某中心小学新学期心理健康教育工作计划.docx

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某中心小学新学期心理健康教育工作计划

某中心小学新学期心理健康教育工作计划

一、指导思想：

本学期将认真贯彻区关于以“感恩，奋进”为主体工作宗旨的学校心理健康教育的精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。

二、具体目标

1.利用现有的心理健康的环境，注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作。

2.重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。

3.利用心理健康广播，心理辅导及手抄报等方式，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。

4.充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。

三、主要工作

（一）加强教师队伍建设，提高自身素质

1.组织教师学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。

2.继续通过家长会组织学习学校心理健康教育的有关内容，使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性，不断地提高家长对学生进行心理健康教育的素质。

（二）认真做好学生心理辅导及心理咨询工作。

1.加强心理咨询室的常规建设，做好学生心理咨询工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。

咨询途径：

（1）学生自愿前往咨询

（2）班主任老师推荐

（3）辅导老师访谈

2.开设“阳光信箱”，对个别学生进行有针对性的辅导。

3.对全校学生进行心理辅导知识讲座。

4.在家教指导活动中，举行专题讲座，让心理健康教育走进千家万户，使家校教育形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素质。

5.积极发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用午会、班会进行心理健康教育。

四、具体工作

结合我校实际，将主要通过以下途径开展心理健康教育：

（1）以课堂为主渠道，将心理健康教育渗透在各学科教学中。

（2）每个班级每月开展一节心理健康课（或活动）。

班主任根据本班的实际和心理健康课本（地方课程）进行心理健康教育。

（3）开展心理咨询和心理辅导。

（4）办好“知心信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式进行咨询。

（5）以“点”带“面”，利用学校广播站、黑板报为宣传阵地，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态

（6）加强家校联系，优化家庭教育环境。

总之，重视学生心理健康教育，利用一切资源开展学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，在潜移默化中实现师生共同成长，促进校园的和谐发展，将是我校心理健康教育工作的终极目标

某中心小学“心理健康教育”工作

领导小组

组长：

张xx

副组长：

李xx

成员：

刘xx吴xx黄xx魏xx

心理咨询室管理制度

一、咨询人员应做到热爱祖国，热爱社会主义教育事业，热爱学生，热爱学校心理咨询专业工作；熟悉并认真遵守国家《教育法》、《未成年人保护法》、《妇女儿童权益保护法》等有关法律、法规，恪守心理咨询工作者和教育工作者的道德规范。

二、咨询人员应严格按科学态度和专业要求工作。

必须接受规范的专业培训、努力钻研有关理论，提高自己的专业能力，探索工作规律；还必须熟悉学校的各种教育策略，了解本校学生的特点和心理状况，将学校心理咨询专业要求和学校实际相结合，有效地开展工作。

三、咨询人员要用学生理解的语言，向来访学生解释本校心理咨询工作的性质和范围，以及来访学生的自身权利，帮助学生正确认识心理咨询的意义。

四、咨询人员必须平等对待学生、信任学生，在与来访学生相互尊重的基础上开展工作。

要特别注意尊重来访学生的人格尊严，保护来访学生的正当权益；从促进学生健康发展出发，真诚对待来访学生，接纳对方的各种知识情感困扰，对他们需求达到同感的理解，立足于全面发展帮助对方解决问题；尊重学生自愿接受服务的权利。

五、咨询人员应遵循教育发展的规律向学生提供帮助，立足于启发学生自己认识自己，自己接纳自己，自己帮助自己，自强自立，健康成长。

六、咨询人员必须严格遵守保密原则。

保护学生的隐私和其他秘密；对学生的有关资料、案例予以保密，单独保管，不列入学校其他档案；只有在专业需要和必须会诊时，才能和其他专业人员讨论来访学生的案例；不得将学生的案例作为谈话资料；在研究和写作中需要引用学生的资料时，必须隐去可能辨认出来访学生的有关信息；通常情况下，不得向学校其他人员及家长透露学生的秘密；出于保护学生的安全、防止意外事件发生以及需要争取其他人员帮助，必须向有关人员提供学生心理咨询资料时，要向能负责、能保密和有权力、有能力解决相应问题的人员提供，同时注意保护学生的安全并使他们感到安全，不进一步扩散有关信息。

七、咨询人员在工作中需要使用心理测验时，必须遵守中国心理学会心理测量专业委员会颁布的《心理测验工作者道德准则》，按心理测验的规范进行，不滥用心理测验，科学、客观地使用测验结果。

八、咨询人员在帮助学生的过程中，应努力动员与争取教师和家长的配合与支持，必要时要对他们做耐心细致的工作，努力建立有利于学生发展的理性社会支持系统；在向教师和家长提供资料、建议及分析学生情况时，要以保护学生、促进学生发展为出发点；咨询人员要注意积极地和学校教职员工的交往，建立良好的人际关系。

九、咨询人员必须了解小学生心理咨询的局限性和自身的局限性，在自己的职责和能力范围内开展工作；对自己不能解决的问题，必须及时转介，推荐其他合适的专业人员予以解决，或建议学生到校外相关部门接受咨询或治疗，转介时要耐心做好学生的工作，不给他们增添心理负担；对学生提出的超越自己职责范围的要求，不能予以满足。

