陶瓷产品装饰设计与制作国家级网络精品资源共享课程 申报书.docx
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陶瓷产品装饰设计与制作国家级网络精品资源共享课程申报书
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写。
四、推荐单位为省级教育行政部门。
五、课程团队的每个成员都须在“2.课程团队”表格中签字。
六、“8.承诺与责任”需要课程负责人签字，课程建设学校盖章。
1.课程负责人情况
基本情况
原课程负责人
性 别
男
出生年月
1968.09
最终学历
大学本科
专业技术职务
副教授
学位
硕士
职业资格证书
国家职业鉴定高级考评员/技师
现课程负责人
性 别
男
出生年月
1968.09
最终学历
大学本科
专业技术职务
副教授
学位
硕士
职业资格证书
国家职业鉴定高级考评员/技师
所在院系
通信地址（邮编）
教学与技术专长
陶瓷艺术设计、平面设计
负责人更换原因
无
工作简历
（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）：
1989年至1995年唐山陶瓷集团公司陶瓷装饰设计制作;
1997年2月至7月河南新飞电器有限公司广告信息部设计师;
1997年7月至今唐山工业职业技术学院艺术设计系副教授、副主任;
1997年7月至今兼任唐山市美术瓷厂（国有企业）副厂长;
2003年至今兼任《工业技术与职业教育》杂志编委、美术编辑;
2007年当选唐山市美术家协会理事;
2009年当选河北省艺术设计教学指导委员会委员；
2011年评为“河北省注册陶艺师”；
2013年当选全国轻工职业教育教学指导委员会陶瓷玻璃专业委员。
教学情况
1.课程负责人近三年承担本课程情况
课程负责人近三年担任本课程授课共三个班级，总计288课时。
2.近五年来讲授的主要课程
序号
课程名称
课程类别
周学时
届数
学生总数
1
陶瓷产品装饰设计与制作
专业课
16
5
155
2
书籍装帧
专业课
16
2
62
3
图像处理
专业基础课
16
5
155
4
CI设计
专业课
16
3
87
3.近五年来主持的教学研究课题
①教育部艺术设计教学指导委员会重点课题《校企合作背景下的人才培养模式研究》，2010年5月结题，课题负责人；
②教育部《国家级示范性骨干高职院校重点建设专业“陶瓷艺术设计专业”建设项目》，2011年至2014年，项目负责人；
③陶瓷艺术设计专业核心课程《陶瓷产品装饰设计与制作》，评为2010年度国家级精品课程，课程负责人；
④全国教育科学研究“十一五”规划课题《‘校企一体’职教集团办学模式研究与实践》国家级课题，2011年结题，排名第5；
⑤河北省职业教育教学改革研究立项课题《艺术品复制与装裱专业课程建设的研究》，2010年结题，并获得“河北省职业教育教学改革研究成果一等奖，排名第2。
4.作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文和作品
①论文《谈陶瓷艺术教育的心理功用》发表于《教育与职业》（中文核心期刊），2009年6月，独著；
②论文《工学结合培养模式若干问题的思考》发表于《教育与职业》（中文核心期刊），2008年6月，独著；
③论文《美术教师的特殊使命》发表于《中国市场》（中文核心期刊），2008年第6期，独著；
④设计作品《关注系列之一·农民工》、《关注系列之二·网络防毒》、《关注系列之三·网络环境》发表于《艺术百家》（中文核心期刊），2011年5月，独著；
⑤设计作品《观点》、《云荷》、《文物》、《品味》发表于《包装工程》（中文核心期刊），2010年7月，独著；
