人教版三年级数学下册教案全面.docx
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人教版三年级数学下册教案全面
新人教版三年级数学下册
第一单元位置与方向
【教学内容】
教材2-8页例1,例2例3、例4及练习一、练习二。
【三维目标】
知识与技能：
让学生系统地了解位置与方向的相关知识，并初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。
过程与方法：
1、通过体验各种具体情境和观察不同的平面图，认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向。
2、了解平面上关于位置与方向的基本知识，能够用相关词语进行描述。
3、观察现实生活中的路线图，将位置与方向的相关知识应用于解决生活实际问题。
情感态度与价值观
1、注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
2、用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机，培养学生主动学习和求知的习惯。
【课型】
新授课。
【课时】
4课时。
【教学重点】
1、认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。
2、了解平面图是根据上北下南、左西右东的方位绘制的。
3、能用八个方向描述简单的行走路线。
【教学难点】
1、会用给定的一个方向辨认其余的三个方向
2、看懂简单的平面图
3、结合生活实际学会运用八个不同的方向。
4、看简单的路线图，正确地描述行走路线。
【教学准备】
课件及图片
【教学过程】
【教学程序设计：
】
教学过程设计
教
学
过
程
设
计
教学过程设计
第一课时
主备设计
二次备课
一、创设情景，引入课题
二、展示自学提纲，布置自学任务
三、自主学习，初步解决自学提纲
四、合作学习，探究理解
五、交流展示，提炼提升
六、回归课题，全面理解教学内容
七、达标训练，提升技能
八、课堂小结，强化重难点
九、作业布置
【板书设计】
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
第二课时
主备设计
二次备课
一、创设情景，引入课题
二、展示自学提纲，布置自学任务
三、自主学习，初步解决自学提纲
四、合作学习，探究理解
五、交流展示，提炼提升
六、回归课题，全面理解教学内容
七、达标训练，提升技能
八、课堂小结，强化重难点
九、作业布置
【板书设计】
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
第三课时
主备设计
二次备课
一、创设情景，引入课题
二、展示自学提纲，布置自学任务
三、自主学习，初步解决自学提纲
四、合作学习，探究理解
五、交流展示，提炼提升
六、回归课题，全面理解教学内容
七、达标训练，提升技能
八、课堂小结，强化重难点
九、作业布置
【板书设计】
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
第四课时
主备设计
二次备课
一、创设情景，引入课题
二、展示自学提纲，布置自学任务
三、自主学习，初步解决自学提纲
四、合作学习，探究理解
五、交流展示，提炼提升
六、回归课题，全面理解教学内容
七、达标训练，提升技能
八、课堂小结，强化重难点
九、作业布置
【板书设计】
教
学
反
思
第二单元除数是一位数的除法
课题一：
口算除法
【教学内容】
教材11—14页，例1、例2、例3及练习三。
【三维目标】
知识与技能：
1、掌握整十数,整百数除以一位数的口算方法，能正确进行口算。
2、能够比较熟练地口算几百几十数除以一位数，商是整十数的除法。
过程与方法：
1、联系生活，运用模型，促进学生理解算理。
2．提高学生的计算口算能力，发展学生数感。
情感态度与价值观：
鼓励学生利用已有的知识经验想出多种计算方法，培养学生知识的迁移能力和类推能力。
【课型】
新授课。
【课时】
2课时。
【教学重点】
1、理解除数是一位数口算除法的算理，掌握算法。
2、掌握几百几十数除以一位数，商是整十数除法的计算方法。
【教学难点】
1、理解除数是一位数口算除法的算理。
2、理解几百几十数除以一位数，商是整十数除法
【教学准备】
口算卡片、小棒、小黑板。
【教学过程】
【教学程序设计：
】
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
第一课时
主备设计
二次备课
一、创设情景，引入课题
二、展示自学提纲，布置自学任务
三、自主学习，初步解决自学提纲
四、合作学习，探究理解
五、交流展示，提炼提升
六、回归课题，全面理解教学内容
七、达标训练，提升技能
八、课堂小结，强化重难点
九、作业布置
【板书设计】
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
第二课时
主备设计
二次备课
一、创设情景，引入课题
二、展示自学提纲，布置自学任务
三、自主学习，初步解决自学提纲
四、合作学习，探究理解