十、咨询人员必须始终注意保持和来访学生关系的纯洁性，不得与来访学生及其家长建立心理咨询和教育关系以外的任何其他关系，不得收受学生及其家长任何物质报酬和馈赠。

心理咨询员工作守则

 一、爱岗敬业，热爱本职工作，努力钻研业务，不断提高心理辅导理论水平与咨询技巧。

 二、工作认真负责，态度热情、真诚，热爱、尊重学生独立人格和需要与情感体验。

 三、为来访者（咨询者）保密、负责。

来访的资料不得外借与透露于外。

 四、与来访者保持客观、公正、平等的关系。

否则应立即终止咨询关系或转由其他咨询员继续咨询工作。

 五、对来访者提出超出自己职能范围的要求不予满足。

 六、不得接受和索取额外报酬或礼物。

心理咨询员考核条例

 第一条考核内容：

从基本素质和能力水平两方面进行考核

（一）基本素质

   1、政治素质。

要求心理咨询员政治上要坚定，即坚定共产主义信念，坚持四项基本原则，努力在工作实践中贯彻、执行党的路线、方针和政策，并用马克思主义的立场、观点和方法，正确分析和解决问题。

   2、工作素质。

要求心理咨询员有较强的工作责任心，具有全局观念，勤于实践，勇于创新，积极主动地在学生中开展工作。

   3、作风素质。

要求心理咨询员具有过硬的作风素质,即实事求是，敢想敢干，坚持原则，朝气蓬勃，坚持民主集中制，能经常性地深入班级进行调查研究。

   4、品德素质。

要求心理咨询员具有较好的品德素质，为人诚实，既任劳任怨、助人为乐、团结同事、诚实谦虚、勇于开展自我批评、严于律己，以身作则，敢于同不良现象作斗争。

（二）能力水平

   1、沟通能力。

要求各心理咨询员积极与本校学生沟通，了解本校学生的心理健康状况。

这是体现心理咨询员能力的重要标志。

   2、组织领导能力。

要求各心理咨询员能和其它心理咨询员搞好团结，善于协作。

   3、宣传鼓动能力。

要求心理咨询员在自己主动学习理论的同时，善于用语言表达思想，把握好说话的机会和分寸，同时还应有较强的文字表达能力，使自己的工作意图得到本校学生的理解，从而提高工作效率。

   4、公关能力。

要求心理咨询员善于同学生交往，做本校学生的朋友。

   5、调研能力。

要求心理咨询员能够深入到本校学生中去，掌握学生中存在的问题和实际要求，通过分析研究，总结内在规律性，改进自身工作。

第二条考核办法

   1、建立《木渎实小心理咨询员档案》。

   2、每学期考核一次，并以学期综合测评加分和学期评优的形式给予鉴定。

第三条心理咨询员考核实行量化评分制度管理

  评分标准：

实行100分制

   1、每学期开展的心理健康教育活动（30分）

   2、每学期参加全校心理咨询员会议和培训的出勤率（5分）

   3、及时向本校教师传达会议精神和培训内容（5分）

   4、工作态度和作风：

好（10分）良（8分）一般（6分）不好（2分）

   5、定期向咨询室反映本校学生心理健康状况（20分）

   6、针对本校学生的心理健康状况能提出相应的对策和解决方法，并及时向咨询室反映（10分）

   7、积极组织本校学生学参加咨询室开展的各项活动（20分）

第四条 心理咨询员考核实行量化评分按各项标准适当评分，以各项分制为上限，100为满分，85以上为优秀、80以上为良好、70以上为一般、60以上为及格，60以下为不及格。

第五条 心理咨询员考核实行量化评分，由咨询室成员组成的评审小组统一负责评分，并负责保管加分材料。

第六条 评审小组评分要保持公正、有原则，不存私心。

第七条考核工作的注意事项

   1、考核工作是一项原则性极强的制度，各心理咨询员要积极配合；

   2、心理咨询员履职一学期才有资格建立考核表。

   3、考核情况可以不对本人公开，未经组织批准，任何人不得泄露情况，凡违反者，经办公室讨论通过处以一定的处分。

某中心小学心理健康教育工作例会制度

 为了加强学校心理健康教育工作，规范管理，特制定学校心理健康教育工作例会制度。

一、学校领导班子每月第一周星期一召开学校心理健康教育工作会议，每周一次碰头会，遇有特殊情况可随时召开。

二、学校心理健康教育工作例会，根据实际情况除班主任外，也可请学校各级部门负责人参加，也可扩大到全体教职工。

三、心理健康教育工作例会的主要任务是：

传达上级心理健康教育工作会议精神；听取学校各部门心理健康教育工作汇报；分析学校师生心理健康形势；安排部署近期学校心理健康教育工作；听取各部门对学校心理健康教育工作的意见和建议。

四、心理健康教育工作例会要做到会议时间、会议内容、参加人员“三落实”，会议研究的有关事项要明确专人负责，确保贯彻落实。

五、心理健康教育工作例会不能流于形式，要切实解决学校心理健康教育工作中的实际问题。

六、心理健康教育工作例会要明确专人做好会议记录并存入学校心理健康教育工作档案。

某中心小学心理健康教育学习交流制度

为加强学校教师之间心理健康教育的学习与交流，促进学校教师心理健康教育理论化水平的提升，实现资源共享，特制定本制度：

一、学校的心理健康教育学习笔记，每周一次，内容可以是有关心理健康教育案例学习方面的，也可以是心理健康教育理论学习方面。

二、充分制定好大阅读学习计划，让心理健康教育学习成为经常化，提倡写案例教育反思，对自己的教育教学行为常作思考。

三、外出参加心理健康教育培训或学习的教师，回校后，要进行会议内容交流和会议精神传播，对学校教师进行有关内容的讲授，记好笔记，实现资源共享。

四、心理健康教育学习交流与教研活动相结合，形成良好的氛围，活动中，积极发言，发表看法，互相补充。