人教部编版《一封信》教案精选.docx
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人教部编版《一封信》教案精选
二年级上册语文教案-6.一封信人教(部编版)
《一封信》教学设计
【教材分析】
《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸,给爸爸前后写了两封信的故事。
两封信的内容不同,但是同样真切地表达了对爸爸的思念。
这节课重点指导学生有感情地朗读课文,识字写字,通过比较露西前后两封信的不同,学习提取信息的方法,感受信中传递的亲情。
【教学目标】
1.认识“封、灯”等14个生字,读准多音字“朝、重、结”,重点识记“鲜、削、刮”,重点指导“封、信”的书写。
2.学习边读边圈画的方法,梳理出第二封信的内容。
3.通过两封信的对比,说说自己更喜欢哪一封,体会并读出信中表达的感情。
【教学重点】识字写字,两封信内容的不同,自己更喜欢哪一封。
【教学难点】梳理与提取两封信内容,体会信中字里行间的亲情。
【教学准备】信封、字卡。
【教学过程】
一、联系生活,谈话导入
1.借助谈话,引出“写信”这种联系方式。
2.学写“封、信”两个字。
观察结构。
关键笔画。
【设计意图:
首先联系学生生活实际引入课题,引起学生兴趣。
写字教学是低年级的重点。
同是左右结构的字,先让学生从整体上观察两个字的结构,然后再引导学生观察关键笔画,最后边范写边说小口诀加深学生印象。
这样,学生就能从结构到关键笔画上全面掌握生字。
】
二、检查预习,扫清字词障碍
1.同桌互读,交流方法。
2.学习多音字。
引导学生了解相同的字在不同的词语中意思不同,读音也不同。
3.借助图片、字串突破难点。
4.回顾巩固,检查掌握情况。
【设计意图:
识字部分是重点难点,本着结合学情分类集中的原则设计了本环节。
同桌自主互助交流,让识字更有针对性,并培养了学生的合作意识。
让孩子自主发现多音字,加深印象和理解。
借助图片、动作和偏旁帮助孩子记住了本文两个利刀旁的字,并拓展了利刀旁的字串。
】
三、深入阅读,提取信息
(一)抓住关键问题理解文本。
露西给爸爸写了几次信,信的内容分别是什么呢?
(二)借助第一封信,学习提取信息的方法。
1.学生自主阅读课文,初步圈画出两封信的内容。
2.学生自主交流第一封信的内容,随文识字“冷”,理解“冷清”的意思。
巩固结合课文内容和生活实际理解词语的方法。
3.总结信息筛选的方法:
关注引号里面的内容。
(三)应用方法,提取信息。
1.应用方法,学生自主检查修改自己之前标画的第二封信的内容。
2.利用分角色朗读的方法,引导学生继续补充完善第二封信的内容。
3..通过朗读,整体把握第二封信的内容。
【设计意图:
梳理第二封信的内容是本节课的重点和难点,此处重点应用“关注引号里内容”和分角色朗读的方法突破。
首先让学生圈画出信的内容,通过第一封信的指导让学生学会方法——关注引号里的内容。
然后再引导学生将这个方法应用到第二封信的梳理中,引导孩子去掉提示语。
最后应用分角色朗读的方法帮助孩子完整的梳理出第二封信。
】
(四)对比阅读,体会情感。
1.采用叽叽喳喳法,小组内交流比较你更喜欢哪一封信,并说出理由。
2.小组汇报。
(1)引导学生体会露西和妈妈对爸爸的体贴和爱。
(2)引导体会露西阳光乐观的心态给人带来的不同感受。
通过对比朗读的方法体会不同的说法给人带来的感受。
3.创设情境,配乐朗读。
【设计意图:
通过两封信的对比,体会信中表达的感情是本节课的重点。
为提高孩子的合作交流能力,应用了叽叽喳喳法这一合作学习策略。
并抓住两份信对“台灯坏了”的不同写法,在对比朗读中体会第二封信的阳光、乐观。
】
四、回顾全文,拓展阅读
通过阅读爸爸的回信,巩固本节课认读的生字,感受父女亲情。
【设计意图:
通过爸爸回信的方式,一方面帮助孩子们巩固本节课学过的生字,另一方面让孩子体会到爸爸对露西浓浓的爱,形成感情回路,加深对课文中亲情的体会和理解。
】
五、推荐阅读
推荐阅读绘本《来自世界各地的信》,加深孩子对“信”的理解。
《一封信》
【教学目标】
1.识记“封、削”等14个生字,读准多音字“朝、重、结”,会写“封、信”等10个字,会写“出国、半年”等9个词语。
2.正确流利地朗读课文,读出第一封信中露西见不到爸爸而产生的思念、难过之情。
读出第二封信中露西的思念、喜悦之情。
3.通过前后信件内容对比,说说自己更喜欢哪一封信,试着说明理由。
【教学重点】
正确流利地朗读课文,读出两封信不同的情感。
【教学难点】
通过前后信件内容对比,说说自己更喜欢哪一封信,试着说明理由。
【教学过程】
一、创设情境,整体感知
同学们写过信吗?
