演讲稿之演讲与口才说课稿.docx
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演讲稿之演讲与口才说课稿
演讲与口才说课稿
【篇一：
赣南师院科技学院演讲与口才协会】
赣南师院科技学院
演讲与口才协会章程
演讲与口才协会官方微博地址
官方博客
演讲与口才协会成立于2005年，是在共青团赣南师范学院科技学院委员会批准、由广大口才爱好者自愿组建起来的一个社团，旨在为口才爱好者提供一个广阔的学习天地，提高水平及煅炼能力和为赣南师范学院科技学院的精神文明建设作贡献。
演讲与口才协会以协会以“服务同学、勇于实践、丰富人生”为宗旨，以“敢想、敢说、敢为”为精神。
组织口才爱好者积极参与提升口才和自身锻炼的活动，举办和开展演讲与口才的研究，提高演讲与口才的综合水平，并和赣州各大高校举行演讲交流，以发展和壮大演讲与口才队伍努力。
凡遵循本会章程，有一定演讲与口才基础水平的爱好者，经本人申请，协会讨论通过即可成为本会成员。
协会负责人班子由协会理事长、副理事长和秘书长。
本会会员有选举权、被选举权、对本会提出批评、建议和参加各种活动的权利，有缴纳会费、遵循协会章程的义务。
第一章总则
第一条名称：
演讲与口才协会。
第二条性质：
演讲与口才协会是在共青团赣南师范学院科技学院委员会指导下,由广大口才爱好者自愿组建起来的学生组织。
第三条宗旨：
遵守宪法、法律、法规和国家政策、遵守社会道德
风尚、遵守局规章制度、一切以发展和壮大演讲与口才队伍为中心，推进江河文化和精神文明建设，提高会员的综合素质。
第四条准则：
1、坚决服从理事长、副理事长和共青团科技学院团委的指导。
3、不以协会为名谋取个人利益。
2、始终按协会宗旨办事。
4、定期举行活动并保证质量，努力做到内容充实、活泼有趣、富有成效。
第五条主管单位：
共青团赣南师范学院科技学院委员会。
第六条任务：
1、培养和提高会员的演讲能力与口才能力，切身让每个会员从不同方面融入活动当中。
2、举办口才乐园和演讲比赛、讲座等活动。
3、与相关兄弟单位及社会其他单位举办活动并交流经验和心得体会。
4、定期修订演讲与口才协会章程，加快我社的发展。
第二章组织结构
第七条人员组成
理事长：
1名
副理事长：
2名
秘书长：
1名
办公室：
主任：
1名副主任：
2名
宣传部：
部长：
1名副部长：
2名
组织部：
部长：
1名副部长：
2名
财务部：
部长：
1名副部长：
2名
外联部：
部长：
1名副部长：
2名
秘书处：
部长：
1名副部长：
2名
通讯部：
部长：
1名副部长：
2名
第八条职能划分
理事长：
统管协会全面事务，分管相关事务，协调各部门的工作关系及活动时人员的总调动和配置，保持协会学校其他各相关部门的联系。
副理事长：
协助理事长的日常工作，对各部门的工作进行督促；做好各部与主席的沟通和联络；作好会员的思想政治工作，机动应付各种紧急情况，及时发掘有演讲、主持、口才对抗、辩论、公关等方面的人才，组成各种比赛队伍，并负责协会各种比赛队伍的组织培训等。
秘书长：
负责分管工作，主要组织开展协会的各项活动，努力搞好协会会员的培训工作及其他日常性工作，配合理事长、副理事长的工作。
宣传部：
把握正确的舆论方向，及时做好对外的宣传工作，以及拍照、宣传海报和活动场地的布置等具体的相关工作。
组织部：
负责各种活动的具体策划工作，包括活动项目的设置、场地、评选人员以及组织会员定期的学习、讨论，收集资料，邀请校内外专业老师，不定期的举办讲座与培训等。
外联部：
负责协会的对外联系，组织交流工作并担负着联系各种友谊赛事的任务；联系知名学者专家来校讲座，并联系一些自办活动的赞助。
