苏教版四年级语文上册第四单元导学案四案一体.docx
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苏教版四年级语文上册第四单元导学案四案一体
13开天辟地
教学目标：
1．认识“昏、凿”等8个生字。
会写“辟、斧”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3．了解神话故事想象丰富的特点，并能背诵第六、七、八自然段。
教学重点:
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：
有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教具准备：
课前预习、生字卡片、投影片、插图、课前搜集的资料
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、预学案
1.读读神话故事，准备简单介绍一个故事给大家听。
2.想想神话故事的特点。
二、导学案XkB1.com
（一）激趣导入，引出神话
1.老师今天和大家初次见面，给大家带来了几张图片。
每张图片都讲述了一个动人的故事。
看谁能最快猜出这个故事的题目。
想好了就大声地说出来。
（课件出示图片：
精卫填海、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日）
2．刚才我们见到的图片都是来自神话故事。
你课前读了哪些神话故事？
神话中的人物和我们常人有什么不同？
今天，我们又要走进神话世界，了解一个美丽而动人的神话故事。
（板题）这就是我们要学的12课开天辟地。
伸出手，跟老师一起写课题。
这个“辟”是生字，它是左右结构，左边上面是“尸”，下面是“口”，右边是“辛”。
（齐读课题）“辟”也是“开”的意思，所以“开天辟地”又说是“开辟天地”。
多么有力量的题目呀，来让我们一起来读一读。
（二）初读课文，感知神话
1．这个故事可有意思啦！
翻开书73页，自己读一读课文，注意读准字音，遇到生字、生词多读几遍。
2．检查字音。
3．联系上下文来说一说有关词语的意思。
4．分段朗读课文，指导读好长句。
6．默读课文，边读边想：
这篇课文主要讲了一件什么事？
如果觉得有困难，老师帮帮你，借用这几个词来说。
（指导按事情发展的顺序来概括）（课件出示：
混沌一团开天辟地合拢神力身躯化生万物）
7．按事情发展的顺序是概括内容的一种方法。
还有一种方法就是把长文章读短，读成一句话。
试试看，能从文中找到一句话来概括这篇文章的主要内容吗？
8．小结板书：
很久很久以前，宇宙混沌一团，盘古以他的神力开天辟地。
倒下后，他的身躯化生万物，创造出美丽的世界。
（三）品读2---6自然段，感悟神力，感受盘古的伟大，了解对仗的写作方法。
过渡：
“神力”你是怎么理解的？
这节课，我们就要看看，盘古究竟怎样以他的神力开辟出天地的？
自由读2---5段。
一边读，一边想，在你特别有感受的地方做上记号。
（根据生的回答，屏幕出示，交流讨论）新课标第一网
三、巩固案
（一）创设情境，升华体验
过渡：
同学们，让我们再一次走近盘古，走进盘古开天辟地时那一种惊心动魄的场面。
闭上眼，眼前一片漆黑，现在我们要进入时光隧道，回到很久很久以前。
（师配乐诵读1—6段）
1.睁开眼吧，你仿佛看到了什么？
2.盘古就是这样以他的神力开辟天地的，那他的身躯怎样化生万物的？
下节课咱们继续学习。
四、实践案
1.生字描红wWw.xKb1.coM
2.摘抄本课中的对仗句子。
第二课时
一、预学案
1.熟读课文。
2.搜集几个由神话演变来的成语。
二、导学案
（一）复习导入，
1．指名读下列词语。
混沌一团 巍峨 开天辟地 冉冉上升 雷霆 合拢
精疲力竭 纵横交错 神力 身躯 化生万物
2．借助上面词语说说盘古是怎样用他的神力开辟天地的？
3．大英雄盘古，以自己的神力开辟了这个黑暗混沌的世界，并用自己的身躯苦苦支撑在天地之间。
当天地不再合拢时，他才含着微笑倒下了。
此时盘古心里在想些什么？
是啊，永远留在这个世界，说得多好啊！
他是怎样化生万物，留在这个世界的？
（师板书：
化生万物）
（二）精读第7自然段，品味“化生万物”。
（三）概括小结，略读第8自然段
1．（看板书小结，引读第8自然段）就这样，盘古以他的——神力和身躯，开辟了天地，化生出——世间万物。
2．让我们再一次怀着感动，怀着对他的敬佩之情朗读最后一段。
三、巩固案
拓展延伸，升华认识
1．同学们，在了解了盘古开天辟地的经过后，你心中一定有很多话想对盘古说，那就一吐为快吧！
2．随着科技的进步，我们现在已经知道了宇宙并不是因为盘古开天辟地而形成的，那么我们为什么还要学习这篇课文？
（了解神话故事的特点。
学习盘古顽强的意志力，勇于奉献的精神。
）
3．“开天辟地”这个神话故事现在已经演变成成语，常比喻前所未有的，有史以来的第一次，如：
“毛****开天辟地，成立了新中国！
”也用来比喻开创空前宏伟的事业。
4．再读题目，希望同学们也能学习盘古敢于创新，勇于奉献的精神，长大以后开辟出一番属于自己的新天地。
四、实践案
1．背诵6、7、8自然段。
2．课外搜集神话故事，自由读。
板书设计：
13、开天辟地
神力开辟天地
盘古
身躯化生万物
教学反思：
14普罗米修斯盗火
教学要求：
1．读懂课文内容体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象能联系课文内容展开合理想象。
2．学会本课的生字新词。
3．正确、流利有感情地朗读课文复述课文。
4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景先说后写。
教学重点、难点：
1．体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
2．有感情地复述课文。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、预学案
1．了解希腊神话
2．了解普罗米修斯
二、导学案
（一）导入新课。
1．简介希腊神话。
2．板书课题，齐读课题，简介普罗米修斯。
师述普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明，还把象征光明与智慧的天火偷到人间。
（二）初读课文学习生字词。
1．范读课文。
听了故事之后普罗米修斯给你的第一印象怎样？
2．自读课文。
思考普罗米修斯为什么盗火，结果怎样。