在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?
今天我们一起来读一个小朋友给爸爸写的一封信。
板书课题。
1.自由读课文,要求把生字新词多读几遍。
2.课文讲了一件什么事?
爸爸出国了,露西想给爸爸写一封信。
开始露西给爸爸报告家里的()。
妈妈回来了,露西重新写信,他向爸爸报告()。
二、合作交流,巩固识字
1.认读“封、团、束、支”。
(1)课件出示一封信图片。
这是什么?
(2)“一封”表示数量,这是数量词。
文章中的数量词还有很多,你能找出来吗。
学生圈画:
揉成一团、一大束鲜花、一沓纸、一支圆珠笔。
(3)一封信、揉成一团、一大束鲜花、一支圆珠笔
学生记一记,加深印象。
(4)一团纸是什么形状?
一大束鲜花和一枝花有什么区别?
还可以用“一支”来形容什么?
2.认读“胡、期”。
(1)胡、期。
谁会读?
(2)你发现这两个字有什么一样的地方?
哪里不一样?
两个字的偏旁相同,都有月字旁,“古”和“其”分别代表着两个字不同的读音,虽然偏旁相同,但意思不一样。
“胡”中的“月”字旁指兽颈下的垂肉,而“期”中的“月”字旁则表示规定的时间或一段时间。
3.认读“锅、肩、灯”。
(1)锅、肩、灯。
谁会读?
(2)谁能给这3个生字组词?
提示:
学生在组词的时候,教师可引导学生发现“锅”字的偏旁,了解以前的锅一般都是用铁制成的;“肩”的偏旁的“月”,与人体部位有关,指的是肩膀。
“灯”用于照明,所以左边是“火”。
4.指导写字。
电、今、写、笔、珠、灯、句、信、圆、支、封
(1)生根据10个识写生字的结构进行正确区分,并分类。
(2)用编儿歌、猜字谜、换偏旁等方法记住生字。
信:
一个人写下自己想要说的话就是“信”。
句:
一撇横折钩,口字在里头(猜一字)。
(3)师示范,生练写。
左右结构和上下结构的字让学生自主观察。
“写”的横钩笔画和“今”的横撇要内收。
“电”先写扁日,最后一笔竖弯钩。
“圆”要注意横折的写法。
“封”注意左边部分由上下两个“土”组成,下面的“土”最后一笔上提,一三两横稍短。
三、品词析句,朗读感悟
1.小组讨论交流:
用“”画出露西开始写信的内容。
“﹏”画出露西后来写信的内容。
多读几遍。
学生读句子。
(1)从信中,你读出露西什么样的心情?
从哪些词语读出来的?
“很不开心”、“修不好”、“总是很冷清”
从语气上、重音上指导读好句子。
(2)假如你就是爸爸,看了这样的信,你的心情怎样?
(3)此时,你想对露西说什么?
2.品读露西后来写信的内容。
(1)学生读句子。
(2)从信的内容中。
你读出了露西和妈妈什么样的心情?
(3)从哪些词语发现的?
“过得挺好”“太阳闪闪发光”“又蹦又跳”“我们就能自己修台灯了”“画了一大束鲜花。
”
(4)指导读好句子。
(从语气、重音等方面)
3.对比读前后两封信的内容,你更喜欢哪一封?
为什么?
(1)小组讨论。
(2)全班交流。
四、反馈巩固,拓展延伸
1.猜一猜,以后露西再给爸爸写信,又会怎么写,写些什么呢?
2.浓浓的亲情藏在我们和家人相处的一点一滴中,我们再来读图书《两颗燃烧的小星星》。
3.讨论交流:
两颗燃烧的小星星是谁?
从哪些句子发现的?
