不同点：
本文第⑥段中生动形象地描写了奶奶疯了一样地把家里小仓房拆掉用于筹建教堂的热情、迫切心理，写出了奶奶是一个善良的虔诚的基督教徒。
链接材料写出了母亲对孙子的疼爱，对儿子的信赖，突出表现了一家人相互体谅包容、生活和睦和谐、尊老爱幼的美好品质。
【解析】【分析】
（1）本题考查概括情节内容。
围绕具体描写的事件来概括，在概括时，还要注意语言的简洁性，方法：
看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
①根据“为了看懂《圣经》，她总是整夜地翻弄着一本已经磨破了边的《新华字典》。
”归纳为：
奶奶虔诚认真地翻字典学习《圣经》；②根据“奶奶建议盖一个自己的教堂。
果然，村里的教徒们你一砖我一瓦大张旗鼓地盖起了自己的教堂。
奶奶是最卖力的一个”归纳为：
奶奶和同村信徒盖教堂；③根据“ 教堂终于竣工了，可是奶奶却让人把学校的木牌挂到了门口。
”归纳为：
奶奶建议把教堂给孩子们当教室来读书写字。
（2）本题考查分析句段作用。
句子（段落）在内容上的作用，要紧密联系文章中心分析，看表达了怎样的情感，表现出了人物怎样的精神品质或性格特征。
第④自然段，内容上：
写出了“我”在十分无聊的情况下，弄脏了奶奶的心灵圣物《圣经》；情节上：
补充交代了奶奶打我的原因；表达效果上：
突出表现了奶奶是个虔诚的基督教徒。
（3）本题考查理解内容和提取信息。
把各个选项对照相应语段，找到关键语句，然后提取最关键的核心的扣题的语句，比照辨析正误。
C项“第⑩段划线的句子讽刺了奶奶这一群乡村野夫的愚昧无知，只有缺少文化生活的人才会去信仰《圣经》”理解有误，句意应该是他们很难懂得教义，无法理解那些著名的典故，筹建教堂做学校让孩子们读书，在无形中践行《圣经》的教义：
把《圣经》放心上，仓房也能当教堂！
（4）本题考查分析人物描写的表达效果。
容易判断都运用语言描写的方法，语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。
相同点：
都运用了人物的语言描写。
不同点：
本文第⑥段中生动形象地描写了奶奶疯了一样地把家里小仓房拆掉用于筹建教堂的热情、迫切心理，写出了奶奶是一个善良的虔诚的基督教徒。
链接材料写出了母亲对孙子的疼爱，对儿子的信赖，突出表现了一家人相互体谅包容、生活和睦和谐、尊老爱幼的美好品质。
故答案为：
（1）①奶奶虔诚认真地翻字典学习《圣经》；②奶奶和同村信徒盖教堂；③奶奶建议把教堂给孩子们当教室来读书写字。
（2）本段写出了“我”在十分无聊的情况下，弄脏了奶奶的心灵圣物《圣经》；补充交代了奶奶打我的原因；突出表现了奶奶是个虔诚的基督教徒。
（3）C
（4）相同点：
都运用了人物的语言描写。
不同点：
本文第⑥段中生动形象地描写了奶奶疯了一样地把家里小仓房拆掉用于筹建教堂的热情、迫切心理，写出了奶奶是一个善良的虔诚的基督教徒。
链接材料写出了母亲对孙子的疼爱，对儿子的信赖，突出表现了一家人相互体谅包容、生活和睦和谐、尊老爱幼的美好品质。
【点评】
（1）本题考查概括情节内容。
答题时应注意，要素串连法，写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来,就是文章的主要内容。
要求必须围绕奶奶概括事件，以奶奶做了什么事来归纳：
学习《圣经》、盖教堂、建议把教堂给孩子们当教室。
（2）本题考查分析句段作用。
答题时应注意，从结构和内容两方面分析作用，结构上，承上启下（过渡），照应上文，为下文作铺垫等等；内容上，暗示主题，强化情感，突出形象等等。
第④段写“我”弄脏了奶奶的《圣经》，补充交代了奶奶打我的原因，表现奶奶是个虔诚的基督教徒。
（3）本题考查理解内容和提取信息。
