初中政治30班学习简报第9期.docx

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初中政治30班学习简报第9期

2014年11月7日

研修总结收获汇总

（一）

文水县城镇第五初级中学韩晓艳

对《学生的学习评价有哪些新特点》这一问题印象深刻：

在评价功能上，由侧重选拔转向侧重学生发展，以人为本，以学生发展为中心，评价是促进发展的手段。

我很赞成这一观点，在教学中我也曾经尝试过。

在评价依据上，由以往重视结果转向结果与过程并重。

以往的评价是对“过去”的关注，现在的评价理念是对发展、提高、未来的关注。

我们看问题就应该把眼光放远一点。

在评价主体上，由一元化向多元化转变。

过去单一主体，外部评价，现在有包括学生在内的多元评价、互动评价，评价结构能够更好发挥激励、促进作用。

这一点更利于学生的成长。

在评价焦点上，不再以结果为中心，而是在评价反馈后被评价者对评价的认同以及原有状态的改善。

在评价内容上，更加全面，不仅关注学生知识掌握的情况，也关注学生的能力、情感、态度、价值观的评价。

我十分赞同，因为每个学生都有优点，

在评价方法上，在原有的纸笔测试的方法上，增加了多种多样的评价方法，全面综合地评价过程和结果。

道德课程的特征其目的不在于仅仅传授某一方面的知识,而在于价值观念的确立、态度的改变，以及道德信念和行为方式的形成。

对课程的实际效果而言，受教育者的自主性是非常关键的因素，因此，必须借助于多种形式和途径。

这是由思想品德本身复杂性决定的。

道德认知由道德知识、道德判断、道德评价、道德观念等构成；道德思维能力包括道德推理能力、道德选择能力等；还涉及道德情感、道德行为。

（二）

高平市陈区中心校张晋荣

在这次远程培训中，我认真主动参与研修，按时完成各项任务，同时积极和其他学员进行了充分的讨论交流，作为一名政治教师，我努力把学习的理论知识转政治化为实践动能，使之有效地指导平时的政治教学工作。

在培训过程中，我把自身对新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究能让我从有力，变得更加有心。

在本次培训中，每位专家老师的讲座，阐述了他（她）们对初中政治教学的独特见解，对新课程的各种看法，对政治思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。

从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。

网络研修让我获得了很多的信息，开阔了视野。

远程学习的形式多样，与专家、同仁互动式的交流等深深地吸引着我，朴素、真实的交流与评论，让我感动，得到启发。

研究专题中的各个观点及案例，很好地解决了教师们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原来在教学中一些感到束手无策的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。

让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。

 通过远程培训学习，我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，在培训中，老师带领我们从多角度、多层面对教学课例、教学设计、课题研究讨论，使我们想到了一些从未想过的问题，发现了各自的差距与不足，对原有的教育理念产生了强烈的冲击。

