二年级品生集体备课教案.docx
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二年级品生集体备课教案
第四单元教学设计
一、教学目标：
1、能客观地认识自己的身体，认识自己的优缺点并悦纳自己。
2、爱惜自己的身体，有良好的生活习惯，开朗进取能形成自己的个性。
能细心观察生活，发现别人的优点和长处，并虚心向别人学习。
3、学生学会有好地和他人相处，并尝试运用一些方法妥善地处理人际交往中可能出现的问题
二、教材分析：
本单元式学期结束前的最后一个单元，本单元注重体验感情过程，也注重生活中处理人际关系中的技巧问题。
三、教学重点、难点
爱惜自己的身体，有良好的生活习惯，开朗进取能形成自己的个性。
能细心观察生活，发现别人的优点和长处，并虚心向别人学习。
四、学情分析：
学生有了一定的学习习惯和基础，再加上本单元内容与学生生活实际密切相关，所以学起来应该不难。
五、教学方法：
先学后教
六、课时安排
第四单元：
你、我、他
第一课：
我就是我
授课时间：
共2课时，第1、2课时
学
习
目
标
1.了解自己的身体和外形，知道自己的健康成长与自己的生活习惯息息相关，对自己负责，有良好的生活习惯。
学习散文诗“我就是我”，体会每个人都有自己的独特之处。
2.感受到大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。
3.能够通过具体事物认识到不同人有不同的选择和想法，不盲目模仿别人。
重点
难点
学习散文诗“我就是我”，体会每个人都有自己的独特之处。
能够通过具体事物认识到不同人有不同的选择和想法，不盲目模仿别人。
使用教材构想
二年级的学生对于客观地认识自己还是有一些难度的，他们的评价水平还停留在简单的好和坏，或者是健康不健康上。
在悦纳自己方面表现出两级分化，或是过于自信，或是过于自卑。
方法与手段
方法：
小组合作学习，尝试自主探究式学习。
手段：
课件
教学准备
教师：
（1）小镜子一面。
（2）用彩纸剪好不同颜色的花朵若干朵，并在背面贴上双面胶。
（3）用大张的纸制作一个百花园，供学生张贴花朵用。
学生：
（1）收集有关于自己兴趣爱好等方面的材料，如书法作品、日记、集邮册等。
（2）小组带剪刀、水彩笔。
（3）课外准备16开白纸一张，五寸单独照片一张。
学习
环节
方案
目标对应点
及设计意图
我的方案
教师辅导
学生活动
导入
1.师：
小朋友们，你的生日是什么时候啊？
随机请学生回答。
2.师：
同学们有没有发现，现在的你和照片上的你比，在身体上有什么变化吗？
随机请学生回答。
4.小结：
引起兴趣
学生自由回答
从生日入手，能充分激发学生参与课堂的积极性，而且积极地引导学生发现自己的变化，为认识自己，发现自己，喜欢自己打下基础
学
习
流
程
一、出示学习目标
1.了解自己的身体和外形，知道自己的健康成长与自己的生活习惯息息相关，对自己负责，有良好的生活习惯。
学习散文诗“我就是我”，体会每个人都有自己的独特之处。
2.感受到大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。
3.能够通过具体事物认识到不同人有不同的选择和想法，不盲目模仿别人。
学生齐读教学目标
学生在学习目标的引领下明确学习目标和任务。
二、第一次先学后教
游戏活动“超级猜猜猜”
（一）自学指导
1、说说画像上的同学的外貌特征以及性格等，请其他的同学猜猜看是哪位同学。
2在这个游戏当中你又明白了什么？
、
（二）后教
1、老师这里有我们每一位同学的画像，等一下就请一位学生上讲台，看着一位同学的画像。
2、你们是不是有什么好办法？
