学前儿童发展评估试题精编.docx

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学前儿童发展评估试题精编

学前儿童发展评估试题（精编）

一、单项选择题

1.婴幼儿发展评价的方法有（）。

A.指标评价法发育筛查法标准评价法B.指标评价法发育筛查法观察评价法

C.发育诊断法发育筛查法发展诊断法D.发育诊断法发育筛查法观察评价法

2.DDST适合用于哪个年龄段婴幼儿（）。

A.0到3岁B.出生2周岁到6岁C.出生4周到3.5岁的婴幼儿D.3到6岁

3.在学前教育评价中，评价者与评价者之间，以及被评者与被评者之间，相互接触、交流，能相互学习，取长补短，扬长避短，发挥优势，形成特色体现了学前教育评价的（）。

A.导向功能B.诊断功能C.激励功能D.交流功能

4.为避免自我评价与外部评价正面矛盾冲突，于是采用概括化的定性描述，运用含含糊糊的词语给出判断是指（）。

A.过低自我评价B.过高自我评价C.模糊自我评价D.清晰自我评价

5.学前儿童手部精细动作发育完成的时间是（）。

A.2岁左右B.3岁左右C.5岁左右D.6岁左右

6.对婴幼儿进行感知觉观察和评估时的原则除了要有目的，有回应，还要（）。

A.随时把握练习的机会B.不能离开幼儿C.提供材料要丰富D.全身贯注

7.以下选项中，不属于学前儿童情商的内涵的是（）。

A.情绪控制B.自我否定C.人际沟通D.自我意识

8.最有益于培养学前儿童良好习惯的方法是（）。

A.发泄法B.角色扮演法C.表扬鼓励法D.行动操作法

9.学前儿童哪个思维是在直觉行动思维基础上发展起来的？

（）。

A.具体逻辑B.抽象逻辑C.具体形象D.抽象形象

10.对学前儿童进行个体意志水平测验时，正确的引导行为是（）。

A.儿童参不参与都不管B.强迫每个儿童都要尝试

B.C.对没有参与的儿童应该批评教育D.鼓励儿童大胆尝试

11.不属于营养状况评价的内容是（）。

A.婴幼儿脑部的发育B.体格检查结果评价C.健康检查D.膳食调查结果评价

12.实施婴儿个别化教学计划，一般采取行程性评估的方式，或称（）。

A.基本评估B.过程评估C.整体性评估D.总结性评估

13.学前儿童发展评价的特点是（）。

A.延续性和局限性B.全方位和多面性C.因多面性导致操作困难D.片面性和局限性

14.对学前儿童情感情感发展的情感色彩进行评价，应包括哪方面（）。

A.兴趣B.美感C.宣泄D.表达和控制

15.哪一项正确评价？

而且是促进婴幼儿大动作发展原则的是（）。

A.有利于促进手眼协调的发展是首要的原则B.有利于促进婴幼儿精细动作的发展

C.充分考虑个体差异，不要轻易判断婴幼儿动作发展迟缓或有智力缺陷D.动态静态的环境各部相同

16.对婴幼儿的感知觉发展观察与评价能够正确把握婴幼儿的（）。

A.情绪变化身体状况B.发展水平发展进程

C.聪慧程度心理状况D.发展速度智力水平

17.选择幼儿争执行为事件为观察目标，在幼儿自由时间内观察自发的争执事件是美国研究者（）。

A.布鲁纳B.杜威C.皮亚杰D.达维

18.学前儿童心理发展年龄阶段具体的特点是（）。

A.相对稳定性和可塑性B.阶段性和可变性C.连续性和可变性D.不稳定性和连续性

19.不属于3岁幼儿想象的特点的是（）。

A.再造想象B.想象的内容比较简单C.缺乏自觉的、确定的目标D.空间想象

20.学前班幼儿发展的评价主要是通过（）。

A.考试B.测验C.幼儿在教育教学过程中的表现

D.评价幼儿学习文化知识、算算术、认字的水平

21.通过有针对性的活动与游戏激发兴趣、快乐、依恋等积极情绪，我们应抓住婴幼儿培养的（）。

A.机会B.敏感期C.时机D.时期

22.以下选项中，不属于建构主义关照下的幼儿发展评价方法的是（）。

A.谈话法B.测试法C.情景观察法D.自然观察法

23.婴幼儿言语发展早期阶段的两个时期是（）。

A.0~2岁言语的发生期和2~3岁言语的初步发展期B.0~3岁言语的发生期和3~6岁言语的初步发展期

C.0~1岁言语的发生器和1~3岁言语的初步发展期D.1~2岁言语的发生期和2~3岁言语的初步发展期

24.格赛尔发育量表的特点是（）

A.只需婴儿参加，无需家长参加B.适用于1~6岁的婴幼儿

C.使用的测量项目比较实际，基本反映了婴儿的重要行为

D.使用的测量项目比较广泛，能测量出婴儿未来几年的发展情况

25.多元智能中的（）智能是指认识自己、管理自己、反思的。

A.数学逻辑智能B.语言智能C.自我内省智能D.人际智能

26.中国肥胖问题工作组推荐的BMI超重和肥胖标准认为，8岁男孩属于超重，BMI在（）以上。

A.18.9B.16C.17.4D.18.1

27.皮亚杰认为儿童的思维发展可以分为4个阶段，其中前运算阶段一般为（）。

A.0-2岁B.2-7岁C.4-7岁D.7、8岁——11、12岁

28.不属于学前儿童情感发展的高级情感的是（）。

A.羞愧感B.责任感C.理智感D.美感

29.以书面形式提出问题，由评价对象作答而获取资料进行评价的方法属于（）。

A.访谈法B.测验法C.问卷法D.观察法

30.评估最常见的形式是（）。

