听课后的个人感悟10篇.docx
《听课后的个人感悟10篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《听课后的个人感悟10篇.docx（15页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
听课后的个人感悟10篇
听课后的个人感悟【10篇】
【篇一】听课后的个人感悟
前几天有幸参与了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。
听了两位教师的课，我感受很深，瘦弱颇多。
用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比学问更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的凹凸。
因此，我们教师在上课过程中应当抓住时机，明白学生学习，将“渔”的潜力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生“会学”，让学生了解把握语文的学习方法，进展思维，构成潜力，能独立解决问题。
这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。
在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授表达得尤为突出。
刘朱刚教师在上课的开头用复习旧学问引入新的学问，这样就到达了“温故而知新”的效果，当学生应对学案中提出的问题时，刘朱刚教师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。
其次位教师是顾教师的课，她的课思路很清楚，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》其次课时。
刘教师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次清楚。
可见刘教师的课扎实有效，注意激发学生的兴趣，她上课也比拟自然、流畅，富有感染力，值得我去学习！
这两位教师的课将学生的主体性表达得非常突出，自我扮演着主导主角，她们运用多种教学方法引导学生专心主动地学习，让学生把握语文根底学问和根本潜力，为学生进一步学习打好根底。
听了她们的课后，我深刻地反思自我的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自我虽然也仔细投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有到达必需的高度，许多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热忱，致使语文教学成绩没能到达预想的效果。
听了她们的课，我学到了许多，今后自我必需将所学到的教学方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和学生的期望。
【篇二】听课后的个人感悟
课堂是学校教学改革的主阵地。
课堂教学能够透过教师不断的阅历积存和体悟反思实现内生性的进展。
教师间相互学习，有利于自身素养的提高，有利于教学质量的提高，因此，听评课始终是我们开展教研活动的有效途径之一。
但是，对于这种最常见的教研方式，很多参加者还停留在阅历惯性与随便处理之中，缺乏仔细的思索。
听课，包含了教学观念更新、教学阅历沟通、教学方法探讨、教学艺术提升、讨论成果汇报等很多因素，是教师教学水平提高的重要途径。
在听课、评课二者之中，听课是评课的前提与根底，评课是听课的连续与升华。
那么，怎样才能使听评课更有效呢？
一、明确听课目的
听课是当教师的开头，是教师走上讲台的基石。
听课是教师的根本功，是教师走上专业的一条重要途径。
我国特级教师于漪说：
“我的特级教师是听课听出来的”。
这就说明白听课的重要性。
但是，盲目地听课、随便地听课是不会有多大收获的，更“听”不成特级教师的。
每听一节课，我们首先要有目前的目的，是观摩学习，是探讨问题？
是讨论性听课，还是个案观摩？
有了明确的目的，才能避开盲目地、随便地听课；有了明确的目的，才能有所反思，有所提高。
二、做好听课预备
盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进展听课与有所预备听课，效果大不一样，听课前应做好如下预备工作。
（1）熟识教材，了解这节课编者的意图，弄清爽旧学问的内在联系，熟知教学资料的重难点。
（2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成状况。
（3）针对这节课，依据自我的阅历或理解，在头脑中设计出课堂教学初步方案。
粗线条地勾画出大体的教学框架，为评课带给一个参照体系。
三、做好听课记录
听课记录是重要的教学研讨资料，是教学研讨与评价的依据，它就应反映课堂教学的原貌，能使听课者依据听课记录，透过合抱负象与“填空”，在头脑中再现教学实况。
应关注如下几个方面：
1、关注教学环节设计。
即情境创设→新课的导入→新知的探究→新知的稳固、应用与拓展等。
是否能够做到随机应变，敏捷调整、调控课堂，到达激活课堂的目的。
各环节如何掌握时间，完成每一环节的过程和过渡的状况。
听课时还要留意思索：
教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，是怎样使课堂构造贴合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的。
各个步骤或环节之间安排得是否有条不紊？
关注课堂上什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作沟通，什么时候学生练习展现，什么时候反应评议，什么时候质疑争论，什么时候归纳小结。
是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。
2、关注意点、突出难点。
听课时要关注教师怎样运用学生已有的学问纵横联系，其方法是否充分、敏捷、简便、有效。
是否采纳举例说明、引导比拟、直观演示等手段。
如何运用比拟、类比、分析、归纳等规律思维方式帮助学生突破重点难点，理解把握新知。