在培训中，老师带领我们对现行的教材进行分透彻的分析，使我们在对教材的认识和理解上又进了一步，这样在教学中就会应用自如，能把握住教学的重点、难点。

（三）

高平寺庄中学校赵磊

师德水平促成师风形成

教育需要爱，需要用心去爱每一位学生。

看了李老师的事迹，身受教育，特别感动。

这才是真正的爱的教育。

真正做到了把学生当作了孩子，全方位的为学生考虑，这种对学生的关注，这种发自内心的高兴，真正的师德正是来自于这种爱心。

只有具备了师德才能去不断追求职业上的成功。

通过学习，当然我也学到了好多知识，但是特别希望有很好的领导来引领我们的发展，给我们的良性训练铺平道路，完成我们共同的进步。

“育人为本”教育理念的实践深化

听过讲课，明白了知和行的关系，以及教育的规律。

理解了基本理念基本思路基本策略。

重点理解了如何成为一位名师，这也是我们学校正在搞的一项活动。

听了讲课，理解了名师原来要求很多。

学生也是我们学习的一个重要的资源，学生能力有很多我们不知道的东西，问学很重要，学生的已知未知我们应该了然于心，清清楚楚。

这样才能更好的理解学生，服务于学生。

这是我工作中缺少的东西，还得走近学生，多沟通，和学生重新打成一片。

在成为名师的路上，还得要问思，时时处处都可以备课，都可以思考，用一辈子备一节课，教师要想成为一个明明白白的教师更要成为一个思考者。

这个也给我很多启发，不能临时抱佛脚，应该心中有课程，心中有学生，时时刻刻。

还明白了自己教育中的一些问题，原来自己也是兢兢业业的可是有时候并不见得好心就一定能办成好事，还得尊重学生学习的规律这样才能事半功倍。

最后我会静下心来，坚持到底，按部就班实现自己的职业理想。

怎样在“成长中的我”教学中加强与生活实际的有机联系。

成长中的我，怎么完成，一定要结合学生的实际年龄和生活来引领教学。

通过学习，听到了老师对于课程标准的非常详细的讲解。

把握了这个价值引领的“魂”之后，又学习了怎么实现这个目标的”体”，那就是要注重课内和课外的有机结合，比如创设情境，提出一些实际问题来实现教学。

尤其是举得例子特别适用，有启发性。

课堂实录非常适用，会联想到如果是自己怎么办，怎么处理教材和课标。

无形中就有了收获。

总体来说，活动形式多种多样。

但是活动课的设定时一定要结合学生的生活实际，把学生的零星体验归纳总结，可以提升孩子的能力。

活动课的意义很大，我以后在教学中也要多思考怎么设置更多的活动课教学。

怎样在“成长中的我”教学中创造性的适用教材。

这个科目是我最关注的一部分，因为这个和我的日常教学联系最多。

从老师一开始说的那种情况入手就很吸引我，就像说我自己一样。

我也是备课很辛苦，上课尽全力，可是一节课上下来，感觉很不舒服，没劲。

通过听课才明白原来自己不会创造性的利用和开发教材。

只是按照教材讲教材，对号入座的串联起来那些案例而已。

首先还是得解读课程标准，完全理解课标要求，把握好课标能为我们备课指引好方向，这个是我平时备课中特别缺失的，平时没有想那么多，现在看来，确实错了，应该研究课标恰当的设定教学目标，进而来处理教材。

怎样在“成长中的我”教学中注重情感体验提高道德判断和指导道德实践。

这个视频教学围绕了三个问题来展开论述，其中前俩个方面是我们追求的目标。

印象最深的是里面有好多漂亮的图片，好听的音乐，动人的动画。

这个在我的教学中也经常用到。

但是像老师那样讲的去借来民族服装让学生穿上来实施教学，讲历史讲英雄人物，讲民族文化，来感染学生的民族情感。

还是第一次看到，给了我很多启发。

以情境激发情感，以体验来培育情感，以理性提升情感，以事例强化情感，相互融合在一起，这是我们教学中要去把握和思考的内容。

有效教学的方法

首先非常形象的讲了什么是方法。

教学方法的分类有俩种：

直接呈现，比如听讲法，读书法，自学法。

一种是间接呈现，比如发现法，探究法，研究法。

知识也分俩种，一种是文本知识，一种是实践知识。

怎样是有效的教学方法呢？

老师都做了详细的论述，比如深入浅出啊，富有感染力啊，针对性啊，启发性啊等等。

这就对我们的素养提出了很高的要求。

还要很好的表达能力，和很强的思维能力。

所以我得多读书，多思考，多提高自己的能力。

有效教学-先学后教的典型个案

这一节内容，是针对有效教学学案教学给予了重点讲解，我们这里学校也一直在搞这个教学模式，也出去学习了视频中所说学校洋思中学啊，杜郎口中学啊的教学模式。

但是听完老师的课程之后对自己一直进行的教学有了全新的思考。

老师对三个中学的模式都讲了一些亮点，也讲了一些需要改进的地方。

有效教学，一定是符合学生学习规律和心里发展规律的，目标明确，然后认认真真的去实践出来的结果。

学习完后，我们也要取其精华弃其糟粕，结合自己我校学生的实际，走一条适合我校的教学模式。

（四）

山西省文水县闫鹏

我的收获：

（1）为人师表、以身作则、诲人不倦、循循善诱、躬行实践.....这就是师德的人格特征。

师者-传道授业解惑也，既要言传，更注重身教，身教重于言传。

（2）“育人为本”就是课堂上坚持以学生为主，教师为辅的教学原则。

如果一个老师不能把育人（学生）放在首位，那么他就不是一名合格的教师，尽管他想把孩子教好，可有时效果不尽人意。

所以我们就要放手让学生自己去做、去自主，相信学生。

（3）必须充分开发和利用各种校内外的资源，新课程倡导教师要“用教材”而不是“教教材”，这里的教材包括——教师、学生、课本教材和课外教材、环境等，教师要真正用好教材就必须努力提高自身素质，提高驾驭课堂的能力。

