如何让胆小的孩子变得自信.docx
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如何让胆小的孩子变得自信
如何让胆小的孩子变得自信
胆小的原因：
（1）生活范围小，所见所闻少。
有的小儿从出生就由老奶奶照看，对外界接触少，晚上才能见到爸爸、妈妈。
和父母相处时间很少。
（2）教育方法不得当。
如当小儿不听话时，成年人就恐吓小儿，使小儿产生恐惧感，失去安全感，从而胆小。
（3）在日常生活中对小儿限制过多，如小儿摸摸茶杯，大人就嚷：
“别动，小心摔了伤着你”；小儿摸摸扫帚，大人就说：
“扎着你，多脏，快放下”等等，造成小儿不敢从尝试与实践中获得知识，取得经验，从而胆小。
针对胆小的对策：
A.端正父母教育态度，从思想上认识对孩子的溺爱、娇宠，只会造成孩子怯懦、任性的性格。
父母要树立起纠正孩子怯懦性格的信心，在生活中严禁恐吓小儿,要认识到只有教育得当，才能使年幼的孩子得到健康发展。
B.平时，处处注意培养孩子的独立性、坚强的毅力和良好的生活习惯，鼓励孩子去做力所能及的事情，让孩子学会自己照顾自己。
当孩子遇到困难时，不要一味包办，而要让孩子自己想法解决。
当然，开始时父母要予以必要的指导，使孩子慢慢学会自己处理各种事，而不能一下子就不问不管使孩子手足无措，更加胆小。
C.鼓励孩子与人接触交往。
可以多带孩子到各种集体场合，别人表示的对孩子的友好尊重，能使他感到快乐，孩子也会注意与人交往。
最主要的是要孩子和同龄伙伴多接触，有意识地邀请一些小朋友到家中来，让他做小主人。
平时注意帮助孩子结交新朋友。
D.树立自信心是战胜胆小的重要的因素，胆小退缩的人在做一些事情之前就应该为自己打气，相信自己起码有能力发挥自己的水平，然后只要自己去努力就可以了，正所谓谋事在人，成事在天，抱着这种平常心去面对一些挑战，结果怎样也不会给我们留下什么遗憾了。
最终要想使孩子变得胆大和自信，这是一个长期努力的过程，特别对于一个胆小害羞的孩子来说，要使自己成为一个敢于尝试新的领域、勇于迎接挑战的自信、乐观的人，还需要很多勇气和持久的恒心。
如何让孩子爱上交往
现在的孩子大多是独生子女，他们因缺少同龄伙伴，接触面较窄而产生了诸如自我中心、攻击性强、不合群等许多社会性方面的问题，要改变这种状况，作为家长，在日常生活中应积极为孩子创设交往的机会和环境，同时，教给孩子交往的技巧，这样孩子才会爱交往、会交往。
一、创设良好的家庭交往环境
在家庭中应创造一种民主平等、亲切和谐的交往氛围，以父母为中心和以孩子为中心的家庭都是不可取的，父母应当成为孩子的朋友，要让孩子敢说、爱说，有机会说话。
家庭中的大小事，孩子能理解的，应该让孩子知道。
适当地让孩子参与成人的某些议论，有利于树立孩子的自信心，使孩子敢于与成人交往。
家庭中有关孩子的一些问题，更应该听听孩子的意见，看看孩子的想法，不要一味地只是家长说了才算。
二、提供更多的交往机会
家长应适当地带孩子进入自己的社交圈，让孩子到外面去串门，找小伙伴玩耍，也应该允许自己的孩子邀请小伙子伴到家里来作客。
家长可以指导孩子怎样和同伴一起玩。
例如，家里买了新的玩具，家长可提醒孩子请邻居家的孩子来一起玩。
别的小朋友上门来玩耍，家长要讲表示欢迎的话，消除他的恐惧心理，还要叫自己的孩子拿出好吃的东西招待他，拿出好玩的东西给他玩。