A.自评和互评相结合、辅导和考核相结合、交流和工作研讨相结合B.自我评价、考试、工作研讨

C.口述表达、他人评价、生活判D.客观研讨、日常表现、遵守工作规定

31.把某类评价对象中的每一个个体的过去和现在相互比较或将同一对象的若干侧面相互比较的评价是（）。

A.绝对评价B.个体内差异评价C.中观评价D.相对评价

32.托幼机构教育质量的评价标准构成通常包括四类（）。

A.效果标准、效益标准、职责标准、素质标准B.效果标准、效率标准、职责标准、素质标准

C.成果标准、绩效标准、职责标准、素质标准D.成效标准、效功标准、职责标准、素质标准

33.采用指数法测量儿童的“智力年龄”，智力年龄的英文简写是（）。

A.EQB.IQC.CQD.QQ

34.中国肥胖问题工作组推荐的BMI超重和肥胖标准中的BMI值是按（）的所得。

A.体重/身高B.体重的平方/身高C.体重/身高的平方D.体重的平方/身高的平方

35.学前儿童掌握的概念主要是（）。

A.科学概念B.抽象概念C.辩证概念D.日常生活概念

36.大约到第一年末，婴幼儿开始把自己和周围客体区分开来，认识了自己与客体的关系，也认识了自己的力量。

这是自我意识的（）

A.出现B.标志C.萌芽D.转折

37.新生入园，班里有个小孩哭，其他幼儿也会莫名其妙地跟着哭，这体现（）。

A.情绪情感的感染功能B.情绪情感的动机功能

C.情绪情感的信号功能D.情绪情感的适应功能

38.天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是（）。

A.有意注意B.无意注意C.选择性注意D.有意注意和无意注意两者均有

39.下列对DDST发育量表的四种符号记录解释正确的是（）

A.R（通过）F（没有通过）P（拒绝做，但不能说明不会）NO（未有机会做）

B.F（通过）R（没有通过）R（拒绝做，但不能说明不会）F（未有机会做）

C.P（通过）R（没有通过）F（拒绝做，但不能说明不会）NO（未有机会做）D.P（通过）F（没有通过）R（拒绝做，但不能说明不会）NO（未有机会做）

40.婴幼儿智能发育测评表中所包含的测评领域有（）。

A.大动作、平衡动作、认知能力、言语、情绪社会行为

B.大动作、精细动作、平衡能力、言语、情绪与社会行为

C.大动作、精细动作、认知能力、言语、情绪与社会行为

D.大动作、绘画能力、认知能力、言语、美感与社会行为

41.不属于儿童个体生长发育状况的评价内容的是（）。

A.在群体中所处的发育水平B.生长发育水平C.营养状况D.外界生活条件对生长发育的影响

42.一般来说，儿童身高、体重数值在中位数哪个个标准范围以内均为正常（）。

A.±1B.±2C.±3D.±4

43.儿童的肌肉是按某一顺序发展的（）。

A.从下到上、从大到小B.从上到小、从大到小C.从上到下、从小到大D.从下到上，从小到大

44.幼儿园园长或同行按照一定的标准对教师的有关方面情况划分等级，如一级、二级、三级，借此对他们工作情况作出评价的方法属于（）。

A.标准测验法B.教师自编测验C.等级法D.观察法

45.关于教育评价，下面所列举的现象中不正当的做法是（）。

A.评价应以事实为准绳、为依据B.评价的方法应与被评价的对象相适应、相匹配

C.评价的标准与被评价的对象可以不存在直接的、理性的联系

D.各评价标准应是内在连贯的、并得到始终如一的执行

46.幼儿发展评价的方法不包括（）。

B.作品分析法B.谈话法C.自然观察法D.园长评价法

47.幼儿园教育工作的评价以哪项为主？

（）。

A.社会评价B.家长评价C.教师自评D.管理人员评价

48.（）是0-6个月婴儿精细动作发展的训练要点。

A.抬头、吮吸等练习B.拍打、抓握、推拉等练习C.拼图、揉纸等练习D.发音微笑等练习

49.（）是婴儿自我评价的特点。

A.不与小伙伴做比较B.婴儿不能够从小伙伴那里了解自己

C.从成人的评价中逐渐学会简单的判断D.3岁的幼儿还不能从别人对自己的评价中估量自己

50.教育评价实施工作中最费时、费力但也是最实质性的工作环节是（）。

A.宣传动员B.总结评价结果C.收集评价资料D.分析评价资料

51.在学前教育评价中，评价者与评价者之间，以及被评者与被评者之间，相互接触、交流，能相互学习，取长补短，扬长避短，发挥优势，形成特色体现了学前教育评价的（）。

A.交流功能B.导向功能C.诊断功能D.激励功能

52.从本质上讲，因人施教就是（）。

A.按儿童能力的水平差异实施的教育B.根据儿童实际，使儿童得到最适合个体的教育

C.只对一个儿童进行的教育D.对儿童实施个别教育

53.对5岁以下儿童群体生长发育状况进行评价，多采用（）。

A.中位数法B.标准差法C.百分位数法D.z评分法

54.下面对婴幼儿社会性适应能力表述正确的是（）

A.可以自由的生活能力B.具备表达能力

C.通过对自己表情、姿态、言语、预期、活动、行为的控制，使个人与社会相适应的能

D.可以督促他人的能力

55.（）是婴儿自我意识发展过程。

A.认识“我的”—认识自己—他人评价—自己评价B.认识自己—认识“我的”—他评到自评—自我表现

C.自我表现—认识自己—他评到自评—认识“我的”D.自我表现—认识自己—他评到自评—认识“我的”