五、交流展示，提炼提升
六、回归课题，全面理解教学内容
七、达标训练，提升技能
八、课堂小结，强化重难点
九、作业布置
【板书设计】
教
学
反
思
课题二：
笔算除法
1、两位数除以一位数
【教学内容】
教材15、16页，例1、例2。
【三维目标】
知识与技能：
1、结合情境，理解算理，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
2、进一步学习一位数除两位数，商是两位数,十位上的数除后还有余数的笔算方法，理解算理。
利用乘、除法的关系，掌握有余数除法的验算方法,提高计算的正确率。
过程与方法：
经历探究和交流的过程，提高学生的动手操作能力、计算能力。
情感态度与价值观：
在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验。
【课型】
新授课。
【课时】
2课时。
【教学重点】
1、理解算理，掌握一位数除两位数的笔算方法，能正确计算一位数除两位数。
2、掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
【教学难点】
1、理解算理，理解除法竖式每一步的意义。
2、当十位上的数除后还有余数，要把余数与被除数个位上的数合起来，继续除。
【教学准备】
小黑板。
【教学过程】
【教学程序设计：
】
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
第一课时
主备设计
二次备课
一、创设情景，引入课题
二、展示自学提纲，布置自学任务
三、自主学习，初步解决自学提纲
四、合作学习，探究理解
五、交流展示，提炼提升
六、回归课题，全面理解教学内容
七、达标训练，提升技能
八、课堂小结，强化重难点
九、作业布置
【板书设计】
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
第二课时
主备设计
二次备课
一、创设情景，引入课题
二、展示自学提纲，布置自学任务
三、自主学习，初步解决自学提纲
四、合作学习，探究理解
五、交流展示，提炼提升
六、回归课题，全面理解教学内容
七、达标训练，提升技能
八、课堂小结，强化重难点
九、作业布置
【板书设计】
教
学
反
思
课题二：
笔算除法
2、三位数除以一位数
【教学内容】
教材17—22页，例3、例4及练习四。
【三维目标】
知识与技能：
经历一位数除三位数的笔算过程，掌握笔算方法。
过程与方法：
独立探究、合作交流的过程中，利用乘、除法的关系，掌握有余数除法的验算方法,提高计算的正确率。
情感态度与价值观：
感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
【课型】
新授课。
【课时】
1课时。
【教学重点】
理解并掌握一位数除三位数的笔算方法并学会验算。
【教学难点】
理解一位数除三位数算理。
【教学准备】
小黑板。
【教学过程】
教学设计
教学设计
主备设计
二次备课
一、创设情景，引入课题
二、展示自学提纲，布置自学任务
三、自主学习，初步解决自学提纲
四、合作学习，探究理解
五、交流展示，提炼提升
六、回归课题，全面理解教学内容
七、达标训练，提升技能
八、课堂小结，强化重难点
九、作业布置
【板书设计】
教
学
反
思
课题二：
笔算除法
3、有关0的除法
【教学内容】
教材23—28页，例5、例6、例7及练习五。
【三维目标】
知识与技能：
1、结合具体情境，初步理解“0除以任何不是为0的数都得0”的道理。
2、理解商中间有0的除法的计算方法。
能正确计算商中间有0的除法。
3、理解和掌握一位数除三位数，商末尾有0的除法的算理和算法，并能正确进行计算。
4、通过练习使学生进一步掌握商中间或末尾有零的除法的计算方法。
过程与方法：
1、通过学习，提升口算能力。
2、培养学生笔算除法的计算能力，养成细心计算的习惯。
3、经历商末尾有0的除法的的计算方法的探究过程。
4、提高计算的正确率以及熟练程度，引导学生总结学习方法。
情感态度与价值观：
1、引导学生进行分析比较，培养学生初步的推理能力。
2、感受数学与生活的联系，能够运用所学的数学知识解决日常生活中的简单问题。
3、在问题解决中培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学习数学的兴趣。
【课型】
新授课。
【课时】
4课时。
【教学重点】
1、理解“0除以任何不为0的数都得0”。
2、理解商中间有0的除法的算理和算法。
3、理解商末尾有0的除法的算理和算法。
4、通过练习使学生进一步掌握商中间或末尾有零的除法的计算方法。
【教学难点】
1、理解“0除以任何不为0的数都得0”。
2、正确计算商中间有0的除法，理解商中间的0的作用。
3、理解“除到被除数的某一位，不够商1，就在这一位上商0”。
4、使学生进一步掌握商中间或末尾有零的除法的计算方法。
【教学准备】
小黑板、课件。
【教学过程】
【教学程序设计：
】
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
第一课时
主备设计
二次备课
一、创设情景，引入课题
