苏教版数学一年级下册教案 认识时间B.docx

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苏教版数学一年级下册教案认识时间B

苏教版数学一年级下册教案认识时间（B）

1．使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。

2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

3．教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

教学内容

教科书第81页。

教具、学具准备

多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。

教学设计

导入新课

1．猜谜语引入时间观念。

我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。

这是什么？

（钟表。

）钟表可以告诉我们什么？

（时间。

）你能说出你什么时间做什么吗？

[以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。

]

2．主题图导入。

教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？

揭示课题。

[通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学生对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。

]

新授

1．认识钟面。

媒体出示钟面，教师提问：

钟面上有些什么？

（12个数、时针、分针、格子。

）

钟面上一共有多少个大格？

（动态演示：

12个数字把钟面分成了12个大格。

）

每一个大格里有几个小格呢？

（动态演示：

每一大格里有5个小格。

）

从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？

你是怎么想的？

12到3呢？

你知道每个数对应的小格数吗？

同座位的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。

填好后，多媒体核对答案。

你知道钟面上一共有多少个小格吗？

（60个。

）

2．认识时。

媒体演示：

闪动时针，并且时针从数12走到数1。

时针走1大格经过的时间是1时。

师：

时针从1走到2是1小时。

从4走到几是1小时？

你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？

师：

时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

3．认识分。

媒体演示：

闪动分针，并且分针从12起走动1小格。

分针走1小格经过的时间是1分。

媒体演示方针从12走到1的过程，提问：

分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？

（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。

）

师：

分针从12起走到2是几分？

你是怎样想的？

分针从12走到4、9、11各是多少分？

分针走一圈又是多少分？

师：

分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。

[通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。

]

4．感受一分钟。

通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。

电脑计时，学生分组活动。

第一组：

读课文。

第二组：

写字。

第三组：

口算。

第四组：

数数。

一分钟结束后，提问：

A．一分钟读多少字？

（统一读一篇课文）B．一分钟写多少字？

（统一抄写字）C．一分钟做多少口算？

（预先印好题）D．一分钟数多少个数？

每组推荐二人汇报。

5．读写钟面时刻。

媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。

比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。

那么，到底多多少呢？

这就要看分针了：

现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？

（5分。

）

[认读钟面时刻是本课教学的难点，针对这一难点，教师先示范讲解，再让学生讨论、交流，最后共同总结出规律，从而较好地突破了难点。

]

因此，现在所表示的时间就是9时5分。

它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。

有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。

所要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。

比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。

（板书。

）

出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？

你是怎样想出来的？

四人一小组互相讨论。

讨论好后，学生汇报。

师生共同总结读时间的方法：

要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。

先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。

6．时分关系

媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？

（分针和时针重合，都指向12，是12时。

）

再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？

同桌讨论。

（分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。

时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。

同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。

）

钟面上表示的时间是几时？

（12点半，12时30分）

媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？

四人一组互相讨论。

（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈。

）

这说明什么？

（1时＝60分）

[通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。

]

7．总结。

巩固练习

1．做练习十五的第1题。

你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。

小芳出场，画外音：

大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。

自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？

小芳讲述自己的一天，请学生回答她的作息时间。

看来大家都会读时间，你们会写时间吗？

请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。

写好后，集体订正。

这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。

希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。

[将练习中的四幅图用电脑动画、画外音等创设情境，通过讲述小芳一天的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。

在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。

]

2．给小动物找座位。

大家今天表现很不错。

老师有个好消息要告诉大家，森林乐园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们帮助找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。

媒体出示：

小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。

例如：

4∶25＝4时25分

小松鼠怎么还没有坐下呀？

给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。

3．吃水果，认时间。

小松鼠非常得开心，是我们的小朋友们帮助了它。

小松鼠为了感谢大家，为了一些水果。

有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。

投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。

[此处选取了富有儿童情趣的学习素材和内容，通过给小动物找座位和吃水果，充分调动了学生学习的积极性，让学生感到非常快乐，从而真正体验了学数学的乐趣。

]

配乐朗诵

在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。

媒体出示一分钟价值图片，世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么巨大呀！

小朋友们，对你们来说，时间就是生命！

时间就是速度！

时间就是力量！

时间是人类所拥有的全部财富。

希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！

[让学生在优美的乐曲声中受到美的熏陶，体验时间的价值。

]

教学设计说明

认识时间是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。

教学伊始，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。

新授部分分为这几个层次：

首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。

紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。

然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。

接着，通过动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。

最后通过小芳的一天、给小动物找座位、吃水果，认时间这几个活动来巩固新知，贴近学生生活，体现了生活数学的新理念。

专家评析

这节课，首先教师能抓住教材的特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。

教学目标分知识目标、能力目标和德育目标，符合新的课程标准与学生的认知规律。

新课由猜谜导入，既能调动学生的求知欲，又能激发学生学习的积极性。

通过多媒体的演示，创设学生喜爱的情景，让学生感到，时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题，激发了学生的主观能动性。

其次，教学方法的采用，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，既传授知识，又培养能力，同时注意德育渗透。

主要体现在以下几个方面：

第一，多媒体的使用，使原来抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识，使学生很轻松地认识了钟面，知道钟面上一共有12个大格，60个小格，以及1小时等于60分等概念。

第二，教师注意创设生动的情景，让学生在情景中产生探索知识的动机，增强了学生对数学的亲切感，体验了用数学的乐趣。

如，练习十五的第1题，通过配乐、画外音等，培养了学生解决实际问题的能力，体现了以学生为主体的教学思想。

第三，能注重体现自主探索、合作交流的学习方式。

新课程标准指出：

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

在这节课里，教师多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间，多次给他们讨论、交流的机会，让学生在讨论交流中，分享成功的喜悦，从而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能。

最后由配乐朗诵结束全课，巧妙地进行了德育渗透。