关于学风建设的几点看法.docx
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关于学风建设的几点看法
关于学风建设的几点看法
关于学风建设的几点看法学风是一种氛围，是一种群体行为，是学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中体现，对于世界观正在形成中的中学生有潜移默化的影响力。
优良的学风是原动力，使学生积极进取；优良的学风是凝聚力，有利于培养学生集体主义精神。
学风建设是班级的一项根本建设，良好的学风是提高教学质量、培养合格人才的重要保证。
治学严谨，求真务实、勤奋刻苦等，这是个体学风。
学生学习氛围浓厚，竞争意识强烈，探究思维活跃，富有创造精神等这就是班级的学风。
个体的良好的学风是形成班级优良学风的基础，优良的班级学风又对个体良好学风产生约束力、凝聚力和监督作用。
从广义上讲，学风包括班主任治班、教师治学和学生的学习风气，其实质是教育、培养和引导学生树立理论联系实际和实事求是的作风，在培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观，树立远大的理想，端正学习的目的与动机，养成科学的思维方式，确立科学发展观，成长为德、智、体全面发展的新世纪合格人才等方面，都起着至关重要的作用。
下面结合班级工作的实践，谈谈个人在班级学风建设中的拙见。
一、建设良好班级学风的前提变被动为主动，被动学习与主动学习二者根本区别在于前者缺乏内动力。
其实学生学习的内动力源于其高远的理想和明确的学习目标。
理想的层次愈高，学习的目标愈明确，学生学习的内动力愈强劲、愈持久。
在班级学风建设的过程中，我们不难发现学生的理想层次有很大差异，而且学习基本上没有什么目标。
让学生讨论、感悟知识的力量是无穷的，明确自己的学习目标，增强学生学习文化知识的内动力是班级学风建设的前提。
仅靠空谈道理，生硬的严格要求，只能起到事倍功半的效果，只有千方百计的调动学生积极性、主动性，变要我学为我要学，才是抓住了良好班级学风建设的前提。
二、营造良好的学习氛围1、优良学风的形成有赖于个人的习惯及在公共学习场所的行为。
一个人置身于学习氛围散漫的教室里，有的交头接耳，有的大声说笑，有的睡觉等等，试问，他还有足够的毅力让自己静坐在一边看书学习吗？
相反，如果他走进的是一个安静的教室，每个人都专心致志地学习，相信他也会被那种氛围感染，情不自禁的提醒自己要认真了。
再者，良好的学习氛围也会促进老师的教学。
课堂上，大家都在认真听讲，秩序井然，老师的讲课兴致和效率也会高多了，这样更有益于学生对知识的学习。
2、特别注意培养认真学习、善于思考、勤于动脑动手动口的习惯,培养独立学习、主动探索、合作探究、互帮互学，积极进取的习惯。
并把这些良好的习惯列为班规中的奖励内容，作为每月量化加分评比的重要内容。
养成良好的学习习惯，从课前、上课、课后三个环节抓起。
课前环节。
这一环节主要是规定学生有空闲的时间里多看看课本，预习课本。
早上七点早读、下午一点到教室预习上课要学的内容。
必须以自主学习为主，动口动手读写结合。
上课环节。
课堂是同学们获取知识的主渠道。
然而，听课不认真，注意力不集中，在课堂上走神的现象在初一学生中十分严重，有些甚至还做白日梦，头脑思维处于空白状态，对老师讲什么，重点、难点是什么，全然不知。
至于只听老师讲不动脑去分析，学习处于被动地位，不假思索，不求甚解的同学就大有人在。
如何听好课？
这是初一学生特别要注意的一个问题。
我认为，首先要培养良好的上课习惯，要使学生把课堂作为学堂，变被动的听为主动地学。
精神饱满进课堂，有着一种强烈渴求知识的愿望，这是上好一堂课的保证和动力。
要做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。
五勤即勤动脑、勤观察、勤听闻、勤读说、勤记做。
要养成手脑并用的好习惯，做到边听边想边记，以听为主，以练为辅。
良好的学习习惯往往是形成学习能力的基础。