56.绝对评价需要被评对象的集合之外，确定一个（）标准。

A.整体B.主观C.绝对D.客观

57.人的个性特征不包括（）方面。

A.个性整体性B.个性稳定性C.个性不完美性D.个性独特性

58.（）是对婴幼儿语言发展的4个阶段的正确表述。

A.单词句、多字句、简单句、复杂句B.单词句、电报句、简单句、复合句

C.单词句、电报句、复合句、简单句D.复合句、单词句、电报句、简单句

59.儿童的发展从身体的中部开始，越接近躯干的部位，动作发展越早，而远离身体躯干的脂端动作发展较迟，这是儿童动作发展中的（）。

A.由远而近的规律B.从上而下的规律C.由粗到细的规律D.从头到尾的规律

60.关于儿童的攻击性行为的特点，下列说法不正确的是（）。

A.惩罚一定是抵制儿童攻击性行为的有效手段B.攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧

C.父母的惩罚本身就给儿童数理了攻击性行为的榜样

D.惩罚对于非攻击型的儿童能抵制攻击性

61.成人习惯于说“你如果不多加衣服就会感冒。

”孩子则不能接受这种预设性的后果，她看到小布裙好看，她要穿，这说明这个小孩的思维还处在（）阶段。

A.具体形象思维B.直觉行动思维C.抽象逻辑思维D.前概念思维

62.开始能够遵守规则是（）时期幼儿的特点。

A.幼儿初期B.幼儿中期C.幼儿晚期D.整个幼儿期

63.根据评价的范围，教育评价可以分为三类，下列不属于这种分类方式的是（）。

A.微观评价B.相对评价C.中观评价D.宏观评价

64.幼儿最初社会性发生的标志是（）。

A.不出声的笑B.诱发性微笑的产生C.有差别的微笑的出现D.出声的笑

65.关于教育评价，下面所列举的现象中不正确的做法是（）。

A.评价的方法应与被评价的对象相适应、相匹配

B.各评价标准应是内在连贯的，并得到始终如一的执行

C.评价应以事实为准绳、为依据D.评价的标准与被评价的对象可以不存在直接的、理性的联系

66.中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为幼儿（）。

A.道德感发展B.羞愧感的发展C.理智感的发展D.美感的发展

67.婴儿的发展评价主要包括（）。

A.只对婴儿智力发展水平进行评定和估价B.对幼儿认知能力的发展进行评定和估价

C.只对婴儿社会交往能力的发展进行评定和估价

D.对婴儿发展水平和各项能力的发展水平及其发展速度的评定和估价

68.（）强的人有强烈的上进心和好胜心，能检点自己的言行。

A.耐心B.自尊心C.自信心D.好奇心

69.确定婴儿个体游戏目标不应采取的方法是（）

A.在临近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标

B.总目标的确定要以各领域发展水平的平均值为基础

C.在临近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域目标D.要以婴儿发育评价为依据

70.韦克斯勒量表中对学龄前儿童的测查，包括常识、词汇、图画补缺、算术题、迷津、木块图案、理解等，并有评分标准的测验法属于（）。

A.观察法B.教师自编测验C.标准测验法D.谈话法

71.3岁儿童常常表现出各种反抗行为和执拗现象，这是儿童心理发展中的（）现象。

A.转折期B.最近发展区C.敏感期D.关键期

72.训练婴儿手的精细动作的方法，合理的是（）。

A.摸一摸、咬一咬、闻一闻B.看一看、敲一敲、动一动C.听一听、动一动、看一看D.看一看、摸一摸、动一动

73.对某一教育活动效果的评价，不能只听某个领导或专家的意见，还要听取同行的意见，听取广大家长的意见，更要考查所评班幼儿的发展水平，收集方方方面的信息进行分析和归纳，最后做出评价，体现了评价的（）。