⑥设计作品《窑变》、《静止的音乐》发表于《艺术教育》（全国艺术类核心期刊），2008年8月，独著；
⑦论文《对高职教育培养目标的思考》发表于《职教论坛》（中文核心期刊），2013年5月，第一作者；
⑧论文《校企结合的技师学院终身职业教育机制探析》发表于《职业技术教育》（中文核心期刊），2013年6月，第一作者；
⑨论文《艺术设计类专业“开放式”实践教学探索》发表于《工业技术与职业教育》，2013年第2期，独著；
⑩论文《实施行动导向教学法的问题及对策分析》发表于《工业技术与职业教育》，2013年第1期，独著。
5.获得的教学表彰/奖励
①2001年获河北省优秀教师称号；
②2012年获得唐山市普通高等学校教学名师称号；
③2004年获唐山市优秀教师称号；
④《陶瓷艺术设计专业建设方案》2004年获河北省教学成果三等奖，排名第三；
⑤2003年获唐山市职业教育先进工作者称号。
技术服务
1.近五年来承担的技术开发或技术服务
（1）技术开发
①1997年起，参与唐山市美术瓷厂陶瓷艺术产品的设计生产；
②任唐山市美术瓷厂设计副厂长期间，陶瓷艺术产品“澳门回归喜庆宝瓶”被中国历史博物馆收藏；“山水四扇屏”被选送到联合国教科文组织展出；彩绘艺术瓷盘等被省教育考察团作为出访德国、日本的礼品；2005年，大型陶瓷壁画《清明上河图》的研制创造了吉尼斯世界纪录，为工厂创收65万元；在实习教学中还带领学生完成了诸如大型儿童画系列瓷板画等艺术陶瓷产品的制作；
③2003年至今，配合院领导开展了与瑞士维维实用艺术学院陶瓷艺术的创作、教学、技术开发与互派留学生的综合合作项目。
（2）企业人员培训
①2003年至2012年，主持开展了针对陶瓷企业在岗职工进行的陶瓷装饰技师班和高级工职业技能培训，培训企业职工285人，其中9人通过省陶瓷艺术大师评审，7人通过技师鉴定，277人通过高级工鉴定；
②1997年至2003年，分别以主讲教师和专业负责人身份，开展了针对陶瓷企业在岗职工进行的陶瓷美术专业技术和成人大专学历培训；
③为陶瓷企业开办临时性岗位技术培训5次，培训企业员工150人次；
④2008年，参加劳动部《国家技师培养“项目课程开发”方案》的制定与培训教材的编写；
⑤2012年承担河北省教育厅委托的“河北省中职学校青年教师在职实践培训”（陶瓷艺术设计实践培训）项目。
（3）职业技能鉴定
①2008年和2011年获得国家职业技能鉴定（陶瓷产品设计师）高级考评员资格，2001年和2004年获得国家职业技能鉴定（装饰美工）考评员资格，鉴定人数近千人次；
②2001年至今，以艺术系负责人和职业技能鉴定考评员身份，开展职业资格鉴定，编写考核题库和培训教材，并配合陶瓷行业协会进行河北省陶瓷艺术大师的评选工作。
③2011年参加国家劳动和社会保障部组织的《国家职业大典》陶瓷行业相关工种的修订。
2.在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文、作品
①《谈陶瓷艺术的心理教育功能》发表于《教育与职业》（中文核心期刊），2009年第6期，独著；
②设计作品《窑变》、《静止的音乐》发表于《艺术教育》（艺术类核心期刊），2008年第8期，独著；
③系列设计作品《关注》发表于《艺术百家》（中文核心期刊），2013年3月，独著；
④专业设计作品《奥运中国之一·上上签》、《奥运中国之二·再铸造》发表于《美术观察》（中文核心期刊），2007年第8期，独著；
⑤陶瓷装饰设计作品《鹤与荷》发表于《陶瓷研究与职业教育》（专业刊物），2009年第2期，独著。
2．课程团队
课程团队结构（含兼职教师）
姓名
性别
出生
年月
专业技术职务
职业资格
证书
专业
领域
在教学中承担的
工作
兼职教师在行业企业中所任职务
签字
男
1968.9
副教授
技师
陶瓷
艺术设计
一体化教学
男
1973.1
讲师
技师
工艺美术
