部编人教版五年级语文上册语文园地二教案教学设计.docx

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部编人教版五年级语文上册语文园地二教案教学设计

《语文园地二》精美教学设计

【教学目标】

1.通过“交流平台”的学习，引导学生明白提高阅读速度的方法。

2.通过“语段运用”的练习，提升学生运用概括主要意思提高阅读速度的能力。

3.理解“喋喋不休、悠然自得”的意思，并通过“助人为乐、左右为难”两个例子的学习，能将“喋喋不休、悠然自得”两个的意思用具体的情境表现出来。

4.通过朗读并背诵“日积月累”中的名句，感悟语句中珍惜时间的真意。

。

【教学重难点】

展示自己在课内外积累的字、词、句。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、交流平台

1.读一读，找规律。

你读了小朋友的话，你了解了什么？

提高阅读速度的方法，四个同学分别说了自己的方法，集中体现在以下八点：

①集中注意力阅读；②连词成句，不要一个字一个字地读；③不回读；④带着问题阅读；⑤遇到不懂的地方先忽略继续读；⑥一边读一边想；⑦圈划关键词句；⑧多加练习。

2.练一练，学运用。

春秋末期，齐国和楚国都是大国。

有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。

楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。

晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。

晏子看了看，对接待的人说：

“这是个狗洞，不是城门。

只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。

我在这儿等一会儿。

你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？

”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。

楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。

晏子见了楚王。

楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：

“难道齐国没有人了吗？

”晏子严肃地回答：

“这是什么话？

我国首都临淄住满了人。

大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

大王怎么说齐国没有人呢？

”楚王说：

“既然有这么多人，为什么打发你来呢？

”晏子装着很为难的样子，说：

“您这一问，我实在不好回答。

撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。

”楚王说：

“实话实说，我不生气。

”晏子拱了拱手，说：

“敝国有个规矩：

访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。

我最不中用，所以派到这儿来了。

”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。

楚王安排酒席招待晏子。

正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。

楚王看见了，问他们：

“那个囚犯犯的什么罪？

他是哪里人？

”武士回答说：

“犯了盗窃罪，是齐国人。

”楚王笑嘻嘻地对晏子说：

“齐国人怎么这样没出息，干这种事？

”楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。

哪知晏子面不改色，站起来，说：

“大王怎么不知道哇？

淮南的柑橘，又大又甜。

可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？

同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。

”楚王听了，只好赔不是，说：

“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。

”

从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

（1）集中注意力快速读上面短文，一边读一边想：

楚王侮辱了晏子几次，晏子是怎样化解的？

可以用“______”画出关键语句。

（2）带着问题读，边读边想，忽略不了解的地方，可以提高我们的阅读速度。

3.我拓展，我积累。

小朋友，你有什么好方法？

平时阅读中，我也有一些加快阅读的好方法，比如：

我锻炼一眼尽量多的看到并记住内容，这样阅读速度就会加快；还有阅读时我先看看课文的表达方法，默读速度也会加快。

大娘，停住您送别的脚步吧！

为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。

您这么大年纪，能支持得住吗？

快回家休息吧！

为什么摇头呢？

难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？

不，永远不会。

八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！

记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。

我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。

是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。

这真是雪中送炭啊！

当时有很多同志感动得流下眼泪。

在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。

您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。

我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。

您为我们失去了唯一的亲人。

您说，这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？

小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧！

怎么？

心里难过，唱不出来？

你一向是个刚强的孩子啊！

那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。

你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷地靠近了关着老王的那所小房子。

你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。

你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。

你回到村里，焦急地等待妈妈。

第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。

同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：

“妈妈，这个仇我一定要报！

”小金花，你是多么刚强啊！

可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？

大嫂，请回去吧！

看，您的孩子在您的背上睡熟了。

山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。

就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。

我们清楚地记得，那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。

后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。

不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。

您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会中国人民的友谊？

再见了，亲人！

再见了，亲爱的土地！

列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

再见了，亲人！

我们的心永远跟你们在一起。

（1）开展计时阅读。

（2）请阅读快的学生进行分享阅读方法。

（3）第二次计时阅读这段文字。

看看，我快了（）秒。

阅读上面的短文就会发现，这篇短文共有6个自然段，前3个自然段的写法大体相同。

首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情；中间叙述的内容主要是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的往事组成；都以肯定语意的反问句结尾；课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了“不是亲人胜似亲人”的感情。

