部编版一年级上册语文第六单元分课时教案.docx
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部编版一年级上册语文第六单元分课时教案
6、比尾巴
第一课时
教学目标
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。
2.朗读课文，读好问句的语气。
教学重点
1、朗读课文,认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。
2、会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。
教学难点读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。
教学准备生字卡片、课件
预习要求朗读课文，能够读正确，读流利。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1．识字游戏——“摸尾巴”。
2．板书：
“尾巴”，识记生字。
（1）指名读词。
（2）指导学生观察拼音。
发现“巴”没有声调，读轻声。
师补充：
要读得又轻又短。
（3）指导学生记住字形。
导学：
你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？
3．过渡：
动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！
它们要比什么呢？
（板书：
在“尾巴”前加上“比”）
二、初读课文，识记生字
1．过渡：
想知道哪些动物参加了比赛吗？
赶紧来读读课文吧！
2．提出自读要求：
（1）边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。
（2）找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。
3．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。
4．教师引导学生交流参加比赛的小动物。
5．去掉图片认词语。
6．去掉拼音开火车读动物的名字。
组织学生争当小老师教学生读。
（1）读好带轻声字的词。
兔子鸭子猴子
（2）加手势读好“松鼠”：
“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。
7．多种方法，识记生字。
（1）导学：
瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？
（出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。
）
（2）指名认读。
（3）学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。
扌：
读作提手旁。
提手旁表示用手做某些动作。
在字的左侧。
（4）识记“长”和“短”。
根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。
长和短是一对反义词。
（5）识记生字“公”和新偏旁“八字头”。
（6）识记生字“谁、伞、兔、最”。
谁：
①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。
②组词：
是谁谁家谁的伞：
①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。
②用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。
（打一用具）（谜底：
伞）
兔：
①用对照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的。
②组词：
白兔兔子
最：
用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。
三、再读课文，巩固生字
四、辨认字形，指导写字
1．出示“我会写”的字：
长、比、巴、把。
认读、组词。
2．指导观察：
“比、长”。
这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。
3．学习新笔画：
“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。
4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。
5．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。
“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。
五、作业布置
1．熟读课文。
2．观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解尾巴的作用。
第二课时
教学目标
1.朗读课文，读好问句的语气。
背诵课文。
2.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
教学重点朗读课文，读好问句的语气。
背诵课文。
教学难点模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
教学准备课件
预习要求
1、朗读课文，能够读正确，读流利。
读好问句的语气。
2、背诵课文。
教学过程
一、复习字词，导入新课
1．导言：
今天老师要给大家介绍一位朋友：
聪明猴。
让我们跟它打个招呼吧！
你好——
2．多媒体课件出示聪明猴的话：
人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得牢，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。
二、细读对话，理解内容
1．导学：
那这些小动物是怎么比尾巴的呢？
请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。
2．认识小节：
这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。
3．认识问号，学会读问句。
（1）请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？
没有读懂的用铅笔做记号。
（2）指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。
（3）组织学生汇报，教师相机指导：
4．学习答句，理解内容。
5．指导学生有感情地朗读。
（1）这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？
和同桌对读一下。
一人问，一人答。
（2）指两名学生分别读问句和答句。
（3）评价读的情况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。
（4）小结：
①问句要读出疑问的语气。
②要将动物尾巴的特点表现出来。
③轻声要读好。
（5）用不同方式朗读：
生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。
三、巩固字词，熟读成诵
（1）导学：
同学们真了不起！
不但知道了课文内容，而且会读课文了。
你们能不能根据板书，把课文背下来呢？
先自己背背，再同桌互背。
（学生自背，同桌互背。
）
（2）指名背课文。
四、资料补充，拓展阅读
1．导言：
还有许多其他小动物要来比尾巴。
瞧，你们认识这些小动物吗？
（课件显示图片：
①长尾巴的；②短尾巴的；③像伞的尾巴的。
我们来认识一下这些小动物吧。
）
2．同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？
课件出示——
谁的尾巴长？
______的尾巴长。
谁的尾巴短？
______的尾巴短。
谁的尾巴好像一把伞？
______的尾巴好像一把伞。
3．学生自由尝试着说一说，教师及时激励：
你们真了不起，会编课文了。
谁来读给大家听？
（指名三位学生读。
）
4．你们再来观察这组图，课件显示——（乌龟、鱼、锦鸡）请同学们给它们编一首儿歌。
（1）教师提出要求：
①三问三答。
