品德与社会四年级下册未来版教案.docx

品德与社会四年级下册未来版教案.docx

《品德与社会四年级下册未来版教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《品德与社会四年级下册未来版教案.docx（36页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

品德与社会四年级下册未来版教案

学期目标制定

教材名称

未来出版社《品德与社会》四年级下册

本

册

教

材

分

析

1、真是反映社会，注重德育实效性。

2、遵循综合构建原则，提升儿童适应社会的能力。

3、引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣。

本

册

教

学

目

标

1、通过引“以为荣的家乡”的学习，培养学生热爱自己家乡，热爱中国共产党，爱戴老一辈无产阶级革命家的情感，增强民族自豪感和自信心，树立奋发图强的远大志向；

2、培养学生观察、了解社会的能力，与人合作的能力，社会实践能力和动手能力。

3、了解家乡的悠久历史和革命传统，了解家乡名人的先进事迹，了解家乡的民俗等。

单元教学计划

单元

教材

分析

第一个主题：

“我的家乡在哪里”，让学生在探究家乡的名字由来与了解家乡方位的过程中对家乡地理、历史方面的知识有所了解，激发他们对家乡学习的兴趣。

第二个主题：

“我的家乡风光好”，这其中又分离出两个次主题“说说家乡的山和水”和“我做家乡小导游”，让学生进一步了解家乡的山水风光、地形地貌、名胜古迹，增强对家乡的自豪感。

第三个主题：

“家乡的四季变化”，结合家乡的四季气候特征于不同季节的生产与生活状况，让学生了解气候环境与人们生产劳动的相互关系，以及一些独特的风土人情。

单元

教学

目标

1、在初步了解家乡地理、自然环境及经济特点的基础上，对家乡产生浓厚的兴趣，愿意去了解、探究有关家乡的知识。

在学习探究的过程中萌发对家乡的热爱之情。

2、会利用简单的图例、方向标、比例尺看懂地图。

3、会从不同角度了解家乡的气候、物产等方面的特点。

4、知道自己家乡的具体位置及与相邻省份的关系及其简单来历。

5、了解家乡的气候特点和主要物产。

单元教学重点

在初步了解家乡地理、自然环境及经济特点的基础上，对家乡产生浓厚的兴趣，愿意去了解、探究有关家乡的知识。

在学习探究的过程中萌发对家乡的热爱之情。

单元教学难点

在初步了解家乡地理、自然环境及经济特点的基础上，对家乡产生浓厚的兴趣，愿意去了解、探究有关家乡的知识。

在学习探究的过程中萌发对家乡的热爱之情。

单元

课时

划分

1、我的家乡在哪里一课时

2、我的家乡风光好一课时

3、家乡的四季变化一课时

4、家乡物产知多少二课时

教学用具准备

挂图、地图

教学设计1

课题

1、我的家乡在哪里

课型

主备教师

胡小伟

参与

教师

张英唐志梅

教

材

分

析

本课两个内容：

一是家乡的名字，二是家乡的位置。

在了解家乡的基础上，引导学生利用看图工具——图例、方向标、比例尺来进一步了解家乡的具体位置，了解家乡与相邻省份的关系，从而将家乡这一概念同祖国紧密的联系在一起。

教

学

目

标

1、认识家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

2、能在地图上查找本地（本省）的位置，以及相邻省份县市区。

知道家乡是祖国的一部分。

3、走进家乡，了解家乡，表达爱乡之情。

教学

重点

认识家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市区。

教学

难点

认识家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市区。

教具、学具准备

挂图、地图

教学时数

一课时

教学设计2

教师活动

学生活动

活动一：

听歌曲，说一说

1、播放歌曲《我家住在黄土高坡》，大家认真听一听，仔细想一想：

歌曲中唱的是什么地方？

2、听歌曲，交流感受。

活动二：

看地图，找一找

1、创设情境，引入地图

2、课件投出中国地图。

3、教师根据地图简单讲解：

同学们，看看中国地图像什么？

我们可以怎样来看地图呢？

4、小游戏：

找家乡

5、看图思考：

甘肃省在祖国的什么位置？

我们甘肃省有哪些好邻居呢？

6、想象甘肃省的版图形状，并勾勒其轮廓，展示作品。

7、师简介“甘肃”。

8、出示甘肃省地形图。

请同学们看一看：

我们甘肃省有哪些城市？

西固在哪个市？

西固在甘肃的什么方位？

我们西固有哪些友好邻居？

9、打开西固地图，找找自己的家。

活动三：

聊一聊

1、汇报课前搜集的有关我们“甘肃”的资料。

2、看短片。

看后交流。

3、出示甘肃的旅游景点图片，猜一猜是哪里。

板书设计：

1、我的家乡在哪里

爱我家乡建设家乡

教学设计1

课题

2、我的家乡风光好

课型

主备教师

达玲儒

参与

教师

张英唐志梅

教

材

分

析

主要通过展示家乡的美丽风光，了解家乡的自然环境，从而增强学生作为家乡人的自豪感，激发学生热爱家乡的情感。

教

学

目

标

1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2.交流自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的，鼓励学生为家乡做贡献。

