最新冀教版一年级下数学全册教案含教学计划进度.docx

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最新冀教版一年级下数学全册教案含教学计划进度

冀教版一年级数学下册教学计划

（一）指导思想·

1、重视以学生已有经验知识和生活经验为基础,创设学生熟悉具体情景,以帮助学生理解数学知识.

2、增加联系实际内容,让学生了解现实生活中数学,感受数学与日常生活密切联系.

3、注意选取儿童富有情趣学习素材和活动内容,激发学生学习兴趣,获得愉快数学学习体验.

4、重视引导学生自主探索,合作交流学习方式,让学生在合作交流与自主探索气氛中学习.

5、把握教学要求,促进学生发展,适当改进评价学生方法,比如建立学生课堂发言“奇思妙语录”等.

（二）本学期教学主要目要求.

1、知识技能方面

①认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位,十位上数表示意义,能熟练掌握100以内数,会读写100以内数.掌握100以内数组成,顺序和大小,会用100以内数表示日常生活中食物,并会进行简单估计和定位.

②熟练计算20以内退位减法,会计算100以内两位数加、减一位数和整十数,会用加减法计算知识解决一些简单实际问题.

③认识人民币单位:

元、角、分.知道一元＝10角,1角＝10分,爱护人民币.2、数学思考方面

①能运用生活经验,对有关数学信息作出解释,并初步学会用具体数据描绘现实世界简单现象.

②能对简单物体和图形形状、大小、位置关系,运动探索过程中,发现空间观念.

③在教师帮助下,初步学会选择有用信息进行简单归纳和类比.

3、解决问题方面.

①经历从生活中发现并提出问题,解决问题过程,体验数学与日常生活密切联系,感受数学在日常生活中作用.

②了解同一问题可以有不同解决方法.

③有与同学合作解决问题经验.

④逐步学会表达解决问题大致过程和结果.

4、情感与态度方面

①在他人鼓励和帮助下,对身体与数学有关某些事物有好奇心,能积极参与生动、直观教学活动.

②在他人帮助和鼓励下,能克服在数学生活中遇到某些困难,获得成功体验,有学好数学信心.

③经历观察、操作、归纳等学习数学过程,感受数学思考过程合理性.

④在他人引导下,能够发现数学兴趣,建立学好数学信心.

⑤养成认真作业,书写干净良好习惯.

（三）教学重点难点

重点:

100以内数认识、20以内退位减法和100以内加减法口算.

难点:

100以内加减法口算以及数学思维训练.

（四）本学期提高教学质量具体措施

①从学生年龄特点出发,多采取游戏教学方式,引导学生乐于参与数学学习活动.

②在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解问题,而不是一味难、广.应该考虑学生实际思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢学生.

③布置一些比较有趣作业,比如动手作业,少一些呆板练习.

④加强家庭教育与学校教育联系,适当教给家长一些正确指导孩子学习方法.

第一单元位置

教学目标:

1经历认识左右、上下、前后等相对位置过程,会辨认物体相对位置

2会用左右、前后、上下描述物体相对位置,培养初步空间观念.

3感受位置与日常生活密切联系,增强学习数学兴趣.

教学重点:

会用左右、前后、上下描述物体相对位置,培养初步空间观念.

教学难点:

感受位置与日常生活密切联系,增强学习数学兴趣.

教学时间:

3课时

左右

教学内容:

冀教版数学教科书第二册1—2页.  

教学目标:

1、会用左右描述物体相对位置

2、经历认识左右位置关系过程.通过活动,使学生能确定物体左右位置与顺序,并能用语言表达,初步体验“左右”相对性.

3、在活动中感受左、右与日常生活密切联系,激发学生学习数学兴趣.

教学重点:

会用左右描述物体相对位置.经历认识左右位置关系过程.

教学难点:

在活动中感受左、右与日常生活密切联系,激发学生学习数学兴趣.

课类型:

新授课

教具准备:

语数教科书、铅笔盒及练习题挂图.

教学方法:

合作、演示等

教学过程:

环节

学生活动

教师活动

设计意图

一、

创

设

情

境

学生按照老师口令做动作.（学生笑,有部分同学弄不清,手忙脚乱.）

小朋友们,现在我们来做一个游戏:

听口令做动作.

伸出你左手、伸出你右手:

耸耸你左肩,耸耸你右肩；左手摸左耳,右手摸右耳,左手摸右耳,右手摸左耳.

刚才有些小朋友弄错了左右,没关系.今天我们就来学习“左右”.

