Unit 2Robots.docx

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Unit2Robots

Unit2Robots

Unit2　Rbts

指导思想与理论依据　　　

1．指导思想

本题努力结合新程的理念，将堂教学放在具体的语言情景之中；努力培养学生的综合语言运用能力，并且把听、说、读、写语言技能的训练综合运用于堂教学之中。

通过探究法、观察法和发现法，让学生发挥主观能动性，利用两两合作、小组活动的方式，激发学生参与教学的热情，让学生整堂都处于新鲜感不断的亢奋状态中。

根据学生的认知能力和接受程度，设计了写作等任务，使语言得到输出，可以使学生产生继续学习的动力。

总之，本次设计的宗旨是努力提高堂教学的实效性，使学生能够提高语言的实际运用能力，达到最终教学的目的。

2．理论依据

《普通高中英语程标准》明确提出：

“要通过设计丰富多彩的内外学习活动，使学生在参与交际活动的过程中形成交际策略。

”

教材内容分析　　　

本单元以机器人和科幻小说为话题，介绍了20世纪世界知名的科幻小说家IsaaAsiv发表于191年的SatisfatinGuaranteed和他的生平。

通过本单元的教学，旨在让学生了解科幻小说最大的特征在于：

它赋予了“幻想”依靠科技在未得以实现的极大可能，甚至有些“科学幻想”在多年以后，的确在科学上成了现实。

如IsaaAsiv191年描述的机器人的部分功能已经被应用于现实生活和工作中。

在教学中，要鼓励学生敢于幻想，大胆创新，发挥自己丰富的想象力和创作力，写出独具特色的科幻。

教学内容如下：

aringUp介绍了机器人的制造、种类、功能等等，再让学生分组列表，把自己熟悉的科幻艺形式（科幻故事、电影、电脑游戏、电视剧、卡通等等）写出，并进行简单地交流。

Pre－reading通过讨论机器人是否像人类一样有自己的思维、是否有感情引出IsaaAsiv的科幻小说SatisfatinGuaranteed，为本单元的Reading做好了铺垫。

Reading的是IsaaAsiv发表于191年的科幻小说SatisfatinGuaranteed。

中描述的机器人Tn是一个除去面无表情外，身材高大、相貌英俊、聪明机智的完美男人，仅三周的时间就使女主人坠入爱河。

prehending共有3个练习，练习1是关于克莱尔的情感变化，练习2是关于内容的个问答题，旨在考查学生对的理解；练习3要求学生比较机器人Tn在phsial，ental两方面与人的异同，与Pre－reading部分的问题相呼应。

LearningabutLanguage分为两部分，Disveringusefulrdsandexpressins是本单元词汇练习题；Revisingusefulstrutures是本单元语法练习题，通过本单元的学习，要求学生熟练掌握不定式的被动语态。

UsingLanguage分为两部分，Listeningandspeaing是ll和ate讨论SatisfatinGuaranteed的对话录音，要求学生根据对话内容学会运用表达自己观点的常用句型。

这部分教学内容还要求学生以机器人为话题，充分发挥自己的想象力，谈论机器人做家务的利与弊。

并且要求自己动手设计机器人，附上字说明。

Reading，disussingandriting部分的内容是科幻小说家IsaaAsiv的生平介绍。

后附有练习题。

练习1要求学生根据时间线索了解在作者生命中发生的重要事；练习2、3要求学生讨论IsaaAsiv的“机器人三定律”；练习4要求学生借助信息和练习1的表格笔头简述阿西莫夫的生平事迹。

教材重组　　　

Perid1aringUp，Pre－reading，Readingandprehending

Perid2LanguageStud

Perid3Graar

Perid4Listening，Speaingandriting

PeridUsingLanguage

Perid6ListeningandReadingTas

Perid7Speaing，ListeningandritingTas

三维目标　　　

知识目标

1．掌握本单元教学目的和要求中的单词和词汇。

如：

fitin，desire，satisfatin，alar，alared，spath，elegant，pile，san，fingernail，absurd，hairut，apan，unter，ushin，aful，affair，delare，env，testut，ringup，turnarund，leavealneet。