二、词句段运用

1.读下面的句子，写出主要意思。

我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

（廉颇对蔺相如不服气。

）

只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光束。

光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度快几千倍！

（）

在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。

（）

我们知道这是概括词句的主要意思的练习。

再读文中泡泡里的话就会明白本题设置的目的，这也是加快阅读速度的一种方法：

及时概括语句的意思，提取主要信息，帮助我们加快阅读的速度。

2.练一练，学运用。

在括号里写出句子的主要意思。

（1）只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。

光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！

（光的速度比流星体快得多）

（2）在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的、竖的、直的、弯的，家家相连，村村相通。

（地道不计其数）

3.我拓展，我积累。

读下面的句子，将主要意思填在后面的括号里。

（1）记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。

我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。

是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。

这真是雪中送炭啊！

当时有很多同志感动得流下眼泪。

（写雪中送炭的事情）

（2）大王怎么不知道哇？

淮南的柑橘，又大又甜。

可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？

同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。

（楚国民风不好）

4.读句子，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。

读一读，你发现了什么？

阅读中将一段文字概括成为一个词语或一个短语，可以加快阅读的速度，这种能力是需要反复练习的。

本题目就是把成语再用具体的情景表现出来，是前一个题目的逆向练习。

5.练一练，学运用。

读句子，把成语的意思用具体的情景表现出来。

（1）喋喋不休

我要去参加考试，妈妈跟在身后不停地提示：

“准考证、身份证带了没有？

”“铅笔削好没有?

别忘了涂卡。

”“认真看试卷，不要粗心。

”“考试时少喝水，中途上厕所会耽误时间”……听的我脑袋快炸了，走出家门，听到妈妈的声音从门缝里传出来“路上慢点，你的水杯带了没有?

”“考试结束早点回来。

”

（2）悠然自得

星期天，一家人都在，爸爸半躺在沙发上看着电视，妈妈脸上贴着面膜靠在床头听着歌，我坐在书柜前随手翻阅着漫画书《父与子》，弟弟则一屁股坐在地毯上摆弄他的玩具，小狗懒懒的蹲在旁边，阳光从窗外照进来，家里暖暖的。

6.我拓展，我积累。

读下面的成语故事情景，然后用这个成语造句。

（1）战国时期，赵国有两位重臣蔺相如与廉颇，因蔺相如多次立功，赵王封他为相国，廉颇不服气，认为自己的功劳超过他，蔺相如为了社稷，对廉颇多次避让。

廉颇得知他的良苦用心后惭愧不已，便背负荆条向蔺相如请罪。

负荆请罪——我今天来是向你负荆请罪的，昨天我不该出言不逊，实在对不起,请你原谅。

（2）有个卖盾和矛的楚国人，夸他的盾说：

“我的盾坚固无比，任何锋利的东西都穿不透它。

”又夸耀自己的矛说：

“我的矛锋利极了，什么坚固的东西都能刺穿。

”有人问他：

“用您的矛来刺您的盾，结果会怎么样呢？

”那人便答不上话来了。

自相矛盾——他刚刚说去看电影了，现在又说今晚一直待在家，显然是自相矛盾。

三、日积月累

1.不饱食以终日，不弃功于寸阴。

——【晋】葛洪

盛年不重来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。

——【晋】陶渊明

莫等闲，白了少年头，空悲切。

——【宋】岳飞

多少事，从来急；天地转，光阴迫。

一万年太久，只争朝夕。

——毛泽东

这四句都是告诉人们要珍惜时间的。

（1）不饱食以终日，不弃功于寸阴。

——【晋】葛洪

出自东晋道教学者、著名炼丹家、医药学家葛洪的《抱朴子·外篇·勖学卷第三》。

教育人们不要一天到晚吃饱了不做事,不要浪费一点时间放弃用功。

（2）盛年不重来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。

——【晋】陶渊明

东晋文学家陶渊明的《杂诗》八首之一，就是说时间很宝贵，人的一生中没有多少像早晨那样珍贵和旺盛的时间，时间不等人也不随人而改变，所以要自励自勉，珍惜时间。

（3）莫等闲，白了少年头，空悲切。

——【宋】岳飞

出自北宋名将岳飞的《满江红》，意思是年轻时要珍惜生命和时间，去学习、体验和闯荡，而不要等到年老时，才来懊悔自己年轻时虚度光阴，一无所成，到那时都已经太晚了，只有叹息和悲伤了。