教学

重点

1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

教学

难点

交流眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。

教具、学具准备

挂图

教学时数

一课时

教学设计2

教师活动

学生活动

一.揭示课题，谈话导入：

同学们，每个人的家乡都有引人入胜的风光美景，令人自豪的文物古迹。

你的家乡在哪里？

你觉得家乡美在什么地方？

二．交流活动——家乡风光美

1．想一想：

课本中的小朋友喜欢家乡的什么？

2．说一说：

你的家乡有哪些风景名胜？

和大家交流一下吧！

（学生联系生活实际，结合课前搜集的图片、相片等介绍）

3.看一看：

我们的家乡还有很多风景名胜，大家想去看一看吗?

4.议一议：

家乡风光多么美。

三．自主活动——我是小导游

同学们，你想当小导游吗?

把你搜集到的风景名胜、文物古迹的传说和故事介绍给大家,让我们一同来分享吧！

四．探究活动——家乡人也美

1．启发谈话：

翻开家乡的地方志、人物传记，我们会看到，从古到今，有很多名垂史册的人物出自我们的家乡。

2．说古道今：

甘肃人真棒，你们知道甘肃的哪些名人？

快和大家说一说吧！

3．夸一夸：

在我们的身边，有许多平凡的人，他们默默无闻地为家乡建设贡献力量，让我们来夸夸他们吧！

五．拓展活动——明天更美好

1．想一想：

我是甘肃小主人，我能为家乡做些什么呢？

请你为家乡的未来描绘美好蓝图，可以写一写、画一画，也可以唱一唱。

2．歌曲《谁不说俺家乡好》

昨天，家乡历尽苦难，饱经风霜；今天，人们用勤劳的双手建设美丽的家乡；明天，你们是建设的主力军，相信你们会努力把家乡建设得更美好！

板书设计：

2、我的家乡风光好

自然环境和人文环境

热爱家乡

教学设计1

课题

3、家乡的四季变化

课型

主备教师

达玲儒

参与

教师

教

材

分

析

激发学生用自己的眼睛去观察、用自己的心灵去感受家乡的气候特征、四季的变化，激发他们对家乡的热爱之情。

教

学

目

标

1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

教学

重点

了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

教学

难点

能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

教具、学具准备

1.多媒体课件：

《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。

2.学生准备图画纸和彩笔。

3、课前搜集家乡的相关资料：

图片、故事、歌曲或戏曲等。

教学时数

一课时

教学设计2

教师活动

学生活动

一.看一看，说一说。

1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。

2.说说从画面上，你看到了什么？

3.读读文中的小诗，思考：

课本中的小朋友喜欢家乡的什么？

4.交流：

自己生活的家乡在哪里？

自己喜欢家乡的什么景色？

二..演一演，猜一猜。

1.启发谈话：

你喜欢自己的家乡吗？

想不想让更多的小朋友了解你的家乡？

那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？

2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。

4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。

三.画一画，评一评。

1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：

街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。

2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。

3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。

4.请被选的同学介绍自己的作品。

5.出示第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。

6.师生共评最佳创作奖。

四.说一说，唱一唱。

1.教师首先讲一个关于家乡的故事，如：

《梓童山的传说》等。

2.你还知道家乡的哪些事？

学生交流自己收集的关于家乡的小故事。

3.请学生听一段家乡的五音戏，并介绍五音戏的由来。

4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？

5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。

板书设计：

3、家乡的四季变化

春：

百花盛开

夏：

绿树成荫

秋：

果实累累

冬：

雪花飞舞

教学设计1

课题

4、家乡的物产知多少

课型

主备教师

达玲儒

参与

教师

张英唐志梅

教

材

分

析

“我们家乡物产”，主要是让学生了解自己家乡的天然物产好人工制造的物品；“家乡的名优特产”，主要是让学生了解自己家乡特有的货特别著名的产品，这两个主题的安排目的是激发学生的自豪感。

