幼儿学前教育题集含答案及重点解析.docx
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幼儿学前教育题集含答案及重点解析
一、单项选择题
1．“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的（C）倾向提出来的。
A．幼儿教育多元化
B．幼儿教育制度化
C．幼儿教育小学化
D．幼儿教育特色化
2．所谓（B），就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。
A．吸收的心智
B．整个教学法
C．全面教育
D．教、学、做合一
3．幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（C）。
A．游戏
B．交往
C．活动
D．游玩
【解析】幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的主要途径，游戏是幼儿最主要的活动形式。
4．尊重和保护幼儿原则并没有明确要求（D）。
A．尊重幼儿的基本权利
B．尊重幼儿的人格尊严
C．尊重幼儿的观点、意见
D．尊重并同意幼儿的主张、决定
5．幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自（C）。
A．同龄人
B．社区人士
C．家长
D．教养员
【解析】家长是教师了解幼儿的一个重要渠道。
6．在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是（C）。
A．全园教育目标
B．中期目标
C．近期目标
D．行为目标
7．成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展，这是因为在制定学前教育目的时未考虑到（D）。
A．社会发展的需要
B．教育方针
C．教育政策
D．学前儿童的需求
8．在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于（C）目标的范畴。
A．智育
B．体育
C．德育
D．美育
9．对幼儿园幼儿活动的正确理解是（D）。
A．让儿童尽情地随意玩耍
B．在安全的前提下按课程的要求活动
C．为儿童舒展筋骨而进行活动
D．教育过程就是活动过程，是促进儿童身心健康发展的过程，
10．美国心理学家布鲁姆的研究发现，儿童入学后学业成败很大程度上取决于（D）。
A．儿童的遗传素质
B．家长的文化素养
C．儿童的早期经验
D．学校的教育方式
10．D【解析】儿童学业成败与诸多因素都有关系，其中学校教育方式占有重要地位。
二、不定项选择题
1．幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有（BCDE ）的作用。
A．指导
B．描述
C．解释
D．预测
E．控制
2．皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为（ACDE ）。
A．感知运动阶段
B．逻辑理解阶段
C．前运算阶段
D．具体运算阶段
E．形式运算阶段
3．自我意识包括（CDE ）。
A．理解成分
B．内心认识
C．认识成分
D．情感成分
E．意志成分
【解析】自我意识是作为主体的“我”对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意识。
自我意识包括三种成分：
认识成分、意志成分和情感成分。
4．个体的心理发展具有的基本特征是（ ABDE）。
A．连续性和阶段性
B．定向性和顺序性
C．接受性
D．不平衡性
E．差异性
5．人们的智力水平呈常态分布，IQ超过（C ）的人属于天才，他们在人口中不到1％。
A．100
B．120
C．140
D．160
E．180
6．一儿童实际年龄为12岁，智力年龄为15岁，则其智商IQ为（ D）。
A．60
Ｂ．80
C．100
D．125
E．150
7．幼儿记忆力发展的特点有（ ABCDE）。
A．无意记忆为主
B．无意识记的效果优于有意识记
C．机械记忆占主要地位
D．形象记忆占主要地位
E．形象记忆效果优于抽象记忆
【解析】本题是对幼儿记忆力特点的考查。
幼儿记忆力的发展特点：
