学年校本培训内容汇总.docx
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学年校本培训内容汇总
2008—2009学年校本培训内容汇总
校本培训记录本填写说明：
请老师们根据自己的科别选择5-6次，每次4—6学分（几课时为几学分）共24学分。
（建议培训内容多的至少分两页填写），“培训内容”从下面提供的培训记录中摘要填写；培训反思和体会不要空缺；并认真填写好最后一页的“体会”、“建议和要求”，及其他项目（共参加培训次数不少于5次，缺席次数0次，2008年要求颁发学分24学分）。
在7月2日前，以教研组为单位收齐交教务处。
2009年6月24日
序号
培训题目
培训时间
培训地点
主讲教师
培训课时
1
2008暑期教师校本培训会议
2008年7月25日
校学术报告厅
学专委主任、特级教师邓彤
6
2
市普通高中教学调研组来我校对数学、英语2门学科进行调研指导
2008年12月11—12日
办公室
教室
正教授级化学特级教师秦成维、正教授级数学特级教师许克用、正教授级数学特级教师胡国强、宁波市名师（数学）吴建洪，以及正教授级外语特级教师严剔非、外语特级教师武敏、宁波市名师（外语）孙继坤
4
【限数学、英语教师填报】
3
市普通高中教学调研组调研反馈分析会
2008年12月12日下午，在举行了
校多功能厅
正教授级数学特级教师许克用、正教授级数学特级教师胡国强、宁波市名师（数学）吴建洪，以及正教授级外语特级教师严剔非、外语特级教师武敏、宁波市名师（外语）孙继坤
4
4
示范公开课
说课研讨
12月30日下午
微格教室
江东区教研室语文教研员刘飞耀老师
2
【限文科教师填报】
5
关于《教师专业发展计划》培训
2009年1月9日下午
校学专委主任邓彤
4
6
教师专业成长论坛第一期（教师生涯规划与教师专业发展）
2009年3月27日下午
特级教师林良富校长作了题为“从胜任走向优秀”的主题发言
2
7
“杜郎口旋风”708班语文预习课
2009年5月9日上午
体育馆
杜郎口中学庞东
1
8
“杜郎口旋风”701班数学预习课
2009年5月9日上午
录播教室
学术报告厅
杜郎口中学徐利
1
“杜郎口旋风”专题报告
2009年5月9日上午
学术报告厅
杜郎口中学崔海军
2
708班语文预习课
2009年5月9日下午
体育馆
杜郎口中学庞东
1
701班数学预习课
2009年5月9日下午
体育馆
杜郎口中学徐利
1
分组交流（语文）
2009年5月9日下午
体育馆
2
【限文科教师填报】
分组交流（数学）
学术报告厅
2
【限理科教师填报】
9
1日下午6、7两节课，理科赛课
数学：
刘官茂老师（"直线与圆的运用"新授课必修2教材，第四章第三节，第一课时）
物理：
王丽营老师（探究功与速度变化的关系，必修2第七章第六节实验）
13日下午5、6、7节课，文科赛课
文综：
刘拥军老师（《处理民族关系的原则：
平等、团结、共同繁荣》，高一必修2《政治生活》第七课第一节）
英语：
贺晓云老师（高中英语优质课,Warming-up热身部分，必修4第4单元BodyLanguage，体势/态语）
语文：
陈玲老师（《词别是一家》（必修四第三专题中的第二个小专题）
2009年5月11日和5月13日下午
1
微格教室
详见第2栏
5
【文、理科教师选择填报】
10
第二期教师专业成长沙龙在多功能厅举行。
本期沙龙主题为：
个人成长之路与学校发展展望。
作了题为“坐得住‘冷板凳’”的主题发言，并和与会的沙龙成员进行了面对面的互动交流。
2009年4月27日晚
12多功能厅多功能多功能厅
特级教师袁湛江校长
2
11
第三期教师专业成长沙龙
主题：
课堂教学的有效性探讨
中心话题：
关于高中优质课和杜郎口中学展示课
2009年5月22日第七、八节
多功能厅
苏锡福、张庆森、许雷鸣、陈湘龙、郑纯开、钮中军、张晓爽、邓彤、朱永健
2
【有关培训内容提要】
1
邓彤老师7月5日在2008暑期教师校本培训会议上的讲座提纲。
这作为下学期初业务测试的重要内容之一，发表于此，供老师们假期认真学习。
