江苏省连云港市东海县学年七年级上学期期中语文试题.docx
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江苏省连云港市东海县学年七年级上学期期中语文试题
江苏省连云港市东海县2019-2020学年七年级上学期期中语文试题
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、句子默写
1．在下列各小题的横线上，写出相应的诗文名句。
（1）水何澹澹，____________________。
（曹操《观沧海》）
（2）岐王宅里寻常见____________________。
（杜甫《江南逢李龟年》）
（3）乡书何处达，____________________。
（王湾《次北固山下》）
（4）峨眉山月半轮秋，____________________。
（李白《峨眉山月歌》）
（5）____________________，受降城外月如霜。
（李益《夜上受降城闻笛》）
（6）____________________，不亦君子乎？
（《论语·学而》）
（7）李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“________________，_____________”让月亮化成一个了解自己的人，将自己对朋友的思念和同情带到遥远的地方。
（8）我们要珍惜时间，因为时间每时每刻都在流逝，正像孔子在《论语》中所说的那样：
“________________，_____________”。
二、选择题
2．下列关于名著《朝花夕拾》中内容的表述错误的一项是（）
A．《琐记》回忆了表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，正是她引诱“我"偷母亲的首饰，还散布流言蜚语，让“我”不得已离开了家。
B．《无常》讽刺了社会的黑暗，统治阶级经常像阴间的无常一样，随意剥夺百姓的生命，让作者十分愤怒。
C．《狗•猫•鼠》中“我”讨厌猫的原因之一是猫谋害了“我”的隐鼠，但是后来发现是长妈妈谋害了隐鼠，但这并没有减轻“我”对猫的厌恶之情。
D．《范爱农》中的范爱农是一位觉醒的知识分子，坦率正直，但是无法在黑暗社会立足，他的内心是痛苦、悲凉的，于是经常借酒消愁，最后死于非命。
3．下列有关表述错误的一项是（）
A．朱自清，字佩弦，散文家、诗人，著作有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
B．李白，字太白，号香山居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。
C．令尊、垂询、贤弟、奉陪、大驾等属于敬辞，而舍弟、拙作、见谅、愚见等则属于谦辞。
D．动词分为很多种类，走、跑、唱等动作属于动词；爱、恨、讨厌等心理活动也属于动词；可能、应该、可以等也属于动词，但这类动词常常放在一般动词的前面。
4．下列有关名著知识表述错误的一项是（）
A．《西游记》中孙悟空被封为齐天大圣，负责管理蟠桃园，但是蟠桃盛会却不请他参加，一气之下搅乱蟠桃盛会，又误闯了兜率天宫，偷吃了太上老君的仙丹。
B．《芦花荡》《荷花淀》是《白洋淀纪事》中的姊妹篇，两篇小说以白洋淀为背景，讲述了冀中人民抗击日本侵略者的故事，正面描写了战争场面的激烈残酷，扣人心弦。
C．《鸭窠围的夜》选自沈从文的散文集《湘行散记》，通过作者途中夜宿鸭窠围时一夜间的见闻和思绪，描写了湘西地区特有的自然景色和独异的人生形态，寄托了作者深沉的生命感喟。
D．《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅先生回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集，共有10篇。
三、基础知识综合
5．阅读下面的文字，完成后面的题目。
朋友是沙漠里的清泉，可以滋润你疲惫的心；“，”；朋友是寒夜里的灯，可以照亮你前行的路。
一霎（）那，我们升入了初中，进入新的学校新的班级，你一定企盼认识新的朋友，但他们性格有的粗犷（），有的和ǎi（），有的gōng（）敬，有的执niù（），有的甚至和你接然不同，因此同学之间难免会发生一些分岐，但只要我们能够少一些争执，多一些理解，少一些絮叨，多一些关心，就会让矛盾销声逆迹，让欢歌笑语徘徊耳边，共同建好一座友谊的高楼大厦。
（1）给加点的字注音
（2）根据拼音写出汉字。
（3）上面语段中有3个错别字，请找出并加以改正。
（4）在横线处续写句子，使之与前后构成一组排比。
四、诗歌鉴赏
阅读下面的一首诗，完成题目。
行军九日思长安故园
岑参
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
6．这首诗第一句中“强”字有何表达效果。
7．“遥怜故园菊，应傍战场开"两句表达了诗人怎样的思想感情？
五、对比阅读
阅读下面两篇短文，完成题目。
（甲）陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：
“尊君在不？
”答曰：
“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：
“非人哉！
与人期行，相委而去。
”元方曰：
“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
（选自《世说新语》）
（乙）王戎七岁尝与诸小儿游，见道旁李树多子折枝诸儿竞走取之唯戎不动。
人问之，答曰:
“树在道边而多子，此必为苦李。
”取之信①然。
（选自《世说新语》）
注:
①信:
确实，的确。
8．解释下列句子中加点的词语。
（1）已去
（2）下车引之
（3）王戎七岁尝与诸小儿游
（4）竞走取之
9．用“/”给（乙）文市画波浪线的句子断句，限两处。
见道边李树多子折枝诸儿争走取之唯戎不动
10．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）非人哉！
与人期行，相委而去。
（2）树在道边而多子，此必为苦李。
11．简要分析（甲）文元方和（乙）文中王戎的人物形象。
六、现代文阅读
阅读《济南的冬天》节选，完成题目。
①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
②假若单单是有阳光，那也算不了出奇。
请闭上眼睛想：
一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们，这是不是个理想的境界?