一体化教学
男
1978.11
讲师
技师
陶瓷
艺术设计
一体化教学
男
1946.5
高级工艺美术师
国家级
陶艺大师
陶瓷
艺术设计
一体化教学
唐山市美术瓷厂设计部专家
男
1947.1
高级工艺美术师
国家级
陶艺大师
陶瓷
艺术设计
实训教学
隆达陶瓷艺术研究院常务副院长
男
1979.4
讲师
技师
陶瓷
艺术设计
一体化教学
唐山市美术瓷厂兼职设计师
女
1977.12
讲师
技师
艺术设计
一体化教学
女
1975.9
讲师
技师
艺术设计
一体化教学
女
1973.5
副教授
技师
工艺美术
一体化教学
女
1980.05
讲师
技师
艺术设计
一体化教学
女
1963.5
副教授
技师
陶瓷工艺
理论教学
女
1967.8
副教授
技师
陶瓷工艺
理论教学
女
1968.8
副教授
工程师
教育信息技术
网络资源管理
女
1980.11
实验师
计算机操作员
教育信息技术
网络资源管理
女
1970.8
实习指导教师
陶瓷工艺美术大师
陶瓷艺术设计
实训教学
唐山市美术瓷厂设计部设计师
男
1970.10
实习指导教师
陶瓷工艺美术大师
陶瓷艺术设计
实训教学
唐山市美术瓷厂设计部设计师
课程
团队
整体
素质
及青
年教
师培
养
本课程组成员16名，9名校内专任教师，其中3名有8年以上企业专职工作经历，5名来自企业的兼职教师。
学缘结构：
分别毕业于景德镇陶瓷学院2名，郑州轻工业学院1名，天津美术学院1名，瑞士维维实用艺术学院1名，河北师范大学3名，河北大学2名，河北科技大学1名。
年龄结构：
40岁以下中青年教师占50%。
职称结构：
高级职称7名，占44%，中级职称7名，初级职称2名；全部具备高级职业资格。
兼职教师中有国家级陶瓷艺术大师2名，省级陶瓷艺术大师2名。
本课程负责人王联翔既是艺术设计系副主任、陶瓷艺术设计专业带头人又兼任唐山市美术瓷厂设计厂长，具有8年的陶瓷企业工作经历，具有国家职业技能鉴定陶瓷产品设计师高级考评员资格。
青年教师全部具有硕士学位，其中郑兴我、华芳、李铁英、张宏英、黄瑞芬等5人在企业挂职锻炼；近年来选派郑兴我、华芳、黄瑞芬等年轻教师到国内著名高校和本地区陶瓷企业进修培训和实践锻炼；所有教师都注重学习最新的职业教育理念；对来自企业的技术人员重点加强教育理论的学习培训；帮助在企业成长起来的高技能人才重点熟悉教育教学工作。
本专业聘请国家级陶瓷艺术大师范有祥、刘希舜等16名行业专家为兼职教师，参与专业教学改革、课程建设和专业授课、课程资源建设等工作。
近五年来，对本专业青年教师通过企业挂职锻炼、中外交流、兼职进修、与企业合作开展技术研发、职业技术资格考评晋级等多种形式的培养、提高了教师队伍的整体素质和水平。
教学
改革
与研
究
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）:
1.专业教学改革方面，不断深化“校企一体、产学交融”的人才培养模式改革，解决了校企如何深入融合、进行实质性合作以及双师素质教师队伍的实践能力提升等问题。
①“教育部高职高专教育专业教学改革试点专业、河北省示范专业建设与研究”；
②“陶瓷艺术设计专业国家百所骨干高职院校重点建设专业建设与研究”；
③《校企合作背景下的人才培养模式研究》、《唐山陶瓷文化建设发展研究》、《骨质艺术瓷深度开发与色釉料研究》等8项国家级和省级重点研究课题结题；
④《专业教学改革方案》荣获河北省教学成果三等奖；
2.课程内容改革方面，以“精品课程建设”为着力点，持续开展专业课程的改革研究与实践探索，使课程体系结构得到优化，解决了将专业课内容、职业岗位工作内容以及职业标准相互融合等问题。
①建成国家级精品课程一门，省级精品课程一门，院级精品课程三门，