二、展示自学提纲，布置自学任务
三、自主学习，初步解决自学提纲
四、合作学习，探究理解
五、交流展示，提炼提升
六、回归课题，全面理解教学内容
七、达标训练，提升技能
八、课堂小结，强化重难点
九、作业布置
【板书设计】
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
第二课时
主备设计
二次备课
一、创设情景，引入课题
二、展示自学提纲，布置自学任务
三、自主学习，初步解决自学提纲
四、合作学习，探究理解
五、交流展示，提炼提升
六、回归课题，全面理解教学内容
七、达标训练，提升技能
八、课堂小结，强化重难点
九、作业布置
【板书设计】
教学过程设计
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
第三课时
主备设计
二次备课
一、创设情景，引入课题
二、展示自学提纲，布置自学任务
三、自主学习，初步解决自学提纲
四、合作学习，探究理解
五、交流展示，提炼提升
六、回归课题，全面理解教学内容
七、达标训练，提升技能
八、课堂小结，强化重难点
九、作业布置
【板书设计】
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
第四课时
主备设计
二次备课
一、创设情景，引入课题
二、展示自学提纲，布置自学任务
三、自主学习，初步解决自学提纲
四、合作学习，探究理解
五、交流展示，提炼提升
六、回归课题，全面理解教学内容
七、达标训练，提升技能
八、课堂小结，强化重难点
九、作业布置
【板书设计】
教
学
反
思
课题二：
笔算除法
4、用除法估算解决问题
【教学内容】
教材29—32页，例8、例9及练习六。
【三维目标】
知识与技能：
使学生体会学习除法估算的必要，了解除法估算的一般方法。
过程与方法：
培养学生的估算能力和估算习惯。
情感态度与价值观：
运用估算解决问题。
【课型】
新授课。
【课时】
1课时。
【教学重点】
掌握除数是一位数除法估算的一般方法。
【教学难点】
选择不同的估算策略解决实际问题。
【教学准备】
小黑板、课件。
【教学过程】
教学设计
教学设计
主备设计
二次备课
一、创设情景，引入课题
二、展示自学提纲，布置自学任务
三、自主学习，初步解决自学提纲
四、合作学习，探究理解
五、交流展示，提炼提升
六、回归课题，全面理解教学内容
七、达标训练，提升技能
八、课堂小结，强化重难点
九、作业布置
【板书设计】
教
学
反
思
第三单元复式统计表
【教学内容】
教材36页例1及练习八
【三维目标】
知识与技能：
使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
使学生初步认识和学会填写简单的复式统计表，能根据表中的数据提出并回答简单的问题。
过程与方法：
1、引导学生探索表中的信息，学会将两个表合并成一个表。
2、学会通过表中的已知条件提出问题并进行解答。
情感态度与价值观
让学生在学习的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识，初步感受复式统计表与生活的密切联系。
【课型】
新授课。
【课时】
1课时。
【教学重点】
初步认识简单的复式统计表，学会填写信息。
【教学难点】
5、学会文字和表格之间的转换，提出问题，解决问题。
【教学准备】
电子白板
【教学过程】
【教学程序设计：
】
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
第一课时
主备设计
二次备课
一、创设情景，引入课题
二、展示自学提纲，布置自学任务
三、自主学习，初步解决自学提纲
四、合作学习，探究理解
五、交流展示，提炼提升
六、回归课题，全面理解教学内容
七、达标训练，提升技能
八、课堂小结，强化重难点
九、作业布置
【板书设计】
教
学
反
思
第四单元两位数乘两位数
【教学内容】
教材41-42页例1,例2及练习九、教材46-53页例1、例2、例3、例4及练习十至练习十三。
【三维目标】
知识与技能：
1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
过程与方法：
让学生在学习的过程中，感受两位数乘两位数计算方法的推导过程，掌握其计算方法。
情感态度与价值观
让学生在学习的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，学会正确运用数学的知识。
【课型】
新授课。
【课时】
4课时。
【教学重点】
笔算两位数乘两位数；解决问题。
【教学难点】
两位数乘两位数的算理。
【教学准备】
电子白板、小黑板
【教学过程】
【教学程序设计：
】
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
第一课时
主备设计
二次备课
一、创设情景，引入课题
二、展示自学提纲，布置自学任务
三、自主学习，初步解决自学提纲
四、合作学习，探究理解
五、交流展示，提炼提升
六、回归课题，全面理解教学内容
七、达标训练，提升技能
八、课堂小结，强化重难点
九、作业布置
【板书设计】