解决问题要关注如何将书本学问转化为学生的精神财宝。
还要关注教师如何组织学生自主探究，亲身体验。
3、关注教学方法与学习方法。
听课时要关注教师怎样在教学过程中与学生专心互动、共同进展。
怎样处理好传授学问与培育潜力之间的关系。
如何创设学生主动参加的教学环境，激发学生的学习专心性，培育学生的学习潜力。
怎样培育学生学会观看、质疑与比拟，学会分析、打算与推理，学会概括、归纳与总结，学会操作与演示，学会争论、辩论，学会调查、探究等。
4、关注帮助手段的应用与板书设计。
听课时，还要仔细琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习带给有效的帮助，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。
还要关注教师如何设计板书，看其是否做到详略得当、层次清楚、脉络清楚、重点突出、提纲挈领、干净美观。
5、关注练习设计与学问拓展。
练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，到达稳固新知，培育潜力的目的。
同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学学问解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的潜力。
另外，我们就应留意到，课堂教学过程随着时间而进展。
在一节课中，有些细节转瞬即逝，忽视某些细节，感知就会消失断裂，影响对整个教学环节的整体认知。
因些，听课时要全身心地投入，专心思维、仔细分析。
应从三个主角介入：
一要进入“教师”的主角。
要设身处地地思索，假如自我来上这节课，该怎样上，这样既能够避开以局外人的身份去随便挑剔，看不到特长，不理解执教者的良苦专心；又能够避开无原则的怜悯理解，看不到缺乏与缺点。
二要进入“学生”的主角。
要使自我处于“学”的情境中，从学生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学资料、怎样引导、如何组织，学生才能听得懂、能探究、能应用。
三要进入“学习受教”的主角。
在听课中更多地去发觉教者的特长，发觉课堂教学的闪光点，以及对自我有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自我的业务水平。
总之，要开动脑筋去听课，做到耳到、眼到、心到、手到。
四、整理好听课记录
听课记录应记录听课资料，按先后挨次提纲挈领地记录下来。
记录时间安排，即各环节所用时间，教师教用的时间，学生学用的时间。
记录教法学法的选取与应用，如情境创设、过渡的语言、引导的技巧、鼓励的方法、组织活动的方式。
记录教师挖掘与利用课堂生成资源的状况。
记录处理偶发大事的状况。
记录练习状况、练习资料、练习形式，等等。
做好课后分析。
听过一节课后就应准时进展综合分析，找出这节课的特点和闪光处，总结出一些有规律性的熟悉。
明确对自我有启迪、能学会的有哪几个方面。
并针对这节课实际状况，预备一些建立性的意见与合理的修改推举，以便与执教教师进展沟通切磋，以到达互助互学的目的。
固然，在听课时，尽管我们的视线往往跟着教师走，看教师是否擅长引导，是否创设良好教学环境，是否组织学生开展活动，是否留有静思的空间和时间等。
但我们的意识和思想务必落在学生这一方面，听课的要点是要看学生“学”的状况，看学生是否专心参加，参加面有多大，是否主动探究、合作沟通，是否敢于质疑、提出有价值的问题，关键还要看学生学得怎样样，得到多少，得到些什么。
五、反思自我的教学
听完别人的课你必需有许多感受，是赞许，是赞叹？
是怜悯，还是圆满？
赞许什么，赞叹什么，怜悯什么，圆满什么，自有你的道理，这些都是与你自我的课堂教学比拟而得。
因此，听同行的课，反思自我的教学，才能提高听课的有效性，才能提高自我的教学水平。
【篇三】听课后的个人感悟
近期，我们学校组织了教师群众听评课活动，收获许多。
实实在在的课堂让我对教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。
这次听课对我来说是次提高，也是促进。
在以后的教学中，我会努力上好每一节课，象身边的优秀教师学习。
下面我谈谈自我的体会。
一、教师语言要具有艺术的魅力
当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。
谭娟教师在教学《背影》这课时，她让学生一边看课文，一边听教师读课文，语言声情并茂唤起了学生的共鸣。
让很多学生流下了热泪。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
谭娟教师布满感情的语言，让学生更加理解课文内含。
廖举莲莲教师课堂语言简洁，精确，她上课从来就是用丰富的语言与学生一齐产生公鸣。
二、处理、把握教材的方法非常独到
一句训练名言说得好：
“什么是训练，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。
”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自我：
当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么？
十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么？
我们的训练，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的潜力，留下他们真正需要的种种？
几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。
其中我更喜爱王涛的一节数学课教学——严谨、科学。
王教师的课严谨。
先让学生做题导入，“把问题抛给学生，实行合作学习，小组中相互帮助，让学生自我思考，经受，从而解答怀疑”让他们充分体验思索所带来得胜利，树立起学生我能行，我必需行的理念。
看似寻常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
三、课堂教学评价
我喜爱用verygood、Good!
