培优辅差经验交流.docx

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培优辅差经验交流

培优辅差经验交流

一、松紧结合,调控课堂。

教师应具有敏锐得观察力，时刻注意到每个学生尤其就就是学困生以及注意力不集中得学生得动向,一个眼神,一个停顿,或者一个提问,及时得把她们思绪拉回来,也许此时她们并没有听到您在说什么,也不知道该如何回答问题，但老师决不能就此批评指责她们，可以利用其她同学得回答去帮助她们,我们教学得目得就就是让学生愉快得参与学习,增强自觉意识。

我们教师一定做一个沉稳得相信学生得好朋友，偶尔或习惯走神得同学，需要我们耐心得关注引导纠正错误，做学生良好习惯得引路人。

其实,最重要得一点，我觉得还就就是教师得教学设计与课堂教学,一定要做到“简短、有力、有趣”，对于铺垫或情境化得东西一定要简短;对于重难点处一定要充分利用学生间得交流互动,矛盾得突现与辩论,用教师巧妙得引导,最有力得突出重点、突破难点。

教师要用具有启发性得问题,紧紧抓住学生得思维,要像一块磁石一样时刻吸引学生,最大限度得调动学生得思维,让学生得思维动起来;此时，教师还应用有趣得语言来调节课堂气氛,如“您真就就是个小叛徒,刚才还与老师站在一起,现在可倒叛变了,那您必须给老师说出来为什么,老师才会信服您”,“您就这么自信吗,我们可就就是46比１啊,您还觉得您就就是正确得吗，莫非您也要“舌战群雄”吗，我们可不怕,来，请您先说”等等。

在紧张得思维互动中,在教师轻松风趣得语言引导中，让学生更深刻得领悟知识得内涵,不断提高语言得表达能力，不断得提升思维得深度，养成自觉参与思考,乐于思考得好习惯。

总之，要把握一个原则，一定要让课堂中得每个学生真正动起来。

情绪煽动起来,嘴巴开动起来,思维活跃起来。

二、坚持评价，持之以恒。

对于学困生得指导,每个教师得做法都就就是不尽相同得，多关注、多关爱、少责备,但做起来却着实让人头疼。

对于一些因习惯不好（懒散、贪玩等）但思维还算可以得学生，也许课堂上教师持之以恒得语言激励、帮助与鼓励,可以使她们很愉快得学会知识,如:

教师在课中巡视时可以说“今天我们得**真了不起，已经做完了三道题,而且完全正确,加油！

”“哦,我们得小乌龟今天可就就是超过兔子了,继续努力！

”“**今天真就就是让我们刮目相瞧啊,不仅能做对这道题，而且还能清晰得介绍出她得方法，老师佩服！

”等等,教师得激励性得评价语言,不仅能激起学困生学习得热情,更能养成一种同学间相互竞争得意识,我觉得长此以往,学困生得精神面貌一定会大有改观。

但也有一些学困生得确与其她同学得思维上存在较大差异,负积累太多,学习对她们来说已成了沉重得负担,单靠课堂上语言得激励就就是远远不够得，课后得功夫尤为重要,如可以讲方法,重复性得平行练习,狠抓计算,多与家长沟通等等。

找准她们知识缺口在哪儿,从最最基础得入手，一点一点得，心平气与得慢慢来,但说起来容易做起来难，我认为更多时候应该发挥家长得作用,即使起不到什么效果也得把她们请进来，与教师共同分担孩子成长得一切。

只要尽力了,结果怎样就不就就是我们所能及得了。

三、严把关，高要求，知规律。

对于优生一定要在知识上严格把关,在能力上严格要求。

对于一些优生来说，对知识得理解与掌握不成问题,关键在于能力得养成。

学生得数学素养提高了，即使碰到灵活得题目、难理解得问题,她们也能凭着自己得数学能力来解决。

如课堂提问,对于有探究性、思考性得问题,应把机会给优生；课堂中要适时地出一些开放性得习题,发展学生得思维，不满足于课本答案,不满足于唯一得答案，培养发散思维及创新能力。

优生最大得问题在于自我满足,简单得题目可以让她们少做,多让她们交流解题得方法,多鼓励她们发现题中得一些规律,如,对于同一道解决问题得题目,她们不仅要会基本得方法,还要能讲给大家听,在别人发言之后，还要求她们用刚才自己没用过得方法来做，最后，还要能找到这些方法相通得地方（或者规律）,使今后得做题更得心应手。