A.目的性B.一致性C.全面性D.可比性

74.直接回答问题的谈话主要用来评价（）。

A.幼儿的自我意识B.幼儿的最佳思考和努力C.教师对孩子的态度、责任心D.了解幼儿的正确知识

75.下列说法正确的是（）。

A.幼儿教育就是幼儿园教育B.促进幼儿全面发展是家园合作追求的最终目标

C.幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的

D.社会领域的教育具有潜移默化的特点，所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求

76.学前儿童生长速度与年龄的关系是（）。

A.年龄越小，生长速度越慢B.年龄越小，生长速度越快

C.年龄越大，生长速度越快D.18年以后将停止生长

77.关于婴儿情绪发展的特点描述不正确的是（）。

A.婴儿能够很好的控制自己的情绪B.婴儿情绪反应快而缺乏控制力

C.婴儿在7-8个月时就要让他逐渐学会控制情绪

D.婴儿情绪发展与先天的气质有关，与后天的成长环境也有关系

78.是加德纳多元智能理论内容的是（）。

A.智力主要集中在学前儿童大动作上B.智力主要集中在语言和逻辑能力上

C.对人类和个体生存发展中有主要作用的其他能力可忽略

D.不在于一个人有多聪明，而在于怎样聪明，在哪些方面聪明

79.哪一项不属于儿童发展评价的方法（）。

A.发育筛查法B.发育诊断法C.传统评估法D.观察评价法

80.观察评价法是以为依据的是（）。

A.学前儿童的身体状况B.学前儿童的认知能力C.评价人员的经验

D.不同年龄的婴儿有不同的行为表现的规律，对照各领域的发展情况，评估幼儿的发展水平

81.我国幼儿园通常不要求在学前阶段教幼儿写字，这符合（）。

A.保教结合原则B.综合性原则C.发展适宜性原则D.独立自主的原则

82.教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”的时期是（）。

A.只对婴儿智力发展水平惊醒评定和估价B.对幼儿认知能力的发展进行评定和估价

C.只对婴儿社会交往能力的发展进行评定和估价

D.对婴儿发展水平和各项能力的发展水平及其发展速度的评定和估价

83.教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”的时期是（）。

A.危机期B.关键期C.转折期D.最近发展区

84.关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（）

A.容易混淆B.语词记忆占优势C.记得快，忘得也快D.较多运用机械记忆

85.幼儿基本情绪表现不包括（）。

A.爱B.哭C.笑D.恐惧

86.对幼儿园环境创设评估，评估主要项目是（）。

A.布置活动室B.购买所需的设备和材料

C.选择安全的场所D.合格的物质环境和良好的精神环境

87.下列哪些方法不属于定性评价的方法？

（）

A.调查法B.观察法C.哲学分析法D.智力测验

88.学前课程从文本转为实践的关键环节是（）。

A.学前课程目标B.学前课程实施C.学前课程进度D.学前课程过程

89.把某类评价对象中的每一个个体的过去和现在相互比较或将同一对象的若干侧面相互比较的评价是（）。

A.绝对评价B.个体内差异评价C.中观评价D.相对评价

90.幼儿教师在运用各种具体教学方法时要（）。

A.以发挥自己的主体和主导作用为指导思想B.以发挥教学的育人作用和功能为指导思想

C.以发挥幼儿的主动性、积极性和创造性为指导思想D.以发挥现代教育技术的优势和直观作用为指导思想

91.婴幼儿心理发展年龄阶段具有的特点是（）。

A.连续性和可变性B.不稳定性和可变性C.相对稳定性和可塑性D.阶段性和可变性

92.婴儿大动作发育的顺序是（）。

A.抬头、坐、立、行、跑、跳等B.抬头、行、立、坐、跳、跑等

C.抬头、立、坐、行、跑、跳等D.抬头、坐、立、行、跳、跑等

93.不属于幼儿园教育基本特点的选项是（）。