对学生在课堂上进展评价。
或进展小组回答下列问题竞赛，哪组获胜就用各种方法嘉奖他们。
对学生回答下列问题或对其课堂表现进展评价时课堂教学必不行少的环节。
评价是否科学直接影响着课堂教学效果。
新课改提倡多鼓舞、多表扬和多确定学生，帮助学生享受胜利的喜悦，树立深入学习和讨论语文的信念。
今后我要熟悉到教师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自我的得失，反思自我的行为，改正自我的缺点，学生的这一过程是他们不断熟悉自我、进展自我的过程。
在课堂中对学生的评价，必需不能忽视了学生的自评和互评。
本次听课让我感受到了课堂上应有的活力！
我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积存的胜利阅历。
在实践中努力探究，在探究中持续理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂成为师生学问、潜力、情感、价值观的共同成长乐园！
【篇四】听课后的个人感悟
近期，我参与了学校组织的小学语文教学公开课活动，首先感谢各位教师对我的帮助，他们给了我许多有价值的推举。
我捧着沉甸甸的收获，心情也被感动着。
每逢讲评课，附小的教师们都毫不敷衍，有什么说什么，真诚的指出你的缺乏，意见中肯实在，这种严谨求实的教风一向连续传承着，鼓励着一批批年轻教师的成长。
这次透过自我讲课，倾听不一样年级语文教师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感受到自我需要学习的东西还许多，这天我把自我的心得体会写下来，与大家一齐沟通。
1、要精确的把握教学目标，吃透教材，从学生已有的学问根底，生活阅历，认知规律和心理特征设计教学，突出教学重点，突破教学难点。
利用学生熟识的生活实例来创设情境，把学生不易理解的字词，放在熟识的课文中去理解；遇到重点词句要让学生用不一样记号标明，比方：
动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以便利学生课下记忆。
2、课堂上要以学生为主体，让学生学会自主学习，带着问题去读课文、找答案，使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理，读的形式要多样化，让读课文贯穿整个教学过程，在课堂上学生消失的错误要准时的予以订正。
3、教师的语言要具有艺术魅力。
教学是一种艺术，教学语言更是一种艺术，谁能将他演绎好，谁就能抓住学生的心。
课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的专心性，活泼课堂气氛；课堂的语言也要简洁、精确，避开一个问题多个问法；在授课过程中，还要擅长运用多种鼓舞性的语言准时进展评价，比方：
“你真会读课文，”教师还想听、“你们确定比教师读的好”、“你真棒！
理解的真深刻！
”等，以激发学生的学习读书的兴趣；另外，板书不易太多，要瓜熟蒂落，写孩子的语言。
这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学阅历和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。
我也反思到在我的教学中存在许多的缺乏，还需要连续学习，不断提高自身素养和训练教学水平。
【篇五】听课后的个人感悟
前几天我有幸参与了佛山石湾一小的听课学习活动。
听了两位教师的课，我感受很深，收获颇多。
第一节是陈惠贞教师的新授课《两位数加一位数和整十数》。
传统教学只注意教师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这节课上，互动的成分比拟多，学生不再是听众，而是整节课的重要参加者，教师和学生是在相互争论和沟通的根底上完成整节课的，整个课堂气氛活泼，在这种乐学的过程中，学生更简单理解课堂上的资料。
其次节是麦教师的新授课《通分》，这节课教师充分调动学生学习专心性，注意进展学生的思维潜力。
在听课活动中，我看到了两位教师朝气蓬勃、布满激情的教学，还有他们擅长挖掘新事物，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学阅历和清楚的教学思路。
在听课的同时，我回想到了自我在教学中存在的一些问题，从他们的教学活动中让我学到了许多。
这次听课我有几点体会：
1、表达课标精神，重视营造开心课堂。
透过观摩一系列的展现课，感受到每位教师都是在努力表达新课标的要求。
新课标指出学生的数学学习活动就应是一个生动活泼的，主动的和富有共性的过程。
此刻的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作沟通的开心的课堂活动。
我们看到每位教师都表达重视营造和谐，开心的课堂。
师生在课堂中不再是原先传统教学中的传授者和理解者，施与者和容纳者；此刻课堂中的，学生才是学习的仆人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合。