（4）多少事，从来急；天地转，光阴迫。

一万年太久，只争朝夕。

——毛泽东

出自毛泽东一九六三年一月九日写的《满江红·和郭沫若同志》一诗。

意思是天下的事情，从来都是那样急切；日月轮回，光阴紧迫。

要等一万年后才等来胜利，实在是太久，我们要抓紧时间，力求主动，只争朝夕。

2.练一练，学运用。

根据描述的情景，从上面四句中选择比较合适的话送给他。

（1）弟弟贪玩，不好好学习，妈妈每次催他学习，他总说时间多着呢，长大再学也不迟。

如果让你劝说并送给他一句话，你会送哪句比较合适。

（莫等闲，白了少年头，空悲切。

——【宋】岳飞）

（2）表哥大学毕业，成天玩不去工作，他说等自己玩好了再去创业，你用哪一句去劝说他比较合适？

（多少事，从来急；天地转，光阴迫。

一万年太久，只争朝夕。

——毛泽东）

3.我拓展，我积累。

小朋友，你还积累了哪些？

（1）杂诗十二首（其一）

[晋]陶渊明

人生无根蒂，飘如陌上尘。

分散逐风转，此已非常身。

落地为兄弟，何必骨肉亲。

得欢当作乐，斗酒聚比邻。

盛年不重来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。

（2）满江红

[宋]岳飞

怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。

抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

三十功名尘与土，八千里路云和月。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？

驾长车，踏破贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

待从头，收拾旧山河，朝天阙。

（3）偶成

[宋]朱熹

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

《习作：

二十年后的家乡》精美教学设计

【教学目标】

1.关注家乡生活，大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化。

2.把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来，着重将家乡的巨大变化写具体，表达对未来家乡的向往和热爱之情。

3.学习修改习作，同学们互换习作，提出修改意见，并把修改后的习作读给大家听。

【教学重难点】

1.把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来。

2.着重将家乡的巨大变化写具体，注重详略得当。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣引入

1.观察图片：

二十年前的家乡街道

二、习作内容

家乡是一个人的出生地，也是每个人成长的地方。

二十年后我们的家乡会是什么样的呢？

让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。

三、审核指导

说说本次习作对我们提出了哪些要求？

1.围绕主题，展开想象。

这篇习作的主题是家乡的变化，围绕这一主题，可以充分展开想象的翅膀，把自己想象成二十年后归来的游子，尽情描绘家乡的自然景观、人文景观以及人们生活的巨大变化，倾吐与亲人、故友见面时的浓浓亲情、友情。

