姜堰市罗塘高级中学三星复评整改工作报告 精品.docx
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姜堰市罗塘高级中学三星复评整改工作报告精品
姜堰市罗塘高级中学三星复评整改工作报告
一、学校简介
姜堰市罗塘高级中学是一所经泰州市人民政府批准，总投资近亿元，组建于2009年6月的三星级高中。
学校由姜堰市励才实验学校高中部（三星高中）、姜堰市第八中学（二星高中）、姜堰市梁徐中学高中部（二星高中）合并组建而成。
学校布局合理，设施先进，环境雅静，交通便捷。
学校现有44个教学班，在校学生2103人，专任教师206人，组建三年来教师队伍不断壮大，现有中高级教师147人，江苏省“333高层次人才培养工程”首批中青年科技带头人2人，江苏省特级教师后备人才2人，县市级以上学科带头人、教学能手、教坛新秀40多人，各级各类优秀教育工作者、优秀班主任50多人。
近三年来，学校教师有4人分别获得江苏省教学基本功竞赛一、二、三等奖，40多人次获得泰州市、姜堰市教学基本功竞赛一、二、三等奖。
学校注重科研兴校，近年来有60多名教师在市级以上报刊发表论文300多篇。
学校自办报纸《罗塘新寓报》、《视野》、《罗塘时空》，自办刊物《新罗塘人》（分教师版和学生版两种）。
学校办学成果初步呈现，先后获姜堰市文明单位、泰州市平安校园、泰州市绿色学校、泰州市创建文明单位工作先进单位、泰州市“五五”普法先进学校、江苏省平安校园等多项荣誉。
二、整改报告
（一）关于暂不达标的项目的整改
第2条：
关于生均校园面积和生均校舍面积的整改工作
关于第2条的情况说明：
专家组依据211—2012学年报表，所列校舍建筑总面积37896平方米（含学生宿舍12120平方米）。
实际上，年度报表只上报了主体建筑的面积，忽略了辅助用房的上报。
主体建筑即A：
建筑名称
数量
面积（平方米）
教学楼
3
16727.1
图书楼
1
实验楼
1
学生食堂
1
4458.4
浴室
795
学生宿舍
3
12121.2
总计
38304
另有一批辅助用房年度报表未纳入计算，即B
建筑名称
面积（平方米）
主大门（西）
80
次大门（北）
48
配电房
126
司令台、卫生室
288
木工房
813.94
超市
洗衣房
合计
1355.94
A、B相加，合计39660平方米。
减去学生宿舍12121平方米，应为27539平方米，生均为13.1平方米，符合省三星高中复评要求
第18条：
关于在学科教学中渗透德育的整改工作
1、以校本培训为载体，进一步认识其重要意义，明确其内容和主线。
（1）通过校本培训，全体教师更加明确了：
德育渗透要有大课程德育教育的理念。
学科教育的德育渗透主阵地在课堂，同时要课内课外相结合，要从国家课程渗透，延展到地方课程、校本课程、研究性学习、社区服务、作业批改、个别辅导等各个学科教学环节。
（2）通过校本培训，全体教师更加明确了：
学科教学中的德育渗透要以我校的“地方文化进校园”和成人成才的“三生”教育为核心，把握好工作的契机和学校德育工作的最佳突破口。
（3）通过校本培训，全体教师更加明确了：
加强学科教学中的德育渗透要在教学的日常性活动中不断强化。
教师在课堂管理、学生的日常接触和大型集体活动中，针对学生的表现，进行随机教育，以自己的仪表态度、言谈举止等处事待人的形象，发挥表率作用，培养学生的意志品质和文明行为习惯，提高思想道德素质。
2、以制度建设为抓手，有效地推进学科教学中德育渗透的全面展开。
（1）学校修订了《姜堰市罗塘高级中学学科教学中德育渗透规划》、《姜堰市罗塘高级中学落实高中新课程三维目标的相关要求》，进一步明确了教师在学科教学中德育要求和德育目标。
（2）学校教务处制定《姜堰市罗塘高级中学学科教学渗透德育的教学规范》，发挥听课、评课活动的导向作用，把学科渗透德育情况作为课堂评价的重要内容。
（3）学校修订了《姜堰市罗塘高级中学年度绩效考核细则》，把学科渗透德育工作纳入教学常规检查和教师年终考核之中，作为考核教师履行岗位职责的一项重要内容。