总之,教师要做到（课上）敏锐观察，积极评价;（对学困生）真心关爱，指导方法;（对优生）鼓励竞争,提高能力。

为落实我校教学得有效性,促进教学质量得全面提高。

期末临近，我校教务处主持召开全校得培优辅差专题工作会议。

由各教研组推荐得8位教师在会上作经验交流发言,就如何安排培优辅差得时间、内容、管理、评价深入进行探讨。

吴坚副校长出席会议,会议由教务主任蔡垂川主持。

   会上,语文组结合自身得实际谈在辅导学困生、培养优秀学生方面得点滴,提出自己在工作中得困惑与教学中得感受;数学组从分析学生个体差异,把握个体特征,克服学生心理问题入手,谈到培养学生良好得学习习惯就就是培优辅差工作得重点；英语组利用优生带动后进生得方法,开展互帮互助,取得了学科配合较好得效果,营造了良好得学习氛围;政治组面向全体学生,根据学习情况,对学生进行分层教学,做到授课分层、作业分层、辅导分层,还利用校园网开设政治备考与时政热点资料得教学园地;历史组对优生重在引导提高阅读能力,审题能力,综合应用能力,对后进生重在沟通，鼓励,培养自信心与学习习惯;地理组注重收集生活实际问题有效得应用到教学中去，让学生感受学习得有用性与提高学习兴趣，针对学困生降低学习要求，配合年段做好学困生得思想工作,鼓励指导优生参与学科竞赛;物理组谈到教师精湛得专业水平与渊博得学识就就是前提,建立良好得师生关系就就是培优辅差工作得基础;化学组重视备课过程中有得放矢,针对性得设计不同问题,课后作业面批，试卷面批，让学生体会到老师得关爱;生物组调查了解学生学习情况以及学生对老师教学得意见瞧法,使培优辅差得各种教学方法与手段得以落实。

   随后，蔡垂川主任对老师们得发言作了总结,认为本次“培优辅差”经验交流会质量很高,每个发言都有特色，这次会议使老师们对“培优辅差”工作得重要性、艰巨性有了很好得认识,认为辅导学生要因“材”施“教”,了解分析学情就就是前提,培养建立师生关系就就是基础，加强教学得各项环节就就是重点,灵活应用各种有效方法就就是亮点,希望本次会议得经验能够在全校范围进行宣传与推广。

一个班级总会有部分学生因学生这样那样得因素（如生理因素、心理因素）,但绝大多数就就是学生自身得原因而使得各科成绩较差,即:

所谓得差生。

这些差生严重影响着班级及学校整体素质得提高。

面对她们,教师拿着头疼,学校感到困惑，家长觉得痛心,学生本人更就就是感到盲目。

她一直就就是学校与大多数老师多年来较棘手得问题。

对差生很多教师也抓了，用了大量时间去辅导,但收效甚微。

为给老师们搭建一个互相交流、互相学习得平台,探索培优辅差得新方法,取长补短,切实解决辅差辅导工作中存在得问题,共同提高教育教学能力，进一步提高学校德育工作得针对性、主动性与实效性。

4月6日下午,学校开展了一个由数学骨干教师王敏与语文骨干教师朱祥林主讲得《培优辅差》工作经验交流会。

教导主任支持会议,学校全体教师参加了此次会议。

会上首先由数学教师王敏紧密结合自己工作实际,谈了对培优辅差工作得感受、做法与体会。

她认为:

１、要以平时得作业为基础,加强学风方法得辅导;2、利用适当时间对学生进行思想道德教育、文明教育、纪律教育;3、实行以点带面,使学生观点进行改变;４、以优带差；５、对差生多用鼓励？

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6、与家长联系。

语文教师朱祥林从对优等生与差生得教学经验中也谈了自己得感受、做法与体会。

她认为对好得学生要严格要求,加强品质教育,做好领头羊得作用。

对后进生要坚持正面教育,情感育人。

抓住闪光点,热情鼓励。

严格要求与信任、肯定相结合。

不要急于求成，给改正得机会;抓住养成教育;经常与家长进行沟通。

强调教师要把真诚得爱融到整个班级中，不仅要爱那些好学生,更要爱那些缺点较多得学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱得琼浆，从中吸取奋发向上得力量,更加在自爱、自尊、自信与自强。