财务部：
负责管理协会的各种财务（包括预算和支出），并定期向常委会及会员公布财政支出情况。
秘书处：
主要负责管理会员档案及协会日常用品；并保管好协会资料，维持协会纪律，起草协会各种文件；协调各部组织人员的工作关系，定期向协会理事会汇报各种情况。
办公室：
主要负责活动的所有表格及ppt，上传和更新演讲与口才协会新浪官方微博活动信息，制作演讲与口才协会动感影集等。
通讯部：
通知参与活动及比赛的所有人员。
第三章管理制度
第九条成员管理
1、会员管理
（1）申请条件：
我院拥护协会章程，自愿加入协会的学生。
（2）申请程序：
由协会会议讨论，大会表决定期适时招收定额人员成为会员。
2、负责人工作条例：
（1）会长、副会长、秘书长：
a、召集和主持动员大会;
b、检查和监督各部工作的落实和执行情况;
c、代表协会签署有关文件和出席相关会议及活动;
d、临时决定协会的重大事宜;
e、监督并提出、检举和任免各组正副组长人选;
（2）部长、副部长：
a、协助理事长、副理事长开展工作并完成上级交待的各项任务;b、支持各部门展开日常工作、组织制定年度计划及年终总结;c、协助各部门开展工作;
d、决定各部门专职工作人员的任用;
e、处理其它日常事务。
第十条
（一）会员权利：
1、选举权和被选举权;
2、参加学生素质拓展的各种活动权;
3、优先或优惠取得协会资料权;
4、对协会工作的批评、建议和监督权;
5、理事、部长任期满一年颁发赣南师范学院科技学院社团联合会聘书。
6、退会权。
（二）会员义务：
1、维护本协会利益的义务;
2、执行本协会决议;
3、积极支持并参加协会各项活动，完成协会委托的各项工作，维护协会的团结;
4、按规定交纳会费;
5、积极向协会反映情况，提供有关资料。
第十一条奖励制度：
（一）奖励：
对于对协会有重大贡献的会员，协会将给予精神上的和物质上的奖励并记入档案。
如:
外联部成功拉到外联提成25%.
（二）惩罚：
协会各部门负责人若因工作失误导致会员出现原则性错误和有损协会形象或出现以下情况者由会员举报并由协会全体干部会讨论，成员大会表决通过送院团委接受批评教育或停职处分;a、组织开展违反国家法律法规、严重规章制度的活动;
b、组织开展非法活动和集体及其它危害社会、扰乱社会及校园
正常秩序的活动;
c、明知会员有从事上述a，b中任意一项行为而不及时有效制止和处理;
d、无规协会章程不按时组织开展活动，造成机构瘫痪、财务
【篇二：
说课近期活动的通知（8月29日）】
关于说课活动迎评前的有关通知
各相关教师：
根据评建办〔2013〕4号文的规定，确认：
唐斌、罗春芳、程
东明、邹小焱、高进锋、汪蔚、周双、廉莎莎、李洋、林玉斌共
10位教师师为迎评说课选手，为使我院选手在人才培养工作评估时
出色完成说课活动，现将有关通知如下：
第一阶段:
整改阶段（完成时间：
2013年10月1日之前）
根据评建办〔2013〕1号下放的说课的有关要求对自己的说课课
件加以完善，并在完善后的基础上写出说课稿（可参照所附说课稿样
式）.并将完善后的课件及说课稿电子文档上交评建办肖老师：
443449391@。
第二阶段:
相互交流说课（初定时间：
2013年10月10、11日）
第三阶段：
再次整改完善接受学院领导的评课（初定时间：
2013
年10月30、31日）
第四阶段：
迎评前再次说课（请校外专家，预计时间为11月中）
特此通知。
教务处
2013年9月1日
附说课稿样式（电子文档在群共享中下载）
《商务谈判》课程教学说课稿
各位专家，各位老师
大家好！
我今天说课的课题是《商务谈判》。
