《改变命运的一分》阅读答案.docx

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《改变命运的一分》阅读答案

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　　篇一：

阅读附答案

　　阅读下面文字，完成问题。

（共8分）给自己一分希望①青春淡淡的光辉里，生命在飞翔。

别

　　总认为青春是一弯阴晴圆缺的月亮，倾洒的都是惆怅与忧伤；其实，它是一轮辉煌灿烂的太

　　阳，撒播着温暖与希望。

②“希望是不幸者的第二灵魂”，歌德如是说。

我用我的人生经历以

　　及对周围事物的观察和感悟去理解它，体悟它，铭记它，践诺它。

③生活的经历难免刻上缕

　　缕伤痕，也难免有血有泪，可这不是意志消沉、萎靡不振的理由，更不是游手好闲、好吃懒

　　做的借口。

千万不要被“气馁”压住翻不过身来。

“气馁是绝望之舟”，绝望了，生命也就没

　　有什么意义了。

④希望是我们人生的航标，不断指引我们。

希腊神话中的坦塔罗斯被父亲迪

　　斯罚不准吃不准喝，然而他却活了下来，就是因为父亲同时给了他希望——他被罚站在一个

　　山崖边动弹不得，然而他的嘴巴上方有野果，下方有水。

虽然吃不到喝不到，但是拥有了希

　　望便拥有了一切。

这个道理告诉我们，有了希望你就有了生命；只有满怀希望的人才能一步

　　步攀上人生的顶峰，爬到自己的最高点。

这个道理也告诉我们，有了生命才有希望，才能实

　　现一个又一个希望，再创造一个又一个希望。

⑤相信“乌云后面依然是灿烂的晴天”（美国朗

　　佛罗语），相信“冬天来了，春天还会远吗”（英国雪莱语），相信“苟活者在淡红的血色中，

　　会依稀看见微茫的希望”（鲁迅语），我们才有了面对困难的勇气和挑战的信心。

在追逐幸福、

　　追逐成功的人生路上，有幻想，有闯劲，所以也常常有挫折，有打击，但无论何时，“真的猛

　　士敢于直面惨淡的人生”（鲁迅语），永不放弃希望。

⑥写到这里，忽然想起了夸父，他追的

　　是什么？

——是希望！

⑦太阳每天都会照旧升起，你前进的脚步就一刻也不能停息。

⑧所以，

　　无论何时，请给自己一分希望。

小题1:

选文的中心论点是什么？

（2分）答：

小题2:

分析文章第③—⑤段的论证过程，按要求填空。

（3分）作者首先指出

　　_____________________（不超过12个字）接着用希腊神话告诉我们_____________________

　　（不超过15个字）最后告诉我们_____________________（不超过12个字）。

小题3:

在“夸

　　父逐日”的神话故事中，“夸父”追的是“日”，作者在第⑥段为什么说他追的是“希望”？

　　请结合④、⑤两段回答（3分）答：

参考答案：

小题1:

无论何时，

　　给自己一分希望（2分）小题2:

作者首先指出希望的重要性或遇到挫折不能放弃希望，接着

　　告诉我们拥有了希望便拥有了一切，（或者希望是指引我们不断前行的航标）最后告诉我们，

　　无论何时，永不放弃希望。

（3分）小题3:

答案要点：

因为“日”是夸父追求的人生目标，虽

　　然他永远也不可能追赶上太阳，但这却是他永不放弃的希望（意思对即可）（3分）小题

　　1:

试题分析：

本文的题目“给自己一分希望”就是明确的表明观点的语句，再读文章内容，

　　可知，全文就是围绕着这句话展开的，而且在文章结尾处，与题目相照应，强调了中心论点。

　　所以用题目或是最后一句“无论何时，请给自己一分希望”都可。

小题2:

试题分析：

题干中

　　提到的“希腊神话”在文章的第四段，可见，第一个空的答案要到前三段中概括。

读前三段

　　可知，这部分内容指出了在困境中拥有希望的重要性。

第四段即第二个空的答案范围，本段

　　有观点句，即首句“希望是指引我们不断前行的航标”，第三个空当然是最后明确告诉我们的

　　道理“无论何时，永不放弃希望”。

小题3:

试题分析：

根据第四、五段内容可知，“希望是我

　　们人生的航标，不断指引我们”，那么“夸父逐日”的神话故事中，“夸父”追的是“日”“日”

　　就是夸父追求的人生目标，所以说他追的是“希望”。

　　篇二：

改变命运的一分

（一）改变命运的一分

　　①办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。

脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：

“老师。

”

　　②“查分数吧?

你59分，全班就你不及格。

”秦老师尽量控制自己的音量，努力展示她温和的一面。

根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。

　　③“老师，能不能，能不能?

?

”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像被涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分?