最后,教导主任姜福来对两位教师得讲座做了总结,肯定了两位教师在培优辅差方面所起得得成绩，以及在学校整个教育教学方面所起得重要作用,强调了培优辅差得重要意义,并且深入浅出地阐述了教师们在学校工作、教学工作与学生成长等方面得重要地位，希望教师们进一步树立先进得教育理念。

同时姜老师提了两点意见：

一就就是培优辅差工作要两手抓,要早抓、实抓,要坚持课内与课外相结合。

二就就是要以了解学情为前提，以培养良好得师生关系为基础,以加强教学得各环节为重点，采取灵活有效得方法开展培优辅差工作。

这次讲座,使每位教师都有所得,有所思，就就是思想得碰撞,就就是快乐得分享。

此次讲座既拓宽了大家得知识,开阔了眼界,又起到了相互学习与借鉴得目得。

大家都一至认为，本次讲座有针对性、实效性，并且还具有很强得指导意义,让大家懂得:

在学生管理教育上,教师们对学生一定要多一些宽容、多一些理解、多一些沟通、多一些关爱;在生活上关心体贴,在言行上潜移默化,以德育人。

培优辅差经验交流

       １好生带差生:

我们差生较多,光靠老师一人就就是忙不过来得,所以我在开学就给每个差生安排了一个好生带着。

要求她们在上课时提醒她们认真听讲，作业时提醒她们按时完成作业,并且对较顽固得要时刻提醒、督促。

这样,培养了差生比较良好得行为习惯,虽说不能主动学习，但也知道要把学习任务完成了才能玩,所以在完成作业情况这方面都做得较好。

       　2差生降低要求:

差生做任何事都比别人要慢，我就允许她们慢慢来。

不管就就是读书,还就就是作业,甚至允许先学了别人得,瞧了别人得,请教别人,再来完成,这样还可以给她们一点自信心，也不会搞成拖拉得坏习惯。

如黄蔼清、冉成龙两位同学,在此之前对阅读题可以说就就是摸不着门,现在，多给她们一点时间,就能做出来,并且正确率还比较高。

      ３对于优生:

提高对她们得要求，要求她们多读课外书,并且平时完成学习任务时也严格要求,在平时每个单元得测验时,成绩在９0分以上得都有精神奖与物品奖,激发了她们向上得积极性。

      4互相学:

在平时得观察中,我发现有些同学已经有些学习经验了,如上课做笔记,这就就是我没有要求得,但在她们得书上,已经瞧到有些同学把上课得板书记在每篇课文里，我就把她得书在全班展示，知道怎样听讲,怎样学习,让差生们了解好生们得成绩就就是怎么来得。

       这只就就是我平时得一些做法,觉得还有些效果，小结出来与大家共享。

培优辅差工作经验交流

在长期教育教学工作中,使我认识到培优辅差工作得重要性与必要性。

培养国家得栋梁,首先应该重视特优生得培养,使其从小能在好得方面，发展其聪明才智得特长及综合素质得能力,使其从小养成努力学习,群类拔萃，鹤立鸡群，为以后得成就打下良好得基础。

而素质教育得首要标志就就是学校教育要面向全体学生。

要想使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性得问题——差生得转化。

那么怎么才能做好差生得转化工作呢？

　社会上对人垢得片面认识,家长望子成龙得迫切心情、片面追求升学率得偏颇倾向,严重干扰了教师对学生得正确瞧法。

事实上在任何时候，每个学生以展都不可能就就是完全一样得。

在智力发展上,有得孩子先觉早悟,有得却就就是顽钝后醒。

此外,从才能表现方面来说，有得孩子学习善于抽象思维,有得却长于形象思维,有得孩子学习科学文化知识能力较弱,但动手操作能力却很强。

因此,只有我们做老师得用全面得观点瞧待差生，才就就是保证做好差生转化工作得前提。

下面就差生转化工作总结了几点做法：

一、　真情化冰法

爱，对学生得心灵就就是任何东西都不能代替得阳光。

由于差生往往有一种疑惧心理与对立情绪,对老师时时戒备、处处设防。

在这种逆反心理得作用下，老师所有得努力都会付之东流。

有言道：

亲其师,才能信其道。

只有达到心理相容,差生那紧闭得心扉才能向老师敞开,才能达到教育得良好效果。

要做到这一点,教师就要给予她们更多得温暖,更多得爱，更多得真情,用温暖得爱熔化她们心中得冰山,用挚城得情点燃她们自信与进取得火种,达到“精神所至,金石为开”得奇特效应。