（板书:

左右）

从学生年龄特点和心理发展规律而言,这样游戏情境设计,最能吸引他们注意力,让他们积极投入到“左右”学习中来.

二、

体

验

感

悟

黑板左边有值日表.

黑板右边有镜框.

红旗左边和右边都有字.

我左边是小明.

这是我左耳,这是我右手,我左边有一只脚,右边有一只脚.

数学书在语文书左边；

铅笔盒在语文书右边；

语文书在数学书右边,在铅笔盒左边.

学生按照老师口令有条不紊摆放书桌上用品.

学生争先恐后来做游戏.

学生先面向黑板,背对着同学们.

（兴高采烈游戏场面）

学生面向大家站成一排.

学生按教师口令做动作.

用左右位置关系说明.

我左边是***.

我认为他右面才是***.

学生下面争做一团.

汇报:

***他左边确实是***,而我们说是我们大家看到***左面是***.是以我们为标准.

（学生自由发言）

学生说明.

同桌互动:

生1:

你右手拿是数学书.

生2:

你右手拿是铅笔盒.

1、理解左边与右边.

请小朋友们观察一下我们教室,你发现了什么？

请你用左或右说一句话.

那你自己身上有没有“左”和“右”呢？

请大家每个把课桌上数学书、语文书和铅笔盒按照从左至右依次在课桌摆好.

谁能用“左”和“右”说一说课桌上物品位置？

听口令:

“我说你做”

请小朋友们把数学书放在语文书右面,再把铅笔盒放在语文书左面.

请不要把数学书放在铅笔盒右面.

教师提示学生要互相检查.

2、体验“左右”相对性.

队列游戏:

教师请几位小朋友到前面来做游戏.

教师发口令:

立正、向右转、向左转、举起右手、放下右手、举起左手……

教师继续发口令.

通过他们队列表演,你发现了什么？

***同学,你说一说现在你自己位置.

教师找下边同学说一说这位同学位置.

同一位小朋友为什么我们说和他自己说左边同学不一样呢？

究竟谁说错了？

请大家小组内讨论一下.

教师给予肯定,然后举例说明:

师生同时举起右手,问:

你们举右手和我举右手怎么不在同一个方向？

教师转过向身去,这样就和小朋友们右手方面一致了.

游戏.（我做你说）

用左右来描述教室中物体和学生自已身上各个器官,是学生乐于参与数学活动,交流时可不必拘泥于坐姿,鼓励学生用各种方式表达.

通过学生亲自操作活动,让学生再次体验“左右”位置关系.

让学生积极参与“左右”数学活动,在具体情境中灵活运用,进一步加深对左右理解,培养学生动手操作能力.

通过游戏方式把左右位置关系相对性化难为易,让学生充分体会左右相对性,也更深一层理解到确定左右以什么为标准重要性,同时培养学生善于思考好习惯.

三、

实

践

应

用

学生按照老师要求做动作.

学生小组内讨论后汇报.

学生过进一步体验左右位置关系相对性.

我们在楼道里路队都要靠右走；

我们吃饭时,大多数人要用右手拿筷子,还有一小部分人用左手拿筷子……

小朋友们,我们今天认识“左右”,你们能分清吗？

师生互动游戏:

下面大家举起右手,用左手摸右耳朵……

课本练习3:

你知道哪幅图是蓝灵鼠在镜子中看到自己吗？

教师提示先用排除法说哪幅图是正确答案,然后让大家说为什么？

举例说明我们身边哪些地方用到了左右？

下课时,教师把学生分为两大组,让左边同学先离开,右边同学后离开.

让学生在动手活动,观察交流中进一步感受左、右.此时,把学到知识与实际问题相结合,使左右位置相对性得到深刻验证.

联系学生生活经验,以身边数学为窗口,将学生视野扩展到丰富现实生活中,让学生从中体会数学知识在生活中重要作用,感受数学与日常生活紧密联系.

布置作业:

2页练一练.

板书设计:

位置左右

左

教学反思:

前后

教学内容:

冀教版数学教科书第二册3、4页.       

教学目标:

1、通过观察、操作、讨论理解前后位置相对性,能从具体情境中正确确定“前后”.

2、通过观察、操作、表演说一说等活动,感知前后位置关系,初步体会前后相对性.培养探索意识和协作精神.

3、在现实情境中,体验学习数学乐趣,激发探索知识积极性,渗透“事物之间相对性辩证唯物主义观点”.