”

　　④“加分?

这不好。

作文打分得严格对照评分标准。

”秦老师摇了摇头，面带歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老师不骂你就是了，以后认真些，争取期末拿个高分。

”⑤“可我妈?

?

她会用竹鞭抽我的。

”小男孩带着哭腔，双手习惯性地往头顶挡，有竹鞭已经临头的感觉。

秦老师沉默了，她理解家长望子成龙心切，当然也不希望学生因贪玩而考试不及格，可管教孩子也犯不上动竹鞭。

是不是给他加上一分?

秦老师有点犹豫不决，她做事一向很讲原则，可偏偏长着颗女人心。

　　⑥不经意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震——在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。

哎!

毕竟，他还是个孩子，心还非常嫩。

　　⑦“你看这样好不好?

”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身，此刻小男孩正微张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。

“我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借，要还的，期末你给我一还十，怎么样?

”

　　⑧“行，期末还你。

”小男孩咬了咬嘴唇，迈开脚步逃跑似的走出办公室。

背后传来秦老师柔和的声音：

“要好好念书，不要再旷课去捉青蛙摸小鱼?

?

”

　　⑨因为一直惦记着那十分“高利贷”，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。

期末，小男孩的语文取得98分的好成绩，被扣去10分，还有88分。

于是学校给小男孩颁发了一个“三好学生”奖，一个学习成绩进步奖。

这是小男孩上学三年来第一次获奖。

他紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子热泪盈眶。

　　⑩后来，小男孩以优异成绩考上了中学，几年后又上了大学，成为村里的第一个大学生。

?

再后来，他成了某集团公司的老总，捐出了许多钱建设家乡，而且每年回家乡都不忘去看望他当年的语文老师秦老师。

　　?

这是我的一位老总朋友的亲身经历，至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时，仍是激动不已，因为他知道，是秦老师当年“借”给他的那一分改变了他的一生。

注：

高利贷：

索取特别高的利息的贷款。

　　1.从第①段小男孩来办公室找秦老师的行为举止中，可以看出他内心是有些顾虑的，他可能有哪些顾虑呢?

（答出两点即可）（2分）

　　2.先前，秦老师以为小男孩是来查分的就有些不高兴，后来当小男孩提出加分的要求时，她本应更不高兴，但她为什么还对小男孩“面带歉意地笑笑”?

（3分）

　　3.第⑤段写道“是不是给他加上一分?

秦老师有点犹豫不决”，秦老师为什么会“有点犹豫不决”?

请结合文章相关内容，用自己的话具体回答。

（3分）

　　4.第⑦段中，秦老师的“灵感”具体指什么?

（2分）

　　5.为什么说秦老师当年“借”给小男孩的那一分改变了他的一生?

（3分）

　　参考答案：

　　1、

（1）怕别人发现他来找秦老师；

（2）怕因分数低被老师批评；（3）怕加分的要求被老师拒绝；（4）怕因提出加分的要求而遭到老师批评。

（答出两点即可）（解答此题需要揣摩小男孩当时的心理。

他选择的时间是“办公室只剩下秦老师一个人的时候”，把门推开了“一条缝”，头“像贼一样”“探进”来，“怯怯地走近”，“怯怯地叫”?

?

从这一系列的表现中，可以推测小男孩的心理。

）

　　2、小男孩当时的表现，使秦老师对他有了一些同情和理解（让秦老师看出他是个自尊心很强的孩子，对他有了一些好感），所以秦老师因不能满足他加分的要求而心怀歉意。

（回答此题一定要联系上下文。

小男孩提出加分要求的过程写得很详细：

“呢喃了好几遍”“才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像被涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜”。

可见这个孩子自尊心很强，秦老师虽然同情他，理解他，但是，秦老师“做事一向很讲原则”，所以只能是“面带歉意地笑笑”。

）

　　3、当得知小男孩要求加分的真实原因后，秦老师那女人特有的爱心和同情心使她很想给小男孩加一分，但她又一向很讲原则，让她放弃原则很难，因此她犹豫不决，不能做出决定。

（意思相近即可）（注意题干的要求“结合文章相关内容”，也就是联系上下文；“用自己的话具体回答”明确指出不能照搬原文的句子，而是要说出自己的理解。

第⑤⑥两段交代了小男孩要求加分的真实原因——怕妈妈用竹鞭子抽，秦老师看到小男孩“双手习惯性地往头顶挡”的动作以及他瑟缩的眼神，就想给他加分；但是文中说秦老师“做事一向很讲原则”，所以平白无故地给他加分又不合适。

此时，秦老师内心是很矛盾的，“有点犹豫不决”。

）

　　4、在总成绩上加一分，但不是送，是借，要还的，期末时一还十。

[此题考查词语的指代意义。

解答这类题一般从这个词（如“灵感”）前面或后面找最近的一句或几句话，有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

]

　　5、秦老师当年“借”给小男孩的那一分，对小男孩产生了深远的影响。

从那以后，小男孩变成了一个积极进取、心怀感恩的人。

他通过自己的不断努力，不仅事业达到了高峰，人生也变得更加有意义。

（意思相近即可）（此题其实是考查对全文中心内容的理解。

从文章的内容看，原来的小男孩自尊心很强但是贪玩，经常“旷课去捉青蛙摸小鱼?