导 语：
几点共识
课堂教学：
教学的主要阵地
教学时间：
教学的主要成本
未经研究的教学是低效的
不计时间成本的教学是低效甚至是负效的
一、实施“30+15”的必要性与迫切性
（一）课堂教学的“纸杯效应”
（二）大水漫灌式教学
（三）讲风过盛之弊
（一）从一个比喻看课堂教学效率——“纸杯效应”：
有人曾以“纸杯效应”来阐释课堂教学：
如果一个纸杯的质量不好，那么在使用时为了保证正常使用，必须在外面再套一个纸杯，这样，喝一次水使用两个纸杯的成本将大得多。
同样，一堂低效的课势必要用大量的课外时间加以弥补，其结果是导致学生自主学习时间的减少、在其他学科上的学习时间的减少，从而降低学生的发展水平。
（二）反对大水漫灌式教学
我将“抢课占课、大讲大练”形容为“大水漫灌”式教学。
大水漫灌的实质就是千方百计抢夺最为宝贵的时间资源，用大量的时间确保自己学科成绩。
这一方式只重眼前利益忽视学生长远发展，只重本学科教学，忽视学生整体协调发展。
这一方式后患无穷。
其一：
时间是个常量，某一学科占用过多时间，以牺牲其他学科发展为代价；
其二：
过度训练，易导致学生厌学，使得学生学习失去持续发展的动力；
其三：
过多占用学生自主学习时间，限制了学生发展高度——我们缺少拔尖学生可能与盲目的大剂量重复训练有关。
（三）讲风过盛之弊——高耗低效
教师讲的过多，主要有以下弊端：
其一：
讲得过多，容易淹没主干与关键，眉毛胡子一把抓，学生反而抓不住要点；
其二：
单纯的“讲解”，不容易给学生留下深刻的印象。
教学规律表明：
多种教学方式的综合运用效率较高，只有“眼耳手口心”并用，才会有良好的教学效果，而“讲风过盛”则是将教学简单化为单纯的“耳朵”的学习。
其三：
“讲解”只对部分学生有效。
教育心理学研究证明：
人的学习大致有四种渠道——听觉通道、视觉通道、活动通道、合作通道。
学生的学习特点不同，学习风格各异，针对不同学生应该有不同的教学方法。
讲解，就只对擅长于听觉通道学习方式的学生具有效果。
因此必须采用多种教学方式才可能取得良好的教学效果。
二、“30+15”是针对我校目前教学存在问题的强力纠偏举措
目前，教师争取学生学习时间的现象愈演愈烈，有的年级甚至达到白热化程度，学生负担越来越重，教师对此意见也越来越大。
在上学期期末“金点子”提议中，有教师提出“反对霸课、打击课霸”的提议。
学校在充分肯定教师工作责任心积极性的同时，意识到过多占用学生学习时间的危害性，认识到绝不能为单科冒进而牺牲整体利益。
三、两大纠偏措施
1、改进评价方式：
既重个体教师教学成绩，也重整体教学成绩；
既注重产出，也注重教学成本，反对不计成本的杀鸡取卵式的教学。
2、改进课堂教学结构
“30+15”教学规定。
四、“30+15”教学规程解说
（一）30分钟教什么？
（二）30分钟怎么教？
（三）“15分钟”的基本作用
（四）总结：
“30+15”规程若干基本课型
（五）“15”分钟检测的基本要求
（一）30分钟教什么？
压缩讲授时间，势必要注意精讲。
少讲废话，少讲枝节次要内容。
1、30分钟教学时段三大教学目标：
教学重点、难点、学生的学习的弱点。
2、30分钟教学时段三大任务
A萃取精要的内容：
教学核心目标、基本概念、精要例证。
B 组织所选教学内容：
遵循有序、简易原则。
C 进行适当的练习巩固所学：
（二）30分钟怎么教？
精要的讲解
学生自读
问题讨论
课堂练习
核心任务：
多渠道达成本节课教学目标，使最大多数学生掌握本课教学内容。
（三）“15分钟”的基本作用
明确一个问题：
“15分钟”不能单纯理解为“练习”。
15分钟练习只是手段，目的是“检测”本课教学达成度，发现学生漏洞，以便及时或延后补救。
小结
“30+15”不等于讲30分钟，练15分钟。
而是指：
在一堂课内“30分钟”用于指导学生学习新知识（或补习旧知识）
“15分钟”用于检验教学效果，发现学生漏洞。
（四）“30+15”规程若干基本课型
1、“30分钟”教学时段主要课型：
讲解、讨论、自学、练习。
2、“15分钟”教学时段主要课型：