本次说课包括以下七个方面，首先我向各位专家、各位老师简要说明一下本教学设计的逻辑思路。
第一步，说明本课程的基本信息
第二步，说明本课程的专业背景及职业需求能力分析
第三步，说明学生学习的基础分析
第四步，根据以上的信息明确课程设计思路与原则
第五步，针对课程设计思路与原则及课程定位进行教学设计
第六步，基于以上分析，形成可考核方案
第七步，归纳本教学设计的特色与创新
第八步，根据本教学设计的实施情况进行可行性及效果分析
一、本课程的基本信息：
本课程是市场营销和国际贸易专业的一门必修专业基础课程，总学时为64学时再加一周实训周。
授课对象是工商管理系二年级学生，主要培养学生具有较强表达能力和洞察市场机会的商务谈判人员。
在此之前开设了演讲与口才、管理学基础、经济法等课程，后续课程包括公共关系、商务礼仪等。
前后续课程相互衔接，共同构建了市场营销和国际贸易专业的知识体系和能力结构。
本课程使用的教学资料如下：
1、林逸仙、蔡峥等：
《商务谈判》上海财经大学出版社
2、王景由、范银平：
《商务谈判》北京理工大学出版社
3、赵素洁、孙言雅：
《商务谈判》冶金工业出版
4、饶美娇、阙细春：
《涉外商务谈判操作技巧与运用》冶金工业出版社
二、专业背景及职业需求能力分析：
《商务谈判》是一门新兴的、融多学科知识在内的、务实性的边缘学科，是二级学科，属一级学科“管理类”，是管理、贸易经济类课程的专业基础课，更是市场营销专业的主干课程。
随着我国经济的深入发展，其重要地位日趋明显，为了适应社会对商务谈判人才的需求，不少大专院校纷纷开课了商务谈判课程，并将此课程作为专业必修课。
市场营销和国际贸易专业的学生主要从事的工作以商品销售工作、外贸业务员、和外贸跟单员为主，而这些工作主要处于制造商（代理商）与经销商就产品的价格、数量、货款的支付方式等问题进行协商，是一场无硝烟的战斗，因此，需要学生具有丰富的商务谈判的知识，能灵活运用商务谈判的策略，在这场博弈中取得胜利。
结合专业背景的介绍，对其进行职业能力需求分析如下：
1、随着市场经济的快速发展，各种商品贸易的往来越来越频繁，而作为交易的双方都希望争取更大的利益，在这种情况下，商务谈判的能力就显得尤为重要。
2、在市场经济状态下，商品本身的利润空间越来越大，因此，可培养职业砍价师，专门负责帮助消费者与商家进行砍价，降低利润。
三、学生学习的基础分析：
针对该课程，学生所具有的学习能力分析如下：
任何人都不能脱离市场而存在，都需要在市场中进行交易，因此，商务谈判的能力人人俱有，所以所有的学生都适宜上这门课程。
通过学习后，能培养自身的洞察能力和社交能力，并能灵活运用各种谈判的策略，从市场交易中获取利益的最大化。
四、课程设计思路与原则：
我们知道，任何方案的形成不可能是一蹴而就的，而是经过长期不断积累和完善最终形成的，同样本教学设计的思路是：
遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，设计了8个由浅入深的学习主情境，分别以商务谈判的准备、商务谈判的进程和商务谈判合同的签订为主线。
每个学习情境均为学习性工作任务，前2个工作任务在实训室及真实市场或图书馆以收集资料为任务组织教学，后6个工作任务在实训室以集中演练方式进行，教、学、做有机结合，把理论学习和实践训练贯穿其中。
在课程设计的整体思想下，也应该遵循如下三点原则：
1、以工作过程为导向的学习情境设计，2、以工作过程为导向的项目式教学的步骤，3、以工作为导向的项目式教学的安排
五、进行教学设计：
商务谈判的职业典型工作过程为：