③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：
“你们放心吧，这儿准保暖和。
”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：
“明天也许就是春天了吧?
这样的温暖，今天夜里山草也许就起来了吧?
”就是这点不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样的冬天，干啥还希望别的呢!
12．依次给画线空缺处选择合适的词语，最恰当的一项是（）
A．唤醒长幻想慈善
B．叫醒绿理想慈善
C．唤醒绿幻想慈善
D．唤醒长幻想慈祥
13．作者写的是济南的冬天，为什么要在第①段中写他在北平、伦敦、热带地方的感受？
14．如果把第①中画线句中“声”，字去掉，可不可以？
为什么？
15．第③段画线句子运用了哪些修辞手法，有何表达效果？
阅读下文，完成题目。
再塑生命的人
①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。
②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。
来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。
而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。
③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！
王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。
我就经历了好几次。
可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。
而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。
当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。
我翻开一看，还好，这次没有撕。
④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：
“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！
”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！
我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：
“王老师已经走了，调到别的城市去了！
”
⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。
只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。
⑥大学毕业后我走上社会。
有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。
在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。
每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。
⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。
孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。
当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。
我打开那张纸，是一行字：
舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！
二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！
我回望去，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。
⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。
⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：
“其实，那句话是我写的。
王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”
⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。
16．文中三次提到“我”的眼睛“湿润”，所包含的感情是否相同？
为什么？
17．第⑦段画线句子属于什么描写？
有何作用？
18．结合全文，说说第⑨段有何作用。