这样，上好课既可培养良好的学习习惯，又能掌握学习方法，学习能力也就逐步提高了。
课后环节。
主要抓课余的复习巩固习惯。
具体说，抓每天的作业。
在课余时间要求学生自主完成作业，对习惯差的学生，老师强制实行。
3、营造一个干净整洁的安静的学习环境。
禁止在教室里大吵大闹，禁止在教室里吃东西，禁止将小说和一些杂志带入教室。
安排好每天的清洁，坚持每周一次大扫除。
为了有安静的室内环境，班主任就不能怕辛苦。
三、及时进行考试总结。
发挥考试的作用，就必须认真做好考试总结。
三点：
认识自我（分析自己的学习情况）、控制自我（给自己制定一个计划）、持之以恒（长期坚持下去）。
现在我们基本上是每月一次综合性考试，每次考完以后，都要认真进行考试总结。
总结的形式和内容可以有很多。
有成绩分析：
表扬进步比较大的同学，批评退步不前的；有学科分析：
查找薄弱学科，分析成绩进步的学科；有问题探讨：
分析成功的原因，查找存在的不足；有今后改进的措施。
可以找学习进步的同学谈自己的心得体会，交流学习方法与经验。
四、关注学生的情绪变化，加强学生心理辅导。
1、经常到班级转转，一发现问题就要及时解决。
平时要多留心观察，多思考。
记得去年值周的一个晚自习，我在办公室，接到英语老师一个电话：
你班XX说有事情要跟你当面说，你在哪里？
我马上过来。
到了教室，XX从教室出来神秘地跟我说，我们班有人带刀！
这事情立马引起我的警觉，问了现在在哪里后马上与政教处取得联系，最后将刀没收了回来。
最后的调查结果是通过这次及时的发现，阻止了一场无法预知的打斗事件。
可见，及时发现问题是多么的重要。
2、做好家长与学校的联系工作，解决学生的后顾之忧。
平时可以通过家长会、家访、电话等联系家长，学生到校，班主任一定也要到校，要第一时间知道学生是否按时到教室了。
不在教室的话会在哪里？
是否来学校？
没来学校的话电话马上打给家长，第一时间通知家长。
3、班级常规管理要有人情味。
对学生的教育不能一直是训斥的态度，不能居高临下。
尽可能地站在学生的角度思考。
学生虽小，但非常讲面子，学生犯错既要让他认识错误，又能尽量保护学生的自尊心是最好的。
五、发挥任课教师集体力量。
虽然班级的任课教师没有正式聚集在一起，但年轻老师精力旺盛，平时课间跑他们办公室讨论学生的教育问题，商量如何加强管理、什么样的教法更适合、怎么样抓好尖子生的工作等，尤其是每一次月考过后，我们都要聚集在一起分析讨论学生问题。
语文老师对他们最严，社会老师就像铁面包公，每次都教育我说对学生一定要严，一定要凶。
但严厉之外也不要忘记关心他们，就跟哄孩子一样，打了他一顿后再给颗糖，虽然这种比喻并不雅。
学风建设应该落到实处，不能搞太多形式化的东西，不是开几次班会，喊几声口号，挂几个条幅就可以的，而是应该把工作的重心切实地放在学生身上，替学生着想，树立正确的舆论导向，营造积极向上的学习氛围。
同时，要教育学生努力按要求来约束自己，形成良好的自律意识与习惯。
对表现突出的给予表彰奖励；对违反纪律的学生，注意批评的方式方法，同时积极给于帮助。
有利于学风建设和学生成才的事多做，不利的或形式主义的东西少干，只有这样，才有利于学风向好的方向发展。
持之以恒，常抓不懈，是良好班级学风建设的有力保障。
勿庸讳言，教书育人，事无巨细，班级学风建设贯串在教育教学工作的始终。
要使一个集体的某种行为成为习惯，形成风气，决非朝夕之功，必须持之以恒，长期努力，持续培养。
要经常通过明察、暗访、座谈调查，紧紧把握住班级学风的脉膊，紧跟其发展的趋向，因地制宜，对症下药，充分利用评价机制，褒贬分明。
利用班会、早读等时间及时肯定积极向上的学风，否定消极因素，使整个班级始终笼罩在奋发向上的良好学风之中。
否则，班级学风建设就如同一纸空文。
如何抓好班级学风优良的学风，是班级的生命线。
身为班主任抓好班级学风，是义不容辞的责任，一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。
勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。