（1）幼儿的记忆以无意记忆为主，且无意识记的效果优于有意识记；
（2）幼儿的机械记忆占主要地位，意义识记开始发展；（3）幼儿形象记忆占主要地位，且效果优于抽象记忆，但两者记忆效果的差距越来越小。
8．在学生掌握了“蔬菜”后，再学习萝卜、白菜等概念，这属于（B ）。
A．上位学习
B．下位学习
c．符号学习
D．并列结合学习
E．转移学习
9．以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略
有（BCD ）。
A．程序原则
B．逐渐分化原则
C．整合协调原则
D．先行组织者策略
E．强化原则
【解析】以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出了几个组织学习的基本原则和策略：
（1）逐渐分化原则；
（2）整合协调原则；（3）先行组织者策略。
10．布鲁纳认为学习包括知识的（CDE ）几个过程。
A．理解
B．巩固
c．获得
D．转化
E．评价
【解析】布鲁纳认为学习包括知识的获得、转化和评价三个过程。
11．幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有（ABCD ）。
A．社会性
B．虚构性
C．自由性
D．愉悦性
E．活动性
【解析】本题是对幼儿游戏的特点的考查。
幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有：
社会性、虚构性、自由性和愉悦性。
12．有规则的游戏一般应包括游戏的（ BCDE）等几个部分。
A．过程
B．目的
C．玩法
D．规则
E．结果
【解析】本题是对基础知识的考查。
有规则游戏一般包括游戏的目的、玩法、规则和结果四个部分。
13．从认知发展的角度把游戏分为（ACDE ）。
A．功能游戏
B．智力游戏
c．建筑游戏
D．假装游戏
E．规则游戏
【解析】从认知发展的角度，可以把游戏分为：
功能游戏、建筑游戏、假装游戏和规则游戏。
14．属于美国心理学家帕滕从社会性发展的角度将幼儿的游戏分为的种类的有（ABCDE ）。
A．无所用心游戏
B．单独游戏
c．旁观游戏
D．联合游戏
E．合作游戏
【解析】本题是对基础知识的考查。
美国心理学家帕滕从社会性发展的角度将幼儿的游戏分为6种：
无所用心游戏、单独游戏、旁观游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。
15．操作技能的特点是（BCE ）。
A．观念性
B．客观性
c．外显性
D．简缩性
E．展开性
【解析】本题是对操作技能特点的考查。
操作技能的特点有：
客观性、外显性和展开性。
16．学与教相互作用过程是一个系统过程，由（ABC ）这几种活动过程交织在一起。
A．学习过程
B．教学过程
C．评价／反思过程
D．交流过程
E．准备过程
【解析】学与教是相互作用过程是一个系统过程，由学习过程、教学过程和评价／反思过程三种活动交织在一起。
17．教学环境中的社会环境包括（ABCDE ）。
A．课堂纪律
B．课堂气氛
c．师生关系
D．同学关系
E．校风
18．瓦拉斯l926年提出的创造性思维阶段包括（ ACDE）。
A．准备期
B．交流期
C．酝酿期
D．豁朗期
E．验证期
【解析】本题是对基础知识的考查。
瓦拉斯提出了创造性思维的四个阶段：
准备期、酝酿期、豁朗期和验证期。
19．以下属于问题解决的特点有（ABC ）。
A．目的性
B．认知性
c．序列性
D．知识性
E．指向性
【解析】问题解决的特点有：
目的性、认知性、序列性。
20．发散思维的主要特征是（BCE ）。
A．集约性
B．流畅性
C．变通性
D．辐射性
E．独创性
【解析】发散思维是创造性思维的核心，其基本特征有：
流畅性、变通性和独创性。
21．游戏的觉醒一寻求理论，以探讨游戏发生的生理机制与环境的影响为特色，主要代表人物有（ ADE）。
A．伯莱恩
B．拉扎鲁斯
C．贝特森
D．哈特
E．埃利斯
【解析】本题是对游戏觉醒一寻求理论相关内容的考查。
此理论的主要代表人物是伯莱恩、哈特、埃利斯。
22．学习是在（ACD ）作用下驱使的。
A．拉力
B．动力
C．压力
D．推力
E．引力
23．操作技能的学习受许多因素的影响，（BCDE ）是主要的影响因素。
A．记忆
B．知识经验
c．讲解
D．示范