各参与谈判的公司组建谈判小组市场调查与营销策划的准备背景调查商务谈判方案的制订商务谈判执行计划的制订商务谈判按阶段的进行商务谈判合同的签订。
按照以工作过程为导向的原则，本课程共设立了8个学习情景，分别是：
组建谈判小组市场调查与营销策划资料的准备背景调查商务谈判方案的制订商务谈判执行计划的制订商务谈判的开局商务谈判的报价商务谈判的磋商商务谈判的成交商务谈判合同的签订。
以工作过程开展项目式教学的基本步骤一般为：
确定任务制定工作计划实施计划进行质量控制与检测评估反馈。
在本学习领域中主要以“资讯决策计划实施检查评估”为体例开展各学习情境的教学工作，能为学生提供体验完整工作过程的学习机会，增强学生适应企业的实际工作环境和解决综合问题的能力。
1、教学模式：
从安排下达商务谈判的任务开始，以学生为主体，按步骤完成商务谈判各阶段的任务。
2、教学方法：
教师可采用案例教学法、情景模拟法、头脑风暴法、任务书法和实训法等，与情景内容巧妙结合，达到职业工作现场的效果。
3、教学场地、设施：
由于整个教学过程在谈判中进行，因此要求整个教学过程在仿真的商务谈判多媒体实训室进行，应有主谈室、备用室和休息室等现场设备，各室应有商务谈判所需的设施设备。
但目前，由于学院的资源有限，仅将实训周的课程安排在商务谈判室进行。
本课程总能力目标是：
通过学习，帮助学生掌握商务谈判中的各种策略，增强商务活动中的谈判能力，使学生能够利用商务谈判的方法和知识对实际商务活动，做出科学合理的商务谈判方案，并能够在实际谈判中应用自如，取得谈判成功。
根据总能力目标设定了8个具体的能力目标和8个知识目标。
具体能力目标
1、能塑造自身具备优秀商务谈判人员素质和能力；
2、能灵活处理商务谈判中出现的僵局；
3、能确保商务谈判的双方实现“双赢”；
4、能营造一个适宜的谈判气氛；
5、能掌握商务谈判的礼仪；
6、能掌握商务谈判的语言艺术；
7、能掌握商务谈判的战术；
8、能学会制定商务谈判计划书。
知识目标
1、掌握商务谈判的概念、特征、作用、类型等基础知识；
2、掌握商务谈判四大谈判原则；
3、掌握商务谈判的准备阶段中谈判班子的组建、谈判计划书的制定和商务谈判的模拟等；
4、掌握商务谈判开局概述、开局时的策略；
5、掌握商务谈判的磋商过程中的策略：
报价阶段策略、讨价还价阶段策略、让步阶段策略等；
6、掌握商务谈判僵局的处理：
处理原则、打破谈判僵局的策略等；
7、掌握结束商务谈判的技巧和有效的结束策略；
8、掌握商务谈判的礼仪。
教学模块的设计以实际工作过程为导向。
模块一商务谈判概述；模块二商务谈判的原则；模块三商务谈判的准备；模块四商务谈判的开局；模块五商务谈判的磋商；模块六商务谈判僵局的处理；模块七商务谈判技术的技巧；模块八商务谈判的礼仪
最后，以模块九综合能力训练来巩固所学知识，形成专业技能。
六、考核方案：
本课程采取以突出职业技能操作为主的考核方式。
课程考核采用理论考核和实践考核相结合，过程性考核和终结性考核相结合的方式进行。
考核方面：
过程性考核占（50%）：
其中常规（10%），子项目训练（30%），课堂发言及小组讨论情况（10%）终结性考核：
期末卷面笔试占（50%）
七、特色与创新：
本教学设计的特色主要以培养职业能力为核心，以工作实践为主线，以工作过程为导向，用任务进行驱动，建立以行动（工作）体系为框架的现代课程结构，重新序化课程内容，做到陈述性知识与程序性知识并重，将陈述性知识穿插于程序性知识之中，理论与实践一体化，课程充分突出了职业特色和实践特色。
本教学设计的创新主要体现在三个方面：