这要，让孩子有充分的时间和小朋友们一起交往，得到更多的交往机会，体验到和同伴交往的乐趣。
三、教给孩子交往的技能
为了帮助孩子成为受同伴欢迎的人，在交往中得到快乐，家长应有意识地交给孩子一些交往的技能。
1、培养孩子的礼貌习惯，学会尊重别人，平等待人。
父母应让孩子在交往中学会使用礼貌用语：
“请”、“谢谢”、“对不起”等，告诉孩子只有懂得礼貌的人，别人才愿意和他一起玩耍，也才肯把心爱的玩具给他玩。
对孩子在活动中礼貌语言用得好的时候要及时进行鼓励表扬，强化孩子的礼貌行为，形成良好的礼貌习惯。
2、让孩子学会容忍与合作。
在交往中，遇到与自己意愿相悖的事，家长应教育孩子学会忍让，与同伴友好合作，暂时克制自己的愿望，服从多数人的意见。
例如，几个孩子在一起商量做什么游戏，大家都说玩动物园，而自己却想玩娃娃家，此时，就要克制自己的愿望，和同伴们一起高高兴兴地玩动物园的游戏。
这样才能使交往顺利进行。
3、学习遵守集体规则。
孩子们在交往时，会自己制定一些规则来约束每个人的行为，谁破坏了这些规则，谁就会受到集体的排斥。
只有自觉遵守集体规则的人，才能得到大家的喜爱，也才会有更多的朋友和他一起玩。
4、培养孩子乐于助人的品质。
孩子们在交往中常常会碰到一些困难，家长不仅要鼓励孩子自己想办法解决问题，同时还应支持孩子帮助其他的朋友克服困难，如朋友摔到了急忙扶起来，同伴的玩具不见了帮着去寻找等等。
要让孩子知道乐于助人的人就会有很多的朋友。
如果家长在孩子幼小的时候就有意识地培养他们的交往愿望，教给他们的交往技能，对孩子来说将是终身受益的。
如何让孩子变得开朗
理想的生活首先要学会快乐开朗，因为自己快乐又让人快乐是做人的主要目的和根本目的。
同时快乐的人智力活跃，他不受不良情绪的压抑和束缚，易于取得成功；快乐的人还不怕困难地进取，因为乐观者能在一个灾难中看到希望，悲观者于一个希望中看到灾难，我们怎能不早早让孩子学会快乐呢？
1、尽量让孩子在快乐和谐的家庭氛围中生活。
父母家人的快乐表情孩子像海绵般地吸收着，所以家人情绪尽量愉悦，常有谈笑幽默，不给孩子感情压抑。
家中人际关系如产生矛盾，为了孩子也要自我调适，决不热战或冷战，也不在孩子面前流露。
你要让孩子一生快乐开朗，你自己首先要学会快乐朗。
2、爱态适当，爱而不溺，爱而不宠，爱而不娇，充分地尊重。
还是那句重要的话：
千万千万不要把孩子当玩具，千万不要因为他幼稚可爱的言语和举动而取笑他、羞辱他，逗自己快乐；也千万不要疯疯颠颠吓唬孩子，孩子不听话时更不可当众打骂和羞辱。
一定要像对待成年朋友一样对孩子说话，孩子是世界上最需要尊重的人，尊重孩子比尊重成年人更重要，因为他稚嫩的心像柔弱的身体一样最容易被伤害。
3、常用文明礼貌语言能让孩子活泼大方、善交朋友。
习惯化的语言和表情是雕塑孩子性格的一把利刃，时刻作用于孩子的心灵（实际上也时刻作用于成人的心灵）。
常用的快乐礼貌语言是：
“早上好！
”“再见！
”“××，我回来了！
”“晚安！
”（养成快乐、文明、礼貌的习惯）
“谢谢！
”“太好了！
多亏你帮忙！
”（养成快乐、文明、礼貌的习惯）
“太好了！
”“太奇妙了！
”“多美妙啊！
”（养成快乐地赞美事物，赞美他人的习惯；这样的人不生嫉妒之心，而爱嫉妒的人是不可能快乐的。
）
“你学得真快！
”“你真棒！
”“你很能干！
”（养成快乐、顽强、自信性格）
“我真为你高兴！
”“我好羡慕你！
”（赞美他人，快乐自己）