教案的撰写、教学计划的制定、教学工作座谈会、问卷调查、学科组工作总结等环节都把德育渗透列入其中，发现问题及时纠正。
3、以创新为根本，进一步寻找和探索在学科教学中渗透德育的方法和途径。
（1）挖掘学科德育素材，致力课堂教学渗透。
学校召开学科组德育渗透研讨会，制定详细的学科渗透德育的要求及三年发展规划。
各教研组根据学科特点，深入备课，努力挖掘学科教学中的德育元素，寻求德育与学科教学的最佳结合点。
例如，地理组结合乡土地理，面对家乡的山山水水、一草一木，通过实地观察，培养学生热爱家乡、建设家乡的责任感和使命感。
化学组、生物组、物理组，挖掘课本环境教育资源，结合教材内容及重大环保纪念日加强环境教育。
历史组结合历史事件、历史人物、历史文化加强对学生爱国主义教育。
语文组利用名言警句、名著赏读、古诗词赏析等方式着力于学生人文精神的培养。
政治组以学科自身的特殊位置，全面贯彻“立身、立志、立业”于学科教学中，努力培养学生良好的行为习惯，激发学生热爱家乡奉献祖国的豪情壮志。
这样每节课力求融知识传授、能力培养、智力开发、思想教育于一体。
注重了在课堂训练、作业和试题中渗透。
各科教师在编选作业、练习和命题时，预设德育情境，增强思想性，切实发挥其德育渗透的功能。
（2）丰富校本选修课程，拓展德育渗透空间。
学校开设了30多门选修课程，学生人均选修2科次。
组织教师自编富有本校特色的校本教材20本，既能满足学生的多样选择，又能拓宽视野，扩大学生知识面。
选修课程的开设提高了学生素质，陶冶了学生情操，为学生终身发展奠定了良好基础。
（3）挖掘地域文化精髓，强化德育渗透功能。
我们在德育工作中，积极挖掘姜堰地域文化，其一，我校用以“和谐”为核心的“三水”文化，来提升校园文化品质，“上善若水”凸显校园文化“春雨润物细无声”的育人功能，推动着我校不断向精细、有效、特色、均衡、和谐方向发展。
学校与姜堰博物馆、高二适纪念馆、王氏宗祠纪念馆等文化场馆结为友好单位，定时定期带学生参观或听取专题报告，学校成立“罗塘文化陈列馆”，邀请姜堰文化名人开设讲座、辩论、沙龙等各种活动，组织学生旅游，参观里下河地区的溱湖湿地风貌，了解姜堰各地古今风俗人情的演变，考察天目山商周古文化遗址。
同时还利用《三水文化》、《罗塘风俗》、《姜堰旅游》等校本课程的开设传承姜堰古文化，保护非物质文化遗产。
其二，我校用以“创新”为内蕴的“罗塘”文化，来打造师生的精神风貌。
改革开放的大潮催生了一大批“不安分”的姜堰人，他们敢闯的精神又催生了“双登”、“曙光”、“日出”等这些高科技产业，用企业的创新文化来陶冶师生员工，是我校的又一育人特色，我们请来了政府官员以及各行各业的企业家来校讲学，讲他们艰苦创业的励志故事，讲他们敢闯敢干的企业创新文化，更讲国际国内的风云变幻，让师生们既踏实走路又能具有国际视角和宇宙视角。
定时定期带学生到工厂农村进行社会调查，参加劳动实践，这样激发了学生爱家乡爱祖国的热情。
附：
姜堰市罗塘高级中学关于在学科教学中渗透德育的基本要求
各科教学是向学生进行德育的最经常、最基本的途径，它对培养学生思想政治、道德品质、个性心理素质和能力具有重要的作用。
因此，各科教师均要教书育人，遵循教学的教育性规律寓德育于各科教学的教学内容和教学过程的各个环节之中，把在教学中渗透德育看作是自己的一项重要任务，具体要求如下：
１、各科教师在教学活动中要自觉地、不断地增强在学科教学中渗透德育的观念。
在制订教学计划及备课和组织课外活动、社会实践活动时，均应以学科课程标准的具体要求为依据，结合本学科特点，认真落实在教学中渗透德育的要求、内容及实施措施。
２、各科教师要结合学科教学经常对学生进行以下七方面的教育：
（１）爱国主义和社会主义教育，培养学生热爱祖国的浓厚感情，懂得只有社会主义才能救中国、发展中国的真理，形成祖国利益高于一切的观念，激发学生为祖国富强和民族繁荣而发奋学习的热情；