（一）先学
1、学生观察，并同桌互相讨论答案。
2、猜对的同学一一站在讲台前。
3、上讲台的同学看到的是一面镜子，也正是让他说说自己的外貌和兴趣爱好，其他同学猜一猜。
（二）展示
猜对的学生可以从老师准备好的各种颜色的花中挑选一朵自己喜欢的作为奖品戴在胸前，请
2、学生谈简单体会。
目标1、3
游戏是教学当中一个有效的途径，利用学生参与游戏的积极性，调动学生观察自我，观察他人的积极性。
三、第二次先学后教
健康起居真重要
（一）自学指导
1、他们为什么有的高高兴兴的，有的愁眉苦脸的，你知道原因吗？
2、帮帮他们想想办法吗？
（二）后教
1、出示课文中“小评判”的三个小朋友的画像）
2、细心的同学有没有发现，刚才站在讲台前的同学胸前的花朵不一样，这是怎么一回事情呢？
（一）先学
1、仔细的观察书本55页上的图画，把你学习到的好办法说给同桌听。
2学生根据问题进行小组讨论、
（二）展示
拿出准备好的彩笔，再画一朵花朵的轮廓。
教师提示可以是圆的，方的，三角形的，正方形的等等。
目标2
学生在观察自己，了解自己，同时还初步地感受到每个人的长相、爱好、个性都有自己的特点。
四、第三次先学后教
（一）自学指导
1、请同学们向周围的人了解了一下自己的优点和缺点。
（二）后教
同学们你们喜欢自己吗？
如果喜欢自己的，就请你写下喜欢自己的话，可以写在书本57页的“这就是我”，如果有同学还不是能马上回答出来的，你可以找找你的好朋友，或者找找老师，一起来完成。
（一）先学
在四人小组内夸夸自己的优点，并将自己的部分优点向大家进行展示。
（二）展示
1、然后从四人小组中选出一个代表来向全班同学进行展示。
2、学生将“这就是我”大声地读给同桌听。
目标2、3
鼓励学生通过向周围人的调查了解自己的优点和缺点，有助于增进和周围人的交流，更重要的是能让学生客观的认识自己的优点和缺点，无论是优点还是缺点，都是真实的记录着学生的生活，
小结
通过这课的学习相信很多的同学已经发现了一个可爱的我，一个能干的我，一个调皮的我，那都是一个别人替代不了的“我”，因为我就是我。
明确本节课的收获
达标
检测
（10分）
请学生将自己的海报张贴在班级的黑板报当中，相互之间参观交流。
10分人
8.5分人
6分人
6分以下：
达标率：
板书：
我就是我
我的身体和生日了解自己
拓展
训练
制作小小个人海报，将自己的照片贴上，简单地介绍自己的兴趣爱好特长等等，并进行简单的美化，也可以请家长帮忙
等级评价
教
学
反
思
生成现象：
基因分析：
改进措施：
A
目标表述规范，恰当、可测。
侧重先学的主体性，后教的主导性，自学指导适时、实用。
方法多样，可操作性强。
有层次。
B
目标表述基本规范，恰当、可测。
较侧重先学的主体性，后教的主导性，自学指导较适时、实用。
有方法，可操作性一般。
C
目标表述不够规范。
主导主体地位不够明显。
第四单元：
你、我、他
第二课：
你真棒
授课时间：
共2课时，第1、2课时
学
习
目
标
⒈通过辨析，学会对周围发生的事情给予正确的评论，明辨是非对错。
⒉用赞美的眼光看待周围的事物，感受生活的多姿多彩。
用自己的方式表达对别人的赞美，并主动向别人学习。
⒊学会细心观察生活，发现别人的优点和长处，并能真诚地为别人感到高兴。
重点
难点
明辨是非对错
发现别人的优点和长处，并能真诚地为别人感到高兴。
使用教材构想
“三人行，必有我师焉。
”在生活、学习中，我们要学会积极地看待他人，善于发现他人的长处，并虚心地向他学习，使之成为自己的优点，这也是人际交往过程中必备的心理素质和条件。
方法与手段
方法：
小组合作学习，尝试自主探究式学习。
手段：
课件
教学准备
教师：
故事《小雨点》
