《花钟》教学设计15篇.docx
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《花钟》教学设计15篇
írén
2、出示本课生词，分类读一读，用其中的几个词说一句话。
二、整体感知：
动漫读文，学生思考：
你了解到了什么？
三、品读感悟交流体验学习第一自然段：
1、指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，是什么现象呢？
整个这一自然段都是围绕这句话来写的，因此这句话就是这一段的指导学生用“———”勾出来，围绕它作者介绍了哪几种花？
2、老师复述：
凌晨四点牵牛花开了……开了……开了。
刚才，我们一起欣赏了这些美丽的花，那你们有没有注意到老师说些什么？
我们把刚才说的连起来就是：
请同学们仔细看，你发现老师把这些花开的情景形容的好不好？
3、读读说说：
同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？
请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
4、学生自读，互读，感悟。
理解课文是采用了拟人的手法，使得文章生动形象。
5、朗读展示，展开想像，交流体会。
6、我会填，再体会体会。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇草睡莲万寿菊烟草花月光花昙花我知道了用不同的句子写的情景，会使句子更更。
7、想想作者是怎么知道这些花几点开放的？
为什么其他人没有发现？
对你有什么启示？
学习第二自然段
1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？
这个问题课文中回答了没有？
2、默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
3、交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。
4、哪位同学能举例说明植物开花的时间与温度、湿度、光照有很大关系呢？
“吻合”是什么意思？
哪位同学能举例说明有些植物开花的时间与昆虫的活动相吻合？
5、集体交流，老师相机点拨并板书：
温度湿度光照昆虫活动。
学习第三自然段
1、默读，思考：
花钟有什么作用？
结合回答，出示“大致”一句，想一想：
花钟能提醒我7：
38分收看《焦点访谈》吗？
为什么？
2、出示句子：
“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？
文中用语言怎么叙述的？
指名读第三自然段。
出示句子：
齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”两组句子有什么不同？
“刚刚”可以去掉吗？
为什么？
“大致”还可以换成什么词？
3、是啊，作者用词非常准确，这个词语反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。
板书词语：
大概左右往往有……的危险
4、体会朗读第三段。
四、再读全文，总结拓展
1、感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句
2、你知道世界上第一个设计花钟的人是谁吗？
他为什么能设计出如此有趣的花钟？
3、激发情感：
林奈之所以能设计出这么有趣的花钟，是他留心观察，不断探索的结果。
我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。
如果我们也有一双像林奈一样善于发现的眼睛，相信你一定会发现许多奥秘。
从今天起，就让我们多写一些观察日记吧！
4、你能说说在日常生活中你观察过什么？
有什么发现？
《花钟》教学设计9教学目标：
1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”
“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。
教学难点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。
课前准备：
1、生字卡片。
2、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。
3、教师准备多媒体课件。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣。
1、师出示谜语：
一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。
马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
2、揭谜底：
钟
3、给“钟”字组词。
“花钟”
4、读词质疑：
读了这个词语，你最想知道什么？
你想说点什么？
5、这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。
今天我们就一起走进《花钟》这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧！
二、学习生字、词语。
1、师引出生字的学习。
2、出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。
3、全班齐读。
4、师重点强调①容易读错的字：
嫩、致、燥②容易写错的字：
醒、播、吻
三、初读感知
1、师提出读书要求：
学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。
边读边思考：
这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？
2、生自由读课文，师巡视。
3、交流总结：
这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？
①不同的花开放的时间是不同的。
②不同植物开花时间不同的原因。
③植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。
四、再读探究过渡：
“不同的花开放的时间是不同的。
”这句话出现在课文的哪一自然段？
1、生齐读第一自然段。
2、生齐读第
一、二句话
3、词语理解争奇斗艳：
奇、艳是形容词。
奇，奇异；艳，色彩鲜艳；争、斗是动词。
形容百花竟放，十分艳丽。
芬芳迷人：
形容花的香味非常浓烈。
换词理解：
留心
4、生再次齐读第
一、二句话。
过渡：
不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢？
课文的哪些地方说了？
找出来读一读。
5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？
它们分别是什么时候开放的？
在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。
6、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？
你是从哪里看出来的？
教师补充不同的花开放时间不同的资料：
如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花……大自然还有许多奥秘等待着我们去发现，只要你留心观察就会有很多的收获。
生课后可查找相关花开放时间的资料。
五、细读品味这么多花竟相开放，真是美不胜收。
你喜欢哪一种花呢？
选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。
师指导生品读重点句子。
1、凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
谁能把小喇叭吹得更响亮？
师范读。
同学们都读得很不错，老师也想来试一试。
听了老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了？
来，全班的小喇叭一起吹起来。
2、五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。
喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。
3、下午三点，万寿菊欣然怒放。
抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。
你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？
同学们看见过烟花吗？
万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样，突然向外爆开来，五彩缤纷，非常美丽。
当你看到绽放的烟花时，你的心情是怎样的？
带着这样的感受来读读这句话。
看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了，百
朵，千朵万寿菊开了。
多美呀。
我们大家一起来再读一读。
4、昙花却在九点左右含笑一现……抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。
读出不同的感
受。
谁来读读这个句子。
你来说说，你为什么要这样读这个句子？
谁还有不同的感受？
你为什么要这样读呢？
六、对比品读