这些年我结合教学从以下几点入手：
1、抓好课堂纪律教育。
班级学风的好坏，在课堂上集中表现为学生对课堂纪律的遵守与否。
要建立良好的学风，班主任首先要不厌其烦地进行课堂常规教育，建立健全制度规范，并严肃要求，严格训练，使得学生在课堂中有章法可循并长期坚持。
2、对学生遵守纪律的情况及时反馈，强化学生守纪的意向和行为。
在培养班级良好学风的过程中，要注意利用学生渴望合群和从众的心理，加强班级骨干的培养，表扬严明守纪者。
对一时触犯纪律的同学，坚持正面教育，热情帮助。
对故意破坏纪律者，视其具体情况给予恰当的批评教育。
以此来强化学生自觉遵守课堂纪律的意向和行为，促进良好学风的形成。
1、让学生多问，使学生养成善思好问的习惯。
在学习中，问是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果，同时也能培养学生善思好问的习惯。
学习上我大张旗鼓鼓励学生各教师发问甚至发难，要问到所有的科任教师回答不问题才是你真正的动了脑筋。
2、严把作业关，使学生独立思考，培养学生的战斗力。
作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍。
对于作业，我采取了相应措施：
一是突出学习委员，小组长的地位与作用。
让学习委员、小组长在同学们中树立威信，进行作业的监督、检查。
二是组织学习好的同学成立学习帮扶小组，对学习差的同学进行辅导、帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。
在这种制度下，同学们独立思考，独立作业的习惯养成了，班级的战斗力增强了。
3、课后复习，课前预习并重，使学生养成自觉学习的好习惯。
课后复习和课前预习，是学习中非常重要的两个环节，因此，我非常重视。
首先是让学生科学分配课余时间，有效地深化课内知识，搞好复习。
二是让学生学会寻找知识重点，或让学合课后思考题搞好课前预习。
久而久之，学生们养成了自觉学习的好习惯，学习成绩日渐上升。
4、班主任除了要做好以上的班级管理工作之外，还需要充分重视自己的课堂教学工作。
班主任通常也兼任本班的一门学科的任课教师，学生对班主任能力的评价往往直接来源于课堂的感受。
而学生的感受又会直接影响到班主任的领导效率和结果。
因此，班主任在课堂教学中表现出来的工作态度、学识水平、个性气质等与班级的学风建设息息相关。
一个优秀的班主任首先就是一个优秀的任课教师。
如果学生对班主任的尊敬不是因为其管理者的地位，而是因为倾慕其学识，那么班主任的教诲便会真正渗入学生的内心。
只有这样，班主任才有条件得心应手的开展工作，去塑造良好的学风。
4、抓好考风建设。
没有好的考风，就绝不可能有好的学风。
班主任要加强对学生的纪律教育和诚信教育，严格要求学生，严明考场纪律，严厉惩处考试作弊和违纪行为，彻底消除学生的侥幸心理，改善考风。
任何管理工作都是做好教学工作的辅助手段，不管什么样的管理，什么样的要求，什么样的方法，唯一的目的就是给学生最好的学习环境，给学生最好的学习氛围。
所以，班级学风建设应该是班级管理的重中之重。
在抓学风的过程中，每个班级的实际情况各异，有的可能需要抓纪律，有的可能需要加强集体的凝聚力，有的可能需要抓思想工作等等。
从事学生管理工作的同事们肯定都各有一套方法，在此我只是浅析一下自己在工作中所悟出来的东西，不当之处还请大家多多指教。
我是这样抓学风的有良好的学习风气，是每一个班主任梦寐以求的事，也是每一个任课教师爱到这个班级上课的关键，更是每一位班级成员进步的前提。
学习永远是学生的中心任务，一个班如果没有优良的学风和优良的成绩，那就无法形成真正强有力的凝聚力。
在平时的教学中，老师们总有这样的体会，到某某班上课感觉很舒服，喜欢去上，作业交得齐，读书声大等等，而这就是此班学风好的体现。
在多年的班主任工作使我发现要建设好一个班级的学风，以下几个环节是必不可少的。
第一、班级是由一个一个的学生组成的，良好的学风来源于每一个学生的学习热情。
抓学风建设，首先是抓学生的思想。