19．本文中的林老师和课文《再塑生命的人》中的安妮•莎莉文老师都可以称为“再塑生命的人”，请结合两篇文章具体内容说说她们为什么能够得到这样的称呼？
七、名著阅读
阅读《西游记》中的两则材料，完成题目。
（材料一）大圣跳起来，把身一抖，收上毫毛，却又吩咐沙僧道：
“贤弟，你是好人，却只要留心防着八戒言语，途中更要仔细。
倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟。
西方毛怪，闻我的手段，不敢伤我师父。
”唐僧道：
“我是个好和尚，不题你这歹人的名字，你回去罢。
”那大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。
你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。
独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。
一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。
毕竟不知此去反复何如，且听下回分解。
（材料二）那白马认得是八戒，忽然口吐人言，叫声“师兄！
”这呆子吓了一跌，扒起来往外要走，被那马探探身，一口咬住皂衣，道：
“哥啊，你莫怕我。
”八戒战兢兢的道：
“兄弟，你怎么今日说起话来了？
你但说话，必有大不祥之事。
”小龙道：
“你知师父有难么！
”八戒道：
“我不知。
”小龙道：
“你是不知！
你与沙僧在皇帝面前弄了本事，思量拿倒妖魔，请功求赏，不想妖魔本领大，你们手段不济，禁他不过。
好道着一个回来，说个信息是，却更不闻音。
那妖精变做一个俊俏文人，撞入朝中，与皇帝认了亲眷，把我师父变作一个斑斓猛虎，见被众臣捉住，锁在朝房铁笼里面。
我听得这般苦恼，心如刀割。
你两日又不在不知，恐一时伤了性命。
只得化龙身去救，不期到朝里，又寻不见师父。
及到银安殿外，遇见妖精，我又变做个宫娥模样，哄那怪物。
那怪叫我舞刀他看，遂尔留心，砍他一刀，早被他闪过，双手举个满堂红，把我战败。
我又飞刀砍去，他又把刀接了，捽下满堂红，把我后腿上着了一下，故此钻在御水河，逃得性命。
腿上青是他满堂红打的。
”
八戒闻言道：
“真个有这样事？
”小龙道：
“莫成我哄你了！
”八戒道：
“怎的好？
怎的好！
你可挣得动么？
”小龙道：
“我挣得动便怎的？
”八戒道：
“你挣得动，便挣下海去罢。
把行李等老猪挑去高老庄上，回炉做女婿去呀。
”小龙闻说，一口咬住他直裰子，那里肯放，止不住眼中滴泪道：
“师兄啊！
你千万休生懒惰！
”八戒道：
“不懒惰便怎么？
沙兄弟已被他拿住，我是战不过他，不趁此散火，还等甚么？
”
小龙沉吟半晌，又滴泪道：
“师兄啊，莫说散火的话，若要救得师父，你只去请个人来。
”
20．材料一中唐僧为什么要将孙悟空赶走？
21．材料一中刻画孙悟空运用了哪些描写手法？
你能读出他怎么样的内心状态和情绪？
22．材料二中白龙马是怎样营救唐僧的？
结果如何？
23．材料二中白龙马让猪八戒请谁？
猪八戒是采用怎样的办法把他请来的？
24．联系书本，对材料二中的内容判断错误的一项是（）
A．材料二中唐僧师徒遇到的妖魔是黄风怪，他的夫人是被掳的宝象国公主。
B．公主放走唐僧给父王送信，猪八戒和沙僧在皇帝面前炫耀本事，想捉拿妖魔，不料妖魔本领大，他们被打败，沙僧被擒。
C．妖魔化作宝象国的驸马回到朝堂，把唐僧变作一个斑斓猛虎，锁在朝房铁笼里面。
D．猪八戒因为害怕自己打不过妖魔而要回高老庄，可以看出是取经意志不坚定，遇到困难就想开小差。
八、作文
25．阅读下面的材料，按要求作文。
进入初中校园，也进入新的班级，新班级会遇到新的老师和同学，发生一些新的事情，给你带来不一样的感受，也会引起你的思考，你一定想把这些讲出来给大家听。
请以“班级生活二三事”为题写一篇作文。
要求：
①选择班级生活的两到三件事来写；②写岀事情的起因、经过、结果，但要注意详略得当，不能写成记流水账；③写成记叙文，表达出自己的情感，体现自己的思考；④至少分成5段，字数不少于600字；⑤文中不得出现真实的人名、地名、校名。
参考答案
1．
（1）山岛竦峙
（2）崔九堂前几度闻（3）归雁洛阳边（4）影入平羌江水流（5）回乐烽前沙似雪（6）人不知而不愠（7）我寄愁心与明月随君（风）直到夜郎西（8）逝者如斯夫不舍昼夜
【解析】
【详解】
常见的名句名篇默写，主要有两种：
直接默写和理解性默写，第1-6小题属于前者，第7、8小题属于后者。
直接默写类题目要求学生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。
理解性默写，要求学生不仅能够背诵全文（诗），而且要理解诗文内容，根据试题语境，选取符合要求的句子答题。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
本题中的“竦峙、雁、羌、烽、愠、郎、逝、昼”等字词容易写错。
2．B
【解析】
【详解】