“这些特产为什么出名”，主要是让学生体会家乡不但物产丰富、而且有着勤劳、聪明的人民。

“怎样让他们更有名”，主是让学生将自己学到的知识运用在实际生活中，激发学生建立起从小努力学好本领、长大为家乡做贡献的决心。

教

学

目

标

1、让学生知道自己家乡都有哪些物产。

2、了解这些物产的来历及特点。

3、培养学生热爱家乡的情感。

教学

重点

知道自己的家乡有哪些物产。

教学

难点

知道一些物产的来历和特点。

教具、学具准备

学生搜集的一些家乡物产资料、录音机、磁带等。

教学时数

两课时

教学设计2

教师活动

学生活动

第一课时

一、激趣导入

师：

同学们，有两位小朋友，一名叫小红，一名叫小丽，想带小朋友去他们的家乡去看一看，你们愿意去吗？

师：

提问：

你觉得小红、小丽家乡的物产丰富吗？

你喜欢他们的家乡吗？

师：

你们爱自己的家乡吗？

你们了解自己的家乡有哪些物产吗？

物产多吗？

师：

今天，老师想听一听小朋友的家乡有些什么物产？

（板书课题）

生：

读课题。

二：

活动过程

1、介绍家乡物产。

师：

小朋友你们介绍一下自己家乡的物产有哪些？

你们是用什么方法了解的，告诉大家。

生：

说一说：

（自己家乡的物产）

师：

你们了解这些物产的来历及特点吗？

生：

说一说：

（物产的来历及特点）

第二课时

师：

老师让大家把自己找到的家乡物产带来，大家带来了吗？

生：

回答：

师；那么，我们今天开个家乡物产展览会好吗？

各小组赶快准备一下。

（教师放录音）

生：

各小组准备自己的展览台。

2、展示自己家乡物产

师：

你们找到些什么？

展示给大家看一看吧。

你们可以采用自己喜爱的方式夸夸家乡的物产？

生：

采用自己喜欢的方式（说、唱、跳、弹等）夸一夸家乡的物产

师：

同学们评一评哪组搜集的家乡物产多，哪组表演精彩

生：

小组互评

师：

小结活动

二、总结全文

师：

通过今天的活动，你有些什么感受？

生：

谈自己的感受。

师：

老师感觉到小朋友个个都很棒，搜集和了解到这么多家乡的物产。

老师相信你们长大后一定会把自己的家乡建设得更美好的。

板书设计：

家乡的物产多又多

小小展览会

单元教学计划

单元

教材

分析

本单元以家乡的风俗习惯为中心，以家乡的独特风情作为课题的切入点，紧密联系学生家乡的民风民情，充分利用学生周围的生活资源，用丰富的内容感染和教育学生，让学生通过学习，体会地方风情艺术的独特魅力，进一步认识家乡，了解家乡，为家乡自豪并能正确分辨不同习俗的影响，相信科学，反对迷信。