2．帮助学生更多地了解机器人以及有关的科幻小说、小说家阿西莫夫及其学作品。

3．复习被动语态和学习动词不定式的被动形式。

能力目标

学会使用推测和确信的表达法。

情感目标

培养学生的想象力和对未知世界的探索精神。

教学重点　　　

1．更多地了解机器人以及科幻小说。

2．掌握女主人公克莱尔的感情和心理上的变化。

教学难点　　　

1．巩固动词不定式的被动式的用法。

2．学会使用推测和确信的表达法。

教学方法　　　

1．任务型教学。

2．合作型教学。

Perid1　aringUp，Pre－reading，

Readingandprehending

设计方案一

设计者　邵宁宁

Teahinggals　　　

1．Beabletlearnseiprtantrdsandphrases

fitin，desire，satisfatin，alar，alared，spath，elegant，pile，san，fingernail，absurd，hairut，apan，ushin，aful，affair，delare，env，testut，ringup，turnarund，leavealneet

2．Helpstudentstlearnabutrbtsandsienefitin

3．Enablestudentstrealizesienefitinrefletssientifithught；fitinfthings－t－ebasednthings－n－hand

Teahingiprtantpints　　　

1．EnablestudentstgrasphatTndidthelplaireandhherfeelingstardsTnhangedduringTn’sstaatherhuse

2．Helpstudentstsuupharateristisfsienefitin

Teahingdiffiultpints　　　

Hlaire’sfeelingstardsTnhangedduringTn’sstaatherhuse

Teahingethds　　　

Disussing，explaining，readingandpratiing

Teahingaids　　　

Theultiediaputer

Teahingpredures　　　

Step1　aringup

1．PresentphtsfdifferentindsfrbtsThenasthestudentstsasethingabuttheirfavriterbts2．Asstudentstdisussthefllingquestinsinpairs

（1）hatisarbt?

（2）hatanarbtd?

Suggestedansers：

（1）ArbtisaahinedesignedtdbsthatareusuallperfredbhuansRbtsareprgraedandntrlledbaputer

（2）ArbtandanthingsFrexaple，itanplausi，singsngsanddanetusi；itanpurtea，seeptheflranddinner；itanplaftball；itanexplredangerusplaes；itanplaithhildren；itanserveuset

Step2　Pre－reading

LatthephtsfrbtsandasstudentstdisussthequestinsinPre－readingingrupsStudentsareenuragedtspeauttheirpininsfreel

1．hereuldufindeahrbt？

hatdeseahned?

2．anuthinfanthertpefrbt?

3．Duthinitispssiblefrarbttthinfritself，havefeelings，haveitsnneedsanddesires，rlandfeellieahuanbeing?

Step3　Siing

1．Sithetexttfinduttheainharatersinthestr

TitleharatersinthestrSatisfatinGuaranteed

epledinapanthataderbts

Larr’sife，ahuseife

arbt

aanthatlaireenvied

　　es：

TitleharatersinthestrSatisfatinGuaranteed

LarrBelntepledinapanthataderbts

laireLarr’sife，ahuseife

Tnarbt

Gladslaffernaanthatlaireenvied

　　2Ingrups，findanserstthefllingquestins：

（1）hatdidTnllie?

（2）hatasLarrBelnt’sprbleintheend?

Severalinuteslaterhetheansersiththehlelass

Suggestedansers：

（1）HeastallandhandsealthughhisfaialexpressinsneverhangedHishairassthandblaandhisvieasdeep

（2）HisifeahavefalleninlveithTn，therbt

Step4　Sanning

1．Asstudentstreadthetextarefullandthenfindutthetruestateents

（1）lairedidn’tlietheideaatthebeginning，butsheagreedtitatlast

（2）henTn，therbt，fferedthelpdressing，laireaspleasedtaeptitButshethughtitassurprisingfrarbttbeshuan

（3）Tnuldunderstandlairehenshesaidsheasntlever

（4）laireassrrsheulddlittlethelpherhusband，hantedtiprvehissialpsitin

（）TnaseagerthelplaireHesannedquitealtfbsinthelibrar，butheuldfindnaut

（6）Tnentttnithlairetbuthingsheantedtiprvethehuse

（7）hileTnredntheiprveentsfthehuse，lairealsdidherpart

（8）laire’sguestserefilledithadiratinhenthesaherhuseaspletelhanged

（9）laireasverhapptfindthatGladsenviedher

（10）ThepanasverpleasedithTn’sreprtbeausehehadsuessfulladeaanfallinlveithhi

es：

Truestateents：

（1），（3），（4），（7）and（9）

2．Ingrups，disussthequestinsinprehendingnPage12

（1）hdidTnpentheurtains?