答题时应注意，解题时要认真审清题干,确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句准确辨析。
C项“讽刺了奶奶这一群乡村野夫的愚昧无知，只有缺少文化生活的人才会去信仰《圣经》”的说法没有根据。
（4）本题考查分析人物描写的表达效果。
答题时应注意，言描写鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
区别点不容易把握：
本文第⑥段写出了奶奶是一个善良的虔诚的基督教徒。
链接材料写出了母亲对孙子的疼爱，对儿子的信赖。
2．现代文阅读阅读下面的文章，完成后面小题。
救树
毕淑敏
①路旁那棵杨树，恹恹站着。
仿佛家境贫寒的失学少年，怯怯张望高大的同学。
叶子耷拉着，夜风掠过，残缺的树冠发出声响，好似骨折病人忧郁无奈的叹息。
②它为何如此羸弱？
③疑问坠得我傍晚散步的鞋底涩了。
就算苗圃培育的先天有所不同，移栽街旁时，挑的植株也必大小相仿，怎么几年时间，它和它的伙伴，竟形同隔世了呢？
④有的时候，命运其实就是一种位置。
那树在一人多高的位置，横空翘出一道水平树杈，拳头粗细，孤零零地探着，竟是天造地设的一副单杠。
其下青砖铺路，任凭虎步龙腾。
过往行人，突然觑到这天然的运动场，便被诱惑，猛跑几步，蹭地一蹿，攀着树杈荡上去。
久不锻炼的硬躯，如冬瓜般浊重，摆了几摆，便夯砸下来，只留树影在苍茫夜空呻吟。
⑤青杨全身哆嗦着，久久无法在摇撼下平息。
叶片好似千百面残破的铜镲，交错扑打。
树干猛烈地痉孪，每一条根须都被摇离热土，水脉从底层崩断……
⑥我对先生说，不散步了。
守在这棵青杨下，劝人们不再用它练功。
⑦然而，无奈。
总是每晚守候，还有漫长的白天无法看顾。
终不能24小时连续为这树值班。
于是在家中把刀磨得寒光迸射。
先生问，不会在策划一件谋杀案吧？
⑧我答，你猜得不错。
⑨先生惊，目标何在？
⑩我说，长街畔那棵青杨。
⑪先生正色道，砍树犯法。
⑫我说，只是断掉那树的臂膀。
丢卒保车，让企图翻杠的人无所依托，青杨才有一线生机。
⑬先生建议，利斧比钢刀好。
⑭我说，朗朗乾坤，拎着一把阔斧街上行走，太招人耳目。
还是袖里藏刀来得简便。
⑮先生道，树杈高过头顶，你如何砍得到呢？
⑯我运刀成风，比画着说，助跑几步，凌空一跃，大功便告成。
⑰先生边躲闪边冷笑，你是谁？
烧火的杨排风或是侠女十三妹吗？
需带一张便携式折叠凳，择一个晦暗的子夜，若天降大雾就更理想了。
你瞭望，我动手，手到擒来神鬼不知。
⑱于是夫妻磨刀霍霍，焦急地等待月黑风高的日子。
每逢路过孱弱青杨的时候，都对它轻声说，再坚持几天啊，就要为你刮骨疗毒了。
⑲谁知我突然病了，辗转医院。
数月后复出，迫近青杨时，几乎不敢偏头。
遗它在水深火热中煎熬，恐已近柴薪。
⑳想不到，青杨依旧屹立长街畔，竟比以前挺拔简秀多了，沁出蓬勃生气。
细细察看，那只肇祸的长臂，已被人用锯齐根断去，茬口森然。
青杨像因公致残的青年，早从伤痛中振作，尽管身影还有些仄斜，头颅已然高昂。
我和先生惊叹，好身手。
（1）选文前三段，突出了杨树怎样的特点？
结合相关语句，说说①③两段分别用什么方法来突出它的特点。
（2）为了“救树”，“我”和先生做了哪些努力？
最终的结果怎样？
（3）从修辞的角度，赏析下面的句子。
久不锻炼的硬躯，如冬瓜般浊重，摆了几摆，便夯砸下来，只留树影在苍茫夜空呻吟。
（4）文章结尾写道：
“我和先生惊叹，好身手。
”联系全文，说说“我”和先生因为什么而惊叹。
（5）从“救树”的故事中，你获得了哪些启示？
【答案】
（1）羸弱、恹恹、缺乏生机的特点。
第①段中，“仿佛家境贫寒的失学少年，怯怯张望高大的同学”、“叶子耷拉着”“好似骨折病人忧郁无奈的叹”，运用拟人、比喻，以正描写突出它的特征。
第③段中，“它和它的伙伴，竟形同隔世了”，把它与旁边的树木对比。
从侧面衬托出它的特征。