B.《无常》的主题应为：
《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目，对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。
故选B。
3．B
【解析】
【详解】
B.香山居士是白居易的号，不是李白的号。
故选B。
4．B
【解析】
【详解】
B.《芦花荡》正面描写了战争场面的激烈残酷，扣人心弦。
《荷花淀》选取小小的白洋淀的一隅，表现农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢的性格和精神。
侧面反映了抗日战争年代的风云变幻。
5．
（1）shàguǎng
（2）蔼恭拗
（3）接——截岐——歧逆——匿
（4）示例：
朋友是冬天里的炉火，可以温暖你冰冷的手（运用比喻手法，形式类似，语意连贯）
【解析】
【详解】
（1）对于字音题，平时要注意积累，读准字音，标准调号。
拿不准的字一定要查字典。
在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音，据义定音。
本题要注意“霎shà”和“刹chà”，“犷guǎng”和“旷kuàng”的区别。
（2）对于字形题，平时要注意积累，辨别形似字，特别是同音形似字（音近形似字）。
音近异形字要特别注意据义记形，一般的形似字可以以音记形，帮助记忆。
本题要注意“蔼”不要写成“霭”，“恭”不要写成“拱”，“拗”不要写成“扭”。
（3）“截然”意为“很分明地、断然分开的样子”，故不能写成“接然”；“歧”意为“不一致、有差别”，故不能写成“分岐”；“匿”意为“隐藏”，故不能写成“销声逆迹”。
（4）本题作答首先分析结构找到仿点。
每一个仿写题给出的例子都有一定的格式，确定句式仿写格式；然后要研究例句仿修辞，看例句运用了什么修辞手法；③看清要求定主题。
仿写句子在内容上要与例句相一致。
本题作答要以“朋友”为续写对象，采用比喻的修辞手法，表达出朋友给我们带来的温暖、慰藉。
并与前后两句结构相同，构成排比。
6．强，是勉强，是不愿为之而又不得不为之的心态体现，表现了诗人在战乱中的凄凉景况。
7．表达了诗人的思乡之情，也寄托了诗人对饱经战争忧患人民的同情和对和平的渴望
【解析】
6．本题考查对诗歌用词妙处的赏析。
先解释“强”的词义是“勉强”，再结合诗句解释它的语境义。
这句诗的意思是“勉强地想要按照习俗去登高饮酒，却没有像王弘那样的人把酒送来。
”，因此，“强”表现出诗人强烈的无可奈何的情绪。
重阳节大家都喜欢登高，而诗人却说勉强想去登高，透着些凄凉之意。
7．本题考查对诗句思想感情的理解。
这两句诗意是：
我在远方想念长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。
一个“遥”字，是渲染自己和故园长安相隔之远，烘托了诗人深切的思乡之情。
“怜”字，不仅写出诗人对故乡之菊的眷恋，更写出诗人对故园之菊开在战场上的长长叹息，百般怜惜。
末句承接前句，是一种想象之辞。
使读者仿佛看到了一幅鲜明的战乱图：
长安城中战火纷飞，血染天街，断墙残壁间，一丛丛菊花依然寂寞地开放着。
残垣断壁，战血涂地，黄花开在被乱军糟踏得不成样子的帝都长安可悲可叹。
此处的想象之辞已经突破了单纯的惜花和思乡，而寄托着诗人对千万饱经战争忧患的人民的同情，对国事的忧虑，对早日平定安史之乱、取得和平的渴望。
8．1.
（1）离开
（2）牵，拉（3）曾经（4）跑
9．见道边李树多子折枝/诸儿竞走取之/唯戎不动
10．
（1）真不是人（君子）啊！
和别人相约同行，却丢下别人先离开了。
（2）这树长在路旁，却有这么多李子，这李子一定是苦的。
11．【甲】文元方聪慧（机智）、勇敢、懂礼（回答任意两点即可）；【乙】中王戎仔细观察，善于思考。
【解析】
8．本题考查对文言词语的解释。
要注意“去”的古今异义，古义：
离开。
“引”的古今异义，古义：
牵、拉。
“尝”的古今异义，古义：
曾经。
“走”的古今异义，古义：
跑。
9．考查文言文语句的句读。
解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。
本句译为“看见路边有一株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。
那些小朋友都争先恐后地跑去摘。
唯独王戎没有动”据此，正确的句读是：
见道边李树多子折枝/诸儿竞走取之/唯戎不动。
10．本题考查对文言语句的翻译。
解答此类题目要注意句子中的通假字、一词多义、古今异义、词类活用等特殊的文言现象；重点实词必须翻译到位；要注意关键虚词的用法；还要注意省略句、被动句、判断句、倒装句等特殊句式和固定结构。
在此题中，要注意“期”的古今异义，古义：
约定。
“委”的古今异义，古义：
舍弃。
“树在道边而多子”中的“而”表示转折，译为“却”。
11．本题考查对比较阅读和对人物形象的理解。
甲文通过元方对客人的驳斥，表现了他聪颖仁慧、讲求诚信、知书达理的特点。