②回答问题语句要完整。
③注意先问先答，后问后答。
（2）请学生自己想一想，说一说，再在小组内说说。
（学生练说）
（3）指名汇报。
谁的尾巴最好看？
锦鸡的尾巴最好看。
（4）指名朗读自己写的儿歌，可以多请几位读。
全班学生一起读。
5、影子
第一课时
教学目标
1、认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
2、正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。
借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
教学重点读准字音，掌握字形。
教学难点斜钩和卧钩的书写。
教学准备课件
预习要求预习生字，朗读课文，能读准字音，读顺句子。
教学过程
一、游戏引入，出示课题
1．课前体育游戏：
同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？
在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：
你发现了什么？
有什么感受？
2．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。
再回到课内交流。
3．板书课文题目：
影子。
（1）指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。
（2）指导识字：
你有什么好办法记住“影”这个字？
4．多媒体课件帮助识记：
火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。
“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
二、熟读课文，自主识字
1．导学：
有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。
他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？
请打开书自己读一读吧！
（自由读文）
2．导问：
怎样才能把课文读好呢？
3．教师组织学生自由读课文。
4．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。
（1）播放课件，师创设情境：
同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。
快看，你叫得出它们的名字吗？
（生试读）
（2）开火车，引导学生个别读。
（3）去掉拼音再读生字。
导语：
看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。
（齐读）
（4）指名摘葫芦，其他学生跟读。
（5）教师进行激励性评价。
三、方法指导，集中识字
1．过渡：
同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？
2．学生同桌交流识字方法：
和你的同桌说一说吧！
3．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。
（2）师追问：
你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？
（3）学生继续汇报。
教师相机出示“宀”，教学新偏旁：
“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。
说说还见过哪些带有“宀”的字。
（4）辨字：
出示三张图片（男、女、动物），“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他（她、它）”呢？
（5）教师追问：
你怎样记住“朋”字？
（6）学习新偏旁“月”。
导学：
月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？
（7）学习女字旁。
导学：
这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？
请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？
（横变成了提，与撇相接后笔画不出头。
）用加一加的方法识记“好”：
女字旁加“子”字就是“好”。
4．小结：
加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！
5．生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？
请在小组内试试。
（组内互读，互相评价）
四、整体感知，引发思考
1．指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？
2．根据学生回答相机出示课件，指导观察：
影子都像什么？
为什么说影子像小黑狗？
影子是好朋友？
说影子像“小花狗”行不行？
为什么？
五、指导写字
1．出示田字格中的“在”字，引导学生观察：
看看这个字是由几笔写成的？
和“左”比较，有什么不同？
（“左”字右下方是“工”字，
2．教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。
强调第三笔是竖。
3．教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。
4．练写。
（教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。
）
第二课时
教学目标
1、正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。
2、借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
3、借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
教学重点
1、正确朗读课文。
2识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。
教学难点斜钩和卧钩的书写区。
教学准备课件
预习要求
在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右四个方位。
教学过程
一、复习导入，激发兴趣
1．教师导言：
上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：
小小擂台赛。
看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？
（1）游戏：
开火车。
（看拼音读字）
多媒体课件出示生字：
影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。
先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。
评价并记录赛读结果。
（2）游戏：
捉迷藏。
（读词）
多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。
（影子左右小黑狗好朋友前后它们）
2．过渡：
大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。
二、再读课文，深入理解
1．教师导学：
请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？
找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。
2．组织学生边读边画。
3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。
（1）学生读句：
“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。
（2）多媒体课件播放视频：
有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。
一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。
（3）指名再读这一句，教师组织学生评价。