（２）马克思主义常识教育，培养学生实事求是、勇于探索的科学精神，帮助学生树立辩证唯物主义的一些基本观点，不断提高学生辨别是非和抵制不良倾向的能力；
（３）集体主义和关心他人的教育，培养学生为集体为人民服务的精神；
（４）勤奋劳动和艰苦奋斗的教育，培养学生正确的劳动观点和发扬艰苦奋斗的优良传统；
（５）日常行为规范养成教育，帮助学生正确理解“规范”内容，认真执行“规范”
各项要求；
（６）社会主义民主和遵纪守法教育，帮助学生正确理解民主和法制、自由和纪律的关系，自觉遵守学校各项规章制度和国家有关法规；
（７）爱美、审美教育，培养学生正确的审美观点。
３、各科教师在日常教学中，要重视培养学生正确的学习动机、学习态度、学习习惯和良好的学风，重视学生良好心理素质的养成，培养学生进取精神和良好意志品格。
４、全校教师均要为人师表，在日常教学活动中要坚持四项基本原则，认真贯彻执行《中小学教师职业道德规范》，以自己职业道德和文明行为影响学生、教育学生，做到言传身教。
５、各学科教研组均要把“学科教学渗透德育”作为学科教学研究的课题之一，制定切实可行的教研计划，认真进行教学实践，及时总结交流经验，为努力提高德育实效、为培养高素质的人才作出不懈努力。
姜堰市罗塘高级中学
2009.10
姜堰市罗塘高级中学学科教学中德育渗透规划
一、指导思想
以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》和《公民道德建设实施纲要》为指导，以基础教育课程改革实验的推广为契机，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，充分发挥学科教学的德育功能，进一步推进素质教育的全面实施。
二、在课堂教学中渗透德育的原则
在课堂教学中渗透德育的原则，是课堂教学中对学生进行思想品德教育必须遵循的基本要求。
它概括了德育的实践经验，反映了德育过程的规律性。
1、方向性与科学性统一的原则
在课堂教学中渗透德育，要坚持社会主义方向，灌输正确的思想观点和道德规范，培养健康的感情和积极的行为；要注意将思想品德教育与我国现实的社会主义现代化建设结合起来，与学生日常生活、学习、劳动结合起来，由小见大、由近及远、就事论理，使他们真正领悟和掌握正确的观点、原理和方法；要树立素质教育的观念，面向全体学生，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、生理心理素质和职业技能素质；还要重视发展学生的道德判断能力和自我教育能力。
在课堂教学中渗透德育必须坚持科学性。
知识技能及其所渗透的观点与方法，都应当正确反映客观现实，符合事物发展的规律；事例和数据要真实可靠，规律和原理要提示事物的本质，说理要实事求是、合乎逻辑、贴切自然，不牵强附会、不生搬硬套、不“穿靴戴帽”随意发挥。
在课堂教学中渗透德育，只有坚持方向性和科学性和统一，才具有说服力，才能取得良好的效果。
2、体现学科特点的原则
在课堂教学中渗透德育有其共同的地方：
都是以知识为载体，寓德育于知识的学习和训练过程之中。
由于中学各门学科所研究的对象和范围不同，学科的性质也不一样，课程的内容构成以及教学的方式方法自然存在很大的差异。
因此，各门学科教学中渗透德育在内容、形式和方法上也就有自身的特点。
这就是要求我们应根据各门学科的“个性”，发挥优势，把握重点，分清主次，准确地发掘教材内蕴的教育因素，选择合适的途径和方法，讲究渗透的艺术，使知识、技能和能力的获得，与思想品德的形成相得益彰、互相促进。
3、联系实际、有的放矢原则
在课堂教学中渗透德育要理论联系实际。
要在深入了解学生的基础上，根据我国社会主义现代化建设的实际、现实生活的实际和学生的思想实际，选取那些意义重大、说服力和感染力强、具有时代气息和新鲜感，学生普遍关心或迫切需要解决的问题，作为渗透的切入点；要正面引导、透彻说理、有的放矢、因势利导，避免盲目性；要把明理、激情、导行结合起来，创造条件，使他们把领悟的观点和方法变为实际行动，并在实践中不断深化和发展。
