部编版六上第5单元导学案.docx
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部编版六上第5单元导学案
南津实验小学目标导学案部版编六上语文（上册）编制人：
成姗孙警审核人：
胡琳
姓名：
学习小组：
使用时间：
年月日（第周星期上午第节
15夏天里的成长
第一课时
一、【学习目标】
.扫清阅读障碍，学习生字、新词。
2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。
二、【自主学习】家长检查合格后签字:
组长检查合格后签字：
1、用上网，查工具书等方式，搜集毛泽东的资料，写作背景。
2、自学生字词，说一说自己识记生字字音字形的好方法。
3、说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。
4、读课文，概括课文的主要内容。
5、读完课文后，我还有一些不理解的地方，我想记下来，上课与同学讨论。
三、【合作探究】
任务一：
你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?
细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?
任务二：
一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，试着小组内解决。
四、【拓展提升】
1、我很欣赏课文中的优美语句，我要把他们都抄写并背下来。
（积累本上）
2、这节课我学会了：
3、这节课我懂得了：
五、【目标检测】
（一）、根据拼音写汉字。
夏天，到野外去。
田里的甘zhe（）秧苗正在茂盛生长，人们好像看到它长成小树干一般粗壮的样子。
雨后才几天，山脚下的岩石上长满了绿色的táixiǎn（）（），连石头fèng（）里都是，绿绿的一片，像是有人用彩笔把石头涂绿了一样。
（二）、在括号里填上合适的词语。
（）的季节（）的声音（）的泥土
（）的瀑布（）的希望（）的谚语
（三）、辨字组词。
鲜（）庶（）在（）
藓（）蔗（）茬（）
暴（）逢（）害（）
瀑（）缝（）割（）
（四）、选择合适的词语，填到句子中的括号里。
活生生看得见飞快跳跃
1.生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是（）的长，（）的长，（）的（）的长。
像连几乎也
2.最热的时候，（）铁路的铁轨（）长，把接茬地方的缝儿（）填满。
柏油路（）软绵绵的，（）是高起来。
（五）、按要求写句子。
1.高粱拔节。
（扩句）
2.夏天是万物迅速生长的季节。
（缩句）
3.把谚语补充完整。
（1）六月六，。
（2）处暑不出头，。
六、【课后反思】
南津实验小学目标导学案部版编六年级语文（上册）编制人：
成姗孙警审核人：
胡琳
姓名：
学习小组：
使用时间：
年月日（第周星期上午第节
15夏天里的成长
第二课时
1、【学习目标】
1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
3.有感情地朗读课文。
重点：
了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法
难点：
了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
二、【自主学习】家长检查合格后签字:
组长检查合格后签字：
1、带拼音听写词语
2.说说课文主要内容。
3、品读课文，了解夏天里万物成长的特点。
4、读完课文后，我还有一些不理解的地方，我想记下来，上课与同学讨论。
三、【合作探究】
任务一：
自由读课文的第二自然段，边读边思考：
（1）这段主要写了哪几样生物？
这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？
哪句话能说明这个特点？
（2）作者是如何来写的呢？
（3）它们都有什么变化？
用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。
任务二：
运用学习第二自然段的方法自学第3自然段，然后在小组内交流。
任务三：
默读第四自然段，思考：
人在夏天成长有什么特点呢？
在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？
读了这句话，你感受到了什么？
明白了什么？
任务四：
指板书，作者为什么选取这几种事物来写？
本文在语言上有什么特点？
任务五：
那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。
四、【拓展提升】
1、我很欣赏课文中的优美语句，我要把他们都抄写并背下来。
（积累本上）
2、这节课我学会了：
3、这节课我懂得了：
五、【目标检测】
（一）、阅读课文，选择正确答案。
1.“昨天是花苞，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
”文中的这个句子想要说明的意思是（）
A.事物每一天都在变化。
B.生物在迅速生长。
2.“柏油路也软绵绵的，像是高起来。
”文中的这个句子想要说明的意思是（）
A.夏天最热的时候柏油路也在长。