结尾“元方入门不顾”表现了他维护父亲尊严的责任感和勇敢无畏的精神。
乙文中小朋友都争先恐后地跑去摘李子。
唯独王戎没有动，因为长在路旁的李子如果好吃，早被人摘光了。
这棵李树果实满树，李子必定是苦的。
这件事表明王戎观察仔细，善于思考，他能根据有关现象进行推理判断，而不盲目追随他人。
【点睛】
参考译文：
【甲】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。
过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。
离开后朋友才到。
元方当时年七岁，在门外玩耍。
朋友问元方：
“你的父亲在吗？
”（元方）回答道：
“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。
”朋友便生气地说道：
“真不是君子啊！
和别人相约出行，却丢下别人自己走。
”元方说：
“您与我父亲约在正午。
您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。
”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。
【乙】王戎七岁的时候，曾经（有一次）和朋友们一起玩耍，看见路边有一株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。
那些小朋友都争先恐后地跑去摘。
唯独王戎没有动。
有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：
“这树长在路旁，却有这么多的李子，这李子一定是苦的。
”人们一尝，果然是这样。
12．C
13．为了对比，突出济南冬天无大风、响晴、温晴的特点，从而说明“济南真得算宝地”。
14．不可以。
“没有风声”是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的；如果把把“声”字去掉，成了“没有风”，意思发生了变化，且与实际情况不符。
（意思对即可）
15．前半句使用了比喻的手法，把“这一圈小山”比作“小摇篮”,形容山的形态,也写出了济南的地势；后半句使用了拟人手法,把小山人格化了；这两句都表达了作者对小山的喜爱之情。
【解析】
12．本题考查对重点词语的理解。
“唤醒”一词用拟人手法，写出春风的温柔；“绿”与上文的“春天”“温暖”相呼应，写出人们想象中山草的色彩和生机，表现出济南冬天的温暖；“幻想”与上文“不知不觉地想起”相照应；“慈善”一词用拟人手法，写出济南冬天的温暖。
故选C。
13．本题考查对写作手法的理解。
第1段写北平冬天风大、伦敦冬天多雾、热带地方太阳光强烈，目的是与济南冬天的天气特点做对比，写出济南的冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。
14．本题考查重点语句的赏析。
“济南的冬天是没有风声的”，这句话的意思是济南的冬天有风，但是听不到风声，这说明风很小，是微风，非常温柔，吹在身上丝毫没有刺骨的寒意，这句话准确而生动地突出了济南冬天“温晴”的总特点。
15．本题考查对修辞手法的赏析。
这句话描写了济南的地势和周围小山的特点。
把济南的地势比喻成“一个小摇篮”，又用“可爱”“放”“安静不动地低声地说”等词语，把济南城和小山拟人化，仿佛济南是一个婴儿，而周围的小山是慈母，不仅准确写出了景物的特点，而且生动形象，表现出济南冬天的“慈善”，抒发了对小山、对济南冬天的喜爱之情。
16．不相同；第一次“湿润”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情；第二次“湿润”体现“我”对孩子们的留恋（或离开孩子们而感到内疚）；第三次“湿润”体现“我”在知道真相后的震撼，感激。
17．景物描写（环境描写），烘托出“我”对孩子们的留恋和孩子们对“我”的依依不舍之情。
18．这段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心，也解开前文的悬念，回应前文的伏笔。
19．在安妮·莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”，还懂得了“什么是爱”（克服自身弱点，学会识字，燃起生活希望，走上成功之路）。
本文中的林老师则以王老师的口吻给“我”写了鼓励的话，让“我”重新树立了写作信心，考上大学，走上了写作的道路。
（意思对即可）
【解析】
16．本题考查对感情线索的理解。
第一次“湿润”是在第4段。
书写潦草的“我”写了一篇自认为不错的作文，渴望得到王老师的肯定，作文下发后，“我”发现王老师在调走前竟然撕下作文留作纪念，并留下赞语，“我”心里十分高兴，这是喜悦之泪。
第二次“湿润”是在第7段。
长大后，“我”到大山深
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