部编本语文一年级上册bpmf教学设计.docx

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部编本语文一年级上册bpmf教学设计

部编本语文一年级上册bpmf教学设计

课　　题

b pm f

课型

拼音教学

人文性

主题

通过丛书阅读，体会拼音在语言中的重要性与魅力。

工具性

主题

阅读主题：

借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

表达主题：

正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，在朗读中进行识记并学会运用。

教学目标

正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。

初步掌握两拼音节的拼读方法。

课时安排

二课时

教具学具

生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板

第一课时教学设计

教学程序

教学环节

师生活动

修改建议

一、游戏导入，激发兴趣

1.游戏找朋友：

10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。

2.看图引入新课。

（多媒体课件出示教材插图）今天，我们随小明一起去爬山。

请仔细观察，说说你看到了什么。

3.指学生回答。

预设：

小明和爸爸正在爬山。

爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。

山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。

4.教师板书课题，学生齐读课题。

二、结合情境，学习b和p

（一）学习声母b。

1.课件出示菠萝图，引导学生观察：

这是什么？

你吃过吗？

2.教师出示声母卡片b，指导学生：

我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

（1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：

双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。

（2）学生指名读，师正音。

（3）学生思考：

b像什么？

（4）教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。

3.学习b和ɑ的拼读。

（1）教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：

bɑ。

（2）学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。

（3）教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：

图上画了什么？

（猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。

）

（4）教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。

（5）学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。

（二）学习声母p。

1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。

（他们在爬山坡。

）

2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。

3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。

4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。

5.b、p对比读。

教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。

让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。

7.学生自由回答。

8.教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。

9.游戏：

猜口形。

（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。

）

三、仔细观察，学习书写

1.过渡：

刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。

现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？

2.指导书写b。

（1）引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。

（2）教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。

学生跟着老师书空。

（3）学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。

（4）教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。

3.指导书写p。

（1）引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。

预设：

p的竖占中格和下格；p的半圆占中格。

写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。

（2）教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。

（3）学生仿写一个p，教师巡视。

（4）教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。

（5）学生结合点评再仿写两个p，争取写得比第一次好。

4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。

预设：

声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。

5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。

预设：

学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。

6.课件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读，结束全课。

四、小组合作，学习音节

1.4人一组，组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片，组织小组成员练习拼读。

2.拼读比赛。

教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。

3.学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。

4.学生用自己喜欢的音节说一句话。

作业设计

1.将今天学习的拼音记清楚，并读给爸爸妈妈听。

2.用自己喜欢的音节说一句话给爸爸妈妈听。

板书设计

b pm f

bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ

第二课时教学设计

教学程序

教学环节

师生活动

修改建议

一、复习检查，引入新课

1.游戏《花儿朵朵开》，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。

2.教师引学：

这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。

教师板书课题——m、f，学生齐读。

二、借助图画，学习m、f

1.学习m的读音。

（1）课件出示课文插图，学生观察思考：

两个小朋友在做什么游戏？

姐姐藏在了哪里？

（两个门洞后面。

）

（2）课件出示m，认识的学生领读。

（3）教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：

发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。

（4）学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。

（5）学生开火车读m。

2.记忆m的字形。

学生齐读儿歌：

两个门洞mmm。

3.指导书写。

（1）课件出示基本笔画：

右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。

（2）学生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？

（3）教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（4）学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。

4.学习声母f的音。

（1）课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：

图中有什么？

（山顶上有一尊大佛。

）

（2）学生借助“佛”的音练习读读f。

（3）指名认读f。

（4）教师重点强调：

上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。

（5）学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。

（6）学生开火车认读f，教师个别指导。

5.学习声母f的形。

（1）同桌之间交流记忆f的方法。

（2）课件出示儿歌：

一根拐棍fff，学生齐读。

6.指导书写。

（1）课件出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。

（2）学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？

（3）教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

三、同桌合作，学习音节

1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。

2.指2～3名学生领读七个音节。

3.学生赛读、开火车读七个音节。

4.学生用自己喜欢的音节说一句话。

四、看图说话，学习生字

1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？

预设：

图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。

2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。

3.识记“爸、妈”两个字。

引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。

4.练习说话：

你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？

五、学习小结，课后激励

1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f。

同学们学习的可认真了！

回家以后读给亲人听，好吗？

2.放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。

爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。

丛书学习

1.将丛书57页的《bpmfdtnl》试着读几遍，读通顺以后读给同桌听。

2.同桌之间进行朗读比赛，看谁读的又快又准。

3.将丛书120页的《胸有成竹》试着读几遍，画出本节课学的拼音字母。

作业设计

1.将今天学习的拼音写会，并读给爸爸妈妈听。

2.用自己喜欢的音节说一句话给爸爸妈妈听。

板书设计

b pm f

bǎ、bō、bǐ、bù

pá、pò、pí、pǔ

教学反思