读给大家听。
4.像这样能让我们感受到浓浓的爱的文章还有很多,请大家课后继续阅读图书中“多味亲情”中的相关文章。
【作业布置】
熟读课文,将你喜欢的故事讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】
一封信
第一次信:
伤心、难过、失落
第二次信:
开心、幸福、满足
浓浓亲情
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
一年级
教材版本
部编版
课题名称
《一封信》
教学目标
朗读《一封信》的过程中,感受浓浓的亲情,体会亲情的可贵之处。
重难点分析
重点分析
朗读《一封信》的过程中,感受浓浓的亲情,体会亲情的可贵之处。
难点分析
二年级的学生认知水平还不够高,缺乏生活经验,理解起来较难
教学方法
朗读《一封信》的过程中,感受浓浓的亲情,体会亲情的可贵之处。
教学环节
教学过程
导入
1、师:
孩子们写过信吗?
在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?
2、揭示课题:
一封信。
知识讲解
(难点突破)
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?
(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。
)
2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?
哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?
3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。
四、写字指导。
1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?
2、全班交流,互相提醒。
3、观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?
4、教师在田字格中范写。
5、学生描红、练写。
课堂练习
(难点巩固)
1、对比第一封信和第二封信。
第一封信主要表达的是什么思想?
第二封信表达的又是什么思想?
2、小组讨论:
你认为第一封信好些?
还是第二封信好些?
为什么?
3、明白其中的道理。
小结
你有亲人不在身边吗?
你有什么话想对他们说呢?
请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!
注意信的书写格式,试着写一写。
二年级上语文教案-6.一封信人教(部编版)
6.一封信
教学目标
1.会写10个生字,会读17个生字,注意“朝、重”两个多音字。
2.初步了解标点的标注方法。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.通过对课文的朗读感悟,明白同一件事情换一种说法,效果会很不一样。
教学重点
识字和理解课文内容,指导分角色朗读课文。
教学难点
感受小作者的心情和快乐;初步了解说话人在不同位置时句子标点的标注方法。
教学准备
多媒体课件
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们,你给别人写过信吗?
你都给谁写过?
今天我们的小主人公露西想给爸爸写一封信,我们一起去看看她都写了什么吧。
(板书:
一封信)
二、初读课文
1.学生自读课文,画出生字,读准字音,做到不添字,不掉字。
2.指名读课文。
强调重点字的读音,如“封、削、灯、束”等字的读音。
另外还要注意“朝、重”两个多音字的读音与用法。
3.利用生字卡片,同桌之间互相指认生字,适当用生字练习组词或说话,共同识记。
(引导学生充分自学,发挥合作学习的优势,充分尊重并了学生的主体地位,培养了学生的自学习惯)
4.小组合作,讨论交流:
通过自读课文,你读懂了什么?
语文学习的过程就是师与生、生与生交流互动的过程,是教师、学生、文本之间的对话过程,教师应善于在这种交流中捕捉信息,了解学生的学习情况,及时调整教学)
5.分小组朗读
(1)在了解课文内容的基础上,指导学生读课文,组织学生评价朗读,相互促进,教师适时范读指导。
(2)抓住露西与妈妈的对话,认真体会,练习说话。
(3)把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
三、练习写字
1.出示“写、笔”两个生字,引导学生认真观察,注意书写规范。
2.说说哪几个字比较难写,应注意些什么。
教师范写,学生注意笔顺和笔画。
3.学生自由练写,组织展示评价。
第二课时
一、复习导入
1.通过上节课的学习,你学会了什么?
2.谁能把这个故事简单地给大家讲一讲?
二、朗读感悟第1~2自然段
1.自由读第1~2自然段。
思考:
露西是一个怎样的孩子?
你是从哪里看出来的?
2.小组讨论,交流意见,陈述理由。
(围绕核心问题,读书讨论,避免了繁琐的分析理解,引导学生从整体上把握课文内容,训练学生的语文思维,促进学生合作及表达能力的发展)
三、朗读感悟第3~11自然段
1.自由读第3~11自然段,看看露西一共写了几次信?
第一次和第二次分别是怎么写信的?
2.指名学生进行叙述。
3.分角色朗读课文,引导学生加上适当的动作和表情,体会当时的情景。
4.朗读课文:
露西在第一次写的信中一共说了几件事情?
引导学生理清课文。
这几件事情你认为都是一些什么样的事情?
露西在第二次写的信中一共说了几件事情?
这几事情又都是一些什么样的事情?
四、朗读感悟第12~14自然段
自由读第12~14自然段。
体会整个家庭充满的爱意与温馨。
五、课堂扩展
1.引导学生思考课后问题:
露西前后写了两封信,你更喜欢哪一封?
2.组织学生讨论,发表各自见解,进行互相评价。
六、练习写字
1.出示“灯”,引导学生观察这个字的特点。
2.指导书写,强调书写时的注意事项,并进行范写。
3.自由练写,展示评价。