这篇习作在描写家乡变化的同时，一定要通过变化来表达你对故乡的一草一木的爱。

2.列出提纲。

注意写作顺序，虽是想象作文，但在写作时也不可天马行空、漫无边际地乱写，一定注意写作顺序。

先写什么，后写什么，不妨在纸上列个提纲，甚至画一个未来故乡的草图，帮助我们理清思路。

3.运用一定的写作方法，增强表达效果。

本次习作可以以自己归乡后的行踪为线索，写出故乡行的所见、所闻、所感。

在叙述时，一定要注意详略得当，在描写时，可采用今昔对比、往事回忆等手法，增强文章的表达效果。

4.学习分享与修改。

写好后，同学间互换习作，提出修改意见，然后根据同学建议认真修改习作。

四、思路导航

1.二十年后的家乡变化巨大，需要怎么表达出来呢？

这需要大胆地想象，同时为了写出来的文章有条理，需要先列一个提纲，然后学习运用学过的表达方式来写作就可以了。

2.这篇写作应注意哪些方面呢？

重点的部分可以运用一定的写作方法，增强表达的效果。

（1）从环境、工作、生活几个角度写变化。

（2）采用首尾呼应的方式，表达爱家乡的情感。

（3）分段叙述，把重点写具体。

五、技法点拨

1.大胆想象，突显变化。

（1）应该怎样去想象呢？

大胆想象是写好这篇文章很重要的一环，想象是立足现在的生活，超越时间、空间、生活常规的限制而产生的奇思妙想。

主要写出自己熟悉的环境、工作、生活二十年后是什么样子的，可以在科技运用生活上大胆想象，但是又不能神魔化。

（2）怎样写想象作文呢？

①构思巧妙。

可以直接写未来的情景。

如“今天是2038年元旦，我们分别的老同学欢聚一堂……；”也可以采取设问的开头方法，如“家乡未来是什么样子呢？

”还有的同学以做了一个梦为开头，以醒来后希望梦境变成现实为结尾……

②大胆合理。

确定了要写的材料后，我们就应紧扣材料展开丰富的想象。

这个想象一定要做到奇特，富有个性，是属于你自己的大胆而奇特的想象。

你想象中的20年后某一方面是什么样的，你就写出是什么样的。

想象要大胆而有新意，要基于现实，又要超越现实。

要注意“20年后”这个时间。

20年后应有哪些发展和变化，许多不能确定，但也有许多是确定的。

同时，对一些科技发展变化的想象也要有现实的可能，比如不能想象那时我们会生活在别的星球上（以现在的科技水平，短短20年是实现不了的）等。

想象的内容在20年后现实的可能性是确定想象合理性的关键。

③内容具体。

写时要围绕一个中心内容，把想象的20年后的变化、情景，有重点，有层次、具体地描述出来，不可只写一些简单、空洞的概念。

④感情真实。

首先，对未来的展望是幸福的，我们应把这种幸福的感受融于语言中，同时一定要运用生动、形象而优美的语句对其进行叙述、描写，让它充分展现我们未来的美好。

2.列出提纲，理清思路。

我们应该怎样去理清思路呢？

（1）自己要写什么，从哪些方面写，通过列提纲的方法梳理一下，写起来就会轻松很多。

列提纲一定要列出三个内容；一是题目，二是主要内容，三是结构安排，这是重点。

（2）对于结构安排这个重点部分要注意三个方面：

①内容组织顺序，先写什么，后写什么；②确定重点写什么，可以在后面写上“详写”；③确定开头和结尾怎么写。

3.动笔写作，重点突出。

如何让文章写得细致传神？

按照列好的提纲，分段表述，把重点部分写具体。

4.互换习作，分享修改。

习作写好后，应该怎样修改呢？

习作写好后，同学互换欣赏，提出修改的建议，然后再根据建议修改自己的习作，在分享与修改中提高习作能力。

六、佳作引路

例文：

分析《二十年后回故乡》

总评：

本文构思新颖，内容丰富，充满想象。

作者在文中详细描绘了二十年后回到家乡的所见、所闻、所感，写出了家乡环境、人们生活等的巨大变化，以及“我”与故友、亲人团聚的喜悦。

作者以一种特别的方式，表达了自己对家乡的热爱和浓浓的思乡情。

《习作：

二十年后的家乡》精美教学设计

【教学目标】

1.关注家乡生活，大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化。

2.把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来，着重将家乡的巨大变化写具体，表达对未来家乡的向往和热爱之情。

3.学习修改习作，同学们互换习作，提出修改意见，并把修改后的习作读给大家听。

【教学重难点】

1.把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来。

2.着重将家乡的巨大变化写具体，注重详略得当。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣引入

1.观察图片：

二十年前的家乡街道

二、习作内容

家乡是一个人的出生地，也是每个人成长的地方。

二十年后我们的家乡会是什么样的呢？

让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。

三、审核指导

说说本次习作对我们提出了哪些要求？

1.围绕主题，展开想象。

这篇习作的主题是家乡的变化，围绕这一主题，可以充分展开想象的翅膀，把自己想象成二十年后归来的游子，尽情描绘家乡的自然景观、人文景观以及人们生活的巨大变化，倾吐与亲人、故友见面时的浓浓亲情、友情。