B.柏油路被太阳晒得变形了。
（二）、下面各组词语中有错别字的一组是（）
A.瓜藤跳跃高梁B.苔藓菜畦稻秧
C.甘蔗瀑布威力D.铁轨接茬谚语
（三）、阅读课文，完成练习。
1.本课的中心句是“”，课文都是围绕这个意思写的。
2.“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
”这句话中的“时候、热天”指的是，这句话的含义是
。
（四）、你现在正处在人生的“夏天”，你想怎样“尽量地用力地”长？
拓展写一段话。
观察夏天的事物，以第一句话为中心，写一段包含具体事物的话。
六、【课后反思】
南津实验小学目标导学案部版编六年级语文（上册）编制人：
成姗孙警核人：
胡琳
姓名：
学习小组：
使用时间：
年月日（第周星期上午第节
16盼
第一课时
一、【学习目标】
1.学习掌握“袖、篷、缩”等15个生字，理解新出现的词语。
2.理清文章的叙述顺序，了解课文中心思想。
二、【自主学习】家长检查合格后签字:
组长检查合格后签字：
1、用上网，查工具书等方式，搜集铁凝的资料，写作背景。
2、自学生字词，说一说自己识记生字字音字形的好方法。
3、说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。
4、默读课文，知道课文写了哪些事例。
5、读完课文后，我还有一些不理解的地方，我想记下来，上课与同学讨论。
三、【合作探究】
任务一：
思考：
课文为什么以“盼”为题，围绕题目写了哪些内容。
.给课文划分段落，概括段落大意。
任务二：
找出自己喜欢的部分读一读，读完后想一想，这段文字是围绕什么意思写的。
分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分，体会这两个人物此时的心理活动。
四、【拓展提升】
1、我很欣赏课文中的优美语句，我要把他们都抄写并背下来。
（积累本上）
2、这节课我学会了：
3、这节课我懂得了：
五、【目标检测】
（一）、辨字组词。
袖（）用（）嚷（）蓬（）
柚（）甩（）壤（）篷（）
崩（）宿（）涡（）翼（）
蹦（）缩（）锅（）冀（）
（二）、在括号里填上合适的词语。
（）的纸盒子（）的新雨衣（）的天
（）的云彩（）的空气（）的玻璃
（三）、缩句。
1.我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里。
2.路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来。
（四）、选词填空。
指引引诱逗引
1.雨点滴滴答答地敲打着玻璃窗，好像是敲着鼓点（）我出去。
2.多亏老班长为我们（）了正确的方向，我们才能这么快走出草地。
3.在金钱的（）下，很多年轻人走上了犯罪的道路。
（五）、在句子中的括号里填上合适的关联词语。
1.（）这件雨衣上有袖子，（）可以伸出手来想干什么就干什么。
2.（）我一直找借口想出去，（）到底也没有得到妈妈的允许。
3.（）妈妈说得都对，蕾蕾（）认为妈妈是在故意为难她。
（六）、读句子，联系课文回答问题。
“天一下子变了脸色。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点打在头上，才是世界上最美的事呢！
”
“我”想的是
2.“我今天特别特别不累。
妈妈，我给你买酱油去吧，啊？
”
其实“我”真正想做的并不是买酱油，而是。
六、【课后反思】
南津实验小学目标导学案部版编六年级语文（上册）编制人：
成姗孙警审核人：
胡琳
姓名：
学习小组：
使用时间：
年月日（第周星期上午第节
16盼
第二课时
一、【学习目标】
1.逐段学习课文，理解课文内容。
2.领悟围绕中心意思，掌握从不同方面或选取不同事例来写的写法。
重难点：
体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想
二、【自主学习】家长检查合格后签字:
组长检查合格后签字：
1、带拼音听写词语
2.说说课文主要内容。
3、读完课文后，我还有一些不理解的地方，我想记下来，上课与同学讨论。
三、【合作探究】
探究一：
默读课文，想想课文是通过哪些是你来写“盼”的。
作者为什么以“盼” 为题目。
探究二：
课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？
选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。
探究三：
通过这节课的学习，你懂得了什么？
四、【拓展提升】
1、我很欣赏课文中的优美语句，我要把他们都抄写并背下来。
（积累本上）
2、这节课我学会了：
3、这节课我懂得了：
五、【目标检测】
（一）、选字组词。
（筒桶）水竹炮油
（篷蓬）帐勃莲布
（二）、按要求写句子。
1.你怎么就不向窗外看一眼呢？
（改为陈述句）
2.穿上新雨衣去上学，我当然高兴了。
（改为反问句）
3.我很激动。
（改为夸张句）
（三）、阅读课文，完成练习。
1.这篇课文围绕“”这个中心意思，运用具体事例表达出了作者的心情。
2.把下列事例按照课文中叙述的顺序重新排列。
（）看着雨后的景象，想象穿上雨衣的情景。
（）又下雨了，我终于穿上了新雨衣。
（）我开始盼着变天。
（）下雨了，我找借口穿雨衣到外面去，妈妈不允许。