简单来说就是由“教教材”变成“用教材教”；

反思——现在，我综合培训所学内容，总结时才恍然大悟：

教育教学的每一个环节、每一处行动，皆是激发学生学习积极性的契机，关键在于我们教师是否以“智慧”为拴住学生求学的心，并让学生在求学过程中感受到学习的乐趣。

“传道授业解惑、教书育人”细化在教育教学的分分秒秒中，需要教师用心感悟，悉心引导——功到自然成！

（五）

襄汾县赵康初中王永安

专业知识和专业能力这一模块给我的感触最深。

通过这一模块的学习，使我在专业知识有了更进一步的认识，“成长中的我”这一部分虽然在中考中占较少比例，但却对学生人格和品质的影响意义深远，因此在评价方式和教学中应该融入更多的方式，通过不同的手段让学生将知识转化为实践，这是教育的最大意义所在。

在选课二中我认识到，不管是哪一种教学个案，都是在讲究要提高学习效率，同时专家们也指出，这种“先学后教”很适合农村学校。

作为农村学校的教师，深知农村学校的学情与城市学校的学情有很大差别。

农村学校的学生，学习资源没有城市中学学生那么丰富，自信心不高，学习的主动性和积极性都较差。

但通过这种“先学后教”的方式，可以让学生通过自学和课堂展示，让学生提高学习主动性和积极性，通过生生互教，让学生树立学习自信。

改变传统的教学方式，教师不再是学习的主导者，而是学生在学习过程的引导者，这样才能充分体现学生的主体性，课堂才是学生的，让学生学会学习，才是真正的现代课堂。

继续教育告诉我们，现今世界是一个“终身学习”的时代。

通过本次的学习也对我的教学实践有很大的触动。

首先，在教学中，要改变以往陈旧的模式，要以学生为主体，让课堂真正成为学生的课堂。

要做到这一点就要充分地去了解学情，课堂的设计要符合学生的接受能力和需要。

其次，教师要不断去接受新鲜的理念和进修，认识外面的世界，这样才能给予学生更多。

最后，教师还应该不断地去观摩，而不是固步自封，通过观课议课学习他人的长处，来改进自己课堂的不足。

如何使我们的思品课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味？

现在我认为：

作为思想品德老师的我更要关注的是蕴藏在思想品德课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。

教会学生懂得做人的道理是我的教学宗旨，也是这次培训所能学到最多的地方。

我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。

思想品德课教学的困惑，开卷考试，学生学习的积极性不高，课堂效率不高。

教学中，如何摆正教师“主导”与学生“主体”的关系？

现在：

回过头来再看这个问题——学生的主体作用和教师的主导作用，在教学活动中常常是相互联系，相互制约，因此，要正确处理好教师和学生的关系，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，应从以下方面来做一、良好师生关系的建立是实现主体与主导最佳结合的前提。

二、教学评价的统一性是实现“主体”与“主导”最佳结合的杠杆。

三、统一要求与因材施教是实现“主体”与“主导”最佳结合的主要途径。

四、教学过程中师生同步是实现“主体”与“主导”最佳结合

在教学中“如何引导学生逐步养成良好的思想和文明行为习惯”？

通过培训，我认为对学生不能随时用规范去约束，而应该想办法让他们自觉的去做该做的事，使用自觉自愿的去做了，这种行为才是他们真实的思想，才能不断强化他们的言行，不断养成良好的行为习惯。

而要想他们自觉自愿的去做一件事，只有在他们心中树立榜样，这样便会自觉的养成良好的行为习惯。

想知道课堂管理的好办法？

现在学到了很多有效的方法。

重点还是得有爱心和耐心。

比如和一个迟到学生的较量给我的印象很深，幽默风趣，学生乐于接受也确实有效。

学生考试成绩很高但道德素质低下，算是思品课堂的失败吗？

初中学生思维还不够完善，人生观、价值观还在初步形成，处于这个年龄阶段的学生比较叛逆，性格容易冲动，这就需要我们教师去关注、去引导，不能放弃任何一个学生。

学生素质低下是多方面原因造成的，思品教师不能妄自菲薄，而要树立正确的教育观念。

在教学中“如何引导学生逐步养成良好的思想和文明行为习惯”？

通过培训，我认为对学生不能随时用规范去约束，而应该想办法让他们自觉的去做该做的事，使用自觉自愿的去做了，这种行为才是他们真实的思想，才能不断强化他们的言行，不断养成良好的行为习惯。

而要想他们自觉自愿的去做一件事，只有在他们心中树立榜样，这样便会自觉的养成良好的行为习惯。

本次的继续教育学习即将结束，请不及格的各位老师抓紧时间完成培训任务。