E．练习
【解析】本题考查的是影响操作技能形成的因素。
操作技能的学习受许多因素的影响，知识经验、讲解与示范及练习是主要的影响因素。
24．加里培林将心智动作的形成分成的阶段是（ABCDE ）。
A．活动的定向阶段
B．物质活动或物质化活动阶段
C．出声的外部言语活动阶段
D．无声的外部言语活动阶段
E．内部言语活动阶段
【解析】加里培林将心智动作的形成分成五个阶段：
活动的定向阶段；物质活动或物质化活动阶段；出声的外部言语活动阶段；无声的外部言语活动阶段；内部言语活动阶段。
25．我国教育心理学家在加里培林研究的基础上，把心智技能的形成分为三阶段：
（ ABC）。
A．原型定向
B．原型操作
C．原型内化
D．物质活动
E．内部言语阶段
【解析】我国教育心理学家通过教学实验，在加里培林研究的基础上，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。
26．皮亚杰概括出了儿童道德认知发展的阶段有（ ACDE）。
A．自我中心阶段
B．成熟阶段
c．权威阶段
D．可逆性阶段
E．公正阶段
【解析】皮亚杰概括出了儿童道德认知发展的四个阶段：
自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段。
27．弗洛伊德把人格的发展分为（ ABCDE）。
A．口唇期
B．肛门期
c．性器期
D．潜伏期
E．生殖期
【解析】弗洛伊德把人格的发展分为五个阶段：
口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。
28．发展移情能力从（BCD ）等几方面着手。
A．语言引导
B．表情识别
c．情境理解
D．情绪追忆
E．游戏引导
【解析】本题是对基础知识的考查。
发展移情能力可以从以下几个方面着手：
（1）表情识别；
（2）情境理解；（3）情绪追忆。
29．根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率约为（B ）的任务。
A．30％
B．50％
C．70％
D．80％
E．90％
30．美国著名心理学家（E ）在1890年首先通过记忆实验来验证形式训练说。
A．桑代克
B．伍德沃斯
C．奥苏贝尔
D．贝特森
E．詹姆士
【解析】本题是对特殊事件的考查。
l890年美国著名心理学家詹姆士首先通过记忆实验来验证沃尔夫的形式训练说。
31．“完整儿童”，是指获得了（ABCDE）整合性发展的儿童。
A．身体的
B．认知的
C．情感的
D．社会的
E．人格的
32．以（A）为标志，学前教育理论从普通教育学中分化出来。
由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。
A．福禄倍尔
B．亚里士多德
c．杜威
D．柏拉图
E．洛克
33．国外对学前教育任务的提法经历了一个历史过程，20世纪中期到60年代的学前教育大多把儿童的（BC）作为主要任务。
A．保育
B．智力教育
C．社会性发展
D．照管
E．营养
34．（A）第一次把学前教育纳入其具有民主色彩的单轨学制。
A．夸美纽斯
B．福禄倍尔
C．亚里士多德
D．柏拉图
E．杜威
35．我国的教育目的是建立在（D）基础之上的。
A．唯物主义
B．党的教育方针
c．教育制度
D．马克思关于人的全面发展学说
E．文化制度
36．幼儿园要重视各种体育活动，特别是户外体育活动，每天应保证儿童至少有（C）的户外体育活动时间。
A．半小时
B．一小时
C．两小时
D．三小时
E．四小时
37．（A）是国民教育的奠基阶段。
A．幼儿教育
B．小学教育
C．中学教育
D．高中教育
E．大学教育
38．学前教育的有些内容、任务和方法并不是随着政治的改变而改变的，反映出学前教育具有（D）。
A．绝对性
B．停滞性
C．长远性
D．相对独立性
E．持续性
39．玩具是幼儿游戏的（BC）。
A．主要工具
B．物质基础
C．物质中心
D．介质
E．主体内容
【解析】本题是对基础知识的考查。
玩具是幼儿游戏的物质基础和物质中心。
40．角色游戏的教育作用是（ABCD）。
A．帮助幼儿认识社会
B．给幼儿提供实践的机会
c．发展幼儿的智力
D．促进幼儿身心的健康发展
E．培养爱好
【解析】角色游戏的教育作用表现在：
（1）角色游戏能帮助幼儿认识社会；