4、“五有”原则
课堂教学中的德育是在教学过程中进行的，因此，在课堂教学中渗透德育，要将德育“寓于”、“融入”教学活动，做到“有意”、“有机”、“有序”、“有情”、“有效”。
“有意”就是要增强寓德育于课堂教学中的自觉性，确立“每节课都是德育阵地”的意识，把德育的渗透落实到从教学设计、课堂操作到效果测评和全过程。
“有机”就是要使德育融注于知识载体之中，贯穿在整个教学活动里，德育、智育水乳交融，有机联系。
“有序”就是各门学科都要围绕德育大纲的要求，注意教育的一致性和连贯性。
“有情”就是教师在教学过程中要倾注自己的感情，以情动人，以情育人，激发师生间的共鸣共振，产生扣人心弦的力量。
“有效”就是要力戒虚饰浮华，讲求实效。
5、因材施教的原则
在课堂教学中渗透德育要注意学生的年龄差异和个性的差异。
要根据不同阶段学生的心理年龄特征，确定渗透内容的重点、深度、广度，灵活运用各种方法和手段；对于具有不同个性特点的学生，要因人而异，区别对待，加强教育的针对性，注意把集体教育同个别教育结合起来。
三、在课堂教学中渗透德育的方法
在课堂教学中对学生进行思想品德教育，是教学的任务之一；思想品德教育应当成为整个教学活动的有机组成部分，它不应是游离于教学活动之外的独立环节。
实践表明，“拼盘”式的、“穿靴戴帽”式的、牵强附会的思想教育，会使知识技能的获得与思想品德的形成都收不到应有的效果。
1、课堂讲授中渗透。
各科教学在课前必须深入备课，既要弄清教材的知识内容，又要对教材的教育因素深入体味，授课时应力求融知识传授、能力培养、智力开发、思想教育于一体。
这样，伴随着知识的传授，能力的培养，使教学闪现出教材固有的思想火花，发挥育人的整体效益。
2、课堂训练、作业和试题中渗透。
各科教师在编选作业、练习和命题时，要注意增强思想性，发挥其教育功能。
如语文课在选取阅读练习的文章，给作文的材料，试题素质时，必须针对学生的思想实际，选取有教育意义的文章或片断，使学生在训练中受到思想教育。
3、在丰富多彩的课外活动中渗透。
如有计划地开展“政治热点评说”、“热爱祖国”的演讲比赛，办板报等多种多样的学科活动。
通过这些活动，在丰富学生课余生活，扩展学生知识视野、发展学生个性特长的同时，培养学生的高尚情感，促进他们树立正确的人生观和价值观，良好的思想品质、健康的生活情趣，提高他们的审美能力。
4、在教学的日常性活动中渗透。
新任教师在课堂管和与学生的日常接触中，针对学生的表现，进行随机教育，以自己的仪表态度，言谈举止和处事待人，发挥表率作用，要求学生遵守日常行为规范，培养学生正确的学习动机、良好的学风、意志品质和文明作为习惯，提高思想道德素质。
5、随机引导教育中渗透。
在具体教学过程中，可能会出现思想教育的某些契机，如果教师能即时抓住，也能产生极好的教育效果。
除了有心之外，还要有极大的热情、广博的知识、高超的艺术。
6、形成习惯中渗透。
通过教学培养学生的良好习惯，是随时可能做到的，不必增加或挖掘教育内容，而许多良好的习惯正是形成优秀道德品质的基础，这也是学科教育渗透的重要一环。
总之，在学校教育中实施德育，是现代教育的需要，也符合各学科教学本身的特点和规律。
教学的教育性决定了各科教师在向学生传授基础知识，训练基本技能和培养基本能力的同时，要担负起培养学生的优良品德和良好行为规范的任务，充分发挥出人人都是德育工作者的作用。
四、学科教学渗透德育应注意的几个问题
学科教师在日常教学中应加强学习动机、学习态度、良好学风及政治思想品德、意志教育，寓德育于各科教学内容和教学过程的各个环节之中，把加强德育具体落实到教学工作的实处。
1、注意因势利导，淡化德育痕迹。
学科教师进行德育要注意方法与效应相对应，注意改善与学生的关系。
注意因势利导，淡化德育痕迹,让德育在教育自然而然地进行，增强德育的渗透性和效果。
2、不牵强附会，避免生搬硬套。