“××,你真是我的小王子（小公主）！
”（给孩子最大的快乐、鼓励和爱）
“我没你做得好，我要努力！
”（养成大方、谦逊的美德和自强精神）
“××，我错了，以后我注意！
”（养成认错和知错必改的美德）
“我来帮助你好吗？
”“请你帮帮我！
”（培养快乐、互助、友爱的行为品质）
“你真会思考！
”“你真能想办法！
”（让他人快乐又得到鼓励）
“我们都按游戏规则玩，好吗？
”（快乐地遵守制度、规则、约定等）
“不怕，我们来想办法！
”（培养在困难面前乐观向上的精神）
“有进步，再试一次！
”“再来一次！
”（鼓励乐观顽强的精神）
“你今天的头脑真灵！
”（让脑子更灵，更快乐、自信）
“好大的志气！
”“你真有理想！
”（培养快乐而有志气）
“和你在一起，真快乐！
”（培养友爱、快乐和外向性格）
孩子听惯了以上语言，学会了以上语言，他就一定是一个“阳光儿童”！
4、从小培养孩子爱音乐、唱歌，喜爱欣赏歌舞。
音乐愉悦心境，陶冶情操，发展想像力。
音乐应当伴随孩子生活成长，就像孩子需要水浴、阳光浴、空气浴一样，他也需要音乐浴。
家庭中应把世界名曲、中国名曲、高雅言乐、古典名曲作为生活的背景音乐轻声播放，孩子吃喝玩睡中不知不觉受音乐陶冶，不必专门花时间去听。
色彩和事物都是生活背景，所以宝宝不知不觉认识世界万物和颜色，美好的音乐作为生活背景，他也自然而然喜爱音乐了。
爱唱歌的孩子一定快乐、活泼、开朗、落落大方。
所以一定从小让孩子喜欢唱歌，喜欢听优美健康的歌曲，并且室内室外常常听到他的歌声。
为此，家中要经常播放儿童优秀歌曲CD片，亲朋中最好有一个爱唱歌的榜样；有时举行家庭歌咏会，电视节目中的儿童文艺演出不要错过欣赏。
还要特别特别注意，亲朋来了不要强拉孩子唱歌跳舞，过多的吹捧和欢迎孩子表演会使他产生厌烦情绪和骄娇二气，形成尴尬场面，孩子反而不快乐、不大方了。
孩子的歌舞表演只应给予适当的鼓励和掌声，周围人群应马上转移话题，给孩子一个自然、宽松的心理环境。
5、让孩子生活中接触多种人群，享受自由交往的快乐。
卡内基说过：
人生的成功80%靠人际关系和沟通技巧，专业知识只占20%。
可见处理人际关系的能力是何等重要，人是群体生活的高等灵长类动物，只有在群体协作中才能获得快乐、生存和发展。
有一个孩子3岁半时跟父母一起搭公交车，他站在司机旁边专心地看开车。
突然他向司机认真恳求而又怯声声地说：
＂司机叔叔，把汽车让我开开吧！
＂一句话说得司机和周围乘客都笑起来。
这孩子上小学低年级时就是脖子上挂钥匙搭公交车上学的，有一回竟把一位年青的司机朋友带到家里来玩；他从小学到大学都是班长，现在任教授、大学一个学院的副院长，事业比较顺利与小时候的人际交流不无关系。
要让孩子从小学会串门，与邻居家的小朋友玩，不吝啬使用自己的玩具和图书。
与中年叔叔阿姨、老年爷爷奶奶谈家常，锻炼他开朗、胆量和无拘无束交流的能力。
更要到公园、儿童乐园与小朋友游戏，自由玩耍交朋友。
遇到外国朋友，也要事先鼓励他热情打招呼，如果孩子己掌握了一些外语词句，更要让他有用武之地，他会觉得非常快乐和自信。
与小朋友玩时，孩子间常常发生矛盾和冲突怎么办？
一是事先告诉他谦让和宽容，多原谅他人；二是不用管太多，让他们自己去解决，也是一种锻练；三是常受欺负的情况下去团结其他小朋友对付他；四是自己向老师和对方家长反映情况，要求帮助那位欺负人的小朋友。