单元

教学

目标

1，通过学习，使学生感悟家乡的民风民情，欣赏家乡的民间艺术，体会家乡人生活的独特韵味，了解其对人们生活的影响，产生家乡自豪感。

2，通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

3，了解家乡的名人，知道他们的事迹。

单元教学重点

1、通过学习，使学生感悟家乡的民风民情，欣赏家乡的民间艺术，体会家乡人生活的独特韵味，了解其对人们生活的影响，产生家乡自豪感。

2、通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

单元教学难点

1、通过学习，使学生感悟家乡的民风民情，欣赏家乡的民间艺术，体会家乡人生活的独特韵味，了解其对人们生活的影响，产生家乡自豪感。

2、通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

单元

课时

划分

5、居民与饮食一课时

6、家乡的方言一课时

7、多彩的民间艺术一课时

8.家乡民俗探秘二课时

9、他们是家乡人的骄傲一课时

教学用具准备

1、课前请学生搜集家庭居室的新旧照片，旧粮票、粮本，长辈用过的生活用品等。

2、学生向长辈调查了解家庭生活的变化和家乡道路的发展情况。

（图片）

教学设计1

课题

5、居民与饮食

课型

主备教师

达玲儒

参与

教师

张英唐志梅

教

材

分

析

从住和食这两个最贴近学生生活的内容入手，先让学生通过观察、实地调查和亲口品尝等形式，了解祖国各地“独具特色的民居”和“别具风味的饮食”，引导学生在此基础上，探究家乡民居、饮食的特点，从最基本的方面了解家乡，从最初的感性上初步感悟家乡的与众不同之处。

教

学

目

标

1、态度：

增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。

2、能力：

运用通过比较、分析认识事物发展的方法。

3、知识：

感受家乡人生活的巨大变化。

教学

重点

通过交流汇报、感受家乡人生活的巨大变化，珍惜今天的幸福生活。

教学

难点

通过交流汇报、感受家乡人生活的巨大变化，珍惜今天的幸福生活。

教具、学具准备

1、课前请学生搜集家庭居室的新旧照片，旧粮票、粮本，长辈用过的生活用品等。

2、学生向长辈调查了解家庭生活的变化和家乡道路的发展情况。

（图片）

教学时数

一课时

教学设计2

教师活动

学生活动

一、谈话导入，激发兴趣。

俗话说“一方水土养一方人”。

今天我们继续来了解我们的家乡（板书：

家乡）。

日常生活中，有四个方面对于我们是最基本的也是最重要的，谁知道是什么？

（板书：

衣食住行）对了，这节课我们要研究的是大家日常生活中最重要的两个方面，也就是“衣食住行”中的食和住（擦去：

衣行）。

（竖着板书课题：

5、民居与饮食）

二、合作学习，了解各地民居的特点。

1、大家看“家”这个字，宝盖头意味着什么谁知道？

对，是房子。

对于家来讲，房子是非常重要的，所以今天我们先来谈一谈房子。

下面进入今天的第一个环节：

传统民居大聚会。

（出示课件）

2、请大家拿出准备好的资料，小组合作交流，看一看各地的民居都有什么特点。

3、猜一猜：

图片中是哪一种民居？

简单介绍。

（出示课件）

4、组内合作，结合资料，说一说自己家乡民居的特点，以及建造原因，有哪些优越性？

讨论后填写课本24页的表格。

5、画一画家乡的房子。

课本24页。

6、归纳小结：

各地民居的建造特点与当地的自然环境等有着密切的联系，用四个总结：

因地制宜独具特色。

（板书）

三、天南地北话吃饭

1、了解了各地“住”的特点，下面我们来谈一谈大家最感兴趣的话题：

“食”。

2、组内交流资料，讨论交流：

你知道各地的饮食有哪些不一样吗？

3、了解八大菜系。

（1）出示“点菜单”，逐一认识八个具有代表性的名菜。

（出示课件“点菜单”）

（2）请大家选择你喜欢的菜。

指名说。

（3）提问：

你知道你喜欢的菜属于哪个菜系吗？

结合学生回答分别出示八大菜系的资料。

学生阅读了解。

4、了解各地别具风味的饮食。

（1）下面我们以这四个地方为代表看一看各地都有哪些具有代表性的风味饮食。

（出示：

甘肃四川新疆东北）

（2）请大家先分别猜一猜这几个地方最具代表性的风味饮食是什么？

结合学生回答课件分别出示“兰州牛肉面”“四川火锅”“新疆羊肉串”“东北粘豆包”。

（3）指名介绍。

重点介绍“兰州牛肉面”。

5、说一说自己家乡的主要食品有哪些？

6、归纳小结：

不同的家乡，因为气候的不同，物产不同，饮食习惯不同，食品和风味也各不一样。

我们可以大致总结一下天南地北的饮食习惯。

（出示课件：

各地风味习惯）学生朗读。

板书：

习惯不同别具风味

四、小结收获。

今天这节课我们了解到了很多内容，你都有哪些收获呢？

是不是对自己的家乡有了更深刻的了解呢？

指名发言。

五、导行

希望大家今后能够更多的了解自己的家乡，更加热爱家乡。

板书设计：

住民居因地制宜独具特色

与

食饮食习惯不同别具风味

教学设计1

课题

6、家乡的方言

课型

主备教师

达玲儒

参与

教师

张英唐志梅

教

材

分

析

从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，重点是了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。