学生：
学习
环节
方案
目标对应点
及设计意图
我的方案
教师辅导
学生活动
导入
同学们，一年级的时候我们学过《称赞》这篇课文，你从中学到了什么呢？
引起兴趣
学生自由回答
从已学过的课文入手，能充分激发学生参与课堂的积极性。
学
习
流
程
二、出示学习目标
⒈通过辨析，学会对周围发生的事情给予正确的评论，明辨是非对错。
⒉用赞美的眼光看待周围的事物，感受生活的多姿多彩。
用自己的方式表达对别人的赞美，并主动向别人学习。
⒊学会细心观察生活，发现别人的优点和长处，并能真诚地为别人感到高兴。
学生齐读教学目标
学生在学习目标的引领下明确学习目标和任务。
二、第一次先学后教
听故事小雨点
（一）自学指导
1、小雨点为什么这么快乐？
2、你有什么赞美的话想跟小雨点说，让他更快乐？
（二）后教
讨论：
你觉得怎样的小伙伴可以让我们来夸一夸？
教师要让学生用自己的眼光尽可能地去发现班级同学的闪光点。
（一）先学
学生听故事，并和同桌讨论问题。
（二）展示
1、学生谈简单体会。
2、学生齐读“回音壁”
目标2
通过一个童话故事激发学生的情感体验，间接地感受赞美给人带来的动力和愉悦，从而带来认知和情感的统一，并以“回音壁”作为一个小结。
三、第二次先学后教
（二）自学指导
1、制订采访计划，准备采访班级中拥有这些优点的伙伴。
2、你想采访谁？
对他的什么优点进行调查采访？
（二）后教
1、拿出自己的本子，写好采访提纲，说说可以采访哪些内容？
（一）先学
学生根据问题进行小组讨论、
（二）展示
1、说一说。
（可以利用句式：
我想夸奖_______，因为_____。
）
目标2
“夸一夸”的活动设计贴近学生的实际生活，是对学生进行初步的行为习惯指导，让他们真诚地去发现每个同学的优点，并会大声地表达出来。
四、第三次先学后教
“优点访谈”
（一）自学指导
采访结果交流会
（二）后教
1、通过采访，你想向谁学习哪方面的优点？
准备怎样学习？
2、其他学生用自己的方式来赞美。
（一）先学
学生交流自己发现了哪些伙伴的哪些优点。
⑵学生交流自己的采访心得和收获。
（二）展示
1、有特长的小朋友表演节目，展示自己。
可以展示自己的手工作品、绘画作品、小报、奖状、照片等，也可以唱歌、跳舞、弹琴等，表演形式多样化。
2、互赠赞美卡，把代表友谊和鼓励的“赞美卡”送给最应该得到的人。
收到赞美卡的小朋友谈谈自己的感想。
目标1、3
教师应充分发挥每个学生说的能动性，真诚地去发现别人细微的优点和长处，并在采访的过程中，培养学生学习别人优点和长处的愿望。
小结
在这节课中，勇于展现自己优点和长处的小朋友、勇于说出别人优点和长处的小朋友、主动想向别人学习优点和长处的小朋友都应得到夸奖，因为你们都很棒！
整体感知
达标
检测
（10分）
去采访你最喜欢的老师、家人或邻居，发现他们的优点和长处，用你喜欢的方式来赞美她们。
10分人
8.5分人
6分人
6分以下：
达标率：
板书：
你真棒
学会赞美优点访谈
拓展
训练
真诚地赞美别人
等级评价
教
学
反
思
生成现象：
基因分析：
改进措施：
A
目标表述规范，恰当、可测。
侧重先学的主体性，后教的主导性，自学指导适时、实用。
方法多样，可操作性强。
有层次。
B
目标表述基本规范，恰当、可测。
较侧重先学的主体性，后教的主导性，自学指导较适时、实用。
有方法，可操作性一般。
C
目标表述不够规范。
主导主体地位不够明显。
第四单元：
你、我、他
第三课：
如果我是他
授课时间：
共2课时，第1、2课时
学
习
目
标
1、能用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往要体谅别人的心情。