父母不宜公开出面，大人之间可背着孩子沟通。
6、让孩子享受求知的快乐和成功的快乐。
孩子的快乐除了人际关爱和游戏外，主要是求知和成功的快乐。
关于求知的快乐我在＂教孩子学会学习＂中讲，而＂成功的快乐＂在生活中处处都有，要帮孩子去发掘，去争取。
例如跟据孩子的优势（能说会道）－－设定一个经过他努力能够达到的目标（参加演讲比赛）－－悄悄地帮助孩子实现这个目标（讨论讲演稿和指导练习）－－获得出色成绩又归功于孩子的努力（获奖、录像）。
这种成功的喜悦会鼓舞一生。
孩子生活中处处都要他有成功感，那就常常努力，常常成功，常常快乐，但也不可表扬太多太频。
家里设一个＂每个第一次＂的星星表扬栏，凡是孩子第一次做到的好事（如第一次学会穿衣服，第一次独立吃完饭，第一次帮妈妈折叠衣服，第一次自己安静读书10分钟，包括第一次接受批评不哭，很快改正等等），都要在表扬栏上缀一颗闪亮的星星，并简记日期和内容。
这样，孩子能不断创造＂奇迹＂，不断获得快乐，确有进步并巩固某种良好行为就上墙缀星，直到懂事时一面墙上＂满天星斗＂。
如何培养孩子学会感恩？
无论学校还是家庭，在注重孩子文化知识教育的同时，还需要强化道德教育。
只有这样才能使孩子学会感恩。
那么作为家长和老师该如何着手呢？
我认为需要以下四个方面相结合。
听感恩。
尝试为孩子讲感恩故事，如自然界的鸭反哺、羊跪乳，岳飞、毛泽东等名人尊师孝父的故事。
在孩子幼小的心中树起形象典范，让他们意识到家长、老师、他人为自己的付出和帮助，需要他们用心去感谢。
忘恩负义是永远令世人唾弃的。
树正气。
教会学生从点滴做起，养成感恩的好习惯。
这就需要家长和老师有一颗细腻的心，能时常敏锐发现身边的感恩行为、语言，并予以肯定和赞许。
对那些我行我素、以自我为中心的行为和个人予以批评和引导、帮助。
必要时可以借助家庭、集体的力量，维护“正气”，扬善赞德。
教方法。
孩子是纯真的，更多情况下，年幼的他们不知道以何种形式、方法表达内心的感激之情。
这就需要我们的耐心指导，如真诚的师用文明用语，在各种节日、纪念日用卡片、电话、书信等方式感谢父母、师长和他人。
多提醒。
由于孩子们年幼，心理感知和分析问题的能力较低，他们时常意识不到他人对自己的帮助和付出。
这就需要家长和老师做孩子身边的有心人，时刻提醒和教导孩子，让他们感受到被人助的温暖，进而心生感激之情。
如何让学生德智体全面发展
思想道德素质教育，就是要使受学生初步树立远大理想和信仰，热受中国共产党，拥护社会主义制度；打下辩证唯物主义与历史唯物主义世界观的基础，初步树立正确的人生观和价值观；热爱祖国，热受人民，热爱劳动、热爱科学；具有高尚的志趣与情操，讲社会公德，讲文明礼貌，遵纪守法，团结协作；增强社会责任感和义务心，具有道德思维、道德判断能力和自我教育、自我控制能力；具有艰苦斗、追求真理、积极进取的精神
智育是全面发展教育的重要组成部分，其根本任务是提高学生的思想道德素质。
因而，德育的实质是思想道德素质教育。
思想道德素质教育，则是素质教育的重要内容之一。
可见，素质教育中的思想道德素质教育，与德育是一致的。
要实施素质教育，则是素质教育必须重视和加强德育，否则，就不是全面的素质教育。
由于“应试教育”的影响，教育中出现了严重的重智轻德的倾向。
素质教育的实施，有助于克服这种偏向，从根本上扭转“智育一手硬、德育一手软”的状况，从而使德育的任务落到实处。