3．自学生字词。
出示生字词，明确自学要求：
⑴记住字音包括田字格上的生字⑵认清字形⑶查字典或联系上下文理解词义。
4．检查自学效果。
⑴交流你认为哪些字读的时候要注意⑵指名读开火车读齐读。
⑶交流你认为哪些字写的时候要注意⑷指名板演。
⑸指名读生字词所在的句子。
⑹交流你理解了哪些词还有哪些不理解的
5．朗读课文选出你认为读得最好的一节。
6．指名分节读课文。
指名评议。
7．讨论课文写了哪些内容。
板书：
无火盗火受罚获救
三、巩固案
1．指导书写生字。
2．生字描红。
四、实践案
1．照样子写词语。
例轰隆隆
2．熟读课文。
第二课时
一、预学案
阅读有关普罗米修斯的神话故事。
二、导学案
（一）复习导入。
《普罗米修斯盗火》讲了一个什么故事？
（二）精读课文第一、二段，知道普罗米修斯为什么要盗火。
（三）精读课文三、四自然段普罗米修斯盗火的经过，感受普罗米修斯的勇敢、机智。
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（四）精读课文五、六自然段，通过普罗米修斯经受的残酷迫害和磨难，感受普罗米修斯不畏强暴、坚强不屈的英雄气概。
三、巩固案
1．指导复述
2．讨论：
这个故事是真的吗？
你是从哪里看出来的？
四、实践案
1．把《普罗米修斯盗火》的故事讲给家人听。
2．写话：
想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，写下来。
板书设计：
14普罗米修斯盗火
无火极富同情心
盗火勇敢机智
受罚坚强不屈
获救获得自由
教学反思：
15一路花香
教学目标：
1．学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3．了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重、难点：
理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
教学课时：
二课时
教学过程：
第一课时
一、预学案
二、导学案
（一）揭题导入。
1．读题。
读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？
再次读题目，读出你的感受。
你还有哪些疑问？
2．通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？
3．课文是一则寓言故事。
（回忆寓言故事的特点：
通过故事说明道理。
）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？
（二）初读课文。
1．学生自我提出朗读要求：
读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。
2．检查自学效果。
读词语。
水罐 完好无损 日复一日 不禁 骄傲 惭愧 渗出 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 漏掉
分自然段读课文，评价。
（三）把握故事内容。
1．方法指导。
（先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容）
2．逐段概括主要内容。
指读、自读、齐读，讨论交流。
第一自然段：
挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。
第二自然段：
破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。
第三自然段：
破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。
（在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。
）
（四）学习课文第一自然段，了解两只水罐的不一样。
三、巩固案
1．自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。
2．交流各自的识记方法。
四、实践案
1．熟读课文。
2．抄写生字词。
第二课时
一、预学案
读读课文，想想寓言告诉我们一个什么道理？
二、导学案
（一）复习导入
1．昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文，你还记得这些词语怎么读吗？
读读词语。
水罐 完好无损 裂缝 骄傲 惭愧 漏掉 道歉 欣赏 浇灌
2．根据这些词语的提示，回忆课文讲了一个什么故事？
3．我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。
《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？
今天我们就来进一步学习课文。
（生读课题）
（二）精读课文
1．整体感知，了解破水罐的情感变化。
2．体会“惭愧”
3．体会“一丝快乐”？
4．体会“伤心”
5．体会“欣慰”
（三）揭示寓意。
1．读到这儿，你想对课文中的破水说什么？
又想对挑水工说什么？
总结：
世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。
2．教师为学生提供相关的名言警句：
尺有所短，寸有所长。
你觉得别人高，是因为自己跪着。
站起来吧，你会觉得自己并不比别人矮。
3．再读课文题目，这一回再读课题，你又想到了什么？
4．体会本文题目的美：
你还可以给课文起哪些题目？
与课文的题目对比，你觉得哪个更好，说说理由。
（引导学生在比较的过程中体会课文题目所蕴涵的意思，体会题目的富有诗意。
）
让我们再次凝视“一路花香”。
齐读课题：
《一路花香》
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……
三、巩固案
1．拓展延伸。
同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己。
板书（自己）让我们一起来欣赏一首散文诗《欣赏自己》
也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；
也许你想成为大树，可你却是一株小草；
也许你想成为大河，可你却是一条小溪；
于是你徘徊，你忧郁，你自卑。
和别人一样你也是一片风景.