（）妈妈送给我一件新雨衣。
（）我在晴天穿上雨衣，热得出了一身汗。
（四）、你有没有像课文中作者一样的经历，写一件事情来表达出自己“盼”的心情。
（作文本上）
六、【课后反思】
南津实验小学目标导学案部版编六上语文（上册）编制人：
成姗孙警审核人：
胡琳
姓名：
学习小组：
使用时间：
年月日（第周星期上午第节
交流平台初试身手
一课时
一、【学习目标】
1.了解“围绕中心意思，从不同方面或者选取不同事例写文章”的好处和具体做法。
2.学会围绕中心意思选择合适的材料。
重点：
懂得怎样围绕中心意思选择合适的材料。
难点：
学会围绕中心意思来选择合适的材料。
二、【自主学习】家长检查合格后签字:
组长检查合格后签字：
朗读交流平台，说出下面这句话的意思？
文章之道，必先立本，本丰则末茂。
——（清）魏禧
三、【合作探究】
任务一：
讨论围绕中心意思来选择材料有什么好处？
任务二：
结合《夏天里的成长》来理解围绕中心意思来选择材料的好处。
（1）《夏天里的成长》中心意思是什么？
（2）课文选择了哪些事例？
（3）你认为这些事例对表达中心有什么好处？
任务三：
围绕一个意思表达时，怎样写才能给读者留下更深刻的印象？
结合《盼》这篇课文，想一想文章哪些地方是重点，作者是怎样把重点写详细写具体的？
任务四：
初试身手
1.小组内讨论课本上的问题。
2.小组推荐一名同学做汇报。
任务五、从下面的题目中任选两个，写出自己想选择的事例或选择的方面。
好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶
忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光
（1）观察题目，确定中心：
想一想，要围绕什么中心来选择材料
（2）围绕中心，选择材料：
想一想，什么样的事例最能表达中心
（3）相互交流，提出建议。
（4）学生汇报，师生评价。
三、布置练笔
以“幽默的语文老师”为题写一篇作文，注意选材合理，重点突出，中心明确。
四、【拓展提升】
1、我很欣赏课文中的优美语句，我要把他们都抄写并背下来。
（积累本上）
2、这节课我学会了：
3、这节课我懂得了：
五、目标检测
以“幽默的语文老师”为题写一篇作文，注意选材合理，重点突出，中心明确。
字数600字左右。
（作文本）
六、【课后反思】
南津实验小学目标导学案部版编六上语文（上册）编制人：
成姗孙警审核人：
胡琳
姓名：
学习小组：
使用时间：
年月日（第周星期上午第节
习作例文
一课时
一、【学习目标】
1.阅读例文，读懂例文的内容。
通过阅读例文，根据批注，加深理解“围绕中心意思选择材料”的写法。
重点：
阅读理解两篇例文的中心思想。
难点：
感悟文章围绕中心思想选择材料的方法，理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。
二、【自主学习】家长检查合格后签字:
组长检查合格后签字：
朗读阅读例文《爸爸的计划》，根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。
例文的主要内容是什么？
三、【合作探究】
任务一：
例文《爸爸的计划》主要讲了哪几方面的内容？
画出相关的中心句。
任务二：
小组内结合课文的批注，讨论各部分内容中，为了说明一个中心意思，分别选取了哪些事例或从哪些方面来写？
任务三：
课文从哪些方面写出了爸爸爱订计划的特点？
课文的主要写法是怎样的？
任务四：
按照这节课的学习方法，自学例文《小站》，讨论解决例文后面的问题。
四、【拓展提升】
2、这节课我学会了：
3、这节课我懂得了：
五、【课后反思】
南津实验小学目标导学案部版编六上语文（上册）编制人：
成姗审核人：
胡琳
姓名：
学习小组：
使用时间：
年月日（第周星期上午第节
围绕中心意思写
共三课时
一、【学习目标】
1.领会汉字的文化内涵，确定中心意思练习写作。
2.注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
重点：
注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
学习写文章前先列提纲的方法。
难点：
选择的材料要能够表达中心意思。
二、【自主学习】家长检查合格后签字:
组长检查合格后签字：
朗读语文书第78页习作要求，观察汉字，甜、乐、泪、暖、悔、望、迷、妙、变、忙、寻、让，领悟内涵。
说一说你对这个汉字文化内涵的理解。
三、【合作探究】
任务一、确定中心，列出提纲
1.从甜、乐、泪、暖、悔、望、迷、妙、变、忙、寻、让汉字中，选择一个感受最深的汉字写一篇习作。
首先根据汉字的文化内涵确定自己要写的中心意思。
2.根据中心意思，先列提纲，确定出自己选择的事例或哪几个方面。
3.把写好的提纲和同学交换，请同学读一读。
4..看看同学的提纲，选择的材料是不是能够表达中心意思，提出合理的建议。
5.根据同学合理的建议做修改。
任务二、独立思考，认真写作
1.根据修改后的提纲写作文。
2.注意重点部分一定要写详细、具体。
四、【拓展提升】
2、这节课我学会了：
3、这节课我懂得了：
五、【课后反思】
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