学科教学渗透德育，一定要按学科自身的教学特点，结合每一节课的具体内容，自然地在课堂教学渗透德育，切不可牵强附会，生搬硬套的硬性渗透，不要因为强调把德育放在首位，就非得在每一节课都戴一顶德育“帽子”，或栽一条德育“尾巴”。
3、客观、公正、尊重事实。
学科教学在渗透德育的同时，还应注意客观公正，尊重事实。
对对事物的分析要一分为二，增加学生对教育的可信性，提高教育效果。
4、注意“四点”，增强效果。
学科渗透德育应注意创造良好气氛，态度要真诚、热情、尊重学生，注意学生的个性特征和心理状态，从实际出发，充分准备，寻找彼此沟通的接触点。
切忌主观武断，信口开河、海阔天空，缺乏重点和针对性。
总之，要民主一点，幽默一点，热情一点，客观一点，才能增强德育效果。
五、各学科德育渗透的要求
教师要研究德育在各学科教学内容中的特征，必须同学科教学的特点、内容和形式、生活中的典型事例、学生的身心特点渗透，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价、具有可操作性的实际内容。
思想政治课：
教学中要从我国的实际和学生的思想实际出发，紧密结合当代国际和国内政治生活的一些重要问题，有的放矢地阐明政治观点，并注意回答学生关心的问题，使学生能够真正理解和接受。
对各种社会政治现象的分析，要坚持历史的、实事求各学科渗透德育要求。
语文：
在教学过程使学生受到爱国主义教育,社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
珍惜今天的幸福生活；培育学生的创造力.培育爱美情趣.发展健康的个性,养成良好德意志品格。
对学生进行马列主义和辩证唯物主义的教育，培养学生科学的学习方法和严谨的治学精神，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。
数学：
通过排列、组合的教学，使学生认识到复杂事物往往可以分解为一系列简单情况的交叉或重复，克服认识上的片面性和局限性；通过概率的教学，使学生了解偶然与必然的辩证关系，并以此约束自己的行为规范，发展良好的个性品质；用辩证的观点、对立统一的观点、变化发展的观点指导数学复习。
有目的地进行理想前途教育。
英语：
针对学生实际，通过引导学生大量的课内、课外阅读和开展适当的课外活动，进一步培养学生多方面的兴趣和爱好，提高他们自立、自强的能力，使他们走出校门后，能适应学习、工作、生活等方面的需要；结合复习和考试方法指导，进一步对学生进行辩证唯物主义认识论的教育，培养学生实事求是、一分为二的分析、综合和评价的能力，鼓励他们立志成才，为社会主义建设服务。
体育：
通过“学校体育与人的现代化”等体育基础知识的教学，帮助学生发展良好的个性，努力成为身心全面发展的、具有创造精神的现代人才；通过课外的各种体育活动，培养学生的创造精神、献身精神、拼搏精神与合作精神，以适应社会的需要；通过体育传统教育，培养学生良好的个性品质和立志为国争光的革命英雄主义精神。
物理：
进一步学习经典电磁场理论、光的本性、原子核物理的初步知识，讲述人们认识物质微观结构过程中各个阶段上重大的实验，或自然现象的发展史以及科学家在此基础上进行创造性思考的理论观；使学生初步形成一些辩证唯物主义的观点和获得一定的科学思维方法。
学习科学家坚持尊重客观事实、不迷信权威、修正错误认识的实事求是的科学态度；结合基础知识教学，介绍我国在微电子技术、核能利用和核能物理研究中的新成就，进行爱国主义教育。
化学：
结合具体的教学内容，深化对学生进行辩证唯物主义的教育。
运用具体的化学实验的现象、数据的分析和处理，了解现象和本质、原因和结果等辩证关系，懂得在客观世界中掌握事物变化的原因和规律；初步了解实践与认识的关系，了解只有经过艰苦的实践与探索才能更深刻认识客观事物，只有在实践中才能检验和发展真理等基本认识规律；在化学课外活动中，可以通俗地向学生介绍一点化学的研究方法。
生物：