智育是全面发展教育的重要组成部分，根本任务是提高学生的文化科学素质，增强学生的技能，发展学生的智力与能力。
而素质教育的基本内容则是文化科学素质教育与技能和智能素质教育，这与智育是一致的。
与素质教育相对应的“应试教育”，尽管重视文化科学知识的传授与学习，但只重视与考试和升学有关的知识的传授与学习，严重忽视其他方面知识的传授学习，忽视增强学生全面技能，轻视全面发展学生的智力与能力，故难以完成智育的任务。
素质教育的提出与实施，无疑有助于消除这种偏向，有益于全面完成智育的任务。
文化科学素质教育，就是要引导受学生学习和掌握系统的文化科学基础知识，尤其是现代文化科学的最新成果，形成合理的知识结构；获得基本技能，发智力和能力，具备观察能力、组织协调能力，尤其是创造能力和动手操作能力；乐于学习，学会学习，富有求知的欲望和勇于探索的精神。
身体素质教育，就是要增强学生的体质，提高高学生身体的整体素质。
要促进受学生身体的生长发育，使其骨骼、肌肉、器官正常地发育成熟；提高力量、耐力和速度，增加肌肉的灵敏性、协调性和应激反应能力；增强大脑与整个神经系统的功能，协调兴奋抑制的平衡性；学会健身的技能和方法，养成良好的卫生习惯。
心理素质教育不仅要重视对学生智力因素培养，而且应重视情感、意志等非智力因素的培养，使受学生具有积极的情感、愉快情绪、必备的情绪调控能力、坚强的意志，对生活充满自信，乐观向上；同时要防止受学生心理问题的发生，善于解决存在于受学生身上的心理疾病，培养受学生承受挫折的能力和适应环境的能力，确保学生的心理健康。
素质教育所包含的各方面内容绝不是孤立存在的，而是互相联系、互相渗透、互相促进的整体。
在实施素质教育过程中，心须把握其整体性，切不可以偏代全。
如何让学生明确自己努力读书的目标}
如何让学生明确自己努力读书的目标，我们认为，首先，设置的目标要求是具体，可行的近期目标，比如，要求孩子“这学期要进入全班前２０名”，还不如要学生“这一周要学会四则混合运算”更有效。
这是因为，如果短时间内他们看不到自己的进步，他们可能就不愿再继续努力下去了，他们会认为再努力也没用。
其次，设置目标后，还要提供具体的指导，如帮助孩子制定详细的计划，提供良好的学习方法，支持他们坚持努力直到成功。
只有当他们发现自己的进步，亲自体验到自己成功的喜悦，才有希望逐渐改变其消极的自我概念，增强自信，激发学习动力，教育家苏霍姆林斯基曾告诫教师说：
“请记住，成功的快乐是一种巨大的力量，他可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。
缺少这种力量，教育上的如何巧妙措辞都是无济于事。
”
学校如何让学生认识社会上的不良风气？
学校通过形式多样的办法让学生直观、形象的了解社会上的不良现象。
如：
1,让学生收看有关社会的不良风气的相关录象，然后让学生展开讨论，各抒己见，在讨论当中明白事理，从而提高分辨是非的能力。
2,收看《小强热线》电视节目或录象，了解一些社会上的不良现象，从而提高警惕，防范于未燃。
3,通过辩论会，让学生在相方辩驳分析当中认识社会上不良现象，从而提高分辨是非的能力。
4,派学生去听宣判会，了解社会上的不良现象，从而提高分辨是非的能力，避免受骗上当。
5,邀请律师、公安、民警叔叔到学校来，给学生上法律知识课，和就当前出现的社会不良现象进行分析教育学生。