（2）努力：
①守在青杨下，劝人们不再用它练功。
②商议救树并磨刀霍霍，准备断掉那树的臂膀，刮骨疗毒。
结果：
那青杨肇祸的长臂，被他人锯下；青杨比以前简拔清秀生机沁出。
（3）比喻，把行人久不锻炼的硬躯比作浊重的冬瓜。
以讽刺的笔调，描写行人愚蠢的举动；拟人，想象青杨受伤害的呻吟，突出了它的惨状。
全句表达了作者对青杨的同情，对伤害青杨之人的厌恶，也为下文写救树作铺垫。
（4）①惊叹砍树的人身手好，“我”和先生谋划许久的难事，被人很好地完成了。
②赞叹树的身手好，被锯断长臂的青杨，比以前更有生机。
（5）①要善待自然，保护环境。
②要做生活中的有心人、热心人，愿意因不平事伸出援手。
③青杨的长臂被锯断后反而更显生机，告诉人们应勇于面对生命中的挫折与伤痛。
④人有时候需要壮士断腕的男气，那会给我们开辟更广阔的天地。
【解析】【分析】⑴解答时要根据各段的内容概括出切题的答案，原文中有词语（句子）的，可首选原文中的词语（句子）。
根据前三段的“路旁那棵杨树，恹恹站着”“它为何如此羸弱”可知杨树羸弱、恹恹、缺乏生机的特点。
第①段中“仿佛家境贫寒的失学少年，怯怯张望高大的同学”“叶子耷拉着”“好似骨折病人忧郁无奈的叹”，运用拟人、比喻，以正描写杨树的特征。
第③段中，“它和它的伙伴，竟形同隔世了”，侧面衬托杨树的特征。
⑵解答时首先要整体感知文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据故事情节概括出切题答案。
为了“救树”，“我”和先生守在青杨下，劝人们不再用它练功；商议救树并磨刀霍霍，准备断掉那树的臂膀，刮骨疗毒。
结果是那青杨肇祸的长臂，被他人锯下，青杨重新焕发出生机。
⑶赏析句子的解题思路：
选角度+表达效果关键词+内涵（景物人物特点）+感情、主题。
“久不锻炼的硬躯，如冬瓜般浊重”把行人久不锻炼的硬躯比作浊重的冬瓜，这是比喻的修辞。
“只留树影在苍茫夜空呻吟”运用拟人，想象青杨受伤害的呻吟，突出了它的惨状。
全句表达了作者对青杨的同情，对伤害青杨之人的厌恶。
⑷“好身手”在这里有双重含意：
一是惊叹砍树的人身手好；二是赞叹树的身手好，被锯断长臂的青杨，比以前更有生机。
⑸解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。
表达上的优劣会成为关键因素。
要加强语言的系统训练。
对主观题的基本要求是：
第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。
根据“青杨的长臂被锯断后反而更显生机”的故事，围绕“要善待自然，保护环境”和要“勇于面对生命中的挫折与伤痛”来回答即可。
故答案为：
⑴羸弱、恹恹、缺乏生机的特点。
第①段中，“仿佛家境贫寒的失学少年，怯怯张望高大的同学”、“叶子耷拉着”“好似骨折病人忧郁无奈的叹”，运用拟人、比喻，以正描写突出它的特征。
第③段中，“它和它的伙伴，竟形同隔世了”，把它与旁边的树木对比。
从侧面衬托出它的特征。
⑵努力：
①守在青杨下，劝人们不再用它练功。
②商议救树并磨刀霍霍，准备断掉那树的臂膀，刮骨疗毒。
结果：
那青杨肇祸的长臂，被他人锯下；青杨比以前简拔清秀生机沁出。
⑶比喻，把行人久不锻炼的硬躯比作浊重的冬瓜。
以讽刺的笔调，描写行人愚蠢的举动；拟人，想象青杨受伤害的呻吟，突出了它的惨状。
全句表达了作者对青杨的同情，对伤害青杨之人的厌恶，也为下文写救树作铺垫。
⑷①惊叹砍树的人身手好，“我”和先生谋划许久的难事，被人很好地完成了。
②赞叹树的身手好，被锯断长臂的青杨，比以前更有生机。
⑸①要善待自然，保护环境。
②要做生活中的有心人、热心人，愿意因不平事伸出援手。
③青杨的长臂被锯断后反而更显生机，告诉人们应勇于面对生命中的挫折与伤痛。