也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，
甚至也有别人未曾见过的一颗青草，
甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣……
做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；
做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望；
做不了伟人，就做实在的自我，
平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。
不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！
多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，
只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！
2．作业。
学了这篇课文，请选择身边的一个人对他说一段话。
板书设计２：
14一路花香
完好水罐 骄傲自大
破损水罐 也有价值
要看到自身存在的价值
教学反思：
习作4
设计理念：
本次习作的教学设计是从儿童心理出发，用密切联系实际生活的内容，新颖有趣的活动形式，引导学生动眼看场景，动耳辨声音，动脑想情节，动口说故事，动手写习作。
在习作过程中激发学生学习语言，学习写作的兴趣。
促使学生主动听说，主动评议，主动实践，提高学生语文素养。
教学要求：
1．懂得象声词的意义和用法。
2．学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3．能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
教学重点：
学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。
教学难点：
如何恰当，准确使用象声词。
教学准备：
1．提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。
2．各种配音课件。
教学设计：
一、创设情境，激发兴趣，初识象声词
1．猜谜激趣：
弟兄两个，隔山而坐，
任何声音，休想逃过！
（打一人体器官）
谜底：
耳朵
2．每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？
请同学们仔细听，这些都是什么声音？
（放录音）
流水——哗啦啦北风——呼呼呼
青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧
3．谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？
4．板书：
象声词揭示学习内容
师述：
象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。
二、联系生活，积累体验，学用象声词
大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。
（一）出示课件，边看边听：
1．勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？
2．爸爸炒菜的过程是怎样的？
都发出了些什么声音？
你能模仿吗？
3．爸爸干活时心情怎样？
你能给这个场景起个合适的名字吗？
4．指名完整地说一说，试着用象声词。
（二）出示课件
走出家门，来到大自然中，你听，你看：
（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别。
。
。
。
。
。
）
1．你看到了什么？
听到了什么？
2．你又想到了些什么呢？
新课标第一网
3．小组讨论，互相补充
4．指名说说，师生评议
（三）放录音
闭上眼睛听听，你听到了什么声音？
想象它是在什么地方什么情况下发出的？
1．小组交流讨论
2．指名发言，其他同学补充
（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。
守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。
“咚咚锵。
。
。
。
。
”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。
）
3、师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当
三、明确要求，选择素材，运用象声词
1．出示习作要求：
（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；
（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。
2．小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。
3．指名说说，你打算写什么？
怎么写？
4．写作练习，要求字迹工整，卷面整洁
教学反思：
练习4
教学要求
1.通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：
处处留心随处都能学习语文。
2.继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。
3.练习写好钢笔字。
4.熟记成语，积累词汇。
5.口语训练，说漫画
教学重点、难点：
重点：
词句训练、口语交际。
难点：
口语交际
课前准备：
卡片、挂图
教学时间：
三课时
第一课时
一、导入：
这节课，我们就学习练习4
二、教学第一题：
1．谁来把第一题的题目要求读一读？
（指名读）
处处留心就能发现“汉字的学问真不少”
2．练习：
读短文思考：
1）我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？
2）他们有什么新的发现？
3）阅读短文思考：
“醒”为什么不用“目”而用“酉”？
“醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：
酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒
用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。
4）说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？
5）遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习
（通过查找工具书，也可小组互动）
第二课时
教学第二题：
1.读读背背
2.下面请大家在小组长的带领下自由认读，
全对的请举手。
错了的同学可要再接再厉啊。
3.指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。
4.来把你会读的词语带着大家一起读一读？
（指名读）
5.开火车读。
齐读。
6.同桌商量这8个成语是什么意思。
7.交流。
8.看谁背得最快。
指名背。
齐背。
同桌互背。
教学第三题：
1.写好钢笔字
2.教师范写提醒：
“口”在不同的位置，大小形状也不同
3.笔笔谁的钢笔字写得最棒
第三课时
口语交际《说漫画》
设计意图：
课程标准中明确提出，“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
”
本次教学设计在遵守此原则的基础上，力图体现以下目标：
教学目标：
XKb1.Com
1.看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。
2.提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。
3.注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。
教学设计：
一、组织教学，引出要求1：
我们的对话怎么样？
（引出要求——注意语气[板书]）
二、联系实际，激发说的欲望。
1.谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。
2.引出要求——大方真实。
[板书]
3.谈谈你对老师的看法？
4.引出要求——发自内心。
5.教师及时做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参与热情。
三、引入正题，进行“说漫画”口语交际。
1.提问：
同学们喜欢漫画吗？
2.欣赏课文中的漫画[实物投影展示]
3.谈谈你的感受。
4.根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。
5.集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？
[板书：
相信自己不过分自卑、不过分自大、]
四、总结，课堂延伸实践活动。
1.再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？
2.根据回答，教师总结：
漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。
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3.谈谈你还看过的漫画有哪些？
引出漫画种类。
4.老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。
5.师生同看漫画，个别交流。
6.集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。
教学反思：
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