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
第二课时
主备设计
二次备课
一、创设情景，引入课题
二、展示自学提纲，布置自学任务
三、自主学习，初步解决自学提纲
四、合作学习，探究理解
五、交流展示，提炼提升
六、回归课题，全面理解教学内容
七、达标训练，提升技能
八、课堂小结，强化重难点
九、作业布置
【板书设计】
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
第三课时
主备设计
二次备课
一、创设情景，引入课题
二、展示自学提纲，布置自学任务
三、自主学习，初步解决自学提纲
四、合作学习，探究理解
五、交流展示，提炼提升
六、回归课题，全面理解教学内容
七、达标训练，提升技能
八、课堂小结，强化重难点
九、作业布置
【板书设计】
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
第四课时
主备设计
二次备课
一、创设情景，引入课题
二、展示自学提纲，布置自学任务
三、自主学习，初步解决自学提纲
四、合作学习，探究理解
五、交流展示，提炼提升
六、回归课题，全面理解教学内容
七、达标训练，提升技能
八、课堂小结，强化重难点
九、作业布置
【板书设计】
教
学
反
思
第五单元面积
【教学内容】
教材61-63页例1,例2例3及练习十四、教材66-72页例4、例5、例6、例7、例八及练习十五至练习十六。
【三维目标】
知识与技能：
1、让生结合具体实例和画图活动，认识面积的意义。
2、初步学会比较物体表面和平面图形的面积大小。
3、培养学生的动手操作能力、分析综合能力并能利用所学知识解决生活中的实际问题。
过程与方法：
让学生在学习的过程中，体验比较面积大小的方法。
情感态度与价值观
让学生在学习的过程中，感受数学与日常生活的密切联系。
【课型】
新授课。
【课时】
5课时。
【教学重点】
1、认识什么是面积.
2、认识平方厘米、平方分米、平方米。
3、推导并掌握长方形、正方形的面积公式。
4、理解并掌握面积单位间的进率。
【教学难点】
1、理解统一面积单位的必要性
2、正确区分和使用面积单位和 长度单位。
3、会应用长方形、正方形的面积公式解决问题。
4、学会解决问题的不同策略。
【教学准备】
1、边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。
2、10个1平方厘米的正方形，1根1分米长的毛线和1个平方分米的正方形。
3、准备15个面积是1平方厘米的小正方形。
4、正方形纸片；长10厘米、宽8厘米得长方形纸片；练习作业纸一张。
【教学过程】
【教学程序设计：
】
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
第一课时
主备设计
二次备课
一、创设情景，引入课题
二、展示自学提纲，布置自学任务
三、自主学习，初步解决自学提纲
四、合作学习，探究理解
五、交流展示，提炼提升
六、回归课题，全面理解教学内容
七、达标训练，提升技能
八、课堂小结，强化重难点
九、作业布置
【板书设计】
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
第二课时
主备设计
二次备课
一、创设情景，引入课题
二、展示自学提纲，布置自学任务
三、自主学习，初步解决自学提纲
四、合作学习，探究理解
五、交流展示，提炼提升
六、回归课题，全面理解教学内容
七、达标训练，提升技能
八、课堂小结，强化重难点
九、作业布置
【板书设计】
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
第三课时
主备设计
二次备课
一、创设情景，引入课题
二、展示自学提纲，布置自学任务
三、自主学习，初步解决自学提纲
四、合作学习，探究理解
五、交流展示，提炼提升
六、回归课题，全面理解教学内容
七、达标训练，提升技能
八、课堂小结，强化重难点
九、作业布置
【板书设计】
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
第四课时
主备设计
二次备课
一、创设情景，引入课题
二、展示自学提纲，布置自学任务
三、自主学习，初步解决自学提纲
四、合作学习，探究理解
五、交流展示，提炼提升
六、回归课题，全面理解教学内容
七、达标训练，提升技能
八、课堂小结，强化重难点
九、作业布置
【板书设计】
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
第五课时
主备设计
二次备课
一、创设情景，引入课题
二、展示自学提纲，布置自学任务
三、自主学习，初步解决自学提纲
四、合作学习，探究理解
五、交流展示，提炼提升
六、回归课题，全面理解教学内容
七、达标训练，提升技能
八、课堂小结，强化重难点
九、作业布置
【板书设计】
教
学
反
思
第六单元年、月、日
【教学内容】
教材77-79页例1,例2及练习十七，教材82-84页例3、及练习十八、练习十九。
【三维目标】
知识与技能：
1、通过生活经历和年历认识时间单位年、月、
升级会员 