2、表达数学与生活的联系，重视创设教学情景。
新课程标准要求孩子的学习资料是现实的，有好处的，富有挑战性的。
在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的资料，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学学问就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进展观看，实践，猜想，验证，推理与沟通等数学活动。
3、表达主动性学习，重视学生的动手操作。
在教学设计中，越来越多的教师开头重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。
要想真正的学好学问就是要学生们主动地参加到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们的学习活动。
学生们在教师的指导下，动手操作，自主探究，合作沟通的学习学问。
4、表达常规教学潜力，重视双基训练的落实。
纵贯这些展现课，我们感觉教师们的常规教学潜力都非常强，非常重视学生双基训练的落实，不是原先那种华而不实的评优课，是扎扎实实的常规教学讨论活动。
这些课资料很扎实，课堂容量很大。
5、表达教学资源优势，重视现代信息技术的应用。
现代信息技术的进展对数学训练的价值，目标，资料以及学与教的方式产生了重大的影响，在听过的这些课中，每位教师都依据自我的教学需要使用了现代信息技术，这些现代技术的应用，突出了教学重点和难点，提高了课堂效率。
总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
在此，我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的时机。
在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养。
对课堂教学不断探究，走出适合自我的教学路子。
【篇六】听课后的个人感悟
听了几位教师的课，让我有了学习的时机，受益非浅，感受很深。
我觉得两位教师在课堂教学中都有这么几个亮点：
一、注意教给学生学习的方法。
教学就应是源于教材但又要高于教材，尤其在当今社会显得更重要。
教材只但是是一个范文或者例子，教师在教学时要把学习方法教给学生，让学生学会学习，并且到达终身学习。
教师在教学中就要有意识地让学生逐步领悟学习方法，让学生把握学习学问的窍门。
几位教师都能注意教给学生学习的方法，刘玲玲教师主要是教给学生抓住关键词来理解句子的方法，让学生透过读句子找出关键词，由理解关键词的含义进而来理解整个句子的意思。
几位教师都能让学生抓重点句来理解课文，透过反复读，边读边做批注的方法来学习课文。
二、让学生质疑问难，解决问题。
“质疑问难”是学生学习活动中不行缺少的一环，学生有疑问，才有思索。
两位教师都能让学生透过读句子提出有价值的问题，进展思索，进而解决提出的问题。
三、敬重学生的体验。
《语文课程标准》指出“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”“要珍惜学生独特的感受、体验和理解”“对学生独特的感受和体验应加以鼓舞”。
这种新理念，已成为阅读教学改革的重要话题，为越来越多的教师所认可。
两位教师在这两节课中也能注意学生的阅读体验。
给学生充分的时间阅读、思索、体会，创设宽松和谐的气氛让学生沟通各自的体验，来领悟文章的资料与中心思想。
固然，几位教师还有一些地方做得不到位的，如在指导学生朗读等方面还有待大家共同争论，讨论，由于这也是我自我做不好，也不知该如何去做好的问题，请多多指导。
步入教师岗位的时间已年多，在过去的工作中，透过培训和教学获得了一些教学阅历，但是对于要成为一位成熟的教师来说还是远远不够的。
众所周知，学习才能获得更多的教学阅历。
而一种快速的获得教学阅历的方法就是听课。
每个学期学校都要绽开听课活动，在这近半个学期的听课学习中，我受益匪浅。
以下就是我对这次听课活动后总结的一点心得体会：
首先，务必要有对教材的充分理解。
理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的预备，教师只有明白上什么，怎样上，什么是重点、难点才能上好课。
要作好足够的课前预备。
课前预备包括备课、备学生、备教材。
作好充分、足够的预备教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。
处理、把握教材的方法非常独到。
三位教师对教材的处理和把握有其独到之处。
如李勇师在处理课文时分别采纳了“说”、“采访”、“画”“嬉戏”的方法引导学生理解。
最精彩的是学生把自制的礼物献给自我的教师，表达了学生对教师的爱。
一句训练名言说得好：
“什么是训练，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。
”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自我：