针对性测试、提问、学生归纳总结、学生质疑。
（其中“测试”一项为必备课型）
（五）“15”分钟检测的基本要求
检测目标必须明确
所选题目应该典型
注意学测结合，学啥测啥
及时反馈，注意补缺补漏。
2
12月11—12日，根据市教育局教研室的部署和我校的要求，由正教授级化学特级教师秦成维先生带领的市普通高中教学调研组来我校对数学、英语2门学科进行调研指导。
参加调研的专家有：
数学特级教师杨象富、正教授级数学特级教师许克用、正教授级数学特级教师胡国强、宁波市名师（数学）吴建洪，正教授级外语特级教师严剔非、外语特级教师武敏、宁波市名师（外语）孙继坤。
11日下午和12日上午，各位专家分别对所有高中数学、英语学科教师听了课，并查看了备课本、作业本、试卷等有关材料，随后同相关教师进行了面对面的交流，专家中肯的分析和富有建设性的意见，使每位老师深感受益匪浅。
12日上午听课结束后，2门学科的专家分别同数学、英语教研组全体教师进行了深入的座谈交流，对我校这2门学科的建设所取得的成绩和存在的问题，做了十分详尽透彻的分析，并提出了如何改进的指导性意见。
这必将对我校今后进一步加强学科建设带来积极的影响。
3
12月12日下午，在多功能厅举行了市普通高中教学调研组调研情况反馈会。
各学科的备课组长、教研组长，学专委委员及教学管理人员听取了专家们的反馈。
正教授级数学特级教师许克用、正教授级数学特级教师胡国强、宁波市名师（数学）吴建洪，以及正教授级外语特级教师严剔非、外语特级教师武敏、宁波市名师（外语）孙继坤等6位专家，分别就听了高一、高二、高三的数学、英语课以及查阅各位教师的教学材料并进行交流后了解的情况，作了全面反馈，他们充分肯定了万里教师优良的业务素质，以及备课组的团队合作精神，同时也指出了存在的问题，提出了改进的建议。
正教授级化学特级教师秦成维先生代表调研组做了总结，提出2点希望：
——学校的教学管理工作要为教学质量的提高，提供高效的服务，进一步研究教学的规律；
——进一步关注学校教学中的各个环节，加以细致的实事求是的研究，作进一步的完善和调整。
秦成维先生还概括了专家们6点建议：
1. 抓双基，抓落实，抓重心，特别要有落实的措施和检查的机制；
2. 教学中发现难度过高或过低，尤其是过高时，要及时调整，不留“夹生饭”；
3. 学校要把学生练习册的征订作为一个很重要的环节来抓。
防止“超生”（同难度的练习册重复征订）；
4. 要加强对学情的研究，承认差异，区别对待；
5. 要研究练习和考评的方法（如理科的重要概念也要会背，可考填空）；
6. 走小步，勤回头，根据学情，量力而行，高三年级有责任对起始年级提出关键知识点、基本技能过关的要求。
资深数学特级教师杨象富先生对万里怀有深厚的感情，这是第三次来万里，他说：
我深切感受到万里让我们来调研，是真心实意听取意见，改进工作的。
他引用奥巴马的演讲词勉励大家：
“变革是我们需要的。
是的，我们能做到！
”杨先生最后再次深情赠言，寄托希望：
“返璞归真抓课堂，文理交融出人才！
”
3月27日下午，我校教师专业成长论坛第一期（教师生涯规划与教师专业发展）正式开始，本讲由林良富校长作了题为“从胜任走向优秀”的主题发言。
林校长从美国亚利桑那州大学的Berliner提出的“教师教学专长发展五阶段“理论（新手教师→熟练新手教师→胜任型教师→业务精干型教师→专家型教师）谈起，现身说法地回顾了他自己22年的教学人生。
他指出，教育是最终使人“自明”的过程，教师的专业成长也是一样，要成为名师，首先要成为明白之师——把职业当职业，还是把职业当作事业？
把职业当工作，往往一事无成；把职业当事业，往往成就非凡。
要成为名师，就要成为一个明辨的教师——克服职业困惑现象，用自己的眼睛发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的才智解决问题。
要成为名师，就要成为一个明天的教师——做着今天的教师，就要想着明天的事、明天的人和明天的社会。
所谓教育工作者就要为未来社会奠基，为学生的一生幸福奠基。