1、①凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲
开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了……
②凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
2、对比发现：
读完后，同学们有什么发现？
同学们说说哪一句写得好？
那第一句为什么不好？
第二个句子美在哪里呢？
我们大家一起再来读读。
3、师引导生赏析重点句子。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？
②多么可爱的小喇叭呀，简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。
我们再来把这句话读读。
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？
七点，睡莲从梦中醒来。
他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，非常生动形象。
昙花却在九点左右含笑一现……从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点
4、课文中像这样美的句子还有很多，你还认为哪些句子写得美，找出来我们大家一起来分享。
5、师小结
刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情。
看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。
同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。
要想把文章写得美，积累很重要。
同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上，相信同学们一定会有很大收获的。
作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了——他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。
让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。
拓展练习：
我们也来赞美大自然中的花。
金秋十月，菊花
在秋风里昂首怒放。
------------，------花
---------------------------。
------------花
------------------------------------。
七、总结作业
1、通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不
同的，这种现象是如何产生的呢？
我们下节课再一起来探讨。
2、作业：
抄写生字、词语。
第二课时
一、复习导入
1、上节课我们学习了什么内容？
通过学习你有什么收获？
2、生交流汇报。
二、细读探究
过度：
大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何产生的呢？
这节课我们就来探索其中的秘密吧。
讲读第二自然段
1、生默读第二自然段，画出表示不同植物开花时间不同的原
因的词语或句子。
2、不同的植物开花时间不同的原因是什么？
3、昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系？
同桌之间
4、课文中还有哪些词你不理解？
适宜：
合适、相宜。
吻合：
完全符合。
讲读第三自然段
1、前面同学们提出了一些问题：
什么叫花钟？
花钟真的能够报时吗？
这些问题的答案同学们都找到了吗？
下面我们就来学习第三自然段，答案也许就在里边。
2、生齐读第三自然段。
3、什么叫“花钟”？
同学们见过花钟吗？
老师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏一下。
4、“这些花在二十四小时之内陆续开放。
”
“陆续”什么意思？
你能用“陆续”说一句话吗？
5、比一比：
①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。
②你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
这两句话有什么不同？
是的，“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不准确了。
6、全班齐读第三自然段
三、总结作业
1、通过这两节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。
正是因为善于留心观察身边的事物，认真思考，植物学家才突发奇想地修建了“花钟”，这真的是很有趣。
在日常生活中，只要你留心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人，你也会有许多发现。
2、作业：
观察你最感兴趣、最想写的一样事物，把它写到日
记里。
《花钟》教学设计10第一课时教学要求。
1．认知目标：
认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。
2．情感目标：
读懂课文内容，激发学生观察兴趣。
3．发展目标：
学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点、难点：
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学过程：
一、交流激趣，存疑导入。
1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？
比一比，看谁搜集的信息多。
2、问：
你知道些什么花的名字吗？
它们是在什么时间开放的呢？
有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！
连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？
请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？
2、交流自己读的过程。
3、请学生读
1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。
6、现在知道那位植物学家做了什么吗？
7、你觉得他的做法如何？
你喜欢用什么样的心情读一读这课
题呢？
教师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么？
出示填空：
我知道
9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？
三、探究课文，感情朗读。
如：
学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？
3、师生合作朗读本段课文。
4、交流自己的收获。
5、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
7、背诵喜欢部分，与同学交流。
小结：
大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？
这到底是什么原因？
同学们，你们想去探究一下吗？
要知原因，下节课再见。
四、书写指导。
1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。
2、书写生字。
教师范写，学生学写。
学生自己写，师生评议。
学生练写，反馈结果。
五、课堂练习。
抄写19个词语。
第二课时教学过程：
一、听写词语，巩固反馈。
学生听写词语。
同桌相互检查。
二、展开想象，推测原因。
1、为什么这些植物开花的时间不同？
2、学生自由推测。
三、研读课文，探究解惑。
1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2、讨论交流。
3、找出相关句子，学生朗读。
4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有
什么关系。
5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
四、总结全文，拓展能力。
1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。
然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。
板书设计：
13花钟湿度温度花钟光照昆虫活动教学反思：
该课文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：
一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：
开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很巧妙。
课文意图是读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
《花钟》教学设计11
１、认识“怒、暮、燥”等８个生字。
会写“斗、艳、内”等１４个字。
能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等１９个词语。