在绪论和生命起源的教学中，通过对我国现代生物技术取得的重大成就和发展动向的介绍，提高学生对科学技术是生产力的认识，激发学生热爱生命、热爱生活、热爱生物科学的思想感情；在实验课的教学过程中，要始终贯穿马克思主义认识论的基本观点，强调实践对认识的决定作用，使学生理解“实践、认识、再实践、再认识”是人类认识发展的普遍规律，培养学生重视实践、严谨求实的作风。
地理：
通过自然地理和人文地理教学，指导学生辩证地、历史地分析地理问题，初步树立物质运动、量变到质变、对立统一、实事求是等科学观点，形成自然界物质循环、能量转换的观念，教育学生同社会上存在的封建、迷信、僵化、唯心的愚昧落后现象作斗争。
历史：
帮助学生树立人类社会的发展既有曲折又有不断进步的观点。
要通过世界史教学，引导学生树立社会主义和共产主义制度终究要代替资本主义的信念；帮助学生树立事物相互联系的观点。
要通过具体史实向学生说明，世界各国的文明是相互影响、相互促进的，只有不断改革，善于吸收世界各民族的先进文化，才能推动社会主义进步，促进国家的繁荣，引导学生面向世界，虚心学习，善于学习，为社会主义现代化建设作贡献。
音乐：
通过歌曲、歌剧、戏曲与曲艺音乐的欣赏，培养学生多方面的音乐兴趣和爱好，陶冶他们美好的心灵和高尚的审美情操。
美术：
加强对中外优秀造型作品的艺术欣赏，认识世界不同文化中艺术形式的多样性，培养学生珍爱人类艺术遗产的感情；通过版画和插图等的简单的设计制作练习，培养学生的创造能力；通过人物画的学习，使学生感受人体姿态的艺术美，从而培养其正确的审美观。
六、学科德育渗透的工作措施
1、加强组织管理，制定配套措施，使德育渗透规范化、系列化。
为保证学科德育渗透的开展，我校建立了相应的管理机制及制订出切实可行的措施，逐步使学科德育渗透工作规范化、系列化。
（1）由主管教学副校长主管学科德育渗透工作，成立学科渗透领导小组，专门组织研究这项工作。
（2）把学科德育渗透的教学纳入教师岗位责任制，作为考核教师履行岗位责任制的一项重要内容。
（3）编写分年级实施细则，明确规定中学阶段各年级的教育要求和任务，做到中学教育的层次化、系列化，使教师明确任务，掌握尺度，做到适度。
（4）围绕“在学科教学中如何进行德育渗透”课题，组织全校教师把教材中每章节的结合点列举出来，作为教学中德育渗透的依据，进行一次专题研究，使德育渗透具有规范性和经常性。
（5）组织“学科教学的德育渗透公开课、研究课”，开展听课、评课活动，进行优秀课评比，研究渗透的方法、手段，逐步提高德育渗透水平。
（6）总结学科德育渗透经验，撰写论文。
2、根据学科教材，构建教育框架，把握住结合点，进行德育渗透。
挖掘学科教材中的教育因素，发挥学科教学的教育功能，是各教研组的一项重要任务。
各学科要依据各科教学大纲和“两纲”精神进行探讨和实践，掌握知识与加强德育的关系，注意课堂教学中的德育指导，钻研教材，挖掘教材中的思想教育因素，设计出恰当的思想教育内容与教育形式，真正做到“传道、授业、解惑”，即教书育人，从而逐步形成华亭学校学科德育渗透的教育框架。
姜堰市罗塘高级中学落实高中新课程三维目标的相关要求
一、知识目标的确立、落实
知识目标是课堂教学的基础目标，也是其他教学目标实现的前提。
因此，在教学过程中，确立和落实知识目标是首要的任务。
1、知识目标的确立依据
首先，教师应根据新的要求，确立每一模块、章节的知识目标；其次，教师要深入挖掘教材，理清知识体系，确定教材的主干知识；最后，教师要了解学生的知结构和谁知规律，确定教学的重点和难点。
2、知识目标的落实
（1）重组、拓展教材知识，使其与学生的认识规律和认知结构相吻合，为学生实现知识的同化做好铺垫。
（2）创设情境，激活学生的思维。
教创设的情景要与学生原有认知结构中的经验发生联系，以使他们能用现有的知识同化新知识。
（3）强化自主探究，寻求问题解决途径，实现知识内化。
在教学实际工作中，让学生有机会去应用他们所学的知识去认识客观事物。
二、能力目标的确立、落实
能力目标是建立在知
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