教学重点:

通过观察、操作、讨论理解前后位置相对性,能从具体情境中正确确定“前后”.

教学难点:

在现实情境中,体验学习数学乐趣,激发探索知识积极性,渗透“事物之间相对性辩证唯物主义观点”.

教学类型:

新授

教具准备:

“龟兔赛跑”图.

教学方法:

引导、合作等

教学过程:

环节

学生活动

教师活动

设计意图

一、

创

设

情

境

前面有黑板、一面国旗,后面有一个书架.

前面有讲桌,后面有学生.

学生互相说,个别学生互相汇报:

我前面是***,后面是***

学生按要求起立.

小朋友们,你看一看我们教室前面有什么？

后面有什么？

请同座位两名小朋友互相说一说,自己前面是谁、后面是谁.

同学们说都很好,下面请每个小组最前小朋友站起来；最后面小朋友站起来.大家看一看他们站对吗？

让学生听口令,摆物体.文具盒放在数学书前面,数学书放在文具盒后面；铅笔盒不要摆在数学前面……

刚才我们一直说关于前后话题,这正是我们今天所要

在现实情境活动中,让学生获得大量感性材料,为正确确定前后奠定基础.

教师对学生回答示要求不要过高,只要学生初步感知现实情境中前后即可.

通过简单游戏,使学生感知前后,在玩中学,乐中悟,体会生活中处处有数学.

 二、

体

验

感

悟

同桌互相说一说.

学生讲故事:

这是故事名字是《龟兔赛跑》,开始跑后,兔子在乌龟前面,可是后来,兔子骄傲了,乌龟经过努力,终于跑到了兔子前面,乌龟夺取了第一名.

学生自由发言:

学生1:

这个故事中,用到了“前和后”.

学生2:

乌龟精神值得我们学习.

学生3:

兔子太骄傲了.

学生互相交流:

***后面是***,***前面是***.

……

我前面有四个,后面有两个.

……

原来最后面同学,变成了最前面.

……

因为方向反了.

学生自由操作.

出示教课书中“看图讲故事”挂图.让学生仔细观察情景图.

谁能根据这幅图给大家讲故事？

教师深入学生当中间,倾听、指导.

小朋友们,从这个故事中,你知道了什么呢？

教师请三位小朋友站成一列,然后让其他小朋友说一说这三位小朋友前后关系.

刚才小朋友们讲真好,现在请你们看一看,你前面和后面有几个小朋友.

体验相对,确定前后.

请每一行最前面和最后面小朋友站起来.

现在请全班小朋友向后转,发生了什么变化？

这是为什么呢？

方向发生了变化,前后顺序就变了.

以前后两个小朋友为一组,互相摆一摆你们文具,然后说一说谁在前面,谁在后面.

让学生学会仔细观察情景图,鼓励学生大胆想象,培养学生数学表达能力.并且通过这个故事让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心,要坚持到底.

让学生在积极参与、合作交流,在具体情境中能正确确定前后,进一步加深对前后理解,培养他们敢于发表自己观点意识.

通过看一看、摆一摆、说一说,把观察、操作同口语表达相结合,掌握以什么为标准,来确定前后,让学生充分体会前后相对性,也能更深一层理解到确定前后以“什么”为标准重要性.这样有利于培养学生善于思考,勤于动脑好惯.

三、

实

践

应

用

学生应用前后关系说明队列中每个同学位置.

学生认真观察,充分讨论后汇报.

学生自由表达.

学生根据自己观察自主发言.

队列游戏,请几位同学到前面来,站成一列（前后站）.

你发现了什么？

让前面同学围成一个圈.

这样站,你又发现了什么？

要确定圆圈里小朋友谁在前面,谁在后面.必须先选定一个小朋友,然后就可以说谁在谁前面了或谁在最前面.

出示课本中练一练第二题,让学生说一说各组运动员位置.（小兔拔河）

我们身边有哪些前后、左右应用.

将学生学到知识主动同问题相结合,进一步体会“前后”相对性.在应用知识同时,不断发现新问题、新情况,培养学生自主探索精神.

让学生积极参与,合作交流,培养学生敢于发表自己观点意识,树立自信.

布置作业:

4页练一练.

板书设计:

位置前后

教学反思:

上下

教学内容:

冀教版数学教科书第二册5—6页.

教学目标:

1、通过观察、操作、讨论理解上下位置相对性,在具体情境中会用上下描述物体相对位置,并体会从不同角度观察物体上、下、左、右、前、后等描述指定某物体位置.

