一匹出色的马教学设计.docx

一匹出色的马教学设计.docx

《一匹出色的马教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一匹出色的马教学设计.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

一匹出色的马教学设计

《一匹出色的马》教学设计

【教学目标】

1．认识9个生字，会写8个生字，理解生字组成的新词。

2．正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。

3、理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。

4、通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。

【教学重点】

1．识字、写字，正确、流利地朗读课文；

2．一边读一边积累生动的语言。

【教学难点】

比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。

【课前准备】:

多媒体课件。

【教学时间】：

三课时

【教学过程】

第一课时

一、猜谜导入，引出课题

1．出示谜语。

坐也是立，立也是立，行也是立，卧也是立。

（打一动物）

2．同学们猜一猜。

（马）

3．相机板书：

一匹出色的马。

4．指导朗读课题，引导质疑：

读了课题，你想知道什么？

四、初读课文，识记生字

1．自由读课文。

要求：

（1）边读边圈出生字。

（2）为课文标上自然段序号。

2．学习生字新词。

（1）出示生字，指名朗读，相机正音。

着重指导学生读准前鼻音的生字“泛、纹、软、毯、恋”，后鼻音的生字“葱”，翘舌音的生字“软、舍、株、拾”。

（2）说说自己识记生字的好方法，同学之间互相交流。

（3）教师出示生字卡，学生“开火车”认读。

（4）朗读词语。

出示：

郊外　碧绿　波纹　柔软　葱绿

景色　异常　恋恋不舍

①自由读一读。

②同桌互相读一读。

③相互讨论哪些词语不理解。

④教师对于学生不理解的词语予以点拨。

3．再读课文，读出节奏。

（1）教师示范朗读。

（2）学生学着老师的样子自由朗读。

五、呈现句子，想象画面

1．出示句子。

河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

（1）指名读句子。

（2）教师范读句子。

（3）朗读指导。

（这两句都是描写景物的，一边读一边想，想象自己来到了小河边，来到了田野里，读时语调要轻轻柔柔的。

）

2．想象画面。

（1）分组绘画。

用彩笔画出这两个句子呈现的画面。

（2）师生一起欣赏绘画作品。

六、总结：

根据具体情况小结

七、作业：

熟读课文

第二课时

一、复习生字，质疑导入

1．检查认读生字词。

2．通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。

3．板书课题，齐读课题。

二、自读自悟，合作探究

1．读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。

2．学生自由读课文，教师相机引导。

哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。

3．同座互相议一议，读一读。

教师巡回辅导，了解学生的自学情况。

用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。

这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。

三、交流感悟，品味语言。

围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。

根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。

1．哪些自然段时写一家人散步的情景?

看到了哪些美景？

谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

（1）写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。

（2）请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。

（3）指名学生起来读句子。

学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。

A．“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

”

①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。

②“碧绿碧绿”就是（）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：

③仿写句子：

一阵清风吹过，_________________________________________

B．“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

”

①这句话使用了比喻的修辞手法，把（）比作（）。

C．朗读指导：

用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。

（4）看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？

“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

”

谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。

自由练习。

然后指名说句子。

2．哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？

妈妈爸爸怎么做的?

（1）我是从课文的第4--6自然段中读到的。

（2）指名学生起来读句子。

学生读，教师出示下面的句子：

A．妈妈摇摇头，回答说：

“不行啊，我也很累，抱不动你了。

”

B．爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：

“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！

”

大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?

学生自由读句子，回答老师的提问。

①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？

预设一：

爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。

预设二：

因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。

②“一匹出色的马”其实是一根________。

（柳枝）

（3）教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。

读得好!

看谁读得好。

师生读。

男女生读。

3．学习第7自然段

（1）出示：

“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。

”“我早回来啦！

”

从这一句，你读出了什么？

预设：

妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。

预设：

我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。

（2）指导朗读：

用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。

四、回归题目，总结升华

1．分角色朗读课文，尽量感情朗读。

2．为什么说“这是一匹出色的马”？

预设一：

爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。

预设二：

因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。

五、总结全文

通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。

6、作业

熟读课文

【板书设计】

7一匹出色的马

之前的妹妹：

要人抱抱

之后的妹妹：

高兴地第一个跑到家

第三课时

1、大屏幕出示生字：

“匹、妹、波、纹、景、舍、波、像、恋、求。

”

1、小老师领读。

2、师：

我们这节课的任务就是把这些字宝宝端端正正的写到田字格里，看谁学的快，看谁写的好。

二、仔细观察，发现规律

请同学们仔细观察，根据结构特点给下列生字分类吧。

（点名分类）

1.左右结构：

妹、波、纹、像

2.上下结构：

景、恋、舍

3.半包围结构：

匹

4.独体字：

求

三、规范写生字

1.左右结构的字：

妹、波、纹、像

出示“妹、波、纹、像”，请同学们观察规律，教师小结书写注意事项：

（1）妹：

“女”成为偏旁之后，最后一笔要写短，不越过第二笔；右边注意第一个横短，第二个横要长一些。

（2）纹：

右边“文”的撮穿插到“纟”的右下。

（3）波：

右边的“皮”第一笔为横钩，第二笔的撒要注意穿插到“氵”的右下。

（4）像：

右半部分“象”的第六笔撇从“ロ”字中间穿出去，弯钩及接下来的两撇一捺要左右平衡，把字写正。

（5）老师范写，边写边说注意事项，总结规律，注意左右之间的穿插！

学生书空。

（6）联系组词，然后学生在课本上先描红，然后再练写三个（注意书写姿势），做到一个比一个写得好老师巡视指导。

及时鼓励并发现问题纠正修改。

2.上下结构的字：

出示“景、恋、舍”，请同学们观察规律，教师小结书写注意事项：

（1）景：

上面部分“日”写得稍小而肩，下面部分“京”的第二笔横画是这个字的主笔，要写得稍长些，最后的两点相对。

（2）舍：

“人”字头要写得舒展，注意下半部分不能写成“舌”。

（3）恋：

第三笔和第四笔都是竖，注意这个字的六个点画，每一个点的位置及相互之间的协调。

（4）老师范写，边写边说注意事项，总结规律，注意左右之间的穿插！

学生书空。

（5）组词练习，然后学生在课本上先描红，然后再练写三个（注意书写姿势），做到一个比一个写得好老师巡视指导。

及时鼓励并发现问题纠正修改。

3.半包围结构：

匹

第一笔是横，最后一笔是竖折。

注意字要写稳。

4.学写独体结构的字：

求

第二笔竖钩是这个字的主笔，要写得正、直。

第三笔点和第四笔提，两笔收笔处留有空隙，不能相连，最后一笔是右上的“点”。

组词练习，学生书写，老师提醒书写姿势与握笔姿势，强调易错笔画。

四、练习展台，总结评比

老师根据学生书写的生字，从书写工整美观、占格正确、关键笔画书写正确等方面进行评价，奖励，出错地方再进行讲解，再次强调需要改正的地方，争取一个比一个写得好。

小组长根据老师的要求进行小组评比，练字改正。

作业：

书写生字

【板书设计】

匹、妹、波、纹、景、舍、波、像、恋、求