2.能真诚地为自己的错误向别人道歉。
3．培养学生用积极的态度去帮助他人解决问题。
能正确对待不如意、不开心的事。
重点
难点
明白与人交往要体谅别人的心情。
能正确对待不如意、不开心的事。
使用教材构想
我们所教育的这一代孩子基本上是独生子女，他们对于体谅、对于别人的想法往往顾及得比较少。
正是基于这样的认识，本课通过故事、图片的展示，让学生换一个位置思考，体会别人的感受，尤其是受挫心情，并学习体谅别人的心情，不小心伤害了别人能真诚地道歉，也能以积极的心态迎接生活。
方法与手段
方法：
小组合作学习，尝试自主探究式学习。
手段：
课件
教学准备
教师：
学生：
学习
环节
方案
目标对应点
及设计意图
我的方案
教师辅导
学生活动
导入
上节课我们学习了体会别人的心情，能主动帮助别人解决伤心事，那么你能帮我们自己班小朋友解决伤心事吗？
引起兴趣
学生自由回答
联系生活去学习，能充分激发学生学习的欲望。
学
习
流
程
三、出示学习目标
1、能用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往要体谅别人的心情。
2.能真诚地为自己的错误向别人道歉。
3．培养学生用积极的态度去帮助他人解决问题。
能正确对待不如意、不开心的事。
学生齐读教学目标
学生在学习目标的引领下明确学习目标和任务。
二、第一次先学后教
假如我是他
（一）自学指导
1、你们喜欢这样的小朋友吗？
为什么？
（二）后教
1、你知道他们现在的心情吗？
（伤心、难过）
2、如果你是他，你的心情会怎么样。
3、你现在有什么话要对他们说的吗？
4、出示诗园
（一）先学
学生观察书中内容，并和同桌讨论问题。
（二）展示
1、学生谈简单体会。
下课了，迟到的小朋友去找同学玩，同学们不理她，说她被老师批评了，不愿意跟她玩。
《不及格》：
别人看到他的成绩不好，就很讨厌他，还取笑他。
2、学生发言
3、学生齐读“回音壁”原来换个位置想一想，心情就会不一样。
4、学生再次发言（会使用礼貌用语：
对不起；请原谅；我以后不会再……）
5、学生一起读读
目标1
简单的游戏让学生体会什么叫“换位”，并初步感受换位能看到、了解到不一样的内容。
四、第二次先学后教
五、故事屋《园园的伤心事》
（三）自学指导
1、如果你是园园，你会怎么办？
（二）后教
1、小讨论：
师：
下面有好多的办法，我们来看看哪个办法更能帮助园园。
（一）先学
学生认真听老师讲故事。
（二）展示
1学生自由选择或补充。
目标2、3
做到理解别人，布嘲笑、讨厌别人是对别人尊重的第一步。
而能更主动地帮助别人则又高一个层次
小结
愿每一个小朋友能抛去忧伤，与小伙伴快快乐乐每一天！
整体感知
达标
检测
（10分）
别人遇到了困难和伤心事，你也能主动去帮助别人。
10分人
8.5分人
6分人
6分以下：
达标率：
板书：
如果我是他
换个位置想一想，心情就会不一样。
拓展
训练
主动帮助需要帮助的人
等级评价
教
学
反
思
生成现象：
基因分析：
改进措施：
A
目标表述规范，恰当、可测。
侧重先学的主体性，后教的主导性，自学指导适时、实用。
方法多样，可操作性强。
有层次。
B
目标表述基本规范，恰当、可测。
较侧重先学的主体性，后教的主导性，自学指导较适时、实用。
有方法，可操作性一般。
C
目标表述不够规范。
主导主体地位不够明显。
第四单元：
你、我、他
第四课：
我们都是集体的一员
授课时间：
共2课时，第1、2课时
学
习
目
标
1、学习集体生活原则：
有事多商量，相互配合，按决定行事。
2、愿意在集体中生活，感受集体生活的快乐，愿意为集体做事。
3、知道个人是集体中的一员，初步体会个人和集体相互依存的关系。