２、能正确、流利地朗读课文，结合语境掌握词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
３、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
在掌握课文内容的基础上，懂得不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
１、生字词卡片。
２、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
３、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
两课时
第一课时
一、创设情境，激趣导入
１、语言引述：
鲜花是我们都喜爱的。
它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。
交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？
２、直观感受：
老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？
３、读题引疑：
这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，⑶引导发现。
朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？
⑷感情朗读。
让学生带着自己的体验和感受再入情地朗读全段课文。
⑸再引生疑。
读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？
２、顺势深入，探究解惑。
⑴默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的.句子。
⑵交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。
⑶用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
三、据理推测，合理想象
１、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。
２、全班交流。
四、当堂作业
１、学习生字，交流学法。
⑴出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。
⑵书写生字。
２、填写句子，体会表达。
填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一
句。
五、课后延伸
１、学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看
谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。
２、抄写词语表中列出的本课的新词。
《花钟》教学设计12设计意图：
新课标指出：
第二学段的阅读要求是：
“积累课文中的优美词
语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”而阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。
以及对文本的感悟与理解。
在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。
教学目标：
1、会认“怒、暮、雅”等生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
3、激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。
教学重、难点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学过程：
一、欣赏鲜花，悄然入情
1、语言叙述：
同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都喜爱的。
今天就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！
2、你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
愿意读读这句话吗？
指导有感情地朗读句子。
4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！
那么，你们知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！
今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。
5、读了课题以后，你首先会想到什么？
二、自主朗读，感悟文意。
那就让我们到课文中去找找答案吧。
1、自由轻声读课文，要求：
读通课文，课文中难读的地方多读几遍。
边读边圈出课文中的生字，把它们读准确。
你认为课文哪部分让你很感兴趣？
多读几遍。
）
2、有喜欢的句子吗？
读给大家听听吧。
3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？
4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
三、自悟自得，品味花美
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？
这些花又是什么时候开放的呢？
自由读课文第一自然段，边读边划出来。
2、交流：
1）课文中写了哪些花？
指名说。
课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：
牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。
叫一叫他们的名字吧。
许多花一齐显示，这么多的花真是争奇斗艳，芬芳迷人啦！
连读。
2）那这些花分别在什么时间开放？
指名说。
师连起来说什么时候什么花开了。
问：
听老师刚才说些什么了？
出示：
凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……自己读一读，你觉得怎样？
3、课文是不是这样写的？
文中是怎样写的？
咱们再静静地、细细地读读课文第一段，去寻找发现课文怎么写花儿开放，想想写得好在哪儿。
可以划一划。
4、反馈：
课文是怎么写花儿开放的？
大屏幕出现花名及相关词。
5、生反复读，想想作者是从哪些方面来写花儿开放的？
根据发言小结整理：
每一种花开放，课文可不是随便写写的。
出示：
同样写花开放，可以根据花的、、和花开放的等方面来描写。
比如你看到太阳花十二点完全开放了，又看到它形状圆圆的，五颜六色的，所以你可以这样写：
作者把花朵陆续开放写得丰富而有变化，让咱们仿佛看见花朵千姿百态。
6、引导练笔：
发现没有，还有两种花，课文没有写出它们开放的样子，，咱们能不能写写它们的开放，选择一种花写出它是怎么开放的。
交流评价：
我们把这两种花的开放写美了，而且也学会了不同的方法表达。
7、引导朗读：
鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。
现在，让我们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。
8、在读的时候你还发现在写法上有什么特点？
9、积累、背诵这么美的句子，我们把它记在脑子里好吗？
四、修建花钟，引导探究
1、有一位植物学家发现了花中的秘密后，就修建了一座美丽的花钟。
我们就带着他的创意，共同修建一座花钟吧。
师生合作，一起完成花钟。
2、花钟是根据不同的花在不同的时间开放的现象修建的，细心的小朋友已经发现，有不少时刻是空着的，那该用什么花来表示呢？
这就需要你们到书中、到大自然中去寻找！
五、课外作业
1、课后观察、搜集有关花的知识。
学习用不同的表达方法介绍“四季的花”或“花日历”。
可以自制“花日历”或花钟，贴到“展示台”上。
2、大自然中还有哪些有趣的“钟”？
把了解到的知识与同学一起分享。
《花钟》教学设计13设计意图：
《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。
在教学这一课时,我根据三年级学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情，使学生能主动地参与学习。
在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，并通过品词、品句、表演、朗读，引导学生体会不同句式的表达效果，还增设了课堂小练笔环节，目的是让学生在品词、句，和积累好句的基础上进行相应的应用，并增强学生对语言文字的感悟和运用的能力。
教学目标
1、了解不同的花开放的时间不同以及其中的原因。
2、体会拟人句的妙用，并仿写句子。
3、有感情的朗读花开的句子，体会不同说法来表达鲜花的开放。
教学重点、难点：
通过品词、品句、表演、朗读等方式引导学生体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，今天我们继续来学习第13课，“花钟”板书并齐读课题：
13花种
2、通过上节课的学习，你能
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