当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么？
十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么？
我们的训练，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的潜力，留下他们真正需要的种种。
其次，务必要转变旧的教学模式，音乐课不一样于其他科目，更需要学生与教师的自主互动，使课堂活泼起来。
总得来说，透过听课丰富了我的教学阅历和教学方法，给我的教学工作带来很大的帮助。
听课是教师的必修课，以人为镜，才能够体察自我的优点和缺点。
透过听课学习别人的特长，透过听课，反思自我，才能不断进步，这也是教师成长的一条捷径。
今后我将透过这条捷径获得更多的教学阅历，来帮助我更好地完成教学工作。
【篇七】听课后的个人感悟
这学期，我参与了听课学习活动。
听了几位教师的课，我感受很深，收获颇多。
“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。
“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比学问更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的凹凸。
因此，教师在课堂教学中应不失时机地制造时机，指导学生如何学习，使他们不但能学会，而且能“会学”，即：
把握语文学习方法，进展思维，构成潜力，能独立解决问题。
很多教师在课的开头运用复习旧知引入新知的方法导入新课，这本身渗透了“温故而知新”的学习方法。
当学生应对材料中的问题时，教师又告知学生阅读说明文要讲究学问性、文学性，“先思索再动笔”这种很好的学习方法。
个别教师的课思路清楚，环节流畅，从整体到局部合理过渡，再之后重点切入到品读诗句上；课扎实有效，注意训练，板块清楚，值得我深刻学习！
总之，几位教师的课到处表达着学生是主体，教师起主导作用的训练理念，运用多种教学方法和方式引导学生专心主动的学习，把握语文根底学问和根本技能以及它们所表达的语文思想方法，为学生进一步学习打好根底。
听了他们的课后，我深刻地反思自我这几来年的语文教学历程，感慨良多。
在语文教学过程中，自我虽然也算极其敬业，但跟语文大家相比，差距实在是太大了！
主要表此刻教学设计上，我没有到达必需的高度，许多教学环节的资料设置没有深度，在点拨功夫上还是欠缺得很，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热忱，致使语文教学成绩没能到达我意想的效果。
听了他们的课，我学到了许多，今后自我必需将所学到的教学新方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和家长学生的期望。
【篇八】听课后的个人感悟
我校组织全体教师的同课异构活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自我独特的见解。
所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点浅薄的看法。
透过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。
这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。
两位教师在课件里呈现嬉戏，其情境的资料和形式的选取都贴合一年级学生的年龄特点。
对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的`吸引力，要多创设生动搞笑的情境。
两位教师联系嬉戏、激发兴趣、探究新知、运用新知、解决问题，整个教学过程都紧紧围围着教学目标，非常详细，有新意和启发性。
这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。
这样学生们会非常愿意参加这项嬉戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。
这种情境的创设非常适合低年级的学生。
创设的情境真正为教学效劳，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。
执教者的语言精练、丰富，对学生鼓舞性的语言非常值得我学习。
这些优质课授课教师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不一样的人在数学上得到不一样的进展，表达了新课程的教学理念。
【篇九】听课后的个人感悟
3月16日，我校全体数学教师到育才学校去听课学习。
我听了两节数学课，真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分领会了课堂教学的无穷艺术魅力。
现就这次学习谈一谈自我的点滴体会。
一、收获
1、出去听课比在学校闭门造车受益要快要多，要来得直接。
2、真实——课堂教学就应追求的境地。
在我们的观摩课教学中我总是觉得雕琢，事先预备的痕迹太过浓重
升级会员 