（2）角色游戏为幼儿提供了广泛的交往机会和道德行为实践的机会；（3）角色游戏对发展幼儿的智力，特别是想象力和创造力，具有重大的意义；（4）角色游戏能促进幼儿身心的健康发展。
41．现代幼儿教师的职业角色是（ABCDE）。
A．教育者
B．伙伴
C．第二任母亲
D．知心朋友
E．研究者
42．幼儿园常用的活动法主要有（CDE）
A．课外训练法
B．交流法
c．游戏法
D．实验法
E．操作练习法
【解析】幼儿园常用的活动法有游戏法、实验法、操作练习法。
43．五指活动课程的课程目标有（ACDE）。
A．做人
B．习惯
C．身体
D．智力
E．情绪
【解析】本题考查的是陈鹤琴五指活动的相关内容。
五指活动课程主要解决“做怎样的人”的问题。
陈鹤琴确定了做人、身体、智力、情绪的课程目标。
44．剩余精力说的代表人物是（AC）。
A．斯宾塞
B．格罗斯
C．席勒
D．阿普利登
E．霍尔
【解析】德国思想家席勒和英国社会学家、心理学家斯宾塞是剩余精力说的代表人物。
格罗斯是生活预备说的代表人物。
阿普利登是生长说的代表人物。
心理学家霍尔是复演说的代表人物。
45．课程内容组织方式主要有（ABC）等几种。
A．分科课程
B．核心课程
C．活动课程
D．理论课程
E．游戏课程
【解析】本题是对课程内容组织方式的考查。
课程内容组织方式主要有三种，即分科课程、核心课程和活动课程。
46．属于幼儿园教学的特点的有（ABCDE）。
A．活动性
B．参与性
C．生活性
D．启蒙性
E．情境性
【解析】本题是对幼儿园教学特点的考查。
幼儿园教学的特点是：
活动性与参与性、生活性与启蒙性、游戏性与情境性。
47．行为目标在课程领域中的确立始于（B）。
A．布卢姆
B．博比特
c．斯坦豪斯
D．泰勒
E．梅杰
48．家庭访问中的人园（所）后家访分为（AB）等几种。
A．常规性家访
B．重点家访
C．普通家访
D．交流家访
E．特殊家访
49．下列选项中，属于幼儿教师的职业特点是（ABCE）。
A．工作对象的主动性和幼稚性
B．工作任务的全面性和细致性
C．工作过程的创造性和灵活性
D．教育时间的延展性和连贯性
E．教育影响的示范性和感染性
50．教育实验的一般程序包括（BCDE）等几个步骤。
A．规划设计
B．确定课题
c．实验设计
D．实施设计
E．总结整理
【解析】本题是对基础知识的考查。
教育实验的一般程序包括四个步骤：
确定课题、实验设计、实施设计和总结整理。
51．幼儿园教学的基本原则有（ABCDE）。
A．科学性和思想性相结合的原则
B．积极性原则
C．发展性原则
D．直观性原则
E．活动性原则
【解析】幼儿园教学的基本原则有：
（1）科学性和思想性相结合的原则；
（2）积极性原则；（3）发展性原则；（4）直观性原则；（5）活动性原则。
52．美国心理学家布鲁姆对近千名儿童进行追踪研究得出结论：
（E）是儿童智力发展最迅速的时期。
A．0—2岁前
B．0～3岁前
C．1—4岁前
D．2—5岁前
E．5—6岁前
53．幼儿园教育的特殊原则有（BCDE）。
A．安全保育
B．保教结合
C．以游戏为基本活动
D．教育的活动性和活动的多样性
E．发挥一日活动整体教育功能
54．幼儿园的（E）双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。
A．安全保育
B．发挥一日活动整体教育功能
c．以游戏为基本活动
D．教育的活动性和活动的多样性
E．保育和教育
55．心理学家（A）根据著名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。
A．格塞尔
B．杜威
C．格罗斯
D．培根
E．洛克
56．20世纪中叶以后，学前教育发展的新趋势有（ABCE）。
A．基本理论与实践模式的多样化
B．教育目标的整合化
C．教育机构类型的多元化和社区化
D．教育手段的现代化
E．教育方法的科学化
【解析】本题是对特定时间段学前教育发展趋势的考查。
20世纪中叶以后，学前教育发展的新趋势有：
（1）学前教育基本理论与实践模式的多样化；
（2）学前教育目标的整合化；（3）学前教育机构类型的多元化和社区化；（4）学前教育方法的科学化。
57．下列选项中，属于学前家庭教育特征的是（ABCDE）。
A．领先性
B．长久性
C．单独性
D．随意性
E．随即性