6,还可以让学生展开社会调查、采访不同年龄、不同职业、不同层次的人对社会上的不良现象看法，从而提高学生分辨是非的能力。
7,还可以通过演有关社会不良现象的情景剧，自娱自乐，在扮演、观看当中认识社会上不良现象。
8,通过思想品德课、主题班会、中队会等形式多样的活动和课程认识社会上不良现象。
如何使孩子的综合素质全面发展？
孩子综合素质的发展不是一两天的事情，而是一个长期积累，长期学习的过程。
首先，家长应详细了解孩子每一个学期学校教学内容。
因为，每个学习学生的课程设计就是配合培养学生的综合素质而来的进行的一个有梯度的设计；其次，家长在每周周末可以与孩子多沟通，了解孩子本周基础课与素质课的学习情况，多深度地了解孩子的喜恶，随时对孩子出现的懈怠情况进行疏导；再有，不单只是找班主任了解情况，因为班主任掌握的情况也许不全面，不能有针对性的帮助你实质上去了解孩子的情况。
可以找科任老师进行沟通，毕竟，专业的老师能对人才的培养提出更合理的建议。
1.合作，孩子必备的素质，也就是需要具有团队精神。
团队精神是指一种团结一致、互帮互助，为了一个共同的目标坚毅奋斗到底的精神。
目前，在青少年甚至成人中都存在着一意孤行，缺乏团队精神的现象。
这其中一个重要原因就是在幼儿教育中缺乏对孩子团队精神的培养。
2.培养孩子的爱心、责任心
要想具有团队精神，爱心、责任心以及合群意识是必备的，因此在日常生活中要注重这些素质的综合培养。
比如，在吃饭、睡觉时要让孩子互相帮助，值日生要负责任，对有困难的小朋友要有同情心并给予帮助。
对于孤僻的儿童，首先要消除他和其他孩子的疏远感，使之真正参加到孩子们中间去，然后才有可能进一步培养其团队精神。
3.培养良好的习惯；习惯决定命运，决定孩子的发展非凡是后期发展。
同时习惯又是综合素质的基础如良好的生活和学习习惯，良好的人际关系，良好的家庭关系及创新的思维习惯和方法。
4.培养孩子的基本能力，这是孩子综合素质的体现，也是天才教育的核心，这些能力包括注重力、观察力、理解力、学习能力、思维能力和动手能力。
这些能力的培养就能大大提高孩子的多元智能。
5.加强社会实践，多接触大自然、接触实际、接触和了解社会现实使孩子具备各种抗干扰、抗腐蚀的能力，为孩子的健康成长铺平道路。
怎样培养三年级小学生良好的礼仪习惯
礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。
对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。
爱默生说：
“检验一个国家是否真的文明，不是看它的人口有多少，也不是看它的城市有多大，更不是看它的收成有多好，而是看它造就了什么样的人民。
”我国号称礼仪之邦，文明古国，从周朝时期便制定有做人的规范。
《尚书》中详细记载了许多人人应当遵循的行为规范和典章制度。
孔子认为礼是治国安邦的基础，“不学礼，无以立”（《史记》）。
我国五千年悠久的历史，不但创造了灿烂的中国文化，而且也形成了古老民族的传统美德。
直到今天，我国人民热情好客，文明礼貌，尊老爱幼等优良传统仍为世界各国所称道。
随着改革开放和现代化建设事业的深入发展，社会主义精神文明建设呈现出积极健康向上的良好态势，公民道德建设迈出了新的步伐，2001年10月颁布了《公民道德建设实施纲要》。
此时，礼仪教育也有了更多人给予更多的关注，在现代社会中礼仪已经不仅仅是一个人的道德修养的表现，更是一个人在社会交往中必须具备的一种素养和能力。