3.教学模式改革方面，在一体化项目教学改革研究与探索中，突出学生的主体地位，探索先学后教、先练习后辅导的教学模式，学生实践设计能力明显增强，解决了学生创造性学习与创新思维培养等问题。
①3名学生在中国发明家协会举办的“高职高专创新大赛”中获得铜奖等奖项；
②2011年师生成功申报14项陶瓷造型及装饰外观国家专利，
4.实践教学条件建设方面，开展校中厂与厂中校的实践研究与探索，解决了专业实践课教学中场地、设备、技术等方面的问题。
①学院被确定为中国陶瓷工业协会陶瓷技能培训基地，中国陶瓷工业协会常务理事单位；
②校内实习工厂——唐山市美术瓷厂大批陶瓷艺术实践教学产品投入生产并产生颇具影响的社会效益和经济效益，其中设计制作1450平方米大型陶瓷壁画《清明上河图》等陶瓷产品，澳门回归喜庆宝瓶被中国历史博物馆收藏，同时引进本地区优质陶瓷企业“金方圆骨质瓷制品有限公司”。
5.教学资源建设等方面，建有网上展厅、虚拟实训室、素材库、试题库等教学资源，解决了学生自主学习中的诸多问题。
①参加劳动部组织的《陶瓷产品设计师国家职业标准和培训大纲》的制定与编写，受劳动部委托负责编写《陶瓷装饰工的国家鉴定标准》，参与修订《国家职业大典》中陶瓷行业相关工种的修订工作，并建立了“陶瓷装饰工”和“装饰美工”的考核题库。
3．课程建设
3-1课程性质与作用
3-1-1行业背景与课程简介
在素称“北方瓷都”的唐山，记录着唐山陶瓷辉煌历史的“唐山陶瓷博物馆”就坐落在唐山工业职业技术学院校园内。
而以陶瓷艺术设计人才培养为己任的唐山工业职业技术学院陶瓷艺术设计专业，是本地区办学历史久、办学资源丰富、办学成果丰硕、优秀教师与陶瓷艺术大师汇聚的、集陶瓷艺术教育、研发与生产于一体的陶瓷行业人才培养基地，也是目前唐山仅存的唯一一个培养陶瓷艺术设计人才的专业。
它的前身是成立于五十年代的唐山陶瓷工业学校，在经历了半个多世纪的风雨之后，依然顽强地屹立于这片陶瓷热土之上。
该专业的建设与发展，直接关系到唐山乃至北方陶瓷的振兴，关系到有着五十余年陶瓷艺术设计办学历史的唐山工职院能否在陶瓷行业萎靡不振、陶瓷设计人才极度匮乏的严峻形势下，承担起重振北方瓷都雄风、为唐山乃至全国的陶瓷产业培育并输送具备优秀素质和足够数量的合格专业人才的历史重任。
近年来由政府投资2.6亿元，在陶瓷艺术设计专业的资源基础上开发的唐山“陶瓷创意文化产业博览区”建设项目，为该专业的发展又注入了新的活力。
该专业不仅与唐山陶瓷集团等数十个厂家合作，还拥有一所国内知名的的校内实训基地——唐山市美术瓷厂，形成了前校后厂、校企合一的办学特色。
同时，还与瑞士维维实用艺术学院陶瓷艺术系、清华大学美术学院等国内外院校合作，开展陶瓷艺术的创作、教学、技术开发与互派留学生的综合合作项目，进行了多年密切的合作。
《陶瓷产品装饰设计与制作》是国家级试点专业、河北省示范专业——陶瓷艺术设计专业的核心课程，是集数十年陶瓷艺术人才培养经验之精华，教师与大师精心打造、学校与行业携手炼就、传统与现代完美交融的具有鲜明高职特色的教育实践的结晶。
本着“从实践中来，到实践中去”的原则理念，汲取国内外多家课改理念之精华，将陶瓷艺术设计的行业特点、专业改革的原则目标和学生发展的现实要求有机融合。
充分利用地域优势和行业背景优势，发挥“校企一体”的特色办学资源的作用，由国内外权威的行业专家、教育专家、课改专家及本专业骨干教师一同研究制定课程方案，并由副教授、高级工艺美术师、国家一级美术师、国外著名的陶瓷艺术教育家和特聘外籍陶瓷艺术教师共同组成高水平的教学团队，在真实的设计生产一线开展理论与实践一体化的、生产项目与学习项目相互转化、交互进行的设计教学。
经过多年来的探索与实践，取得了显着的成果。
本课程于2010年被评为国家精品课程。
3-1-2人才培养目标