A.生活化B.游戏化C.个体化D.主体化

94.幼儿儿语的特点之一是（）。

A.发音不清晰B.不带感情色彩C.句子短而重复多D.吐字速度较快

95.下列对婴儿发展的主要特点描述不正确的选项是（）。

A.年龄越小，生长速度越快B.随年龄增长，生长速度加快

C.婴儿时期要完成从自然人到社会人的转变

D.婴儿生长发育有一定的顺序和方向，不能越级发展

96.为幼儿的全面发展创造良好的社会环境，需要对哪些方面教育资源进行整合？

正确的选项是（）。

A.幼儿园、学校、家庭、社会B.早教教育机构、亲子园、学校

C.早期教育机构、亲子园、家庭、社会D.母婴中心、亲子园、电视台、学校

97.幼儿认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。

这种现象反映了儿童心理特点的（）。

A.泛灵化B.思维不可逆性C.自我中心D.思维的刻板性

98.幼儿发展评价的方法不包括（）。

A.问卷调查法B.家长评价C.作平分析法D.谈话法

99.在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现的原则是（）

A.多样性B.经济性C.参与性D.开放性

100.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上只做游戏的做法，这违背教育原则的（）。

A.活动性B.启蒙性C.综合性D.发展适宜性

101.学前教育评价的功能不包括（）。

A.导向功能B.诊断功能C.预测功能D.激励功能

102.为避免自我评价与外部评价正面矛盾冲突，于是采用概括化的定性描述，运用含含糊糊的词语给出判断是指（）。

A.过低自我评价B.模糊自我评价C.过高自我评价D.清晰自我评价

103.对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象是指（）。

A.理想效应B.先后效应C.“趋中”趋势D.成见效应

104.向家长介绍园所教育工作的基本情况和今后的工作计划，反馈儿童在园所的表现等，适宜采取的形式是（）。

A.家访B.开家长会C.办家长学校D.教育讲座

105.不属于目标达成性模式优点的是（）。

A.评价视角集中，用前测决定儿童发展水平基线，用后测考察教育效益，所获资料可供课程决策人员制定计划时考虑，有助于促进教育教学效果的改进

B.能系统考察既定目标与儿童实际发展之间的一致性，且结构紧凑

C.具有详细、具体的测量标准，易于对目标达成程度作出评价

D.评价标准一般能较顺利地得到贯彻与操作。

106.不属于3岁前婴儿想象特点的选项是（）。

A.再造想象B.想象的内容比较简单C.创造想象D.缺乏自觉的、确定的目的

107.找到学前儿童行为领域能力的最高点，才能决定教学的（）。

A.时间B.质量C.原则D.内容和方法

108.为了使学前儿童教育实现最终目标，必将长期目标分解为哪个项目目标？

进行操作（）。

A.小目标B.大目标C.短期目标D.整体目标

109.属于盖泽尔发育量表特点的选项是（）。

A.适用于1-6岁的婴儿B.由家长反映情况，无需婴儿参与

C.使用的测量项目比较广泛，能测量出婴儿未来几年的发展情况

D.使用的测量项目比较实际，基本反映了婴儿的重要行为表现

110.总结性评估的目的，下面描述不正确的是（）。

A.依据评估的结果编写书面教材B.评估幼儿教师的教育教学成果

C.评估保育员的教育教学成果D.评估学前儿童的成长进步

111.游戏记录内容组成是选项（）。

A.活动的准备工作B.婴幼儿的一日生活起居C.理智感的发展D.活动中所用的玩具、教具和道具

112.对实现教育手段、教育途径整体性的理解，不正确的选项是（）。

A.通过完整的教育手段和教育形式对幼儿集中进行教育

B.科学安排幼儿的一日生活，充分发挥一日生活的整体教育功能

C.每个生活细节都是教育的形式D.通过多种途径进行教育

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