2、经历认识上下位置关系过程,体会上下相对性.

3、在现实情境中,通过观察、欣赏、交流等活动,体验学习数学乐趣,激发学生探索意识.

教学重点:

体会从不同角度观察物体上、下、左、右、前、后等描述指定某物体位置.

教学难点:

体验学习数学乐趣,激发学生探索意识.

教学类型:

新授

教具准备:

挂图.

教学方法:

引导、合作等

教学过程:

环节

学生活动

教师活动

设计意图

一、

创

设

情

境

学生听歌曲

生:

弯弯月亮下面有一条弯弯小河.

生:

小河上面有一条弯弯小船.

学生兴致盎然观察,并向大家分别汇报:

小河上面有一条小船；小船上面有一条小桥；小桥上面有一个小朋友；小桥左面有房子；房子前面有一口井；

……

（就看图自由发言）

教师投影播放一首美妙动听歌曲《弯弯月亮》.请小朋友们边听边想,歌曲中都有什么画面？

对发言不能要求过高,能说就是最好了.

歌词中情景究竟什么样,老师也想像了一翻,大家看.（出示看图说话挂图）请小朋友观察后说情景中都有什么？

教师认真倾听,不要对学生发言多加限制,只要语句简练,就要给予肯定,当然最好能应用,上、下、左、右、前、后位置关系.

生活中除左右前后应用广泛,“上下”也是必不可少.

板书:

上下

通过一首美妙动听歌曲,把学生注意力引到 让他们在歌词所描绘美丽景色中          感受上下

让学生在描述具体情景中,将左右、上下、前后位置关系自然地综合起来,这符合学生心理发展特点.尊重了学生认知基础,有利于培养学生观察、想象和语言表达能力,同时激发学生学习热情.

二、

体

验

感

悟

学生先同桌互相说一说,然后汇报:

书在玩具上面；

玩具在书下面；

食品也在书下面；

钟表在书右面；

（这样说也可以）

它们是分类摆放；

……

学生按教师要求进行操作,同学之间互相检察,摆放情况.

教师引导学生观察橱子上物体摆放情况,让学生说一说他们发现？

教师在学生说过程中,不要刻意要求用位置关系来描述,说分类摆放也可以.

这一环节,要让学生充分描述自己发现.

游戏:

摆放物品.

请把数学书放在语文书上面；

把文具盒放在数学书上面；

再把数学放在语文书下面；

……

通过引导学生观察橱子中书、玩具、食品摆放情况,让学生充分发现信息,交流信息,体会多层物体之间上下位置相对性,从而丰富学生已有生活经验,提高学生对上下位置关系认识,同时也综合运用了左右等来描述物品相对位置.

 三、

实

践

应

用

学生小组商量后,描述本组发现:

1、 地球仪在写字台上面；

2、 香焦在苹果上面；

……

学生自主发表意见

1、出示教科书前两幅图:

房间和水果架.

请每小组任选一幅图说一说图中物体位置.

教师对每组发言进行评价.

2、出示“给小动物分房子”图,请大家想一想,这些动物,分别应住在哪个房子里？

请描述我教室

教师倾听,给予指导,让学生把自己见解表达清楚、完善.

练习设计有利于进一步巩固学生对上下关系相对性理解,而且把左右、前后、上下综合起来   描述物品位置.综合性较强

根据学生心理特点,设计了给动物分房子学习活动,有利于再次激发学生兴趣,调动他们思维,但本题会因学生考虑角度不同而出现多种分配方案,利于发展学生个性化思维方式,培养学生创新思维.

布置作业:

6页练一练.

板书设计:

位置上下

教学反思:

第二单元认识钟表

教学内容:

冀教版数学教科书第二册7—13页.

教学目要求:

1、经历在生活经验基础上,初步认识钟表过程.

2、知道钟表在生活中应用,会看整时、半时.

3、感受时间与生活密切联系.

教学重点:

初步认识钟表,知道钟表在生活中应用,会看整时、半时.

教学难点:

初步认识钟表,知道钟表在生活中应用,会看整时、半时.

课类型:

1课时

教学准备:

电子表.

教学方法:

讲解、演示等

课时安排:

1课时

教学过程:

教学环节

设计意图

教学预设

一、创设情境

师生进行猜谜语游戏,出示谜语:

小小骏马不停蹄,滴滴答答不休息；告诉我们按时起,提醒人们争朝夕.

学生猜中后,让学生交流一下猜谜语时想法.