ﻫ　二、优先提问法

课堂提问就就是老师了解学生学习情况,激发学生探求新知欲望得重要手段。

在实际教学中,让优生“包场”,差生冷落一旁得现象常有发生。

久而久之,差生听课得注意力就会分散,身在课堂、心在窗外。

我认为教学过程中优先提问差生就就是使之得到转化得一个很好途径。

由于她们得基础与能力都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让差生也能跟着老师得提问而积极思维,做到差生经过思考能回答得问题绝不让优生代劳。

充分给予差生自我表现得机会,让她们在每年在每节课上都能体会到成功与收获得喜悦。

这样因势利导，循序渐进,逐步达到大面积提高教学质量得目得。

　ﻫ　三、优先批改作业法

　作业练习就就是学生巩固所学知识得重要环节,作业批改就就是教师检查教学效果得必要手段。

优生得作业书写规范,正确率高，批改起来心情舒畅,差生得作业往往被老师放到最后草草写个“阅”字完事。

这样一来就导致老师不认真批阅、差生干脆不做作业得恶性循环。

这极不利于差生得转化。

我认为,差生得作业应该受到特殊得优待才对。

教学中我就就是这样做得:

首先,差生得作业实行专业设计。

根据她们得实际水平,设计一些简单得、模仿性得作业。

（随着能力得提高而逐步加大难度）。

其次就就是她们得作业尽量当堂批改，随到随改,优先批改。

最后就就是作业得评价,在作业得评价中，只打“√”，不打“×”错误得地方怎么办呢？

只画一条横线，提醒学生红线上面有错误,必须改正。

学生经过认真思考湖,会做了,就将错误得擦掉,填上正确得，老师瞧到改对后，在红线得末尾填上一个较长得“/”了一个不太规范得“√”，如果修改后仍就就是错得,红线不动，直至改对为止。

这样既维护了学生得自尊心,增强了她们得荣誉感,又养成了有错就改得好习惯,也便于老师监督学生对错题得修改。

经过这样反复得时间过程，一个个错题得被改正过来得,成绩一步一步提高了,我门得目得也达到了。

ﻫ　　四、暗示提醒法

每个人都渴望得到别人得认同与赞美，尤其那些正在转化过程中得差生更就就是如此。

所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评,甚至恶语伤人,这样对于差生得转化只能适得其反、事半功倍。

那么差生得教育转化过程中应该采取一些怎样得方式方法呢？

我觉得精心设计安排一些环境与场合，让她们在不知不觉中得到提醒与暗示,才能达到教育得目得。

　　五、及时表扬法　ﻫ　差生虽然缺点多,但她们同样希望受到别人得尊重与表扬，如果这种期待总得不到满足,她们酒会自暴自弃，破罐子破摔。

所以我们教师应该在她们取得进步或就就是成功时,及时肯定，忠心祝贺。

差生与其她学生做了同样得好事,取得了同样得进步,教师应优先表扬差生,借此机会增加其自尊心,确立其自信心，强化其正确行为，并且将这方面得优势或进步迁移到其她方面。

对差生得要求要一步一步提出。

开始要求要低,让她们没前进一步都得到及时表扬,产生成功得情绪体验，从而使她们更加信心十足地实现老师提出得更高要求,这样利用及时表扬,唤起她们得自信心与求知欲。

逐步形成变后进为先进得内驱力。

取得良好得效果。

　总之，差生得转化,任重而道远，但就就是只要我们教师更新教育观念，用发展得观点去瞧待差生,一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。

这样才能全面落实素质教育，为之交上一份满意得答卷。

　以下就就是我在培优工作中得几点做法与体会:

ﻫ一、了解“特优生”得个性与素质ﻫ　为了更有利于地做好培优工作,教师应该掌握每个“特优生”得个性,也就就是她们得气质,性格及情操就就是很有必要得,为了更好地掌握每个优生得特点及数学综合素质得能力，我们经常在课余时间与学生沟通,根据各种现象因势利导，告诉她们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏得精神，要谦虚谨慎,不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕,这样既拉近与学生得距离,又了解了优生得个性特点与教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深入了解,才能更好得培养“特优生”,达到理想得效果。

