学年第二学期一年级数学第一次月考试题答案.docx
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学年第二学期一年级数学第一次月考试题答案
2020-2021学年第二学期一年级数学月考试题（答案）
满分:
100分
一、填写乐园。
（每空1分,共31分）
1.数一数。
2.移动
从卡片上的数里减去它,再写出得数。
减9。
10
14
11
15
13
12
16
1
缺了（）块
5.在○里填上“>”“<”或“=”。
11-8○215-78○814-7○8
12-6○614-6○613-4○10
6.下面每组算式卡片的得数相同,填写括号里的数。
7.把下面的图形分别做一个,填一填。
“5”的对面是“（）”。
“天”的对面是“（）”
8.下面的图形分别代表几。
8+☆=14○+☆=15△+○=17
☆=（）○=（）△=（）
二、数学百花园。
（10分）
1.把的下面圈出来。
（1分）
2.圈一圈。
（2分）
圈出差是6的两个数:
（141186）
圈出差是7的两个数:
（101598）
3.圈一圈,算一算。
（4分）
13-6=14-8=
4.在得数大的算式后面画“√”。
（3分）
三、连线天地。
（11分）
1.用下面的图形分别能画出什么?
连一连。
（3分）
2.算一算,连一连。
（8分）
14-5511-711-2
19-9916-812-4
13-81215-913-7
19-71013-410-6
四、计算平台。
（26分）
1.直接写出得数。
（16分）
13-4=4+5=12-8=16-9+2=
12-7=12-5=15-8=7+6-4=
11-6=17-8=13-9=11-4-1=
12-6=14-9=12-9=15-8+2=
2.填表。
（2分）
公鸡
母鸡
一共
李明家
8只
（）只
12只
张芳家
（）只
7只
17只
3.填数。
（8分）
五、看图列式计算。
（每式2分,共8分）
六、解决问题。
（14分）
1.灰兔比白兔少采多少个蘑菇?
（3分）
白采了12个蘑菇。
灰兔采了8个蘑菇。
2.小明的文具盒里有13支铅笔和3块橡皮,文文借走了4支铅笔,小明还有几支铅笔?
（3分）
3.小丽和小奇各做14道题,小丽说:
“我做对了6道题。
”小奇说:
“我做错了7道题。
”谁做错的题多?
（4分）
4.16辆小轿车组成一列车队向前行进。
一款黑色小轿车的前面有7辆车,它后面还有几辆?
（4分）
参考答案:
一年级数学（1——2单元）
以下答案仅供参考,部分试题可根据学生作答情况酌情给分
一、填写乐园。
（每空1分,共31分）
1.513132.526437
3.764.45.>=<=><6.954655
7.1大8.698
二、数学百花园。
（10分）
3.（4分）76
三、连线天地。
（11分）
四、计算平台。
（26分）
1.直接写出得数。
（16分）
9949577959466539
2.填表。
（2分）410
3.填数。
（8分）46798546
五、看图列式计算。
（每式2分,共8分）
1.11-5=62.12-3=93.13-6=74.15-7=8
六.解决问题。
（14分）
1.（3分）12-8=4（个）2.（3分）13-4=9（支）
3.（4分）14-6=8（道）8>7答:
小丽做错的题多。
4.（4分）16-7-1=8（辆）
课堂教学设计方案
第三组第1课总计2课时主备人：
投放日期2021年4月9日
一次备课
二次备课
9古诗三首
元日
教学目标：
1.会认2个字，会写5个字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包围结构。
并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“曈曈”注意是左边是日字。
2.背诵课文
3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
教学重点：
背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
教学难点：
这首诗写了哪个传统节日？
写出了什么样的节日情景？
教学过程：
一、诵读导入，重视积累
让学生诵读《元日》。
元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日——春节。
二、初读古诗，解疑释难
1.利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。
教师重点指导“屠”字。
师：
请大家伸出手来，跟老师一起书空这个字。
2.师：
学习生字后，相信大家一定能把古诗读好。
尝试读出诗的节奏。
（指名学生读古诗——范读古诗——齐读）
3.师：
通过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解的字词吗？
三、研读古诗，理解诗意
1．师：
学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要根据诗句的意思展开丰富的想象。
古诗的每一句话都描绘了一幅画面。
请同学们把对字词的理解带到诗句中，练习说说每一句诗的意思。
2．师：
用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流说说展现在自己眼前的是一幅幅怎样的画面呢。
在学生理解“岁”字时，教师补充“离离原上草，一岁一枯荣”“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的诗句，让学生更加深入地理解“岁”的含义。
）
3．交流、评议、完善。
4．练习说话。
四、品读古诗，体悟情感
1．师：
默读全诗，想一想全诗描写了哪些场景。
2．师：
放爆竹、饮屠苏、换桃符几个典型的画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。
3．师：
孩子们，在诗人眼中换去的只是旧桃符吗？
他笔下仅仅是一幅其乐融融的春节图吗？
4．指导朗读。
五、补充诗句，拓展延伸
诵读王安石的另一首诗《梅花》
清明
教学目标：
1.会认3个字，会写5个字，其中重点认识“魂”字，重点指导书写“魂”字。
2.背诵课文，并会默写。
3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
教学重点：
背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
教学难点：
这首诗写了哪个传统节日？
写出了什么样的节日情景？
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
“纷纷”（“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？
）
比较：
纷纷之雪──大纷纷之雨──细
揭示了诗歌形象春雨的特色
比较：
春雨：
“天街小雨润如酥” 、
夏雨：
“如倾如注”
秋雨：
“淅淅沥沥”
【设计意图：
揭示了春雨独特境界：
春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。
"纷纷"所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。
通过对"纷纷"这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的"景"：
春雨的特点与境界。
"纷纷"还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来。
】
“行人”“断魂”：
通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的"情"：
清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。
【设计意图：
通过品味“纷纷”、“行人”“断魂”，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。
"这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种境界。
】
学生齐读：
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魄。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
二、默读古诗，学习生字
多媒体出示“欲、魂、借、酒、牧”5个生字，老师讲解“欲”字与“浴”区别来记，“酒”和“洒”区别来记。
三、分组活动，构图绘画
学生：
分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给《清明》这首诗配一幅插图。
教师：