④人有时候需要壮士断腕的男气，那会给我们开辟更广阔的天地。
【点评】⑴本题考查概括内容和写法。
答题时应注意，提取1、2段概括杨树羸弱、恹恹、缺乏生机的特点。
结合前几段的词句分析手法。
第①段中一连串拟人、比喻，是正面描写，第③段是侧面衬托。
⑵本题考查概括情节内容。
答题时应注意，首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动概括。
结果是青杨的长臂被人锯下，青杨比以前简拔清秀生机沁出。
⑶本题考查赏析句子的表达效果。
答题时应注意，赏析句子，要根据句子的内容和语言表达从修辞或写作手法、表现的情境、表达的情感几个方面来分析，指出其精彩巧妙之处。
运用比喻和拟人，突出了它的惨状，表达了作者对青杨的同情，对伤害青杨之人的厌恶，也为下文写救树作铺垫。
⑷本题考查分析人物的心理情感。
答题时应注意，要审题后确定答案范围就是前后句段，提取答案时要精读相应语段，根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取做答。
一语双关，不仅惊叹砍树的人身手好，还赞叹树的身手好。
⑸本题考查理解内容和探究启发。
答题时应注意，准确把握文章思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者观点情感的句子和文章主题的句子回答，再结合文中和生活中内容，多角度多侧面阐明启发。
3．现代文阅读阅读文段，回答问题。
神圣的遗物
（土耳其）阿齐兹·内辛
①很早很早以前，有一个世界上最贫穷的国家。
这个国家的统治者苏丹却有一个宝库。
宝库里珍藏着全国独一无二的，最最宝贵的遗产。
举国上下，人人都用吹嘘祖先留给自己的这份遗产聊以自慰：
“尽管我们一贫如洗，起码祖先留下的这份遗产是属于我们自己的。
”就这样，他们用自我安慰来填补贫困生活带来的精神空虚。
②为了保护好这个属于整个国家的圣物，它一直被密藏在苏丹的宝库里。
苏丹、首相、大臣，以及宫内所有的文武官员，每年都有一天要用自己的名誉宣誓：
一定要保护好祖先留下的这个珍贵而又神圣的遗物。
③时间年复一年地过去了，有一天，苏丹突然想弄清楚，大家用鲜血和生命保卫的这个圣物，究竟是什么？
他通过了40个房门，然后走进第41个房间，揭开了第41个盒盖，一看：
啊！
原来是一颗光辉灿烂、光芒四射的稀世珠宝！
这么珍贵的宝物，苏丹以前在世界的任何地方都没见过！
苏丹越看越高兴，边看边思索：
“如果我把祖先留给大家的这件圣物拿走，归我所有，别人会不会知道呢？
”
④于是，苏丹把那神圣的遗物从宝盒里拿出来，装进了自己的口袋。
他把圣物装好以后，突然心里害怕得发抖：
“要是有人知道我偷走了圣物，那怎么办呢？
”他又想：
“如果我把这圣物拿走，在宝盒里放上一块白金，再用红宝石、珍珠母、绿宝石、珍珠、金刚石什么的装饰起来，即使以后别人打开宝盒，也不会知道圣物被人偷走，因为以前谁也没见过真正的圣物嘛！
”他就按他的想法做了。
然后把41个宝盒按原样一个套一个地放好，把41个房门一个一个地锁了，最后才离开了宝库。
然而，他唯恐自己的诡计被人识破，便把一年一次保卫遗物的宣誓仪式，改为每半年举行一次，以为这样做，别人就会认为他更忠实，从而不会怀疑他偷盗了祖先留下的神圣遗物。
从此，每年人们在广场上聚集两次，苏丹带领着臣民举行宣誓仪式，要他们用鲜血和生命保卫祖先留下的圣物。
⑤……
⑥时间过了一年又一年。
最后从公众之中站出一个人来，他说：
“让我们见见祖先留给我们的圣物吧，这样我们每个人就知道，为什么要这样地珍惜它了！
”这些话，像爆炸了一枚重型炸弹。
苏丹和他的大臣们愤怒地指责这个人是可耻的叛徒、卖国贼。
然后，经过一个特殊法庭的审判，他们处死了这个多嘴而又可怜的人！
⑦可是，事情并没有到此结束。