要成为今天的名师，还要从未来教育发展的需要出发来要求自己，修炼品格，提升理念。
最后他勉励大家：
让研究成为我们的习惯，让学习成为我们的需要，让学生成材成为我们的自豪。
袁湛江校长对专家们中肯的指导和满怀深情的期望，表示衷心的感谢。
他要求大家认真学习落实专家们提出的改进建议——
1. 学习专家们在调研工作中展现出来的认真负责的敬业精神；
2. 认真研究落实专家们通过3个层次的交流所反馈的十分具有针对性的意见；
3. 不负专家们对万里的深厚感情，我们没有理由不做得更好！
袁校长根据专家们的建议，还提出了目前迫切需要做好的5项工作——
1. 加强双基，调整难度，切实落实《校本纲要》；
2. 解放课堂，提高效率，坚定不移地抓好课堂结构改革；
3. 加强学生非智力因素的培养；
4. 认真深入地研究新高考的考试说明和新课程学科教学指导意见；
5. 教学管理部门要研究推进落实改进措施的对策。
随后，朱永健副校长谈了对这次专家调研的深切感受，希望各教研组、备课组做好传达，组织好学习，真正落实下去，不断提高我们的课堂教学效率和各学科的教学质量。
6
3月27日下午，我校教师专业成长论坛第一期（教师生涯规划与教师专业发展）正式开始，本讲由林良富校长作了题为“从胜任走向优秀”的主题发言。
林校长从美国亚利桑那州大学的Berliner提出的“教师教学专长发展五阶段“理论（新手教师→熟练新手教师→胜任型教师→业务精干型教师→专家型教师）谈起，现身说法地回顾了他自己22年的教学人生。
他指出，教育是最终使人“自明”的过程，教师的专业成长也是一样，要成为名师，首先要成为明白之师——把职业当职业，还是把职业当作事业？
把职业当工作，往往一事无成；把职业当事业，往往成就非凡。
要成为名师，就要成为一个明辨的教师——克服职业困惑现象，用自己的眼睛发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的才智解决问题。
要成为名师，就要成为一个明天的教师——做着今天的教师，就要想着明天的事、明天的人和明天的社会。
所谓教育工作者就要为未来社会奠基，为学生的一生幸福奠基。
要成为今天的名师，还要从未来教育发展的需要出发来要求自己，修炼品格，提升理念。
最后他勉励大家：
让研究成为我们的习惯，让学习成为我们的需要，让学生成材成为我们的自豪。
10
第二期教师专业成长沙龙4月27日晚在多功能厅举行。
本期沙龙主题为：
个人成长之路与学校发展展望。
袁湛江校长作了题为“坐得住‘冷板凳’”的主题发言，并和与会的沙龙成员进行了面对面的互动交流。
袁校长首先从马云、俞敏洪和自己的成长故事说起，特别谈到了他们在成长过程中所经历的困难、挫折和失败以及从中获得的教益。
接着他仔细分析了：
我们今天“有什么”？
——日益丰富的物质生活条件，爆炸的信息和各种诱惑，良好的职业素养和发展平台；我们今天“缺什么”？
——矢志不渝的目标和动力，对工作和生活的眷顾与思考，灵魂的纯粹、沉静与执着。
然后，他又剖析了不愿意坐“冷板凳”的原因：
怕吃苦还是图安逸享受，怕吃亏还是追名逐利，怕孤独还是随波逐流？
还提出了：
“冷板凳”怎样坐？
要有眼光——看得远，要有胸怀——想得开，要有毅力——守得住。
随后，袁校长满怀信心地描述了学校发展前景——
v 一个从躯体到灵魂都非常现代化的独立高中，她的起点是中国当代高中发展的前沿，她的发展方向是在大陆最有影响力的特色高中，她最突出的特色是普及个性化教育，她的成果是人才辈出，她的影响力表现在社会广泛的认可度；
v 她需要一支敬业、团结、充满激情又能脚踏实地的高素质教师队伍和一支有眼光、有胸怀、有能力的管理队伍。
最后，他在引用马云和俞敏洪的忠告后，语重心长地指出——
坐住“冷板凳”，坐好“冷板凳”，是对每一个人发展潜力最好的判断。
它的“冷”会激发你的“热”，储备你的能量，扩大你的胸怀，放远你的眼光，它会让你沉静下来。
它不仅有益于你事业的成功，而且会让你倍感生活的充实与快乐。
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