教

学

目

标

1、通过学习活动，学生了解方言在人民生活中的应用。

2、通过方言与普通话的对比，了解了说方言的利与弊。

教学

重点

通过学习活动，学生了解方言在人民生活中的应用。

教学

难点

通过学习活动，学生了解方言在人民生活中的应用。

教具、学具准备

教学时数

一课时

教学设计2

教师活动

学生活动

活动一：

了解方言在人民生活中的应用。

1、教师播放用家乡方言表现的节目，引导学生观看。

2、谈话交流：

同学们，我们是哪里人，是否喜欢家乡的方言？

谁会说自己家乡的方言？

3、学生交流。

4、引导学生谈体会。

活动二：

辩论会：

方言与普通话哪个好？

1、对比方言与普通话。

2、小小辩论会。

3、教师归纳总结。

活动三：

了解其他地方的方言。

1、引导学生了解其他地方的方言，交流。

2、将其与普通话进行对比，让学生学好普通话，说一口流利的普通话。

板书设计：

6、家乡的方言

方言亲切

说好普通话更重要

教学设计1

课题

7多彩的民间艺术

课型

新授

主备教师

达玲儒

参与

教师

张英唐志梅

教

材

分

析

本课从民间戏剧，曲艺入手，向同学们介绍了我们祖国各地独具特色的各种民间艺术形式，以引导学生在学习活动中，了解这些艺术，欣赏这些艺术，体味这些艺术带给人们的乐趣，增强学生的艺术修养，使学生从中感悟到家乡人的智慧，从而自然地激发学生对家乡的热爱之情。

教

学

目

标

1、通过欣赏和学秦腔，使学生感受秦腔的风格特点，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。

2、激发学生关注身边的民族民间艺术，初步感知艺术与生活的关系，初步了解山东的本土文化。

3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。

教学

重点

激发学生关注身边的民族民间艺术，初步感知艺术与生活的关系，初步了解山东的本土文化。

教学

难点

充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。

教具、学具准备

1、教具准备：

多媒体、课件扇子、剪纸用品等2、教室布置：

学生小组围坐，便于讨论。

教学时数

2课时

教学设计2

教师活动

学生活动

教学过程

第一课时

一、感受陕西

1、观看风光片。

2、组织学生讨论：

说一说你所知所闻的陕西”（山川地貌、风俗人情、文化艺术等）

分组了解，汇报交流。

［名胜古迹］

［地方戏剧］

二、学唱秦腔

1、欣赏。

2、简介歌曲。

3、第二次欣赏歌曲，进一步感受歌曲的风格特点教师：

民歌手独特的音色、滑音和装饰音及方言的运用，体现出浓郁的地方格点和赞美家乡的自豪感

4、学生自学歌曲（学生按小组自学歌曲，教师辅导学生；分组汇报学习情况）

5、重点体验：

衬词和一字多音的拖腔是民歌中常用的表现手法。

教师：

通过教师范唱让学生体会少了衬词不好，不能体现民歌的特点；少了拖腔不好，不能体现自豪感，优美委婉的拖腔使民歌更加优美动听

第二课时

三、延伸与表现

1、认识招远的标志，观赏招远的风光片。

2设置三个活动小组：

音乐组、剪纸组、创编组，让学生自主选择，参入艺术活动，深入感受和体验民间文化的魅力。

（各组创编并展示）

四、小结

教师：

陕西好，招远好，谁不说咱的家乡好！

欢迎各地的朋友到我们的家乡来做客，祝愿我们的家乡越来越美、越来越富饶！

板书设计：

7、多彩的民间艺术

戏曲：

地方戏剧、地方曲艺

民间工艺：

风筝、版画、剪纸、根雕

讨论

汇报交流

欣赏歌曲

自学歌曲

创编展示

教学设计1

课题

8、家乡的民俗探秘

课型

新授

主备教师

达玲儒

参与

教师

张英唐志梅

教

材

分

析

通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。

在活动中学会与人交流、合作、分享。

培养学生做21世纪的社会人，促使学生在本课程的积极参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。

教

学

目

标

1、通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

2、学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，