重点
难点
学习散文诗“我就是我”，体会每个人都有自己的独特之处。
能够通过具体事物认识到不同人有不同的选择和想法，不盲目模仿别人。
使用教材构想
本课是针对个人在集体生活中要注意的一些问题而设计的。
方法与手段
方法：
小组合作学习，尝试自主探究式学习。
手段：
课件
教学准备
教师：
教师准备筷子、集体照片等课件。
学生：
学习
环节
方案
目标对应点
及设计意图
我的方案
教师辅导
学生活动
导入
师：
我们一起做个折筷子游戏。
2、同样是筷子，一根筷子轻轻就被折断了，而当十根筷子牢牢抱成团，组合起来却产生了那么大的力量。
当我们紧紧团结在一起，集体的力量就变得无穷了。
引起兴趣
学生自由回答
学生讨论，自由发言。
目标3
集体是一个抽象的概念，“折筷子”的游戏通过对比，让学生在轻松有趣中初步感知集体力量大。
学
习
流
程
六、出示学习目标
1、学习集体生活原则：
有事多商量，相互配合，按决定行事。
2、愿意在集体中生活，感受集体生活的快乐，愿意为集体做事。
3、知道个人是集体中的一员，初步体会个人和集体相互依存的关系。
学生齐读教学目标
学生在学习目标的引领下明确学习目标和任务。
二、第一次先学后教
（一）自学指导
1、出示儿歌《我喜欢》
2、出示班级集体照片
（二）后教
1、教师在黑板上出示一棵没有树叶的树干。
瞧，这棵树多奇怪呀，它少了什么？
今天我们要让它变成一棵枝繁叶茂的二年级大树，那该怎么办呢？
2、过去的近三个学期中班集体取得过哪些成绩，是怎么得来的，当时大家的心情怎么样。
（一）先学
学生齐读，并讲述读后的感受。
（二）展示
1、学生拿出抽屉里的一片“小绿叶”，写上自己的名字，然后把“小绿叶”贴到这棵大树上来。
2、学生说出一个，教师在树上贴一个红红的苹果。
3、学生小组分享集体其他取得过的成绩，并分析这些成绩的取得靠什么。
目标2、3
游戏是教学当中一个有效的途径，利用学生参与游戏的积极性，调动学生观察自我，观察他人的积极性。
三、第二次先学后教
活动体悟
（四）自学指导
教师举生活中的例子。
（二）后教
1、你从中知道了什么？
2、小结
（一）先学
学生认真听老师举出的例子。
（二）展示
学生代表展示小组讨论的答案。
并知道我们应该有事商量着办，互相配合，尽量做到少数服从多数。
目标1、3
让学生辨析集体生活中身边经常发生的四个案例，具有提高认识、指导行为的作用。
四、第三次先学后教
（一）自学指导
1、新年快到了，我们班打算举行一个迎新年联欢会，我们能为这次活动作些什么呢？
（二）后教
“传星星”游戏，并交流。
（一）先学
（二）展示
我们来个“传星星”的活动，大家念着儿歌传星星，星星到谁的手上，就让谁来说说利用自己的特长能为这次活动做些什么。
目标2、3
通过“传星星”的游戏，把学生的认知、行动和游戏结合起来，激发了学生的兴趣，也巩固升华了知识要点。
小结
我发现了我们班的这么多个闪亮的小星星，愿你们能时时闪现你们的独特光彩，让我们的班集体更出色。
引起同感
明确本节课的收获
达标
检测
（10分）
说一说我能为集体做点什么？
10分人
8.5分人
6分人
6分以下：
达标率：
板书：
我们都是集体的一员
我为集体献力量
拓展
训练
当个人的意向与集体发生矛盾是，我们应该怎么做？
等级评价
教
学
反
思
生成现象：
基因分析：
改进措施：
A
目标表述规范，恰当、可测。
侧重先学的主体性，后教的主导性，自学指导适时、实用。
方法多样，可操作性强。
有层次。
B
目标表述基本规范，恰当、可测。
较侧重先学的主体性，后教的主导性，自学指导较适时、实用。
有方法，可操作性一般。
C
目标表述不够规范。
主导主体地位不够明显。
升级会员 