58．学前社会教育的特征包含（ACDE）。
A．群体性
B．高效性
c．目标性
D．计划性
E．多样性
59．所谓“第一反抗期”，是指（D）左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为。
A．半岁
B．一岁
C．两岁
D．三岁
E．四岁
60．人的每一种品德都由（ABCD）等几个要素构成。
．
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
E．道德情景
三、填空题
1．贾德的概括说所依据的主要是他在1908年所做的______实验，这个实验被看作是概括化理论的经典实验。
2．儿童多动综合症，高峰发病年龄为______。
3．幼儿园心理健康教育主要分为初级预防、次级预防和______三个层次。
4．情感过度依赖和退行性行为是幼儿期普遍存在的行为问题，主要原因是幼儿______。
5．当不良行为出现时，可以用两种惩罚方式：
一是给予某种厌恶刺激；二是取消幼儿喜爱的刺激或______等。
6．品德的心理结构中，______是个体品德的核心部分。
7．假装游戏的根本特征是“替代性”、______。
8．荷兰生物学家拜登代克提出了______。
9．______是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。
10．皮亚杰认为，所有有机体都有适应和______的倾向。
11．所谓______，“是指动作的结构或组织，这些动作在同样或类似的环境中由于重复而引起迁移或概括”。
12．性格的个别差异表现在性格特征差异和______两个方面。
13．斯金纳认为，人和动物的行为有两类：
应答性行为和______。
14．______是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。
15．布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构，他的理论常被称为______。
16．________泛指一切社会现象的变化和发展。
17．学前教育实施的形式有________和________。
18．儿童身心发展具有一定的顺序性和________，并且在每一阶段上有着不同的发展水平和主要的活动形式。
19．________在教育代表作《爱弥儿》中，强调教育要回归自然，主张按照儿童的自然发展历程来进行教育。
20．对学前儿童实施________教育是我国学前教育的基本出发点，也是我国学前教育法规所规定的学前儿童教育的任务。
21．1989年11月，第44届联合国大会在巴黎通过了________，规定游戏是儿童的正当权利。
22．儿童的发展，是指儿童在成长过程中，________和________方面有规律的进行量变和质变的过程。
23．“娃娃过家家”、“到医院看病”、“开公共汽车”等，都是________游戏。
24．________是实施学前儿童德育的最基本的途径。
25．在我国的幼儿园教育的实践中，通常依据儿童游戏的关键特性和教育的作用将游戏分为两类：
_______和_______。
26．蒙台梭利教育法包含的因素是：
有准备的环境、_______和_______。
27．“学前知识系统化教学’’的教育内容包括儿童生活的组织与教育、节日和娱乐、_______三部分。
28．在各种课程编制模式中，_______模式和过程模式对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。
29．一套完整的课程方案由_______、课程内容、课程组织和_______组成。
30．_______是对在家庭里承担抚养教育幼儿责任的父母和其他长者进行系统教育和训练的学校。
填空题答案：
1．水下击靶
2．8一l0岁
3．诊断和治疗
4．缺乏安全感
5．剥夺某种特权
6．道德认识
7．“假定性”
8．游戏欲望说
9．学习理论
10．建构
11．图式
l2．性格类型差异
13．操作性行为
l4．程序教学
15．认知一结构论（或“认知发现说”）
16．社会变迁
17．学前家庭教育学前社会教育
18．阶段性
19．卢梭
20．全面发展
21．《儿
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