只有理顺每个学生的思想，使每个学生都想学，学风自然而然就好了。
学生的学习热情需要老师去激发，而激发学习热情的第一步则需要让学生有事可干，有事能干，因此，学生需要一个目标，一个通过努力可以实现的目标，只有有了目标，学生才会有去实现目标的源动力，才会从内心想去学习，想去实现自己的目标，才会自觉地去学，才不至于在平常的学习生活中无所事事，浑浑噩噩。
时时刻刻有目标的召唤，学生才会有一个努力的方向。
因此治班之始，得让每位学生明确地树立自己的目标，而且最好是让每位学生将自己的目标用文字的形式明确地写在显要的位置，天天能看到，时时提醒自己向目标奋进。
不然，班主任压着学生去学，管得了一时，管不了一世。
学要有目标，有学习的源动力。
生失去了源动力，再来谈学风建设，只能是无源之水，无木之本。
第二、要一个良好的火车头。
班级中必须有一批优秀的学生作为学习的领头羊，带动学习气氛，做优良学风建设的头车头。
榜样的力量是无穷的，古人说见贤思齐，其实，每个人都有一种向好的方向靠拢的趋向，都有一种学好的原始欲望。
一个班如果没有可学习的楷模，没有榜样，那就好象没有了方向，没有了标准，学生在平时的学习当中，心中的理想、目标也许比较遥远，更不可一蹴而就，而且10多岁的青少年学生缺乏持之以恒的定力，久而久之，就会失去动力，迷失方向。
这时他们需要一个具体可感的参照物，而这就是榜样，因为榜样是活生生的例子，是平时时时可以比照的对象。
有学生松懈了，而他的榜样却在认真学习的话，无形中就给了他一种压力，明确了差距才会自觉地去追去赶。
任何一个班主任不可抱怨班上无优秀学生，他需要班主任有意识地发现好风气的带头者，并有意地引导扶持，使之逐渐成为班集体的骨干和榜样，随着榜样越来越多，班上的学风也就越来越浓。
第三、让学生自已选自己信赖的班干部，管理自已，监督自己，从而促进良好学风形成。
使班委真正的参与到班级的管理之中，使同学们感到管理与被管理，这样有利于相互制约、相互督促共同进步。
我认为在班上形成一支较为团结合作、热心集体工作有较强的工作能力的班委队伍是必要。
我班班委的选举是在充分征求全班学生意见的基础上进行的，班委实行了集体管理、分工合作、各负其责。
更多的培养他们独立工作的能力使他们成为班级管理的主角，治理好本班的学风建设。
第四、在一个集体中，舆论是一股强大的力量，它像一支无形的手，操控着班风、学风的发展要有一支强有力的班级学习纪律管理队伍。
要有正确的集体舆论导向方向。
班主任得利用好这支手，把握得好，会事半功倍，班主任的思想能顺利地贯彻下去；把握不好，则会形成一股强大的歪风，抵制正确思想，班级管理的难度也因之加大。
因此，班主任在教育教学活动中应明确地讲明是非标准，有意制造一种积极向上的舆论，要在班上扶持正风，对班级的各种现象，该肯定的就要充分地肯定，并予以表扬奖励；该否定的就得坚决否定，并予以适当的批评教育。
要使全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、遏制错误思想、阻止不道德现象的集体舆论，让那些歪气、邪气在集体舆论的氛围里站不住脚。
有人违反纪律，有人不交作业，有人自习课讲话等。
要让他们自感惭愧，而不是觉得心安理得觉得天经地义，要让其他认真读书的同学自觉抵制这种不正确的行为，而不是跟风学习。
这样正确的集体舆论就会像一个熔炉，无形中熔掉那些歪风邪气，班上的学风才能得到净化，正气才能树立起来。
第五、要有竞争机制和奖励制度在班级中开展了一些讨论学习的活动，对学生提出的合理化建议采取了奖励措施，同时把优秀学生的学习成绩、思想表现与前三名奖学金的评定作为奖励的对象，进行班级再奖励，更多的更好的奖励优秀的学生和有进步的后进生。
有效的调动了学生学习的积极性，促进良好学风的稳固。
我想管理的最终目的，是要培养符合时代的中学生。
作为班主任，只有不断的完善班级管理机制，加强对班级学风科学、系统、规范的管理，调动学生应有的一切积极因素。
才能管出特色、管出成效。
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