二、认识钟表

1、拿出钟表实物,让学生观察.鼓励学生说一说在这个表上看到了什么？

2、呈现教材上钟面图,让学生认识钟面上时刻是9时整,并介绍9时生活中也叫9点.

3、提出:

你还知道哪些关于钟表知识？

给学生充分表达和交流机会.

三、认识整时

1、师生谈话,引出火车站情境,进一步了解钟表用处.给学生充分时间交流.

2、呈现火车站情境图,通过观察,了解火车站特点及钟表作用.

3、引导学生观察钟表.认识钟表上显示时间.了解整时、时针和分针在表面位置.知道分针指着12,时针指着3就是3时.

四、认识半时

1、看书上图,聪聪星期天.提出书上问题.给学生一定时间观察、思考.

2、交流学生观察、思考结果.鼓励学生选择自己熟悉事情.说出发生时间以及事情.

3、讨论说一说问题.

4、看图讲故事.让学生把聪聪一天做事讲出来,按时间顺序编号.

五、课堂练习

有利于激发学生学习热情,有利于在原有生活经验基础上,开始学习活动.

充分利用学生已有经验,在交流中认识钟面上数字、时针和分针.

及时把生活中语言与数学语言沟通,有利于学生理解数学,应用数学,感受数学与生活联系.

关注学生个性发展.

充分利用学生生活经验,关注学生参与交流活动积极性.

火车站钟表比较典型,学生比较熟悉.

通过这个情境先认识整时,减缓知识学习难度.

选择学生熟悉身边事,给学生提供自主观察、思考时间.

交流活动既是学生已有知识展示,又是学生学习新知识过程.

生活中问题进行讨论,可进一步丰富学生关于时间知识.

可调节学习氛围.

师:

你们喜欢猜谜语游戏吗？

今天老师出一个小谜语,请大家猜猜.

说谜语.

生猜:

钟表.

师:

对,是钟表,你是怎样想？

师:

现在老师这儿有一个非常漂亮钟表.仔细观察,上面都有什么？

学生交流,观察.

师:

从钟面上发现了哪些数？

他们是怎样排列？

让学生了解钟面上数字排列顺序,渗透指针行走方向.

师:

看书上图,谁知道钟面上表示时间？

你还知道哪些关于钟表知识.

师:

现在请大家回忆一下,你都在哪些地方见过钟表,这些钟表是干什么？

在交流基础上,呈现火车站情境图.

师:

观察一下这幅图,你们判断一下,这是什么地方,钟表作用有哪些？

观察钟表上分针和时针,谁能说出钟面上是几时？

师:

有计划、合理地安排时间非常重要,书上有六幅图,记录了聪聪星期天做几件事,请同学们观察一下,聪聪什么时间干什么？

学生观察、思考,教师巡视了解情况,并进行个别指导.

师:

谁来说一说聪聪星期天什么时间在干什么？

你会说哪一件就说哪一件.

师:

聪聪放风筝是在9时,睡觉也是9时,这是怎么回事？

学生讨论.

师:

谁能按照这几件事发生先后顺序讲一个故事.

布置作业:

10页练一练.

板书设计:

认识钟表

9时7时30分

9点7:

30

9:

00

教学反思:

第三单元100以内数认识

教学目标；

1经历从日常生活中抽象出数过程,能认、读、写100以内数,会用100以内数表示物体个数；结合具体物体品受100以内数表示量；会用〈、=、〉等符号和词语来描述100以内数大小.

2能说出个、十、百数位名称,识别100以内各数位上数字含义.

3能运用100以内数表示日常生活中一些事物.在发现规律、猜数等数学活动中,发展初步数学思维能力.

4了解可以用数来描述某些事物,初步感受数学与生活密切联系,增强学习数学兴趣.

教学重点:

经历从日常生活中抽象出数过程,能认、读、写100以内数,会用100以内数表示物体个数；结合具体物体品受100以内数表示量；会用〈、=、〉等符号和词语来描述100以内数大小.能说出个、十、百数位名称,识别100以内各数位上数字含义.

在对简单图形认识中培养空间观念.

教学难点:

在发现规律、猜数等数学活动中,发展初步数学思维能力.初步感受数学与生活密切联系,增强学习数学兴趣.

教学时间:

8课时

本单元教学应注意问题:

1、 从直观到抽象,从实物操作到抽象到数学知识学习.

2、 注重操作、思维、语言表达有机结合.

3、初步感受数学与生活密切联系,增强学习数学兴趣.

第一课时 数一数

（1）