?

”；自从秦老师“借”给他一分后，他学习“非常刻苦”，成为村里的第一个大学生，后来他成了某集团公司的老总，捐出了许多钱建设家乡，而且每年回家乡都不忘去看望他当年的语文老师秦老师。

由此看来，那一分，对小男孩产生了深远的影响，把一个贪玩的孩子变成了一个积极进取、心怀感恩的人，所以说秦老师当年“借”给小男孩的那一分改变了小男孩的一生。

）

　　篇三：

阅读附答案

　　阅读文段，回答问题。

　　三分春色一分愁

　　丁颖（台湾）

　　冬，像一双倦游的翅膀，悄悄地在暮色里归去。

迎面姗姗而来的——春，似一位多情美丽的小姑娘，浑身带着一种困人的诱惑；妩媚的挑逗，多么使人陶醉啊！

　　她若久别重逢的故人，给浪迹他乡的游子捎来无限温情，枯萎的生命又涂上一抹绿色的希望。

我爱冬天，更爱春天；我爱冬天的雪，益爱春天的太阳。

因为，人的心没有雪那样纯洁，春阳那样温柔。

亚热带的冬，虽不像北国那样冰天雪地，但，却有北国深秋的情调，惹人遐思与怀想！

而春天，倒有着浓郁的故乡的气息呢？

　　“春色恼人眠不得”，燕语呢喃，落花飞絮，徘徊庭前篱下，缕缕莫名的惆怅和空虚萦绕胸臆。

心之深处像是失去了什么，而究竟失去了什么呢？

我亦茫然！

　　傍晚，怀着书本，懒洋洋地躺在绿茵的草坪上，凝视着蔚蓝的苍空，几片淡淡的白云，如仙女撒下的花瓣，轻轻地飘过山峦，飘过海面，飘向遥远．．．．．．

　　我沐浴在大自然的怀中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。

　　吹吧！

吹红了杜鹃，吹绿了柳丝，吹得柳叶儿絮絮细语：

仿佛在切切诉说一个奇异的神话，在低吟一支爱与悲的曲子；吹吧，吹醒还在沉睡的人们哪！

　　冥色四合，倦鸟投林，归家的牧童横坐在牛背上，信口吹着无韵的短笛。

我的书滑落在地上，看见他们远去的背影，我想：

我也该归去了吧？

然而关山重隔，云水茫茫，我将归焉何处？

　　这时，一对情侣踏着夕阳余辉，徜徉于小溪畔，携手并肩，轻盈的笑声是那样甜蜜。

啊！

鸟语花香，处处给人以强烈的诱惑！

春天，这幅旖旎的图画，有哪位大画家能描绘出万一呢？

春天太可爱了，可是只有那么一刹那！

有人说：

不要让你青春的生命就此枯萎了，在你的生活中应该有一个美丽动人的故事。

然而，美丽动人的故事，我只能在书本里去寻觅呢！

于是，我又从地上拾起我的书本，低吟道：

“三分春色一分愁?

?

”“纵然宝岛风光多，还有思乡一片心。

”唉！

我思家的一片心啊！

有谁知道呢？

　　1．这篇散文把春色和心绪融为一体，请结合全文理解文章标题“三分春色一分愁”中“愁”的具体含义。

　　____________________________________________________

　　2．文章极力铺陈春的诱惑，春的温情，春的云霞，春的晚风，其作用在于：

____________________________________________________

　　3．“我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。

”一句中加粗的词用得好是因为：

　　____________________________________________________

　　4．简略说说作者写“倦鸟投林，归家的牧童”的意图。

　　____________________________________________________

　　5．“学贵有疑”，请你从本文的内容或表达方面提出一个值得探究的问题。

　　____________________________________________________

　　参考答案：

　　1．对故乡的思念

　　2．用美好的春景反衬我对故乡的缕缕惆怅和莫名空虚。

　　3．作者运用拟人修辞手法，从触觉的角度写出了晚风的轻柔与美好，反衬出对故乡的无比依恋。

　　4．看似黄昏的美好，其实作者触景生情，由这两幅画面引发出对故乡无比思念的愁绪。

它是作者抒发感情，表达主题思想的基础。

（言之有理即可）

　　5．“略”。

（基本符合要求即可）

　　阅读答案》