培养拥护党的基本路线，适应新型工业化道路下陶瓷装饰艺术设计及相关艺术设计行业生产、管理第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，具有创新精神、实践能力和可持续发展能力，具有从事本职业领域实际工作的基本技能和初步能力，掌握本专业必备的基础理论知识和专门知识，能胜任陶瓷艺术装饰设计及相关艺术设计任务的高素质技术技能型专门人才。
3-2课程体系构建
3-2-1基于就业岗位分析，确定典型工作任务
从2001年重新组建本课程以来，课程组教师先后到唐山陶瓷研究院、唐山华美陶瓷有限公司、唐山隆达陶瓷股份有限公司等大型陶瓷企业和科研单位，以及到唐山陶瓷模具厂等中小型集团及私营企业进行走访和调研，并多次召集行业专家及管理者讨论研究，确定了本行业岗位需求和人才培养方案，并对陶瓷装饰行业的岗位及典型工作任务做了分析。
3-2-2陶瓷产业岗位需求调查情况简述
据陶瓷企业的管理人员介绍，陶瓷行业大量缺乏如下岗位人才：
行业中所需要的就业岗位是：
能够解决艺术陶瓷和日用陶瓷的装饰设计、彩绘、花纸装饰等主要生产工序上的技术问题、产品缺陷问题的高技术岗位。
其中，人才最为紧缺的岗位是陶瓷艺术设计师岗位，包括日用陶瓷、艺术陶瓷装饰花样更新、釉面装饰试制及陶瓷手工彩绘设计的工作岗位。
我们近期的调查显示，唐山陶瓷股份有限公司不惜重金从意大利等国请来设计师为他们服务，仍然解决不了供求问题，据陶瓷展厅工作人员介绍，唐山地区乃至
国内大多数陶瓷企业非常需要陶瓷产品器形装饰及画面创新的专业设计人才，以持续和发展其企业的命运。
据唐山华美陶瓷有限公司技术管理人员提供，该厂在陶瓷装饰生产岗位上，非常缺乏能够解决生产环节中实际问题的高级设计人员和专业技术人员。
由于岗位人才的缺乏，只能从普通工人中选拔，解决生产的问题很困难。
据陶瓷研究院企业家讲，他们目前更需要高层次的陶瓷装饰及工艺设计师，其紧迫性已构成断代的危险，这就更说明培养一代新型设计人才的重要战略意义。
3-2-3陶瓷装饰艺术设计岗位及典型工作任务的确立
在全面产业调研和组织企业专家反复研讨论证的基础上，并参照相关职业标准，我们对陶瓷艺术设计岗位做了如下分析：
①能够在陶瓷新产品装饰设计、彩绘等工序胜任一般性技术工作；
②能够解决上述工艺流程中出现的生产缺陷、质量和技术问题；
③能够完成企业现有产品的花样和装饰设计工作；
④能够进行陶瓷产品的测量及图纸绘制工作；
⑤能够在相关设计岗位从事陶瓷产品的广告、包装设计工作。
根据陶瓷产业岗位需求调查、工作任务分析和多年来对本专业毕业生的跟踪信息分析，我们确定了陶瓷艺术设计专业所面向的职业岗位群主，其中又进一步分出7项主要工作岗位，在此基础上又划分出19项典型工作任务。
见图表1。
图表1：
陶瓷艺术设计专业主要典型工作任务分析表
3-2-4将典型工作任务转化为专业课程
打破原有的专业课程和实践课程组成的课程体系，以工作过程为导向进行课程的结构重组，将19项典型工作任务转化为10门专业课程。
见图表2。
图表2：
典型工作任务转化为专业课程
3-2-5以岗位职业能力为核心，构建工作过程系统化的专业课程体系
根据陶瓷产品装饰设计与制作主要就业岗位所需求的知识、素质和能力，在充分注意其工作过程的完整性、项目任务的典型性、学时分配的合理性和教学组织的可操作性的前提下，根据认知目标和职业能力逐步形成的规律，按行动领域所承载的相关知识和能力之间的内在联系和能力培养的递进关系确定出课程体系，构建了生产过程序“艺术设计（陶瓷艺术方向）专业人才培养方案”。
其中，通识类课程开设《思想道德修养与法律基础》《计算机信息技术基础》《大学语文》《英语》《应用文写作》《体育与健康》《心理健康教育》《职业生涯规划与就业指导》《创新创业教育》等。
将专业核心课程所需要的专业基础知识组建成造型基础、色彩基础、装饰基础等专业基础课程。
包括：
设计素描、设计色彩、设计构成、国画装饰技法训练、图案设计、图像处理、设计概论等。