这篇习作在描写家乡变化的同时，一定要通过变化来表达你对故乡的一草一木的爱。

2.列出提纲。

注意写作顺序，虽是想象作文，但在写作时也不可天马行空、漫无边际地乱写，一定注意写作顺序。

先写什么，后写什么，不妨在纸上列个提纲，甚至画一个未来故乡的草图，帮助我们理清思路。

3.运用一定的写作方法，增强表达效果。

本次习作可以以自己归乡后的行踪为线索，写出故乡行的所见、所闻、所感。

在叙述时，一定要注意详略得当，在描写时，可采用今昔对比、往事回忆等手法，增强文章的表达效果。

4.学习分享与修改。

写好后，同学间互换习作，提出修改意见，然后根据同学建议认真修改习作。

四、思路导航

1.二十年后的家乡变化巨大，需要怎么表达出来呢？

这需要大胆地想象，同时为了写出来的文章有条理，需要先列一个提纲，然后学习运用学过的表达方式来写作就可以了。

2.这篇写作应注意哪些方面呢？

重点的部分可以运用一定的写作方法，增强表达的效果。

（1）从环境、工作、生活几个角度写变化。

（2）采用首尾呼应的方式，表达爱家乡的情感。

（3）分段叙述，把重点写具体。

五、技法点拨

1.大胆想象，突显变化。

（1）应该怎样去想象呢？

大胆想象是写好这篇文章很重要的一环，想象是立足现在的生活，超越时间、空间、生活常规的限制而产生的奇思妙想。

主要写出自己熟悉的环境、工作、生活二十年后是什么样子的，可以在科技运用生活上大胆想象，但是又不能神魔化。

（2）怎样写想象作文呢？

①构思巧妙。

可以直接写未来的情景。

如“今天是2038年元旦，我们分别的老同学欢聚一堂……；”也可以采取设问的开头方法，如“家乡未来是什么样子呢？

”还有的同学以做了一个梦为开头，以醒来后希望梦境变成现实为结尾……

②大胆合理。

确定了要写的材料后，我们就应紧扣材料展开丰富的想象。

这个想象一定要做到奇特，富有个性，是属于你自己的大胆而奇特的想象。

你想象中的20年后某一方面是什么样的，你就写出是什么样的。

想象要大胆而有新意，要基于现实，又要超越现实。

要注意“20年后”这个时间。

20年后应有哪些发展和变化，许多不能确定，但也有许多是确定的。

同时，对一些科技发展变化的想象也要有现实的可能，比如不能想象那时我们会生活在别的星球上（以现在的科技水平，短短20年是实现不了的）等。

想象的内容在20年后现实的可能性是确定想象合理性的关键。

③内容具体。

写时要围绕一个中心内容，把想象的20年后的变化、情景，有重点，有层次、具体地描述出来，不可只写一些简单、空洞的概念。

④感情真实。

首先，对未来的展望是幸福的，我们应把这种幸福的感受融于语言中，同时一定要运用生动、形象而优美的语句对其进行叙述、描写，让它充分展现我们未来的美好。

2.列出提纲，理清思路。

我们应该怎样去理清思路呢？

（1）自己要写什么，从哪些方面写，通过列提纲的方法梳理一下，写起来就会轻松很多。

列提纲一定要列出三个内容；一是题目，二是主要内容，三是结构安排，这是重点。

（2）对于结构安排这个重点部分要注意三个方面：

①内容组织顺序，先写什么，后写什么；②确定重点写什么，可以在后面写上“详写”；③确定开头和结尾怎么写。

3.动笔写作，重点突出。

如何让文章写得细致传神？

按照列好的提纲，分段表述，把重点部分写具体。

4.互换习作，分享修改。

习作写好后，应该怎样修改呢？

习作写好后，同学互换欣赏，提出修改的建议，然后再根据建议修改自己的习作，在分享与修改中提高习作能力。

六、佳作引路

例文：

分析《二十年后回故乡》

总评：

本文构思新颖，内容丰富，充满想象。

作者在文中详细描绘了二十年后回到家乡的所见、所闻、所感，写出了家乡环境、人们生活等的巨大变化，以及“我”与故友、亲人团聚的喜悦。

作者以一种特别的方式，表达了自己对家乡的热爱和浓浓的思乡情。