（4）指导学生朗读句子：
“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
”
（5）教师导学：
你能学着这种句式说一说吗？
出示句式：
①飘落的树叶就像______________________。
②天上的太阳就像______________________。
③________________就像___________。
（6）学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。
请学生说说觉得有趣的理由。
（7）教师导学：
谁来再读读这一句。
你觉得自己读时要注意什么？
（8）指名读句子，并及时评价。
（9）组织学生同桌互读：
同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。
有读得不够好的地方，你可以帮帮他。
读得好的就可以向他学习。
4．质疑：
想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。
5．过渡：
老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。
6．在小组内说一说自己发现的影子的秘密。
7．教师小结：
我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！
（1）齐读。
（2）组与组比赛读。
（3）配乐读：
大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读！
8．指导学生试背课文：
能把你最喜欢的那一句背下来吗？
三、指导书写生字
1．过渡：
同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。
它们是谁呢？
2．多媒体课件出示“后、好、我”。
指名认读、组词。
3．学习生字“我”。
4．学习生字“后、好”。
用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。
5．引导学生观察：
写这两个字时要注意什么？
哪一笔最容易错？
6．练写评比。
生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。
7．组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。
四、拓展创新，发展语言
1．过渡：
学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！
看，这是什么？
教师先在大屏幕上投放几个手影，如：
大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：
想不想学？
（学生做手影游戏）
2．拓展思路：
手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？
说一说。
3．画影子。
要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。
7青蛙写诗
第一课时
教学目标
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
教学重点
1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。
2、会写“下、个”等4个字。
教学难点正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
教学准备生字卡片、课件
预习要求练习朗读课文，读正确，读流利。
教学过程
一、情境激趣，引入新课
1．创设情境，激发兴趣。
2．设疑导入：
青蛙到底写了一首什么样的诗呢？
今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
4．学习“写、诗”这两个字。
通过定位联想法识记生字并组词。
同时强调：
“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
5．认识新偏旁“冖”。
二、初读课文，定位识字
1．导学：
借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。
并把本文要求认读的生字圈画出来。
2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。
3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。
学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。
4．多种形式读文。
先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。
三、深入读文，随文识字
1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。
2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。
（1）导学：
青蛙写诗了，它是怎样写的呢？
都有谁来帮忙了？
我们来看第2～4小节。
（2）学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。
（3）学生汇报，教师板书：
小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。
（4）出示第2小节，指名朗读。
（5）导学：
在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？
你是怎样记住它们的？
（6）导学：
水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？
（7）谜语：
门外有人——们。
学习“们”字，强调读音是轻声。
（8）用数笔画的方法学习“以”字。
（9）导学：
这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？
①学生汇报，教师课件演示：
小蝌蚪——，水泡泡——。
一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。
（学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。
）
②导学：
这些都叫标点符号。
让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。
预设：
小蝌蚪像逗号。
水泡泡像句号。
一串水珠像省略号。
③拓展：
你还知道哪些标点符号？
（？
；！
）（课件播放：
标点符号歌）
3．学习第5小节，教学“成”字。
（1）导读：
有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。
出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。
（2）指名读第5节。
其他同学要思考：
听了青蛙写的诗，你们发现了什么？
（3）指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。
课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。
四、指导写字
1．指导书写“们”字。
（1）引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。
（2）汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。
（3）教师范写，学生书写。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别指导。
2．学写生字“下”。
（1）引导学生观察“下”在田字格中的位置。
（2）学生汇报交流，书写。
（3）学生练习书写。
（提醒书写姿势。
“三个一”。
）
3．引导欣赏：
你认为哪个字写得好，就同桌夸夸你写的字。
4．师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。
五、课堂小结，自主作业