因为死者的话已经从一个人的嘴里传到另外一个人的嘴里，他的想法像雪崩似的扩散开来。
一天，一个老百姓潜入宝库，拿了宝物，走出来时，被哨兵抓住了。
那人手里拿着一个生了锈的罐头盒，那是最后一个盗窃犯留下的国宝代替物。
当警卫官看见那个人手里的罐头盒时，大声地喊道：
⑧“这不是我们的圣物！
”
⑨“这不是真的！
”宫廷侍从异口同声地说。
⑩“这不是我……大臣们也说。
⑪“不是！
不是！
”苏丹看见以后简直发了疯，“不是它！
”
⑫那个人高高举起生了锈的罐头盒，一字一顿地问：
“你们怎么知道这不是祖先留给我们的圣物？
如果这个不是，那真正的圣物到哪儿去了呢？
”
⑬这时候，没有一个人能回答他的问题。
因为他们都知道，在自己偷走遗物、换上赝品以后，又有别的人进行了偷换。
他们把那个人逮捕起来，当场绞死以后，又把生锈的烂罐头盒放进宝盒里，盖好41个宝盒，锁好41间房门。
但是他们还放心不下，又通过了另一个保卫神圣遗物的法律。
根据这个法律的规定，一日三餐，全国公民每顿饭以前，都要举行保卫神圣遗物的宣誓仪式。
那些虔诚地宣誓的人，没有一个人知道，他们发誓要用鲜血和生命来保卫的圣物被人反复偷盗，最后已经变成了分文不值的烂罐头盒子！
（1）【情节推测】根据上下文推测，继国王之后，第⑤段中又依次写了哪四个人的“掉包”之计？
（ ）
A. 首相 大臣 宫廷侍从 警卫官
B. 大臣 警卫官 宫廷侍从 首相
C. 百姓 首相 宫廷侍从 警卫官
D. 宫廷侍从 百姓 大臣 首相
（2）【语言品析】文中⑧至⑪段，不同人口中却出现了类似的话语。
请分析这些重复话语的作用。
（3）【人物评述】结合上下文，从塑造人物形象角度对文中两处划线句进行赏析。
（4）【标题解读】小说以“神圣的遗物”为题，有什么好处？
请结合内容分析。
【答案】
（1）A
（2）这些重复，表达了说话者强烈的语气。
强化了下到警卫官，上到国王，当他们看到圣物被公之于众，自己的掉包之计也有可能被揭穿时恼羞成怒的感情。
而他们极力的否定，也间接证明了他们都曾经为一己私利而做出过无耻行径。
（3）这两处都是采用语言描写，写出了文中的老百姓富有质疑精神、反抗精神。
面对以国王为代表的统治阶级强权的统治，敢于质疑，发出自己的声音，比如第一个要求见圣物的人；即使面对镇压，还是有很多人倾听内心声音，勇于反抗。
比如文中从宝库拿走生锈罐头盒，并且反问这些人“你们怎么知道这不是祖先留给我们的圣物？
”
（4）“神圣的遗物”是贯穿全文的线索，这个故事围绕“神圣的遗物”展开，因为遗物神圣，所以大家才奉为至宝。
由此引发了大家对于宝物的觊觎之心。
于是各类人马争相上场，宝物被一而再再而三的掉包，最后成为了一个不值一文的生锈的铁罐子；用“神圣”一词修饰遗物，也强化了本文的讽刺特色。
一只“不值一文的生锈的铁罐子”最终却被强权者奉为“宝物”，将统治集团至上而下的狡诈、贪婪、残暴暴露得一览无遗。
【解析】【分析】
（1）根据“苏丹、首相、大臣，以及宫内所有的文武官员，每年都有一天要用自己的名誉宣誓：
一定要保护好祖先留下的这个珍贵而又神圣的遗物。
”可知此次是首相、大臣、宫廷侍从、警卫官，故选A。
（2）警卫官、宫廷侍从、大臣们、苏丹，他们将东西掉包了，他们心里很清楚，他们不想让掉包的真相让别人知道，不想看到圣物被公之于众，反复强调，突出他们各自心里的愤怒，想极力否定他们曾做过的无耻行径。
（3）两处都是人物的语言描写，那人的话是想看看圣物，是对国王他们的质疑，表现那个人的反抗精神，敢于挑战统治者；“你们怎么知道这不是祖先留给我们的圣物？
如果这个不是，那真正的圣物到哪儿去了呢？
”两个质问，说明那人敢于反抗，敢于发出自己的声音。
（4）首先，全文内容的展开都紧紧围绕着“神圣的遗物
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