根据职业岗位和专业技术要求，结合企业调研，本专业设置10门专业课程，将职业素养培养融入人才培养全过程，以全面的职业素养教育为核心与素质拓展为辅助进行专业课程设置，提高学生的创新性设计能力，满足学生在专业发展方向上的多元选择。
分别为：
①《日用陶瓷造型设计》，主要讲授日用陶瓷的分类及特点、日用陶瓷造型设计图纸的绘制方法及设计中的若干问题。
②《计算机辅助陶瓷设计photoshop》，主要讲授该软件在陶瓷装饰设计中的应用技巧及图像图像处理技术。
③《陶瓷产品装饰设计与制作》，主要讲授现代陶瓷产品的装饰方法和特殊技巧、古典图式的再运用学习、各类油料性及颜料的配制以及烧制的技巧。
④《釉上彩绘画》，主要讲授传统新、粉彩的绘画与技巧，古典绘画的学习，各类油料性及颜料的配制以及烧制的技巧。
⑤《计算机辅助陶瓷设计Illustrator》，讲授利用该矢量软件徒手绘制轻工类产品的矢量纹样及图案等，运用在陶瓷花纸设计中，同时讲授企业标志创意，高级排版，海报制作技巧实例及各种印刷品制作技巧。
⑥《计算机辅助陶瓷设计CAD》，主要讲授CAD基本绘图与编辑命令，利用该软件将设计草图做成工作图（三视图）的方法程序。
⑦《计算机辅助陶瓷设计3Dsmax》，主要讲授陶瓷造型的三维建模、车削、渲染、材质赋予、贴图使用和灯光创建以及动画的基本制作。
⑧《陶瓷工艺》，主要使学生明确陶瓷与艺术、工艺和科学之间的关系，掌握陶瓷在设备、制作工具、泥料、色料、坯体的干燥与收缩、作品的烧制方面的基本知识，其目的是使学生在制作陶瓷之前对陶瓷工艺流程有一个整体认知。
⑨《现代陶艺》，主要讲授公共现、当代陶瓷艺术在环境设施中的本土化形成与发展，东西方公共现、当代陶瓷艺术环境设施的差异以及类型与特征。
⑩《中国陶瓷》，主要讲授中国古代宋元明清制瓷的辉煌历史，重点介绍各类窑口以及景德镇瓷器的发展演变过程。
根据本专业对职业能力的要求，经过企业专业论证，结合毕业生追踪调查，将《陶瓷产品装饰设计与制作》《釉上彩绘画》《现代陶艺》《计算机辅助设计Illustrator》《计算机辅助陶瓷设计3Dsmax》等5门专业课程定位核心课程。
在以企业需要为核心的基础上，向满足学生专长培养、个人职业发展和兴趣爱好的方向上倾斜，使本专业的教育教学更加人性化。
开设心理健康、中华传统文化、美学欣赏等相关选修课程，提高学生的综合素质和文化修养，重视心理素质教育、中国传统文化教育和中国传统艺术修养教育，达到提升学生抵抗风险压力的心理素质、帮助学生树立正确人生发展方向和道德准则，使学生具备发展的可持续性。
3-3课程目标描述
《陶瓷产品装饰设计与制作》课程是高职陶瓷艺术设计类专业的核心课程和相关艺术设计类专业的选修课程。
该课程通过学习项目的设计，让学生在教师的指导下，按陶瓷生产过程，完成陶瓷产品艺术设计与制作的方案制定、修改、确定、实施，并能够对产品生产过程与陶瓷产品进行检查与评估，能够熟练进行陶瓷产品艺术设计的产品装饰设计、新花面开发与试制等工作，并在工作中解决一般生产缺陷问题。
基本职业能力目标：
培养学生运用陶瓷新彩装饰技术进行陶瓷产品装饰设计与制作的专业能力，学会自主学习，有良好的学习迁移能力；培养学生灵活运用所学知识，进行装饰技法与装饰手段的创新，使之能够综合运用陶瓷新彩的装饰知识，解决陶瓷产品装饰过程中出现的各种问题。
关键能力目标：
通过专业项目的设计与制作，获得工业产品制作过程与方法的普适性规律，从中找到规律性的关键要素，加以理论总结和经验的归纳；养成勤于采集信息、整理资料、分析、综合与解决问题的方法能力；使学生心灵得到美的陶冶，情绪得到艺术的舒放，审美能力和美学素养得到提升，逐步建立起传播独特的火焰文化和
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