做适当的优劣点评。
【设计意图：
让学生通过理解古诗内容，画出自己体会的诗句的内容，这样可以加强学生对古诗的理解。
】
四、小结
教师提问：
如何评价一首诗？
学生：
思考回答，总结规律。
教师：
多媒体展示小结。
“情景交融的艺术境界”与“诗歌留下的想象空间”，正是作者赏析这首绝句的两个角度。
而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。
九月九日忆山东兄弟
教学目标：
1.会认1个字，会写3个字，重点指导书写“异”字。
2.背诵课文
3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
教学重点：
背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
教学难点：
这首诗写了哪个传统节日？
写出了什么样的节日情景？
教学过程：
一、抒发情感，导入课题
今天，我们就一起学习王维的这首《九月九日忆山东兄弟》，请打开课本。
二、初读古诗
1.请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗！
要求是把字音读准，诗句读顺。
2.指名读，正音。
3.同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。
4.我们刚刚说了九月九日是重阳节，那么它在古时候又有什么习俗？
5.请同学们把课题齐读，想想，题目中的“忆”是什么意思？
（想念、思念…）
简述“山东”的意思。
（山东：
是指华山以东王维的家乡蒲州，与今天说的山东省不同。
）
现在谁能用自己的语言说说题目的意思？
从题目中你知道了什么？
学生交流。
（重阳节这天，诗人很思念自己在家乡的兄弟们。
）
6.对于我们的诗人王维，同学们又知道多少，谁来说说？
7.老师介绍（诗歌的创作背景）课件出示《九月九日忆山东兄弟》是诗人在十几岁时离开故乡到长安参加科举考试，到二十岁考中进士，在这段时间内，他一直漂波在外，自然产生思乡念亲之情。
特别是在尤其是佳节到来之际，这种情感更为强烈。
这首诗就是在这种情况下创作的。
8.现在我们了解了题目的意思，也知道了这首诗的写作背景，那我们再来读读这首诗，好吗？
同学们有什么感受？
三、读文悟情
1.生读诗，师巡视。
2.读了故事，是不是又有了新的感受了？
生交流。
3.课文中的哪些句子给了你这样的感受，一边默读课文，一边画出这些句子，试着把自己的感受读出来。
四、读中体会感情，理解课文
1.欢度节日的情景是怎样的呢？
请同学们闭上眼睛想象一下。
2.学生交流。
你的眼前出现了怎样的一副画面？
3.课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的场面？
五、情感涌现，吟诗抒情。
指名读。
两名学生读后，对比评价，体现个性化朗读。
请同学们也像这两位同学一样，把自己的感受表达出来。
（指名读）
六、情感升华，再次吟诵。
让我们再次深情地吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》吧！
教学反思：
课堂教学设计方案
第三组第2课总计2课时主备人：
投放日期2021年4月9日
一次备课
二次备课
10纸的发明
教学目标：
1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。
会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。
能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。
3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学重点：
能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
。
教学难点：
学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学准备：
课件、搜集造纸术相关资料
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、交流资料，激趣导入
1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？
（孩子们表达）
2.板书课题。
今天要学习的课文就是《纸的发明》。
对于纸，你知道些什么吗？
3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。
二、初读课文，认读生字
1.初读，处理生字。
对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。
但是还不知道读课文读的怎么样呢？
2.检查生字和词语
术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。
（字）
创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）
多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。
三、书写汉字相机指导
1.形近字辨析
“洲”和“州”
“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。
“州”大体上同现在的“省”差不多。
因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。
2.笔顺讲解
“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。
。
3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。
第二课时
一、复习导入:
电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。
创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。
检查生字新词的掌握情况。
二、浏览课文初步感知
请同学们浏览课文思考：
1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?
【设计意图：
重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。
】
2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?
3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?
你从中体会到了什么?
【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。
在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。
】
三、品读课文深入探究
1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。
【设计意图：
《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。
而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。
】
2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。
【设计意图：
小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。
】
3.再次默读第四自然段,想一想：
（1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来
剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词
（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？
4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
【设计意图：
一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。
二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
】
四、总结全文：
蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。
五、作业布置:
课下在搜集一下中国古代另外三大发明。
教学反思：
升级会员 