（2）hatdidTndtpreventlairefrbeinghared?

（3）hdidTnhavetberebuilt?

（4）HuldufeelifuhadarbtlieTninurhuse?

（）lairespentthreeeesithTninherhusehihsentenesinthestrshthatsheeptfrgettingandthenreeberingheasaahine?

Severalinuteslaterhetheansersiththehlelass

Suggestedansers：

（1）Heantedlaire’sgueststseehiandlairetgethersthatsheuldbeenviedbtheenguests

（2）TnpreventedlairefrbeingharedbaingherfeelgdabutherselfHehelpedheraeherandherheelegantsthatsheuldntfeellieafailure

（3）Beausethepan（designers）feltthattheuldnthaveenfallinginlveithahines

（4）Variusansersanbeaepted

（）Sentenes：

Habsurd，shethughtHeasustaahine

HeheldherfirlinhisarsandshefeltthearthfhisbdShesreaed，pushedhiaaandrantherrfrtherestftheda

Thenshereebered—Tnasustaahine

Sheshuted“Leaveealne”andrantherbed

3．Ingrups，listTn’sharaterististhateresiilartandthsethateredifferentfrthsefahuanbeing

harateristisSiilarDifferent

Phsial

ental

　　Suggestedansers：

harateristisSiilarDifferent

PhsialLslieahuanbeingBdandsinsftandarHairandfingernailsrealistiVielieahuan’sFaialexpressinsneverhange

Quierreatins（ShefellffaladderandeventhughTnasinthenextr，heanagedtathherintie）

entalAbletaesuggestinsandpreditinsAbletaeaplanandfllitthrughHasgduniatinsillsBehaviurntapprpriate（Tnbrughtherbreafastandthenasedherhethersheneededhelpdressing）

Step　prehending

1．Tellstudentsthatlaire’sfeelingstardsTnhangedasthestrdevelpedReadthestragainandthenfillintheasinshenlairehadthesefeelings

asinlaireasinlaire

disliedhialledhiadear

asalaredfelthisarth

feltebarrassedfeltbeingenvied

adiredhiriedallnight

　　Suggestedansers：

asinlaireasinlaire

1Befrehearriveddisliedhihenhehelpedheriththesalesanalledhiadear

2henhearrivedasalared6henshefellffaladderandaughtbTnfelthisarth

3henhefferedthelpherdressfeltebarrassed7hensheheardGladshisperingtantheranthatshehadneverseenanneshandseasTnfeltbeingenvied

4henhefferedthelpheriprveherhuseandherselfadiredhi8henshereeberedTnasustaahineriedallnight

　　2Afterfillingintheasinshenlairehadthesefeelings，asstudentstrtgethertfinduthlaire’setindevelped

Suggestedanser：

AtfirstrefusedthaveTnatherhuse—aeptedhi—trustedhi—prudfhi—lvedhi—sadtreeberheasustaahine

（T：

Frheretindevelpent，eanseeTnasdesignedasarPerfetHeisdesignednttharlairerallhertbeharedThisisnefIsaa’sthreelasfrrbtsLaterinthisuniteilllearnreabuthisthreelas）

Step6　Disussin

Ingrups，disussthefllingquestins（Studentsareenuragedtspeauttheirpininsfreel）

hatsuggestinsduanttgivetLarrBelntasanengineer?

hatsuggestinsduanttgivetLarrBelntasahusband?

Step7　Her

1．Learntheusefulrdsandphrasesinthisunitbheart

2．Reebertheharateristisfsienefitin

3．SurftheInternettlearnreabutrbtsandsienefitin