1、采用“以工作过程为导向”的教学指导思想，结合项目式教学方法，打破学科界限，进行课程整合，尤其侧重理论知识与实践技能的整合，按照典型的职业工作过程，构建“学习情境”，形成围绕工作过程的新型教学项目。
2、改革教学模式，充分发挥学生的主体性，并按照学生的职业能力发展规律进行课程的模式构建，引导学生开展基于工作过程的项目学习，从根本上加强和突出职业能力的培养。
3、创新评价方法，重视职业技能和综合职业技能的考核。
课程评价体系突出多样化的特征，兼顾形成性评价和总结性评价，兼顾自我评价、学生评价和教师评价。
八、可行性及效果分析：
本课程通过一系列的改革措施后，可达到的可行性及效果分析如下：
1、90%以上的学生能够在生活中灵活的运用商务谈判的各种策略。
2、在第二届营销技能大赛中，我系的郭志辉、翟小沛等同学成功从中国电信郴州分公司取得了4000元的活动赞助费。
3、该课程的学生到课率达到了95%以上。
本课程整体设计随着“课改”实施情况不断修正及完善，更增强了其可行性，能保证其取得更好的实施效果。
我的说课到此结束，敬请各位批评指导，谢谢！
【篇三：
公共管理系--说课安排】
公共管理系2013-2014学年第2学期
第一阶段说课安排表
说课是专家考察被评估学校和被评估专业教师的教育教学思想观念、教学能力和教学水平，是评估专家现场考察的重要环节，为了更好地组织开展说课，提高我系专兼职教师教学水平，本学期第一阶段说课活动实行课程、教师全覆盖，具体安排如下：
一、说课课程、参与教师、负责人分组：
二、时间：
第一阶段：
2014.3.5—2014.3.23，各教学团队分组实施说课演练。
三、说课资料及要求：
（一）说课准备工作
说课教师应熟悉专业人才培养方案，明确专业的人才培养方向及能力培养要求，通过对专业人才培养方案的研读把握课程在人才培养方案中的定位，结合行
业企业的实际情况分析课程的岗位需求和能力培养要求，深度研究课程的教学标准，在此基础上来准备说课的资料。
（二）说课资料1.说课课件
说课课件的设计按统一的要点要求，并结合各课程的特点来设计，课件的制作要求色彩鲜明，模块清晰，文字简洁，要能突出各个说课模块的核心思想，课件内容不易过多，以25张左右的ppt设计为宜，ppt以图片为主，文字不易过多，结构要简洁清晰，让人一目了然，各块之间的关系和衔接由说课教师用语言进行说明。
2.说课稿
说课稿是说课教师通过语言组织说课思路的文稿，主要按说课课件的内容来组织，文稿主要反映各块内容怎样用语言来表述，先说什么，后说什么，每一块用多少时间，前后之间怎样用语言来进行过渡和衔接，说课稿可以比较详细，体现教师说课的语言安排。
3.活动记录
包括说课活动录像、照片。
（三）说课要求1.内容要求
按评估要求说课主要测评在课程教学中先进教育理念的融合和应用，教学理念、内容、过程、方法和评价的创新改革，教师的专业能力和教学水平，课程建设的岗位调研，因此在说课中要注意说课与讲课的差异，把握说课的本质、要点和步骤，要结合说课要点突出课程的特色和创新，体现先进的教育理念，转换教学双方的角色定位，通过教学方法的灵活运用，促进课程的教学效果，完成课程培养目标。
2.表达要求
说课的时间一般控制在15-20分钟，说课教师应熟悉说课课件，设计说课的语言表达，提前对说课进行训练。
注意语言表达和语调的应用，反复修改说课文稿，严格控制说课的时间，表达要注意前后的逻辑性，语言收放自如，以求达最佳效果。
3.仪表要求
说课是面对专家进行的，说课教师要着装得体，精神饱满给专家一个好的印象，在说课过程中要注意仪态大方，肢体动作要自然流畅，给专家自信的感觉。
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