再读思考：
通过阅读你读懂了什么？
还有哪些地方没有读懂？
第二课时
教学目标
1.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
2.借助具体事物认识逗号和句号。
教学重点正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
背诵课文。
教学难点借助具体事物认识逗号和句号。
教学准备课件
预习要求练习朗读课文，读正确，读流利，感受诗歌的生动有趣。
教学过程
一、创设情境，巩固生字
1．（课件演示：
青蛙图）引导学生和青蛙交流，打个招呼。
2．引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。
（1）课件出示字词：
写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了
（2）自读、小组内读、全班汇报读。
3．去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。
4．导入：
还记得你上节课结束时的疑问吗？
我们走进课文去解决吧！
二、创设情境，感悟课文
1．学习第1小节——感受雨天的美。
（1）创设情境：
快听：
嘀嗒，嘀嗒……什么声音？
（下雨了）
文中哪句话也写到下雨了？
你感受到了什么？
是从哪儿感受到的？
（2）启发想象：
①雨点儿一滴一滴落到水里，落到荷叶上，落到了……把你看到的告诉大家。
②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？
（3）导读：
快把你的感受读出来。
指导有感情朗读第一句：
下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
（4）引读：
所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：
我要写诗啦！
2．学习第2～4小节。
分角色朗读对话，感悟童趣。
（1）过渡：
听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？
（2）随着学生回答板书：
小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
（3）导学：
你是从哪几小节知道的？
（2、3、4）自由读这三个小节，思考：
它们都帮了什么忙？
（4）随着学生回答板书：
小蝌蚪（）——逗号；水泡泡（）——句号；一串水珠（）——省略号。
（5）导学：
为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
（6）引读：
是啊！
多有趣的对话呀！
多好的朋友啊！
快试着小组内分角色有感情地读一读。
（7）指导分角色朗读课文。
（8）小结：
大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！
我们和大自然中的一切都是好朋友。
（9）依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。
能背的背下来。
3．拓展延伸，训练语言。
（1）导学：
多有趣的诗歌呀！
快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？
（2）通过班级讨论得出：
圆圆的（），当个小句号；一串（），当省略号；（）带个小尾巴可以当个小逗号。
4．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。
（1）导学：
有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了，快大声地读一读，看看自己能发现什么？
（2）导学：
青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。
这个字是拟声词。
再读，读出不同的语气。
（3）导学：
“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？
（4）学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。
5．引读全文：
雨天的景色多美呀！
青蛙的朋友们多团结呀！
所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。
三、指导观察，自主书写
1．指导书写“雨”字。
2．导学：
观察这个生字，书写时要注意哪些问题？
3．引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师指导。
4．引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。
5．用投影把写得好的展示给大家看。
6．观察“个”字，自己尝试写一个。
7．班内展示学生作品，引导学生评价。
（重在发现优点，鼓励。
）
四、背诵课文，总结全文
1．学生参看板书练习背诵课文。
2．齐声背诵课文。
8、雨点儿
第一课时
教学目标
1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。
2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
教学重点
1、认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音。
2、会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。
教学难点读准多音字“数、长”的字音
教学准备生字卡片、课件
预习要求练习朗读课文，读正确，读流利。
教学过程
一、谜语激趣，导入新课
1．多媒体课件出示谜语：
千条线、万条线，落入水中就不见。
（雨）
2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。
3．揭示课文题目：
今天我们就来学习一篇关于雨的课文。
4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。
先跟老师读，再齐读。
二、初读课文，自学生字
（一）过渡：
这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？
快来读一读吧！
（二）引导学生自读课文，小组合作学习生字。
提出自学要求：
1．自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。
2．在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。
（三）检查自学情况。
1．认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。
2．小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。
课件出示生字：
数彩半空问到方没更绿出长
三、多种方法，随文识字
1．过渡：
同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！
2．指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。
3．朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。
（1）导学：
瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀！
沙沙沙，沙沙沙！
小朋友们，你们知道这些雨点是从哪里来吗？
你能用文中的话回答吗？
（2）指名朗读第1自然段：
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
（3）指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多。
4．朗读第2～4自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。
导学：
在这一部分中藏着几个生字宝宝，你找到了吗？
你是怎
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