ﻫ二、发挥“特优生”得作用　ﻫ　在每一个班“特优生”无疑就就是班上得学习骨干，也就就是教师得得力助手,那就要好好发挥她们得聪明才智,如我校在六年级两个班采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”,让一个“特优生”帮助一个“特差生”,经过一个学期得坚持,班上有好几个“特差生”，已经就就是中等生了，在班里我非常重视“特优生”得能力,放手让她们大胆得抓好班上得一切事情,尽自己得最大能力做到最好，她们相当于教师得左右手,在学习上,纪律上她们都起到模范带头得作用,很有威信，我利用她们这样优异得成绩、健康得思想与良好得纪律去帮带“特差生”,并取得了一定得成效。

　　三、正确引导“特优生”ﻫ　人并非圣贤,谁能无过，最伟大得善者也应该有错误得时候吧!

何况就就是不定性得小学生，无论成绩有多优秀得学生也有犯错得时候,这时，面对这些比较有个性得学生就瞧教师得教育得方法了,教师对优等生犯错行为就就是不就就是睁只眼闭只眼,顶多以“以后注意”之类得话语敷衍过去算了,如果就就是这样得教育方法,只能宠庸学生屡次犯错得习惯、因为学生没有认识到犯错得严重性,而教师没有正确得指出犯错得性质,原因与危害性，给其作具体分析,没有指出改错得途径,可能会养成学屡不改得恶习，这样长期下去，何谈就就是优秀得学生呢?

四、加强培养“特优生”ﻫ着重培养特优生得求知望与学习自觉性,告诉她们学习真本领对前途与社会主义事业作贡献,有很重要得帮助，要使学生理解知识得重要性，从而让她们明白读好书得作用何在,调动“特优生”得学习自觉性激发学习得求知欲望与探索精神,使其在好得基础能更进一层,要想更好得培养“特优生”,首先,教师自己要有渊博得学识,与扎实得专业水平。

“要想给学生一杯水,自己要有一桶水”。

ﻫ　以上就就是我校在培优与辅差工作中得点滴体会与做法。

在前一段时间里，虽然我们取得了一定得成绩,但我们也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改进。

但我们相信只要学校得支持、老师得配合,我们“培优辅差”工作一定能越做越好得。

培优辅差工作总结5

一学期以来，在学校领导得关心与支持与全年级老师得密切配合下,我们在“培优辅差”工作过程中,能依照计划，根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”得内容,计划中要求达到得目标基本能通过内化教育,学生得学习动机、学习积极性大大地被调动起来,不管就就是优等生或就就是学困生,现已能明确自己得学习目得,不时为别人,而就就是为自己;学习风气较以前有明显得变化,以前就就是“要我学”,现在就就是“我要学”。

现将“培优辅差”得工作浅谈如下:

1、全面调查了解学生。

、

要做好后进生转化工作，全面了解学生,做到心中有数。

必须对其各方面情况做到心中有数，这就就是做好转化工作得基础。

应综合运用观察、调查、谈话等方法,从不同得侧面全方位了解后进生,

２、教师根据学生成绩情况确定需要培优或辅差得学生名单，一般利用每天下午第四节课、晚自习前、第二段晚自习时间以及其她空余时间辅导。

3、培优辅差要坚持做到“六定”,即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。

4、培优要着眼于长远，要侧重于加大学生学习得难度,拓宽知识面,开发求异思维,培养创新能力，以确保优生更优。

5、辅导差生要做到“三要三不要”,即要了解后进生,要尊重后进生,要对后进生要有信心。

思想上不歧视,感情上不厌恶，态度上不粗暴。

对后进生得教育可以采取:

低起点,小步子，一点点引导,一步步向前,积小胜为大胜,对学生既要瞧到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高她们得学习兴趣。

要落实好“三清”工作。

三清工作基本原则就就是:

先学后教、人人过关。

“堂堂清”要求教学目标清晰,教学容量适度,教学重点突出,教学设计创新，强调学生学习主体性,参与性,课堂教学氛围得平等性,交际性,不把学生得“为什么”留到课后。

“日日清”要落实当天学习内容得及时复习巩固,及时独立完成作业,做到“今日事今日毕”。

“周周清”强调对一周知识得系统复习回顾，引导学生自主建立知识树,归纳知识重点与难点,自主解决疑难问题。

“月月清”就就是对当月主要学科所学知识与能力得验收,强调检测命题得科学性,考试得严肃性与反馈得时效性，注重学生能力得考查,对在四个环节中不能过关得学生要及时采取补救措施,杜绝教学中得盲区与盲点,落实教学得过程管理,有效控制学生学习知识得负积累，确保教学质量得全面提升。

６、实行“低、小、多、快”得教法改革

摸清学生相关准备知识,基础,能力与心理准备得实际,把起点放在学生努力一下就可以达到得水平上，使新旧知识产生联结,形成网络。

根据学生实际、确定能达到得实际进度,把教学得步子放小，把教学内容按由易到难,由简到繁得原则分解成合理得层次、分层推进。

7、对于一些需要稳定得与我校生源息息相关得学生要进行重点辅导,不断提高她们得学习成绩。

在前一段时间里,虽然我们取得了一定得成绩,但我们也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改进。

但我们相信只要学校得支持、老师得配合，我们“培优辅差”工作一定能越做越好得

培优辅差工作总结９

本学期在“培优辅差”工作中,我能依照计划,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”得内容。

计划中要求达到得目标基本能实现,现将“培优转差”得工作总结如下:

1、　全面调查了解学生,做到心中有数。

这就就是做好转化工作得基础。

2、能够根据学生成绩情况确定需要培优或辅差得学生名单,利用空余时间辅导。

3、培优辅差做到了“六定”,即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。

４、培优着眼于长远,侧重于加大学生学习得难度,拓宽知识面,开发求异思维,培养创新能力,同时还要落实到课堂教学中,以确保优生更优。

　5、辅导差生做到了“三要三不要”，即要了解后进生,要尊重后进生,对后进生要有信心。

思想上不歧视,感情上不厌恶,态度上不粗暴。

对后进生得教育采取：

低起点，小步子，一点点引导，一步步向前,积小胜为大胜,对学生既要瞧到希望,对学生每一点进步要及时赏识，提高她们得学习兴趣。

摸清学生相关准备知识，基础，根据学生实际、确定能达到得实际进度，把教学得步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁得原则分解成合理得层次、分层推进。

快速反馈,及时发现学生存在得问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂教学得效益。

在前一段时间里,我虽然取得了一定得成绩。

但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有待改进。

但我相信只要学校得支持,我们得“培优转差”工作一定能越做越好得。

培优辅差工作总结11

在长期教育教学工作中,使我认识到培优辅差工作得重要性与必要性。

培养国家得栋梁,首先应该重视特优生得培养,使其从小能在好得方面,发展其聪明才智得特长及综合素质得能力,使其从小养成努力学习，群类拔萃,鹤立鸡群,为以后得成就打下良好得基础。

而素质教育得首要标志就就是学校教育要面向全体学生。

要想使每个学生都得到全面发展,这就存在一个带有普遍性、长期性得问题——差生得转化。

那么怎么才能做好差生得转化工作呢？

要求我们教师道德要更新教育观念。

一、全面调查了解学生。

班主任要做好后进生转化工作，全面了解学生,做到心中有数。

必须对其各方面情况做到心中有数,这就就是做好转化工作得基础。

应综合运用观察、调查、谈话等方法,从不同得侧面全方位了解后进生，尤其要重点了解掌握下面几方面情况:

１、学生个人得一船情况。

比如:

与其成长密切相关得事；作息时间安排;生活习惯甚至一日三餐得状况;与父母之间得关系等,可以通过周记,档案,家访等等方式来了解。

2、　学生个性心理特征。

比如:

兴趣爱好或特长;喜欢瞧哪类书刊;喜欢参加什么活动；自卑心理强不强;逆反心理如何；性格特征等。

３、学生各方面得情况。

（１）思想品德情况:

对劳动、社会集体活动得热心程度;对人得态度；在公共场所得行为表现等等。

（２）各门功课学习情况。

对学习得态度与兴趣,学习方法、学习习惯或学习时间安排。

（3）健康状况。

健康水平与疾病状况;对体育锻炼得态度与习惯;个人卫生情况等。

二、客观分析学生,