由此可见，文明行为或习惯对于一个人今后乃至终身的发展具有重要的意义，加强礼仪教育势在必行。
学校，作为教书育人的专门场所，礼仪教育是德育、美育的重要内容。
作为班主任，礼仪教育更是我们班级管理的重要内容。
一个健全的社会首先需要的是身心健康的合格公民，然而，现实却让我们感到深深的忧虑。
在公共场所我们每个人几乎都能碰见不讲公德的人，成年人公民意识的匮乏直接影响到了青少年的健康成长。
有人曾做过这样一个实验：
将撕碎的纸屑分别放到一所幼儿园、小学、中学、大学门口的显眼处，结果，在幼儿园、小学门口有学生捡起纸片扔进垃圾箱，中学生都从纸片上跑了过去，大学生则对纸片视而不见，昂首阔步。
当被问到怎样才能做一个合格的学生时，幼儿园的小朋友、小学生能或多或少回答上来一些，中学生则回答得头头是道，而大学生们却付之一笑，对这个问题不屑一顾。
如今的学生独生子女越来越多，由于他们在家里没有兄弟姐妹，缺乏儿童之间相互关心、爱护、合作的条件，因而“以我为中心”的意识较强，对同学缺乏同情心，时常出现不愿意和别人在一起的现象，缺乏尊重他人的最基本的礼仪。
而在这之前，他们中绝大多数都在幼儿园生活过。
那时，他们主要就是“玩”，在活动中他们学习一些知识，学习一些文明礼貌，但不太稳定。
他们的一言一行、举手投足、待人接物都需要在入小学以后加以强化，并进行新的学习。
而且，在小学阶段，孩子漫漫开始有一定的是非观念，认识事物的能力在逐渐加强。
所以，从小学中年级开始培养学生的文明礼仪就更显得格外重要了。
因此，我们提出了培养三年级小学生良好的礼仪习惯的研究课题，并进行了研究和实施。
一、在活动中潜移默化，培养学生良好的礼仪习惯
1、在唱儿歌中，培养规矩
三年级学生年龄小，学习文化知识需要老师具体形象地教，学习礼仪知识同样需要具体的形象地指导。
而且，学生有没有礼貌不是天生的，而是后天培养出来的。
礼仪知识在最初阶段是需要灌输的。
像填鸭似的灌输，三年级学生肯定接受不了。
所以，就需要老师给学生创造出一个氛围，让学生在潜移默化中学会礼仪知识，养成礼仪习惯。
在这个活动中，我们针对学生们下课做事无序、大声喧哗、追跑打闹，上课铃响了又往厕所跑，课上坐不住等问题，编了一些儿歌。
每天晨检、周五班队会时，教学生唱、做，每天随时提醒、检查。
慢慢的，学生们的言行有了变化，下课做事有序，大声喧哗、追跑打闹的明显少了，上课铃响了不再往厕所跑，上课坐得住了，也能认真听同学发言了。
比如二年级景老师根据学校制定的“六小”标准、小学生评价手册上的内容及本班的实际情况，组织学生制定班规。
如果只向学生讲规则意识的重要，没有他们的亲身体验，规则意识是树立不起来的。
为使学生从思想上重视规则，景老师让学生自己制定班规，并以此作为教育的突破口。
也就是说让学生在执行班规中自己教育自己，让学生在实践中认识什么叫规则，体验规则的重要。
这样做，既是对学生人格的尊重，也是对学生权利的尊重。
而后，把班规和“首都中小学生十大文明形象”的宣传画贴在了壁报上。
通过壁报、板报的宣传创设了一个讲文明、讲礼貌的育人氛围。
再通过晨检时学习、背诵礼仪知识，班队会时讲礼仪小故事、说礼仪儿歌加以强化。
把抽象的概念变得具体、
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